2019-2020年蘇教版科學(xué)四上《我們是怎樣聽到聲音的》教案設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年蘇教版科學(xué)四上《我們是怎樣聽到聲音的》教案設(shè)計(jì) 畫龍點(diǎn)睛：人耳由耳廓、外耳道、鼓膜、聽小骨、耳蝸、聽覺神經(jīng)組成。耳廓具有收集聲音的作用；鼓膜時(shí)刻都在接受著各種聲音并產(chǎn)生振動(dòng)；聽小骨再將振動(dòng)傳到內(nèi)耳，內(nèi)耳里液體的震動(dòng)導(dǎo)致聽覺神經(jīng)的移動(dòng)，大腦接受了聽覺神經(jīng)傳過來(lái)的信號(hào)，我們就聽到了聲音。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、通過研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對(duì)自制的鼓膜模型的振動(dòng)產(chǎn)生影響的，解釋人耳鼓膜的作用。 2、通過體驗(yàn)活動(dòng)感受鼓膜的作用。 3、養(yǎng)成細(xì)心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣 過程與方法：通過研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對(duì)自制的鼓膜模型的振動(dòng)產(chǎn)生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；通過體驗(yàn)活動(dòng)感受鼓膜的作用。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 養(yǎng)成細(xì)心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣。 【教學(xué)重點(diǎn)】鼓膜的作用 【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)耳朵到底是怎樣聽到聲音的 【教學(xué)準(zhǔn)備】 耳的結(jié)構(gòu)圖、1個(gè)玻璃杯、氣球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、細(xì)沙 【教學(xué)過程】 一、引入 物體振動(dòng)產(chǎn)生了聲音，并且以波的形式通過空氣傳播到我們的耳朵里，那么耳朵是怎樣聽到聲音的呢？ 二、認(rèn)識(shí)耳朵的構(gòu)造和功能 1、要知道耳朵是怎樣聽到聲音的，必須認(rèn)識(shí)耳朵：出示耳朵的結(jié)構(gòu)圖。師介紹耳朵的各部分，請(qǐng)學(xué)生推測(cè)：外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用？重點(diǎn)了解鼓膜在幫助我們聽到聲音中的作用。 2、鼓膜是怎樣振動(dòng)的呢？ 三、研究鼓膜的作用 1、觀察比較估摸的振動(dòng) 1）、要研究鼓膜的作用，必須有鼓膜，可是我們無(wú)法拿真實(shí)的鼓膜來(lái)研究，我們就來(lái)做一個(gè)“鼓膜模型”來(lái)研究鼓膜的作用吧。出示制作“鼓膜模型”，簡(jiǎn)單介紹如何制作“鼓膜模型”（強(qiáng)調(diào)：盡量將氣球皮繃緊），并在“鼓膜模型”上放一點(diǎn)細(xì)沙。 2）、分組實(shí)驗(yàn)：一學(xué)生拿著音叉在“鼓膜模型”前方敲擊，仔細(xì)觀察“鼓膜”----氣球皮的變化。 交流反饋：當(dāng)物體發(fā)出聲音時(shí)，鼓膜會(huì)發(fā)生振動(dòng)，這種振動(dòng)傳到大腦里，大腦經(jīng)過加工后，我們就聽到聲音了。 2、研究鼓膜振動(dòng)與發(fā)生物強(qiáng)弱、和它接收聲音遠(yuǎn)近的關(guān)系 分組活動(dòng)：當(dāng)學(xué)生拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲擊時(shí)，仔細(xì)觀察“鼓膜”。 四、閱讀課本內(nèi)容。 附送： 2019-2020年蘇教版科學(xué)四上《我們的食物安全嗎》word教學(xué)設(shè)計(jì) 山西臨汾鄉(xiāng)寧西交口小學(xué) 耿云志 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法 調(diào)查加工食品中色素等添加劑的種類； 能夠和同伴、同學(xué)交流自己的資料； 能夠和同學(xué)進(jìn)行充分的討論。 知識(shí)與技能 了解食品中添加劑的種類及對(duì)人體健康的影響； 知道怎樣吃食物才安全。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 意識(shí)到安全飲食對(duì)身體健康的重要性； 意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類社會(huì)帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。 重點(diǎn)：調(diào)查加工食品的安全性。 難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)食品添加劑的作用與危害。 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 一、由近年來(lái)發(fā)生的食物中毒事件導(dǎo)入。 激發(fā)學(xué)生對(duì)食品安全的關(guān)注。 二、了解食品的分類 1、 談話：我們平時(shí)所吃的食物品種豐富，根據(jù)其是否經(jīng)過加工，可以分為天然食品和加工食品兩大類。如何確定其是天然食品還是加工食品呢？（出示食品圖片） 2、 了解具體的分類標(biāo)準(zhǔn)。（加工食品是指經(jīng)過機(jī)器或化學(xué)藥品處理過的食品，在處理過程中，往往會(huì)添加某些物質(zhì)，食物也會(huì)損失一些營(yíng)養(yǎng)成分。天然食品是未加工或只經(jīng)過初級(jí)加工、不含任何添加劑的食品，它保留了大多數(shù)的營(yíng)養(yǎng)成分）（多媒體出示） 3、 分類活動(dòng)：（向小組發(fā)放各類小食品）這些食品中哪些是加工食品，哪些是天然食品？ 4、 交流，并說出分類理由。 5、 活動(dòng)：你這三天都吃了哪些食物？把這些食物分成“天然食品”和“加工食品”兩大類。 6、 討論：我們生活中吃的天然食品多還是加工食品多？你愛吃天然食品還是加工食品？ 一、 討論如何對(duì)待加工食品 1、談話：我們 吃的加工食品安全嗎？大家看一看，食品袋上的配料表，除了作為食品主要原料外，還有什么成分？（其他成分叫添加劑） 2、填寫食品問題調(diào)查表。（小組合作） 食品問題調(diào)查表 小組 食品名稱 天然食品/加工食品 主要配料 添加劑 我們對(duì)食品添加劑的認(rèn)識(shí)： 3、學(xué)生以小組為單位合作完成調(diào)查表。 4、討論如何對(duì)待加工食品。 （1） 活動(dòng)：學(xué)生交流匯報(bào)記錄結(jié)果。 （2） 提問：你認(rèn)為這些添加劑有什么作用？加在食品中對(duì)我們身體健康影響如何？ （3） 學(xué)生展開討論。 （4） 教師出示各種添加劑的參考資料，學(xué)生為此又會(huì)展開一次更深刻的討論。（多媒體出示添加劑資料） （5） 小結(jié)：如何正確對(duì)待加工食品。（讓學(xué)生知道食物添加劑在安全用量范圍內(nèi)是允許的，但對(duì)人體無(wú)益，超過安全用量會(huì)危害人的健康，所以要少吃） 二、 討論天然食品是否安全 1、 提問：天然的肉、蛋、糧食、蔬菜等安全嗎？ 2、 學(xué)生小組討論后發(fā)表意見。 3、 （多媒體課件出示紅心鴨蛋等）學(xué)生進(jìn)行討論。 4、 提問：你們有什么感想？學(xué)生交流。 三、 討論怎樣吃才安全 1、 提問：民以食為天，吃，是一個(gè)大問題，我們?cè)鯓映圆虐踩兀? 2、 學(xué)生討論交流自己的觀點(diǎn)或提出好的建議。