2019年(春)五年級數(shù)學(xué)下冊 第5章《分?jǐn)?shù)的加法和減法》(同分母分?jǐn)?shù)加、減法)教案3 新人教版.doc
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2019年(春)五年級數(shù)學(xué)下冊 第5章《分?jǐn)?shù)的加法和 減法》(同分母分?jǐn)?shù)加、減法)教案3 新人教版 一 教學(xué)內(nèi)容 同分母分?jǐn)?shù)加、減法 教材第107 頁的內(nèi)容及第109 頁練習(xí)二十一的第5 一8 題。 二教學(xué)目標(biāo) 1 .通過學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握三個(gè)分?jǐn)?shù)連加、連減的同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。 2 .培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法解題的能力。 3 .培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣。 三 重點(diǎn)難點(diǎn) 掌握三個(gè)分?jǐn)?shù)連加、連減的同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。 四 教具準(zhǔn)備 投影。 五 教學(xué)過程 (一)導(dǎo)入 談話:昨天,我們學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法,誰能說一說同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則是什么? (二)教學(xué)實(shí)施 1 .出示例3 。電視臺少兒頻道各類節(jié)目播出時(shí)間分配情況如下: 節(jié)目類型 動(dòng)畫類 游戲類 教育類 科普類 其它 時(shí)間分配 ( l )請學(xué)生根據(jù)所給信息提出數(shù)學(xué)問題并解答。(要求用一步計(jì)算的問題) 學(xué)生自己將所提問題及解答過程寫在練習(xí)本上,集體交流。 ( 2 )老師提問:前三類節(jié)目共占每天節(jié)目播出時(shí)間的幾分之幾? 學(xué)生審題,分析數(shù)量關(guān)系,并列式計(jì)算。 老師巡視,并請用不同方法計(jì)算的同學(xué)板書在黑板上。 方法一:+== +=== 方法二:+==== 引導(dǎo)全班學(xué)生觀察對比這兩種方法,并作出評價(jià):“你喜歡哪一種方法?為什么?" 學(xué)生交流,達(dá)成共識:用三個(gè)分?jǐn)?shù)直接相加比較簡便。 ( 3 )出示問題:其他節(jié)目占每天播出時(shí)間的幾分之幾?學(xué)生思考列式:說一說為什么這樣列式? 板書:1-- 請學(xué)生試著計(jì)算。老師提問:“1 ”應(yīng)化為分母是幾的分?jǐn)?shù)?為什么?請學(xué)生將計(jì)算過程板演出來:1--=--== 提問:如果將換成,請你算出結(jié)果。 學(xué)生計(jì)算:1--== 提問:是多少?你能解釋嗎? 小結(jié):分子是0,根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系,用除以任何整數(shù)都得0,所以,凡是分子是0 的分?jǐn)?shù)都等于O 。 2 .完成教材第107 頁的“做一做”。 學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正,請學(xué)生說出計(jì)算過程。 3 .完成教材第109 頁練習(xí)二十一的第5 題。 學(xué)生獨(dú)立完成,請學(xué)生板演,集體訂正。 4 .完成教材第109 頁練習(xí)二十一的第6 題。 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,集體訂正。 5 .完成教材第109 頁練習(xí)二十一的第7 題。 學(xué)生先自己填空,交流方法,鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解答。 6 .完成教材第109 頁練習(xí)二十一的第8 題。 根據(jù)學(xué)生課前的調(diào)查進(jìn)行解答。并對學(xué)生進(jìn)行合理安排時(shí)間,高效應(yīng)用時(shí)間的教育 (四)思維訓(xùn)練 先計(jì)算,再把計(jì)算結(jié)果化成分母是2 的假分?jǐn)?shù),你發(fā)現(xiàn)了什么? += +++= ++= ++++= (五)課堂小結(jié) 本節(jié)課我們研究了同分母分?jǐn)?shù)連加、連減的計(jì)算方法。注意在計(jì)算分?jǐn)?shù)連加、連減時(shí),用幾個(gè)分?jǐn)?shù)直接相加或相減比較簡便。另外,如果被減數(shù)是“1 ”時(shí),將被減數(shù)化成與減數(shù)分母相同的假分?jǐn)?shù)再計(jì)算,當(dāng)分子出現(xiàn)O 時(shí),這個(gè)分?jǐn)?shù)就等于O 附送: 2019年(春)五年級數(shù)學(xué)下冊 第5章《分?jǐn)?shù)的加法和 減法》(異分母分?jǐn)?shù)加、減法)教案1 新人教版 一 教學(xué)內(nèi)容 異分母分?jǐn)?shù)加、減法 教材第110 一112 頁的內(nèi)容及第113 頁練習(xí)二十二的第1 一4 題。 二 教學(xué)目標(biāo) 1 .讓學(xué)生經(jīng)歷異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法的探究過程,認(rèn)識將舊知識轉(zhuǎn)換成新知識是獲得知識的重要途徑。 2 .掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法的一般計(jì)算方法和驗(yàn)算方法,會(huì)正確地進(jìn)行計(jì)算和驗(yàn)算。 3 .通過學(xué)習(xí)回收有用垃圾的計(jì)算,喚起學(xué)生的環(huán)保意識。 三 重點(diǎn)難點(diǎn) 掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法的一般計(jì)算方法。 四 教具準(zhǔn)備 多媒體課件。 五 教學(xué)過程 (一)談話導(dǎo)入 兩周前,老師布置了一項(xiàng)調(diào)查、收集資料的作業(yè):調(diào)查自己生活的社區(qū)主要有哪些生活垃圾?每種垃圾大約占生活垃圾的幾分之幾?哪些垃圾可以作為有用資源回收?同學(xué)們可以以生活的社區(qū)為單位分組進(jìn)行調(diào)查,并將調(diào)查結(jié)果整理在下表中: (二) 教學(xué)實(shí)施 1 .交流調(diào)查情況,并提出問題。 請學(xué)生將課前調(diào)查的情況進(jìn)行交流,觸發(fā)聯(lián)想,讓異分母分?jǐn)?shù)加、減法的教學(xué)融人環(huán)境教育中。然后老師把某個(gè)小組調(diào)查整理好的一份統(tǒng)計(jì)表用投影儀顯示出來。如下表: 老師:我們知道紙張和廢金屬是垃圾回收的主要對象,它們在生活垃圾中共占幾分之幾呢? 請學(xué)生列出算式:+= 2 . 探討“+”的算法。 (1) 嘗試計(jì)算“+”。 老師巡視,然后將學(xué)生中的幾種不同算法列舉在黑板上。 ① +=+== ② +=+= ③ +=== ( 2 )集體評價(jià)。 讓學(xué)生分別對上述三種計(jì)算方法進(jìn)行評價(jià)。達(dá)成共識:第一種算法正確,但不簡便。將和通分時(shí),沒有找10 和4 的最小公倍數(shù),而是找它們的公倍數(shù),所以計(jì)算時(shí)數(shù)據(jù)較大,結(jié)果還要約分。第二種算法既正確又簡便,先找10 和4 的最小公倍數(shù),通分后再相加;第三種算法不對,算理錯(cuò)了。兩個(gè)分?jǐn)?shù)的單位不同,一個(gè)是,一個(gè)是,單位不 同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)是不能直接相加的。老師用圖加以說明: ( 3 )歸納異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。 在集體評價(jià)的基礎(chǔ)上,老師用課件動(dòng)態(tài)顯示+的計(jì)算的過程,邊演示邊說明:由于10 和4 的最小公倍數(shù)是20 ,所以把圓平均分成20 份,這樣變成,變成,所以+=+。 老師:通過計(jì)算+,誰來說一說分母不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)怎樣相加? 在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上,老師請學(xué)生打開教材第110 頁,讓學(xué)生將自己表述的語言和教材上的文字語言進(jìn)行對照,學(xué)會(huì)用簡明扼要的語言歸納異分母的分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。 3 .教學(xué)教材第111 頁例1 的第(2 )題。 ( 1 )由驗(yàn)算引人異分母分?jǐn)?shù)減法。 請學(xué)生完成教材第112 頁“做一做”的第2 題。先做左邊的兩道小題。 -=( ) -=( ) 學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)算,方法有兩種:一種重算法(將原式再算一遍);一種逆算法,逆算關(guān)系有兩種,學(xué)生多數(shù)會(huì)用此法驗(yàn)算。 ① 利用關(guān)系式“減數(shù)+差=被減數(shù)”。 因?yàn)?==,所以原式計(jì)算正確。 因?yàn)?=≠,所以原式計(jì)算錯(cuò)誤。 ② 利用關(guān)系式“被減數(shù)一差=減數(shù)”。 因?yàn)椋?-=,所以原式計(jì)算正確; 因?yàn)?=- (結(jié)果為負(fù)數(shù)),所以原式計(jì)算錯(cuò)誤。 學(xué)生完成后,集體講評。利用實(shí)物投影將上述兩種不同的驗(yàn)算方法展示出來,然后請學(xué)生表達(dá)計(jì)算的過程。當(dāng)學(xué)生說到利用關(guān)系式“被減數(shù)一差=減數(shù)”進(jìn)行驗(yàn)算時(shí),著重讓他們說一說- (先通分,將化成)。 在學(xué)生說算法的基礎(chǔ)上,老師引導(dǎo)歸納:異分母分?jǐn)?shù)相減,也是先通分再相減。 ( 2 )歸納異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。 再讓學(xué)生完成教材第112 頁“做一做”的第2 題中右邊兩道小題。 老師:“你會(huì)驗(yàn)算右邊兩道小題嗎?請?jiān)囈辉??!睂W(xué)生獨(dú)立完成。老師巡視指導(dǎo)。請兩名學(xué)生上臺板演驗(yàn)算過程。集體反饋時(shí),先請板演的學(xué)生說一說,用什么方法驗(yàn)算,然后請用“和一個(gè)加數(shù)”的方法進(jìn)行驗(yàn)算的同學(xué)說一說,如何計(jì)算是-和-。引導(dǎo)學(xué)生把異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法遷移到減法中去。 老師:通過計(jì)算+、-等算式,你能歸納出異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法嗎?讓學(xué)生自己歸納,然后在全班交流,最后老師小結(jié)。異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法是:先通分,然后按同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。 ( 3 )說明分?jǐn)?shù)加、減法的驗(yàn)算方法。 老師指著學(xué)生驗(yàn)算的4 道題目,提問:分?jǐn)?shù)加、減法的驗(yàn)算方法主要有哪些?它與整數(shù)加、減法的驗(yàn)算方法相同嗎? 4 .完成教材第111 頁例1 的第(2 )題。 學(xué)生獨(dú)立完成,請學(xué)生板演,集體訂正書寫過程。 5 .完成教材第112 頁“做一做”的第1 題。 學(xué)生獨(dú)立完成,注意每道題中兩個(gè)分母的特征,是特殊關(guān)系的直接找出最小公倍數(shù)。 6 .完成教材第112頁練習(xí)二十二的第1 一4 題。 獨(dú)立完成,集體交流、訂正。 四)思維訓(xùn)練 1 .先計(jì)算下面各題,然后找出規(guī)律。 ++= +++= ++++= 應(yīng)用上面的規(guī)律,直接寫出下面式題的得數(shù)。 ++++++= 2 .想一想,哪兩個(gè)異分母分?jǐn)?shù)相加的和是? += (五)課堂小結(jié) 本節(jié)課我們研究了異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。一般情況下,計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法時(shí),先通分,轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)的加、減法,然后按同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。注意在通分時(shí),為了計(jì)算簡便,應(yīng)選擇分母的最小公倍數(shù)作公分母。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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