2019-2020年小學美術(shù)六年級《我設(shè)計的服裝》2課時教案設(shè)計.doc

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2019-2020年小學美術(shù)六年級《我設(shè)計的服裝》2課時教案設(shè)計 　　課時：2課時 　　學習領(lǐng)域：綜合探索 　　教學目標： 　　1、知識：有興趣的討論學生著裝問題，能從服裝的色彩、款式等不同角度進行審美思考，提高學生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣，。 　　2、技能：了解服裝設(shè)計的基本知識，通過服裝設(shè)計激發(fā)創(chuàng)新意識。 　　3、情感：培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)藝術(shù)及熱愛生活的情感。 　　教學重點：賞析服裝的作品，運用所學的服裝設(shè)計知識進行設(shè)計練習。 　　教學難點：服裝設(shè)計過程中運用傳統(tǒng)及民間圖案進行創(chuàng)作。 　　教具學具準備：搜集服裝歷史資料及圖片資料、鉛筆、彩色水筆、各種布頭、毛線、廢光盤、氣球或彩紙，剪刀，膠水、膠帶等。 　　教學過程： 　　一、組織教學： 　　二、講授新課： 　　（一）導入（設(shè)計意圖：以傳統(tǒng)圖案裝飾、設(shè)計的服裝啟發(fā)學生，激發(fā)創(chuàng)作欲。） 　　老師在自己的衣服上粘貼剪紙圖案，問：看看老師的衣服獨特嗎？為什么？ 　　這是老師運用我國民間剪紙圖案設(shè)計的，你們想不想也設(shè)計自己的服裝？ 　　2、揭示課題： 　　今天我們就來動手試一試：我設(shè)計的服裝（板書課題） 　?。ǘ┬率冢? 　　欣賞、交流、學習 　　1、課前，老師讓大家搜集有關(guān)服裝發(fā)展、設(shè)計方面的知識，請同學與大家一起交流。 　?。?）服裝與人類的生活息息相關(guān)，最早是遮擋身體和保暖用的，后來它演變成為一門藝術(shù)，不僅可以滿足人們的日常需要，還裝飾美化人們的生活。 　?。?）我們查找了關(guān)于服裝的相關(guān)資料： 　　服裝是一種身份地位的象征，一種符號，它代表個人的政治地位，和社會地位，因此，自古國君為政之道，服裝是很重要的一項，服裝制度得以完成，政治秩序也就完成了一部份。所以，在中國傳統(tǒng)上，服裝是政治的一部份，其重要性，遠超出服裝在現(xiàn)代社會的地位。古代的服裝，依穿著場合，主要可分為：禮服、朝服、常服三類，每類又可分幾種，原則是地位愈高的人，可以穿的種類愈多，可以用的顏色愈多。 　?。?）我收集了服裝的一些圖片，從中我們知道每個國家還有自己獨特的民族服裝，如：中國的旗袍、日本的和服、韓國的韓服等 　?。?）現(xiàn)代服裝被稱為人類的第二皮膚，它代表個人的品位，不同的場合，要穿相應(yīng)的服裝，如：運動裝、套裝、工作裝、校服等。 　　師小結(jié)：同學們搜集的資料真是豐富多彩，我們從中增長了不少的見識。老師也帶來了一些資料，想不想看一看？ 　　2、我們中華民族是一個多民族的國家，又是一個歷史悠久的古國，歷代的服裝樣式和各民族的服裝真是色彩斑斕。 　　最原始的服飾就是山頂洞人用動物的毛皮制成的衣服，這在紡織技術(shù)尚未發(fā)明之前，是人們服裝的主要材料。當時佩戴這些飾物有天然美石、獸齒魚骨和海里的貝殼，可能不僅是為了裝飾，也許還包含著對漁獵勝利的紀念。（欣賞毛皮服飾） 　　秦始皇陵兵馬俑的發(fā)現(xiàn)，讓我們看到了當時漢代鎧甲的樣子。（鎧甲圖片） 　　歷代帝王的服飾與眾不同，這是漢代皇帝的服裝，冕冠的顏色以黑為主，此外還有蔽膝、佩綬、赤舄等，組成一套完整的服飾。這種服裝始于周代，歷經(jīng)漢、唐、宋、元諸代，一直延續(xù)到清代，綿延兩千多年。（漢代皇帝服裝圖片） 　　這是唐朝畫家周昉的一幅畫，名叫《簪花仕女圖》，表現(xiàn)了當時宮廷婦女穿著的服裝，這種開身肥袖的服裝樣式當時流傳到日本，成為當今日本和服的主流樣式。（看簪花仕女圖） 　　清朝在我國歷代中服裝最豐富，最具民族特點，以滿族服飾為主流，深刻影響著各民族的穿戴，為現(xiàn)代中國服飾奠定了基礎(chǔ)，如中山裝、旗袍、坎肩等。（清朝皇帝、皇后服飾圖，） 　　3、了解少數(shù)民族服飾（直觀的了解少數(shù)民族服飾） 　　師問：我國有多少個民族？（56個民族） 　　56個民族，56朵花，你了解他們特有的服裝嗎？現(xiàn)在我們來做一個小游戲連連看： 　　在黑板出示7幅圖片，給出相應(yīng)的民族名稱：蒙古族、藏族、朝鮮族、白族、彝族、傣族、高山族 　　請小組同學連連看。 　　4、現(xiàn)代社會服裝的功能、樣式更是多姿多彩，從功能上分有禮服、職業(yè)裝、學生裝、休閑裝、泳裝等，種類有：男裝、女裝、童裝，在日常生活中，我們一般要根據(jù)不同的場合穿相應(yīng)的服裝，如：開運動會或上體育課時要穿運動裝；平日上學要穿有領(lǐng)或有袖的服裝，以示對老師、同學的尊重；在家休息可穿家居服、休閑服；陪爸爸、媽媽參加別人的婚禮，要穿禮服，這時我們可穿中國傳統(tǒng)的服裝。（多姿多彩的兒童服裝） 　　5、思考、討論 　?。?）著裝與環(huán)境相協(xié)調(diào)的人是有品味的人，此外在此基礎(chǔ)上，還要穿出自己風格，怎樣才能穿出自己的風格呢？從哪些方面來突出個性呢？請同學們做小組中討論？ 　　學生討論結(jié)果：1、樣式要獨特。2、色彩要鮮明。3、在服裝上加自己喜歡得圖案。4、運用獨特地材料。 　　師小結(jié)：我們還可以從祖國傳統(tǒng)服裝、少數(shù)民族服裝及民間美術(shù)中找創(chuàng)作元素，看老師的這件衣服就是運用我國民間剪紙——團花圖案設(shè)計的，是不是很有個性？所以服裝重在裝飾。 　　俗話說：“愛美之心人皆有之”。生活中每個人都希望自己的服裝能體現(xiàn)自己的個性，那么今天就讓我們嘗試著將理想中最能展現(xiàn)自我的服裝給設(shè)計出來。 　?。?）今天大家都帶來了什么材料？（學生舉起：有塑料袋、毛線、花布、彩色紙、氣球、廢光盤等） 　　請小組同學共同設(shè)計一個主題：xx奧運會運動員入場服裝、生活裝、學生裝、節(jié)日盛裝、未來宇航服 　　你們想怎樣設(shè)計呢？老師給大家一個建議：可先設(shè)計一個效果圖，再進行創(chuàng)意。 　　三、學生作業(yè)，教師指導（播放音樂） 　　各組推薦一個組長，一個模特，將布或塑料袋、彩紙圍在身上，進行大膽的創(chuàng)意，沒有特定的要求，學生自己想怎樣設(shè)計就怎樣設(shè)計，組長安排大家分工，教師鼓勵學生大膽創(chuàng)意，集思廣益，發(fā)揚合作精神。 　　1、小組討論，設(shè)計以什么圖形為主的圖案 　　2、考慮顏色如何搭配，圖案如何粘貼比較好看 　　3、試穿設(shè)計的服裝 　　四、服裝發(fā)布會 　　1、師：經(jīng)過設(shè)計師們緊張的工作，我們的最新款的服裝就要展現(xiàn)在大家面前了。 　　請欣賞小模特的時裝表演。（播放音樂） 　　2、請小組代表談設(shè)計意圖。 　　3、通過今天的學習，你有什么收獲？ 　　五、小結(jié)：今天我們運用服裝設(shè)計知識設(shè)計出了別具一格的服裝，這些服裝張揚了大家的個性，只要我們能象今天這樣勤動腦、勤動手，我相信你們一定會創(chuàng)造出幸福、美好的新生活！ 　　六、拓展：女同學可為自己心愛的布娃娃縫制衣服。 　　課后反思：服裝設(shè)計是一門藝術(shù)，與我們的生活密切相關(guān)，我們用自己的雙手創(chuàng)造，使生活變得更美好。 　　 附送： 2019-2020年小學美術(shù)六年級《泥塑——古代建筑》表格式教案附反思 教學目標： 認知目標：了解如何用泥塑方法表現(xiàn)中國古代建筑。 技能目標：能用泥塑方法表現(xiàn)中國古代建筑物的特點。 情感目標：培養(yǎng)學生熱愛民族傳統(tǒng)文化及愛自己家鄉(xiāng)的情感，增強文物保護的意識。 教學重點：了解北京古代建筑的特點及其泥塑方法。 教學難點：能抓住北京古代建筑物的比例結(jié)構(gòu)及外形特點進行表現(xiàn)。 教學準備： 教師教具：美術(shù)書、泥塑材料用具、教學課件、教師范作、學生作品若干。 學生學具：美術(shù)書、制陶工具，陶泥，制作肌理用的布塊、毛線織物、其它插接物等。 教學過程： 教師活動 學生活動 教學意圖 一、 組織教學 穩(wěn)定學生情緒。 二、 導入新課 1課件出示陶藝作品，問：這件作品是用什么材料制作完成的？表現(xiàn)的是什么？ 師：這是在北京出土的古代建筑模型——陶樓。它顯示了我國古代勞動人民高超的泥塑技巧和建筑技藝。 2出示課題：泥塑古代建筑。 三、 講授新課 1如果讓你學習和了解泥塑古代建筑的表現(xiàn)方法，你認為先掌握哪部分知識最重要？ 2 讓學生根據(jù)課前的預(yù)習，說出北京古代建筑的名稱和中國古代建筑的特點。 小結(jié)：重點了解中國古代建筑的材料和造型結(jié)構(gòu)特點。 （1）通過影像資料讓學生進一步了解中國古代建筑的材料特點，認識到榫卯結(jié)構(gòu)是中國古代建筑的靈魂。 （2）引導學生感受中國古代建筑的造型特點。 *出示圖片，讓學生以小組為單位分析圖片中的古代建筑主要是由哪幾部分組成的？ 教師小結(jié)之后讓學生補充介紹北京其它古代建筑的造型特點。 *讓學生說說古代房屋建筑最優(yōu)美的地方在哪？ 教師介紹北京古代建筑房頂?shù)膸追N主要形式以及裝飾特點。 四、 提出作業(yè)要求 以北京的古代建筑為題材，用你學過的泥塑手法創(chuàng)作一件泥塑作品。 五、 輔導學生完成作業(yè) 1讓學生說說完成作業(yè)的方法 2結(jié)合美術(shù)書中的作品分析運用了哪些泥塑成型技法，怎樣運用的？ 3讓學生以小組為單位說說自己打算表現(xiàn)哪種形式的古代建筑，怎樣運用泥塑成型技法完成制作，中國古代建筑中的榫卯結(jié)構(gòu)對你在制作過程中有什么啟示嗎？ 4教師示范泥塑古代建筑的制作步驟。 *主體造型特點的表現(xiàn)（重點演示如何表現(xiàn)建筑物的比例結(jié)構(gòu)）； *外觀的裝飾添加（重點讓學生感受可以利用疊加、刻印等不同的手法完成） 5教師輔導學生完成作業(yè)。 輔導要點： *是否抓住了古代建筑的造型特征和比例 *是否運用了不同的泥塑技法。 六、 展評優(yōu)秀作業(yè) 教師組織學生展評作業(yè)。 教師總評。 小結(jié)：由于自然和人為的因素，北京的古建筑損壞不少，北京市政府投入了很多資金加以修繕。（修繕中的古建）。希望同學們能自覺愛護、保護歷史文物。 自查用具準備情況。 學生回答教師的提問。 學生明確學習方向。 學生根據(jù)自己已經(jīng)掌握的知識進行判斷。 學生根據(jù)課前的預(yù)習回答。 學生認真觀看。 學生以小組為單位進行合作學習。 學生匯報小組合作學習的結(jié)果。 學生根據(jù)自己的觀察發(fā)表自己的看法。 學生明確作業(yè)要求。 第一步：確定制作的題材； 第二步：制作。 學生回答泥塑成型技法有：手捏成型技法、泥條盤筑技法和泥板成型技法。 學生認真觀看。 學生獨立完成作業(yè)。 學生以小組為單位進行作業(yè)的評價。 評價要點： *是否抓住了古代建筑的造型特征和比例 *是否運用了不同的泥塑技法。 準備上課。 導入新課。 調(diào)動學生自主學習的愿望。 通過引導學生回憶，使學生認識到北京是一座歷史古城，古代建筑遍布全城，增強學生對北京的熱愛和了解。 解決教學重點。 進一步引導學生觀察、體驗北京古代建筑造型的美。 學生明確作業(yè)要求。 解決教學難點。 提高學生的動手能力。 提高學生的評價能力。 板書設(shè)計： 泥塑古代建筑 1、 造型特點 2、 比例結(jié)構(gòu) 教學反思：培養(yǎng)學生熱愛民族傳統(tǒng)文化及愛自己家鄉(xiāng)的情感，增強文物保護的意識。