2019-2020年蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì)1.doc

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2019-2020年蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì)1 1、 教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)習(xí)生字、新詞。積累詞語(yǔ)。分析句子，理解課文內(nèi)容。 2. 能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 3. 理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)拉薩風(fēng)光的喜愛，體會(huì)作者熱愛做過的情感。 2、 教學(xué)重、難點(diǎn): 1. 理解句子，體會(huì)作者熱愛祖國(guó)山河的情感。 2. 結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)。 3、 教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過查看預(yù)習(xí)單、自由讀、指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)、寫生字及正確、流利讀書情況。 2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫、討論、交流、分角色讀、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文從而感受拉薩天空的美麗。 3.借助復(fù)述課文培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。 4.借助拓展小練筆，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)直接描寫景物的方法。 4、 教與學(xué)的準(zhǔn)備： 學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。（見后附件1） 教師： 1.教學(xué)多媒體課件 2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更有針對(duì)性、實(shí)效性。 5、 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 6、 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握 （一）欣賞歌曲，導(dǎo)入新課 1.　課前欣賞歌曲《青藏高原》，簡(jiǎn)單介紹：青藏高原在祖國(guó)西部，還把4000多米，世界海拔最高高原，號(hào)稱“世界屋脊”，在其西南部有一座有著1300多年悠久歷史的美麗的城市---拉薩。(歌曲視頻導(dǎo)入一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,二是了解拉薩特殊的地理環(huán)境早就拉薩特殊的天空。) 2．板書揭示課題。 　 （1） 板書“拉薩”,指名認(rèn)讀,齊讀。說說你對(duì)拉薩的了解。 （2）學(xué)生回答后，老師補(bǔ)充：它在我國(guó)的最西部，海拔最高3658米，離天空最近的地方。拉薩的天空晴朗，全年無霧，大氣層薄而空氣密度稀，水汽含量少，大氣透明度十分良好，陽(yáng)光充足，特別燦爛而明亮，每天日照時(shí)間平均為8小時(shí)15分，因此被稱為“日光城”。今天，非常高興能有機(jī)會(huì)，和同學(xué)們一起走進(jìn)拉薩，用心去感受拉薩的天空。(重點(diǎn)補(bǔ)充拉薩空氣稀薄透明度好,日照時(shí)間長(zhǎng)這一知識(shí)，為后文學(xué)生理解“日光城”，理解為什么會(huì)湛藍(lán)透亮做知識(shí)上的鋪墊。) 　 繼續(xù)板書課題：拉薩的天空。（齊讀） 　3.請(qǐng)你閉上眼睛，聽老師讀課文，等我讀完后告訴大家，你都看到了怎樣的畫面？（配樂讀）學(xué)生自由交流。 　4.老師小結(jié)， 過渡：同學(xué)們是擅于欣賞美的小行家，聽一遍優(yōu)美的語(yǔ)言就能帶給你無限的遐想，讀一讀優(yōu)美的文字一定能給你帶來更多的收獲。 5.學(xué)生自由朗讀、預(yù)習(xí)生字詞、標(biāo)出自然段。 (二）借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。 1.檢查生字識(shí)、寫。 （1）出示學(xué)生預(yù)習(xí)單，組織學(xué)生看看寫得是否正確、規(guī)范。（由于本課中除了左右結(jié)構(gòu)的字還有“忍、晶、圣、窗、簾”五個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫這類字的規(guī)律：書寫時(shí)應(yīng)注意上下對(duì)正,重心相聚,比例得當(dāng),收放適宜,注意穿插。橫向筆畫排列均勻緊湊,不能寫得太長(zhǎng)。） （2）老師示范并指導(dǎo)“圣、窗、簾”三個(gè)字的寫法，學(xué)生練習(xí)。 （3）學(xué)生練寫自己寫錯(cuò)的和寫得不滿意的生字。 2.重點(diǎn)檢查對(duì)描寫、贊美拉薩天空的詞語(yǔ)的識(shí)讀和理解應(yīng)用。 （出示詞語(yǔ)：（湛藍(lán) 透亮 純凈 明潔 藍(lán)晶晶 映襯 對(duì)照 雄偉 壯麗 窗簾） （1）強(qiáng)調(diào)“映”的讀音是后鼻音。“窗簾”兩個(gè)字的部件結(jié)構(gòu),學(xué)生練習(xí)書寫。 （2）正確讀詞，了解第一行的詞語(yǔ)主要用來描寫拉薩的天空的。 (3) 分別找出帶有這些詞語(yǔ)的句子,練習(xí)朗讀.（為學(xué)生從整體上理解課文內(nèi)容，抓住文章重點(diǎn)做好鋪墊。） 3.檢查朗讀課文。 （1）同位兩人為一組，每人一段接讀課文，做到把課文讀正確、流利。 （2）讀好比較難懂的幾個(gè)詞，如“映襯”“純凈”“明潔”。 4.整體感知課文內(nèi)容。 拉薩的天空給你留下了怎樣的印象？ （引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來：拉薩的天空湛藍(lán)、透亮、純凈、明潔，一年四季總是藍(lán)晶晶的。讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)整體的印象。） 第二課時(shí) 環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破 （三）抓住“湛藍(lán)”、“透亮”、“純凈”、“明潔”、“藍(lán)晶晶”等重點(diǎn)詞句，感受拉薩天空的美。 1.你認(rèn)為那兩個(gè)詞最能概括拉薩天空的特點(diǎn)？（湛藍(lán)、透亮）那就讓我們細(xì)細(xì)品味吧。 （1）出示句子：那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。指名讀。 （2）這里“藍(lán)寶石”指的是什么？這種寫法好嗎？為什么？ 課件出示：藍(lán)寶石和拉薩天空對(duì)比。（引導(dǎo)直觀的認(rèn)識(shí)并理解“湛藍(lán)”、 “透亮”，感受這樣描寫是天空的藍(lán)更加形象直觀。） (3)瞧，（圖片）天空多么湛藍(lán)，多么透亮??！讓我們一起把這美好的感受讀出來吧！齊讀這句話。 2.多美的天空啊!讓我們小聲朗讀2—4自然段，找一找，文中還用了哪些優(yōu)美的語(yǔ)句來描寫拉薩的天空。 根據(jù)學(xué)生的回答出示： （1）出示句子：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。 a.請(qǐng)你說說“純凈”與“明潔”的意思。為什么湛藍(lán)的天空會(huì) “越發(fā)”純凈和“更加”明潔呢？（引導(dǎo)理解：白云和草地映襯對(duì)照下的天空顯得更加“純凈”與“明潔”，天空藍(lán)得通透、無暇，加上“白、綠”色的映照，使人不得不贊嘆，拉薩的天空為拉薩增添了無限的美。） b.你能讀出藍(lán)天的美嗎？指名讀，齊讀。 （2）出示句子：一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。 a.你見過的什么東西是藍(lán)晶晶的？直觀感受藍(lán)晶晶。 b.我們可以在什么季節(jié)看到這藍(lán)晶晶的天空？理解：不管……還是……總是…… c.用上“不管……還是……總是……”練習(xí)說句子。 d.讓我們大聲讀出這藍(lán)晶晶的天空吧。齊讀。 3.把描寫藍(lán)天的三句話連起來讀一讀，再一次感受天空的美。 4.課件欣賞各種藍(lán)天圖片。看著這純凈而又明潔藍(lán)天，真想伸出手來捧上一捧，來干什么呢？（洗洗臉） a.老師讀句子：有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”學(xué)生表演。（通過動(dòng)作的演示引導(dǎo)學(xué)生理解“掬”的意思，感受藍(lán)天藍(lán)得像水一樣清澈、明潔的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。） 過渡：面對(duì)這湛藍(lán)、透亮的天空你喜歡嗎？是的，這湛藍(lán)、透亮的天空多么像一塊巨大的磁石，他把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。 5.大聲讀出自己的感受吧。齊讀第三自然段。 環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練 過渡：多么藍(lán)的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方，讓我們通 朗讀，來表達(dá)自己的感受吧！ （四）回讀全文，提升認(rèn)識(shí) 1.朗讀全文，整體回味拉薩的美景。 2． 練習(xí)說話 提升認(rèn)識(shí)：拉薩的天空真 。（引導(dǎo)使用本課所學(xué)詞語(yǔ)，再次加深對(duì)拉薩天空特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。 ） (五)總結(jié)升華 在我們朗讀、品味著優(yōu)美的文字時(shí)，你有沒有體會(huì)到作者的思想感情呢？ （六）積累語(yǔ)言，拓展小練筆. 1.找出文中你喜歡的句子抄一抄。 2.你還見過什么樣的天空，請(qǐng)用一兩句優(yōu)美的句子描寫下來。 (八）板書設(shè)計(jì)： 7 拉薩的天空 拉薩的天空 純凈、明潔 讓人神往 (湛藍(lán)、透亮) 藍(lán)晶晶 喜愛、贊美之情 附《拉薩的天空》預(yù)習(xí)單 班級(jí)： 姓名： 認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并自我評(píng)價(jià)。完成以后，可以在相應(yīng)的評(píng)價(jià)欄里打“√”。 一、我會(huì)識(shí) 認(rèn)讀生字并描紅仿寫。在教材上描紅，然后在下面的田字格里仿寫一個(gè)，看誰能做到正確、規(guī)范。 妙 純 線 忍 晶 建 圣 窗 簾 糾正寫錯(cuò)的字： 把不滿意的字再寫一個(gè)： 二、我會(huì)讀 1.自由朗讀課文，爭(zhēng)取讀正確，讀流利。讀不好的地方可要多讀幾遍喲。 我讀了 遍；我能夠做到：正確 流利 2. 摘抄你認(rèn)為值得積累的詞語(yǔ)并讀一讀。比如： 湛藍(lán) 透亮 純凈 明潔 藍(lán)晶晶 映襯 對(duì)照 雄偉 壯麗 窗簾 3.查詞典解釋下列詞語(yǔ)。 映襯： 純凈： 明潔： 三、我會(huì)思考 一邊讀課文一邊思考：課文主要寫了拉薩天空的什么特點(diǎn)？ 想一想，還可以和同學(xué)交流。 這里還可以記下你讀書時(shí)的疑問。 教后反思： 成功之處： 1、 在反復(fù)誦讀中理解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言文字的美，體會(huì)作者對(duì)拉薩的喜愛、贊美之情。學(xué)文中成功運(yùn)用多媒體課件、采用演一演、想一想等方式方法引導(dǎo)學(xué)生直觀、形象的理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，為學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言文字的美鋪平道路。 2、 多種方式指導(dǎo)朗讀，學(xué)生在抑揚(yáng)頓挫的誦讀聲中感受語(yǔ)言的聲韻之美，有利于學(xué)生積累感悟語(yǔ)言。 不足之處：在引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言文字的美時(shí)對(duì)一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解引到不到位，方法單一， 老師的課堂應(yīng)變能力還有待提高。 教學(xué)建議：作者對(duì)拉薩的喜愛、贊美之情是滲透在字里行間的，需要老師留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生去體會(huì)、感悟，只有這樣才能讓學(xué)生感受語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。 附送： 2019-2020年蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受小英在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。 一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，今天來咱們班聽課的老師真多，讓我們用掌聲來歡迎他們。在我們的生活中，掌聲無處不在，它代表著歡迎，飽含著祝福，這掌聲還曾經(jīng)改變了一個(gè)孩子的命運(yùn)，這節(jié)課就讓我們繼續(xù)去聆聽掌聲背后的動(dòng)人故事。板書：21、掌聲 二．新課： （一） 創(chuàng)設(shè)情境： 1、師范讀，同學(xué)們用心感受這個(gè)故事，看看這篇課文中的掌聲是給誰的？老師讀得怎樣，你們也把掌聲送給我。 2、課文中的掌聲是給誰的？這看似平凡無奇的掌聲里，卻蘊(yùn)涵著非常偉大神奇的力量。 3、老師這里有一封小英的來信。一起來看一看。（課件出示來信）誰來為我們讀一讀。掌聲改變了小英的生活，就讓我們走進(jìn)課文，看看從前的小英是個(gè)什么樣的孩子。 （二）精讀第1自然段： 1、自讀第1自然段，原來的小英是個(gè)什么樣的小姑娘？你從哪些地方感受到？(殘疾兒童，板書：憂郁、自卑)。 2、這段文字該用什么樣的語(yǔ)氣來讀?(同情)練讀，指名讀。 3、看來，同學(xué)們都很理解身患?xì)埣驳男∮?。那時(shí)的她不愛說話,不和同學(xué)接近，孤零零坐在教室一角！把她的痛苦、孤獨(dú)通過朗讀表達(dá)出來。齊讀。 （三）精讀第5自然段： 1、可是后來，這樣一個(gè)憂郁、自卑的女孩卻變了，變成什么樣了？ 讀第5自然段：現(xiàn)在的小英是個(gè)怎樣的女孩？你從哪里看出來？ 2、是啊，她和小伙伴嬉戲玩耍，奔跑說笑，快樂得像只小鳥。甚至還學(xué)習(xí)跳舞，完全忘記了自己殘疾，腿腳不方便，把自己融入集體中，現(xiàn)在的她多么自信，多么樂觀。（指名回答并板書：開朗、自信） 3、真替小英的變化感到高興呀，那么你們能把她的活潑開朗讀出來嗎？生齊讀。 4、小英前后發(fā)生了這么大的變化，從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來。（分組讀1、5兩段。） 5、現(xiàn)在的小英和原來判若兩人，此時(shí)她最想說的是——（指向大屏幕上的來信）大家再一起讀?！? 同學(xué)們，是掌聲給了她力量，是掌聲給了她勇氣，是掌聲改變小英的生活。掌聲居然擁有這么神奇的力量！讓我們和小英一起走進(jìn)那次難忘的演講課中。（大屏幕出示課文插圖）看看當(dāng)時(shí)的情景。 （四）體會(huì)掌聲： 請(qǐng)大家讀讀課文，找找同學(xué)們一共給了小英幾次掌聲？請(qǐng)你用“——”畫出描寫掌聲的句子。 課件示句子：（1）就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。 (2）當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。 1、體會(huì)第一次掌聲 1）大家為什么會(huì)給小英鼓掌呢？ 讀2——4自然段，當(dāng)老師請(qǐng)小英上講臺(tái)講故事時(shí)，小英的表現(xiàn)是什么？把描寫小英表現(xiàn)的句子畫出來，讀一讀。指名讀，齊讀。 2） 課件示句子，同桌的同學(xué)一起根據(jù)課文內(nèi)容口頭填空： 輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一起投向了那個(gè)角落，小英立刻（把頭低了下去）。 小英（猶豫）了一會(huì)兒，最后（慢吞吞）地站了起來，小英的（眼圈兒紅了）。 在大家的注視下，她終于（一搖一晃）地走上了講臺(tái)。 3）再讀三句話，從我們填進(jìn)括號(hào)的這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到小英怎樣的心情？說你感受深的詞語(yǔ)，同桌互說。指名說，補(bǔ)充。 4）引導(dǎo)理解：為什么低下頭？（她害怕別人看到她的缺陷，一直害怕別人注視的目光，自卑憂郁） 小英愿意走上講臺(tái)講故事嗎？為什么？小英害怕同學(xué)們嘲笑她走路的姿勢(shì)，不愿意站起來，但老師的要求又不能不做，小英拿不定主意，從這句話中的哪個(gè)詞可以看出來？（猶豫） 盡管從教室的一角到老師的講臺(tái)，只有短短的幾步路?？墒且咄赀@幾步路，對(duì)于小英來說該有多難啊。每走一步，小英的內(nèi)心都在痛苦地掙扎。 這種復(fù)雜的心情使得她的動(dòng)作（生：慢吞吞的），她的眼圈（生：紅紅的）就快哭了。就在全班同學(xué)幾十雙眼睛的注視下，腿腳不方便的她（一搖一晃）地朝講臺(tái)前挪動(dòng)。同學(xué)們注視的目光中包含了什么？ 這些句子直接描寫了小英的表現(xiàn)，體會(huì)小英內(nèi)心的那種自卑、痛苦和無奈。齊讀大屏幕上的三段話。 這不足十米長(zhǎng)的教室，對(duì)小英來講，好象比紅軍二萬五千里長(zhǎng)征還要長(zhǎng)。怎么也走不到頭。一秒鐘過去了，兩秒鐘過去了，五秒，十秒，四十秒小英終于站定了。 5）那一刻小英的心情怎樣？（緊張，不安），此時(shí)他多么需要——大家的鼓勵(lì)。 播放掌聲、看課件引讀：就在小英剛剛站定的那一刻——，就在英子忐忑不安的那一刻——，就在小英最需要鼓勵(lì)的那一刻—— 6）小英這時(shí)候太需要大家的掌聲了,這掌聲是多么地及時(shí)啊?。ㄖ笀D）你們看，當(dāng)掌聲響起的時(shí)候，小英感動(dòng)了，小英流淚了。 這時(shí)候，如果你是小英的同學(xué)，你想在掌聲中對(duì)小英說些什么呢? 小英，你別害怕，我們大家支持你！” 小英，我相信你一定能講的很好！” 小英你是我們的驕傲，勇敢地去講吧！ 這掌聲里包含了什么？（同學(xué)們給他的支持，給他的鼓勵(lì)）板書:鼓勵(lì) 小英又會(huì)想些什么呢？（沒有笑話我，鼓勵(lì)、支持我，一定要講好，不辜負(fù)。） 2、體會(huì)第二次掌聲 1）課件示第二次掌聲：第二次掌聲又是在什么情況下響起來的？同學(xué)們?yōu)槭裁垂恼疲? 2）小英沒有辜負(fù)同學(xué)們的期望，以一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話講述了他童年的動(dòng)人故事，當(dāng)他結(jié)束演講的時(shí)候班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲出示圖片（播放掌聲）。這掌聲里包含了什么？板書：稱贊。 你想怎樣稱贊小英？ 3）在掌聲中，她內(nèi)心多么激動(dòng)呀！無數(shù)的話語(yǔ)在小英的心頭涌動(dòng)，她想對(duì)大家說什么呢？她覺得再多的語(yǔ)言也不足以表達(dá)他內(nèi)心的感激，（指圖）你們看，向大家深深地鞠了一躬。 4）就在這節(jié)令小英終生難忘的演講課上，同學(xué)們用掌聲表達(dá)了對(duì)小英的鼓勵(lì)、稱贊，表達(dá)了對(duì)小英的愛，對(duì)殘疾人的愛，讓我們?cè)谶@濃濃的愛意中，把感動(dòng)表現(xiàn)在臉上，溶進(jìn)聲音里，讀第4自然段。 3、再讀小英的信： 是啊，多么可愛的同學(xué)，多么美妙的掌聲，就是這充滿鼓勵(lì)、滿含夸獎(jiǎng)的掌聲使小英從一個(gè)憂郁孤獨(dú)的孩子變成了一個(gè)活潑開朗的陽(yáng)光女孩，（看課件）小英從教室的角落里走了出來，把自己融入集體中，在同學(xué)們的攙扶下他走得越來越穩(wěn)。 課件示信：她把萬語(yǔ)千言全都融進(jìn)了她的信中，并把它作為一生的寶貴的財(cái)富來珍藏——來，咱們一起走進(jìn)小英的內(nèi)心世界，再讀一讀她的來信吧！ 4、情感深華： 1）指板書：對(duì)于小英來說掌聲是鼓勵(lì)、掌聲是稱贊，掌聲還是什么？（關(guān)心、愛護(hù)、尊重、夸獎(jiǎng)、愛）板書。。。。。。 2）老師想送你們一首小詩(shī):課件，齊讀 掌聲是一首美妙的歌， 能喚起人們的勇氣！ 掌聲是一朵芳香的花， 花香能夠使人振奮起來！ 掌聲是一輪早晨的太陽(yáng)， 能給我們帶來一縷陽(yáng)光！ 掌聲是一把鑰匙， 可以打開勇氣的大門！ 掌聲是一片寬闊的海洋， 能把害羞淹沒！ 掌聲是閃閃的星星， 能把孤獨(dú)的黑夜照亮！ 3）讓我們記住這句話，出示句子：人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。 4）聽歌曲：同學(xué)們有一首歌，名字就叫《掌聲響起來》讓我們來靜靜地欣賞一下，在歌詞中，你聽到最多的是哪兩個(gè)詞？（掌聲 愛） 是呀，掌聲是鼓勵(lì)，是尊重，是關(guān)愛。多一份掌聲，多一份愛的鼓勵(lì)，就多一份成功的希望，孩子們，人生不可能一帆風(fēng)順，充滿了艱辛與坎坷，生活中需要我們互相的幫助，我們渴望真誠(chéng)的鼓勵(lì).送出你的掌聲，你也將贏得更多的掌聲。 5）齊讀第7自然段（課件） （五）總結(jié) 1、你覺得在我們身邊，還有誰需要我們的掌聲，你想把掌聲獻(xiàn)給誰？ 把掌聲獻(xiàn)給學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，希望他們不要泄氣，努力學(xué)習(xí)，成績(jī)會(huì)進(jìn)步。 獻(xiàn)給老師，感謝老師為我們辛苦的付出。。。。。。 2、對(duì)自己的缺點(diǎn)不足，甚至是缺陷，不應(yīng)自卑，應(yīng)該像小英那樣鼓起勇氣，面對(duì)生活，這樣才能開辟出一片美好的天地。而對(duì)別人應(yīng)當(dāng)尊重、關(guān)心、寬容、鼓勵(lì)，對(duì)別人多獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界才會(huì)變得更美好。 (六)實(shí)踐活動(dòng)： 給班里的一位同學(xué)或周圍的一個(gè)人，寫一句鼓勵(lì)的話，或給予一次幫助。把愛轉(zhuǎn)播到我們身邊的每一個(gè)角落。 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　　　掌聲 　　　　　　　　　　　憂郁?。?鼓勵(lì)、肯定）　　開朗 　　　　　　　　　　　自卑　　　　　　　　　　自信