2019-2020年一年級下冊第三單元第6課《陽臺上的小鳥》教學設計1.doc

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2019-2020年一年級下冊第三單元第6課《陽臺上的小鳥》教學設計1 　　【內容簡析】 　　本篇課文寫了“我”看見一只小鳥在陽臺上躲雨，便阻止媽媽到陽臺上收衣服的事。課文圖文并茂，語言親切，感情自然真摯，符合學生的生活實際，利于激發(fā)學生關心弱小的愿望。 　　【設計理念】 　　本文設計注意聯(lián)系學生的生活實際和內心世界，著力通過圖文結合，引導學生朗讀，激發(fā)學生想象，讓學生入情入境，在讀中體驗感悟，培養(yǎng)想象能力、朗讀能力。 　　【教學目標】 　　1認識15個生字；會寫8個字；學習“雙耳”“女字旁”“走之兒”3個新部首。 　　2正確、流利地朗讀課文。 　　3體會“我”為雨中的小鳥擔心的真摯情感，學會關心弱小。 　　【重點難點】 　　有感情地朗讀課文，體會“我”是怎樣關心小鳥的。 　　【課前準備】 　　小鳥標本、小黑板。 　　【教學時間】 　　兩課時。 　　【教學設計】 　　第一課時 　　一、創(chuàng)設情景，激趣引入 　　1(出示小鳥標本)同學們，請看老師手上的是什么動物?(小鳥)今天，小鳥很開心，它飛呀飛，來到了你的桌子上，你會怎樣做呢?(讓學生說出自己的想法，表揚關心小鳥的孩子是好孩子。) 　　2小鳥飛呀飛，飛到一個小朋友家的陽臺上了。這個小朋友會不會像我們班的小朋友一樣關心愛護他呢?我們一起去看一看。 　　3板書課題，讀課題。 　　二、初讀課文，了解大意 　　1自由朗讀課文，用筆標出生字，把難讀的生字多拼讀幾遍。 　　2聽老師范讀，注意聽清楚自己不會讀的生字詞。 　　3出示生字、生詞卡片認讀，再去掉拼音認讀。 　　4再自由朗讀，要求讀正確、流利。邊讀邊想：課文講了一件什么事? 　　三、細讀課文，感悟內容 　　1小聲朗讀課文，用筆標出課文有幾個自然段，想一想各個自然段分別寫了什么事?哪個自然段告訴你小鳥落在陽臺上? 　　2指名朗讀第一自然段，想一想，小鳥為什么要落在陽臺上?結合第一張插圖理解。 　　3“我”看到濕漉漉的小鳥，是怎么想怎么做的?請學習小組合作學習2至５段。小組長帶領大家朗讀并討論答案。 　　4交流匯報： 　　(1)“我”看到小鳥想到它很可憐，同情小鳥。讓學生找出寫“我”的想法句子，指導學生讀出感嘆的語氣，體會“我”內心充滿同情、關愛的情感。 　?。?）“我”看到小鳥，阻止媽媽到陽臺上收衣服。(結合第二張插圖理解)讓學生找出表示“我”的動作的詞：悄悄地瞧、連忙拉住、輕聲說、高興地說。指導學生讀“我”輕輕地說，高興地說的句子，讓學生體會“我”是個有愛心的人。 　?。?）朗讀課文，請所有像小作者一樣有愛心的學生一起來，有感情地朗讀全文。 　　四、總結全文，拓展思維 　　1學習本篇課文，你覺得課文中的小朋友是一個什么樣的孩子?你喜歡他嗎?你能說句贊美他的話嗎? 　　2我們班的小朋友也想得到贊美嗎?你們能說你是怎樣愛護小動物的嗎? 　　第二課時 　　一、復習引入 　　上節(jié)課，小朋友們學習了課文，知道了課文講了一件什么事。 　　二、朗讀全文，加深理解 　　1讓學生自由朗讀，把“我”關心小鳥的經(jīng)過有感情地讀出來。 　　2讓學習小組分角色朗讀。 　　3指名分角色朗讀，其他同學當小老師，評評誰讀得好。 　　4小黑板出示課后練習3帶標點的句子，請學生看準標點，自由朗讀，讀準語氣。 　　5出示沒帶標點的句子，先指名朗讀，讀準確的當小老師帶全班同學朗讀，并給句子加上標點。 　　三、小組合作，自學識字 　　1小組長帶領復習本課要求會認的生字的讀音，說說記憶生字的方法，提出難記的生字，全班探討記憶方法。 　　2認讀要求會寫的生字，請小老師給大家指出哪些生字最容易讀錯，并帶領大家認讀。 　　3讓學生用生字口頭組詞，并選幾個詞說句子。 　　4指導書寫： 　　(1)認識3個部首“、女、辶”。 　　(2)學生觀察田字格中的生字，找出較難寫的生字，老師指導書寫。 　　(3)學生獨立書寫生字。 　　(4)老師檢查訂正，評價誰寫得好。 　　四、積累詞語 　　1朗讀課文，把喜歡的詞語寫在詞語花籃里。 　　2用本課的生字組幾個喜歡的詞語寫在詞語花籃里。 附送： 2019-2020年一年級下冊第三單元第6課《陽臺上的小鳥》教學設計2 　　(一)揭題讀題，啟發(fā)談話 　　1板書課題：陽臺上的小鳥。齊讀課題，引導學生認讀生字“臺”。 　　2師：小朋友們，看到這個題目，你們想知道些什么? 　　(二)初讀課文，了解內容 　　1借助漢語拼音把課文讀幾遍，做到讀正確，讀通順，特別要讀準生字的音。畫出課文中的生字。 　　2數(shù)一數(shù)課文共有幾個自然段，了解每個自然段都寫了什么內容。 　　(三)自學生字 　　1看拼音讀準字音。 　　2引導學生自己運用曾經(jīng)學過的認記生字的方法，來記憶生字。 　　(1)熟字加部首：亭——停顯——濕立——拉 　　(2)熟字換部首：拍——怕 　　(四)朗讀感悟 　　1指導朗讀。引導學生根據(jù)標點符號讀出正確的語氣。 　　(1)“啊，可憐的小鳥!”一句，要體會小作者內心充滿了同情、關愛的情感，讀出感嘆的語氣。 　　(2)“下雨了嗎?”一句，要讀出疑問的語氣。 　　2在充分朗讀課文的基礎上，組織學生圍繞以下問題進行討論交流。 　　(1)我看見小鳥在陽臺上躲雨，是怎么想的，怎么說的，又是怎么做的? 　　(2)說說你喜歡課文中的小朋友嗎，為什么。 　　(五)鞏固練習 　　1用“開火車”認讀的方式，讀詞語卡片。 　　2用“給字寶寶找朋友”的方法，給生字組詞，鞏固識記生字。 　　(六)指導寫字 　　結合寫字，教學新部首“雙耳”“女字旁”“走之兒”。指導學生在《寫字》本上寫字。 　　(七)實踐活動 　　引導學生結合實際，談談平時有沒有遇到類似的情況，你是怎么做的。再說說今后再遇到類似的情況，應該怎么做。 　　《語文同步讀本》指導 　　學習本課可結合閱讀《語文同步讀本》(一年級下冊)中的《放小鳥》《媽媽的心意》。讓學生懂得關愛生命，關愛弱者，關愛小動物。