2019-2020年五年級語文下冊 回顧拓展四 1教案 人教新課標(biāo)版.doc
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2019-2020年五年級語文下冊 回顧拓展四 1教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目的 1.結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容,交流課內(nèi)和課外令人感動的人和事,在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí),并進(jìn)行改進(jìn)。 2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀、積累關(guān)于永不放棄的相關(guān)成語。 3.展示、交流本單元課文學(xué)習(xí)的收獲,用多種方式進(jìn)行展示。 教學(xué)重點:結(jié)合本單元內(nèi)容,交流學(xué)習(xí)活動,在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí),并進(jìn)行改進(jìn)。 教學(xué)難點:交流學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中怎樣表達(dá)思想感情的方法,可以用多種方式進(jìn)行展示,匯報自己這一階段來的學(xué)習(xí)收獲。 教學(xué)時間:1-2課時 教具準(zhǔn)備:準(zhǔn)備一些以前學(xué)過的課文和課外作品,以供交流。 教學(xué)過程 一、交流平臺 1.在學(xué)習(xí)小組里,從課文學(xué)習(xí)、語言積累、寫字、口語交際能力和習(xí)作能力幾個方面,結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)交流自己的體會和提高。 形式A:小組內(nèi),從上述幾方面按順序逐一交流,學(xué)生之間互相補(bǔ)充。 形式B:每個小組,按上述幾方面進(jìn)行分配交流,小組匯報,各小組之間互相補(bǔ)充。 2.就本組課文學(xué)習(xí),交流表達(dá)思想感情的不同方法。 ?。?)在這一個單元的學(xué)習(xí)中,你在課外閱讀了哪些文章、書籍?你知道有哪些表達(dá)思想感情的方法,說給你的同桌聽聽。 ?。?)誰愿把你感受最深的體會與大家一起分享? ?。?)你是如何獲得這樣的收獲的?把你的方法講給大家聽,讓別人也學(xué)到好方法,行嗎? 3.教師引導(dǎo)全班交流,共同回顧。 注意:教師可以請學(xué)生在小組內(nèi)提出自己覺得欠缺的地方,請大家?guī)椭? 二、日積月累 1.引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦,然后談?wù)劯髯詫@些成語的理解。 教師注意引導(dǎo)學(xué)生給成語分類,結(jié)合具體的語言環(huán)境來正確使用這些成語。 2.建議學(xué)生根據(jù)自己的實際選擇一個成語,運用在具體的語言環(huán)境中。 3.請學(xué)生在摘抄本上,分類摘記一些自己喜歡的成語。 三、展示臺 1.組織學(xué)生讀課外閱讀中令人感動的文章,領(lǐng)會文章的表達(dá)方法,并說說自己的收獲與體會。 2.教師根據(jù)口語交際和習(xí)作中的了解,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,引導(dǎo)學(xué)生多分析歸納習(xí)作中的表達(dá)方法。 四、成語故事 1.閱讀成語故事,想想講了什么,成語的寓意何處? 2.交流: (1)故事講了什么,“程門立雪”的寓意是什么? (2)讀了這個故事,你有什么感受? 3.分組講講你課外收集到的成語故事。然后把評出的故事大王推薦給全班同學(xué)。 4.全班交流收集到的成語故事。 5.總結(jié): 俗話說,積少成多,積沙成塔。徜徉在成語故事里,品讀著精妙的語言文字,感受著耐人尋味的寓意,讓我們受益匪淺。 附送: 2019-2020年五年級語文下冊 圍魏救趙1教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1.自主學(xué)會本課的生字詞語。能有感情地朗讀課文,并在復(fù)述課文中進(jìn)一步積累語言。 2.理解課文內(nèi)容。聯(lián)系上下文體會詞句意思,感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,了解孫臏善于分析、因勢利導(dǎo)的聰明才智。 3.能按事情的發(fā)展順序概括有關(guān)內(nèi)容。 教學(xué)重點 理解課文內(nèi)容,了解孫臏善于分析、因勢利導(dǎo)的聰明才智。 教學(xué)難點 聯(lián)系上下文體會詞句意思,感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 教學(xué)準(zhǔn)備 搜集有關(guān)孫臏的資料,了解有關(guān)孫臏的故事。 教學(xué)時間 2課時。 教學(xué)過程 一、檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課 1.通過預(yù)習(xí),你能正確認(rèn)讀課文中的詞語嗎?多種形式檢查認(rèn)讀文中的詞語。 (圍魏救趙、所向披靡、勢如破竹、危在旦夕、胸有成竹、乘虛而入、以逸待勞、穩(wěn)操勝券、心服口服、驚慌失措、日夜兼程、人心惶惶、天羅地網(wǎng)、精疲力竭、措手不及、丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃) 2.老師示范說一個這樣的句子。(一支擁有八萬精兵的軍隊由進(jìn)攻時一路所向披靡、勢如破竹到最后被打得丟盔棄甲、潰不成軍,這一切就發(fā)生在“圍魏救趙”這個故事里。)相機(jī)板書課題,齊讀課題。 3.選擇其中的一個或幾個詞語說一句與課文有關(guān)的話,幫助對詞語的理解。 二、初讀課文,整體感知 1.默讀課文,想想課文講了一件什么事? 2.試著簡要介紹課文主要內(nèi)容。 3.再讀課文,根據(jù)課后第二題的提示,試著把課文分成四個部分,并把括號中的內(nèi)容補(bǔ)充完整。 第一部分:趙國被圍,向齊國求救(1--2段)。 第二部分:田、孫商議,直取大梁(3--8段)。 第三部分:佯攻襄陵,圍魏救趙(9--12段)。 第四部分:孫臏設(shè)伏,齊軍大勝(13--14段)。 三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容 (一)學(xué)習(xí)第一部分(抓重點詞讀出文字背后的信息)。 1.讀一讀,說說事情的起因是什么? 2.魏國軍隊怎樣?在文中勾畫出相應(yīng)的詞句。說說自己的理解。 為了體現(xiàn)魏國軍隊強(qiáng)大,課文用了直接描寫和間接描寫。 (1)“所向披靡,勢如破竹”直接寫出了魏國軍隊的強(qiáng)大。龐涓率領(lǐng)的軍隊在攻打趙國時戰(zhàn)無不勝,攻無不克。 (2)齊國的擔(dān)心間接寫出魏國軍隊的強(qiáng)大。 3.結(jié)合自己的理解,練習(xí)讀相應(yīng)的關(guān)鍵詞句,你還能讀出什么信息? (嚴(yán)峻的形勢讓齊國必須出兵救趙,然而面對強(qiáng)大的魏軍,齊國想救趙也不是那么容易。這為后文齊軍大勝,體現(xiàn)孫臏的足智多謀埋下伏筆。) (二)學(xué)習(xí)第二部分(從對話中了解孫臏計謀的絕妙之處)。 1.分角色讀田忌、孫臏的對話。從對話中你知道了什么? 2.如果依田忌之計直奔邯鄲,聯(lián)系上文試想這次救援會是什么結(jié)果?如果直奔邯鄲有可能: (1)邯鄲失守,因前文提到“趙國危在旦夕”。 (2)打了勝仗的魏軍士氣高漲,遠(yuǎn)道而來的齊軍若與魏軍主力硬拼,勝負(fù)難料。 3.再讀孫臏的話,體會孫臏計謀的絕妙。 “知己知彼,百戰(zhàn)不殆”,孫臏先對魏軍的優(yōu)勢、劣勢做了分析,然后提出了“避實就虛,攻打大梁”的計謀。 “乘虛而入,直取大梁”既有形勢的分析,又有行動的策略,孫臏的計謀判斷準(zhǔn)確、措施果斷。 4.從“胸有成竹”“穩(wěn)操勝券”這些詞中,你可以看出孫臏?zhǔn)莻€怎樣的人? (三)學(xué)習(xí)第三部分。 1.孫臏的計謀是怎樣具體實施的?自由讀第三部分,用自己的話簡要說一說。 2.在齊軍“佯攻襄陵”“直奔大梁”之時,魏軍士兵的心里發(fā)生了什么變化?從這里又可以看出孫臏的計謀妙在什么地方? (孫臏一方面讓無名將領(lǐng)帶兵佯攻襄陵,一方面又逼近魏國都城大梁。魏軍洋洋得意之時放松了警惕,孫臏的計謀得以順利實施,一攻一逼讓魏軍實力消耗,出其不意的舉動又令魏軍人心惶惶。孫臏的計策不僅從體力上打敗了對手,更從心理上戰(zhàn)勝了對方。) 3.把自己感興趣的精彩部分再讀一讀。 (四)學(xué)習(xí)第四部分。 1.在孫臏的“一攻一逼”之后,這件事的結(jié)果會怎樣呢?自由讀第四部分。 2.精疲力竭的魏軍在進(jìn)入孫臏設(shè)下的伏擊圈后是個怎樣的狀況呢?找出相關(guān)詞句讀一讀。 3.魏軍此時的“丟盔棄甲、潰不成軍”與攻趙時的“所向披靡、勢如破竹”相對比,你體會到了什么? 4.對于孫臏的“圍魏救趙”你有什么看法? 四、再讀課文,講述故事 1.再讀課文,結(jié)合課后第二題再次梳理課文脈絡(luò)。 2.根據(jù)課后第二題的提示,在小組內(nèi)講一講“圍魏救趙”這個故事。 3.小組推薦組員為全班講述這個故事,共同交流評議。 4.故事交流會:講一講課前搜集的其他有關(guān)孫臏的故事。 五、自主積累,書寫生字 1.找出課文中的成語,用“讀一讀,記一記,抄一抄”等自己喜歡的方式進(jìn)行積累。 2.正確、美觀地書寫本課的生字。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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