2019-2020年小學一年級語文《小松樹和大松樹》教學設計.doc

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2019-2020年小學一年級語文《小松樹和大松樹》教學設計 　　教材簡析： 　　本課是一則語言故事，講的是山上一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明、妄自尊大的行為。全文共有4段，第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長得高，看得遠。第三自然段講風伯伯批評了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風伯伯的話很慚愧，本課的教學難點是理解風伯伯對小松樹說的話。 　　教學目的： 　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　2、學會本課9個生字，6個二類字，認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。 　　3、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。 　　教學準備：教學光盤、生字卡片 教時安排：2教時 第一課時 　　教學目的：正確地初讀課文，讀準生字字音，學習第一小節(jié)及本小節(jié)中“松、多、呢、回、答”五個生字。 　　一、創(chuàng)設情境，導入課文。 　　　　師：小朋友們，你們看，這是什么？（教師用簡單的線條在黑板上勾畫出一座大山。） 　　　　生：是一座大山。 　　　　師：在這座大山里呀，一棵小松樹和一棵大松樹之間發(fā)生了一件事。 　　　　　　8小松樹和大松樹 　　　　　　今天，我們就來學習這個寓言故事《小松樹和大松樹》 　　二、初讀課文，認讀生字。 　　　1、開始讀課文，遇到不認識的字可以畫出來，借助拼音讀會它。 　　　2、聽一遍課文的錄音，學習這位叔叔是怎樣讀課文的。要認真看書、仔細聽！ 　　　3、同學們自己再試著讀讀課文，爭取讀準每一個字。 　　　　　song　duo　ne　hui　da　bo　hai　ye　tuo 　　　　 　松 　多　 呢　回　　答　伯　還　爺　托 　　　4、請同學們把剛才畫出的生字、生詞，以及含有生字的句子再重點讀讀，想辦法記住這些生字。 　　　?。▽W生認讀自己畫出生字、生詞及句子。） 　　　　（教師出示寫有生字的小黑板。） 　　　5、生字從課文中跑了出來，你們還能認識它們嗎？自己讀讀，動腦筋記住它。 　　　?。▽W生自讀，指生讀，齊讀。利用生字卡片開火車讀生字、生詞。對易錯的生字訂正、齊讀。） 　　三、分析字形，指導書寫。 　　　　松：左右結構木字旁，右邊是個公。 　　　　多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。 　　　　呢：與“泥”作比較。 　　　　回：全包圍結構大口框，書寫時注意先里頭后封口。 　　　　答：“答”字中間的人要寫得舒展一點，能包住下面的部分。 　　四、教師范寫，學生描紅。 　　五、作業(yè)。 　　　1、在習字冊上描紅、仿寫、臨摹。 　　　2、朗讀課文。 　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　教學目的： 　　　1、分析理解課文內容，理解課文的寓意，指導有感情地朗讀課文。 　　　2、指導書寫“伯”“孩”“爺”“托”。 　　一、復習檢查。 　　　　1、指名讀生字。 　　二、指導朗讀，感悟體驗。 　　　1、讓我們再讀讀課文，邊讀邊看書上的插圖，自己試著讀懂課文，不懂的地方一會兒提出來。 　　　?。▽W生自讀課文。給每個自然段標出序號。） 　　　2、同學們自己讀讀第一自然段，弄清小松樹和大松樹長在什么地方。 　　　3、（出示小松樹和大松樹圖片）它們長在山的什么地方，誰來幫它們找找家？ 　　　4、咱們再齊聲朗讀一遍。 　　　5、看來，小松樹和大松樹是鄰居，那它們一定經(jīng)常在一起聊天。這一天，小松樹對大松樹說了些什么呢？同學們讀讀課文的第二自然段。 　　　　你們覺得小松樹怎么樣？是從哪兒看出來的？ 　　　　那我們讀課文時就要把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。自己試著讀讀。 　　　　大松樹聽后生氣了嗎？看看課文中的插圖。 　　　　可小松樹的話被風伯伯聽見了，它是怎么說的？ 　　　　風伯伯的話你們聽懂了嗎？ 　　　　怎樣才能讀好風伯伯的話呢？想想當你犯了錯誤時爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語氣批評教育你的。 　　　　（學生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。） 　　　　小松樹聽懂風伯伯的話了嗎？從哪兒看出來的？ 　　　　同學們有懂“慚愧”這個詞的意思的嗎？小松樹做錯了事，現(xiàn)在已經(jīng)認識到自己錯了，它這時的心情就是“慚愧”心情。同學們低下頭，做一下“慚愧”的樣子。 　　　　這時，他會想些什么？ 　　　　假如你是小松樹，這時，你想對大松樹說些什么？ 　　　　是大山爺爺把小松樹托起來的，小松樹想明白了，小朋友，你們是怎么想的？ 　　三、角色表演，升華體驗。 　　　1、　自讀課文，要求讀好小松樹和風伯伯的對話。 　　　2、　四人小組分角色練習讀課文。 　　　3、　小組戴頭飾朗讀、表演。 　　四、分析字形，指導書寫。 　　　　伯：左右結構單人旁，右邊是個白。 　　　　孩：左右結構子字旁。 　　　　托：左右結構提手旁。 　　　　　　左右結構的字要注意左窄右寬。 　　　　爺：上下結構父字頭。 　　　　　　師范寫，生描紅。 　　五、作業(yè)。 　　　1、在習字冊上描紅、仿寫、臨摹。 　　　2、有感情地朗讀課文。 附送： 2019-2020年小學一年級語文《小松鼠找花生》教學設計 　　教學要求 　　　1、認識“找、生”等12個生字，會寫“生、里、果”3個字。認識2個偏旁“夕”“母”。 　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內容續(xù)編故事。 　　　3、知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)學生觀察植物的興趣。 　　教學重難點 　　　1、識字寫字，朗讀感悟。知道花生結果的特點。 　　　2、指導學生根據(jù)課文內容續(xù)編故事。 　　教學準備 　　　1、花生實物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、 　　　2、要求學生注意觀察樹上、地里植物開花結果的情形。 　　教學時數(shù)　兩課時 　　教學過程 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、趣味揭題： 　　　?。ǔ鍪净ㄉ鷮嵨铮┬∨笥褌兛矗@是什么？（學習“生”字） 　　　　花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學習第16課——《小松鼠找花生》 　　　　看到這個課題，你想知道些什么？ 　　二、初讀課文，識記生字： 　　　1、學生看多媒體動畫，教師范讀全文。 　　　2、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。 　　　3、學習生字 　　　　（1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認識了屏幕上的哪些字？(指名說說) 如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學生回憶識字方法） 　　　?。?）小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。 　　　?。?）學習新偏旁“夕”和“母” 　　　?。?）小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的?” 　　　4、鞏固字詞 　　　?。?）同桌互助，認讀課后練習中的詞語。 　　　?。?）在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示） 　　　?。?）游戲：開火車找朋友 　　三、寫字指導：“生、里、果” 　　　1、教師范寫生字，學生注意觀察，找準關鍵筆畫。 　　　2、學生互相交流，怎樣寫好這三個字？ 　　　3、學生臨寫后互評，教師注意引導學生感知漢字的整體美。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、復習鞏固： 　　　1、開火車讀詞卡。 　　　2、聽寫生字。 　　二、整體感知，朗讀感悟： 　　　1、結合插圖自由地讀全文，標出自然段。 　　　2、思考：哪幾個自然段寫了第一幅圖的內容？哪幾個自然段寫了第二幅圖的內容？（1－2自然段寫了圖1的內容，3－5段寫了圖2的內容） 　　　3、學習1－2自然段 　　　?。?）自讀1自然段，說說你知道了些什么？ 　　　?。?）看圖，你覺得花生的花怎么樣？書上用了一個什么詞來形容？（鮮艷）理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。 　　　　（3）思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等） 　　　　（4）讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷?！? 　　　　（5）小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢？ 　　　　　?。ǚ纸巧x好鼴鼠和小松鼠的對話。） 　　　　點撥：“這是什么花呀？”要突出問話的語氣。“花生可好吃啦！”要突出感嘆的語氣，讀出兒童的童真童趣。 　　　4、學習3－5自然段 　　　?。?）引讀3、4段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？ 　　　　　?。▽W生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結花生了沒有？） 　　　　　　　結果怎么樣？（學生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。”） 　　　?。?）朗讀指導：小松鼠沒看見花生，心里覺得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰能用這樣的語氣再讀讀這句話？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生?！保? 　　　?。?）引導置疑：如果你是小松鼠，此時你有什么問題？ 　　　　　?。娔X出示：“是誰把花生摘走了呢？”讀出疑問語氣。） 　　　　點撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫“自言自語”。 　　　　（4）小組合作討論這個問題。（利用課件幫助學生理解花生的果實是結在地里的。） 　　　?。?）思維拓展：通過課前預習，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯） 　　　　　?。▽Υ鸬谜_的學生獎以花生） 　　　5、有感情地朗讀全文。 　　三、實踐活動： 　　　　續(xù)編故事《花生找到了》 　　　1、討論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？ 　　　?。ㄈ桚B鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來幫忙等等） 　　　2、小松鼠找到花生后會怎樣呢？ 　　　?。ê妄B鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等） 　　　3、點撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。 　　　4、自由準備后在小組內先講。 　　　5、指名上臺講給大家聽。 　　　6、集體評價（普通話是否正確、語言是否流利、故事內容是否合理等） 　　板書設計 　　　　　　　　　　　　　　　　小松鼠找花生 　　　　　　　　　　花（鮮艷）→ 　　花生(誰摘走了呢？) 　　　　　　　　　　　| 　　　　　　　　　?。裨诘叵拢?