2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 蜘蛛織網(wǎng) 1教學(xué)實(shí)錄 語(yǔ)文A版.doc

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2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 蜘蛛織網(wǎng) 1教學(xué)實(shí)錄 語(yǔ)文A版 教學(xué)目標(biāo)： 1．能借助拼音讀準(zhǔn)“蜘、蛛、網(wǎng)、身、抽、散、步、巖、石”9個(gè)生字字音；能積累“織網(wǎng)、散步、清晨、游泳、巖石、漂亮”等詞語(yǔ)；認(rèn)識(shí)部首反文旁；能在教師指導(dǎo)下在田字格里正確描寫“把、抽、散、巖”。 2．能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字；能分角色朗讀課文的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)卣归_想像，擴(kuò)展課文的內(nèi)容。 3．通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。 重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1．正確朗讀課文。展開想像擴(kuò)展課文內(nèi)容，。 2．能在閱讀過(guò)程中理解課文內(nèi)容，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、小動(dòng)物頭飾。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、激發(fā)興趣，揭示課題。 1.猜謎語(yǔ)。出示謎面：一個(gè)姑娘本領(lǐng)大，天天在家忙織網(wǎng)，織出一張漂亮網(wǎng)，專捉蚊蟲和飛蛾。 2.學(xué)生交流，出示謎底，學(xué)習(xí)生字：蜘蛛zhīzhū。 　?。?zhǔn)確拼讀，交流識(shí)字好方法，說(shuō)說(shuō)還有哪些字也是“蟲字旁”的？） 3.你知道蜘蛛有什么本領(lǐng)嗎？學(xué)生交流。 　　出示：一張網(wǎng)，拼讀音節(jié)：zhāngwǎng，學(xué)習(xí)生字“網(wǎng)”。 4.出示課題：蜘蛛織網(wǎng)，學(xué)生齊讀課題。 　　二、初讀課文，整體感知。 　　師：蜘蛛什么時(shí)候在什么地方織網(wǎng)呢？請(qǐng)小朋友自己來(lái)讀一讀這段話。 　　1.出示：第一小節(jié)。 　?。?）學(xué)生自由輕聲讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 　　（2）指名讀：讀正確、讀通順。 　　（3）學(xué)生齊讀。 　?。?）學(xué)習(xí)生字：身、抽。 　　2.師：就是這么一只小蜘蛛在織網(wǎng)的過(guò)程中遇到了許多的小動(dòng)物。讓我們一起來(lái)看動(dòng)畫，聽(tīng)錄音，看看蜘蛛在織網(wǎng)的過(guò)程中遇到誰(shuí)？ 　　3.交流，出示：小牛、小羊、小狗、小貓、小鴨、大公雞、貓頭鷹。 　　4.師：小動(dòng)物們對(duì)正在織網(wǎng)的小蜘蛛說(shuō)了些什么？小蜘蛛又是怎么做的？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請(qǐng)小朋友輕輕地讀讀課文，要求借助拼音把課文讀正確、讀通順。 　?。?）學(xué)生自由輕讀。 　?。?）學(xué)生接龍讀課文。 　　（3）同桌互讀。 　　說(shuō)明：本環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生集中注意力帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音，養(yǎng)成靜心聽(tīng)記的好習(xí)慣。通過(guò)交流，可以了解學(xué)生聽(tīng)得是否認(rèn)真以及對(duì)課文的理解程度。同時(shí)，要讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音充分朗讀，在個(gè)體自由練讀的基礎(chǔ)上，再利用接龍讀、同桌讀等形式讓學(xué)生逐步做到文熟字悉。在學(xué)生反饋時(shí)，及時(shí)提醒、糾正讀音，以幫助他們復(fù)習(xí)和鞏固漢語(yǔ)拼音。 　　三、讀讀演演，理解課文。 　　1.再讀課文，找找小動(dòng)物們對(duì)蜘蛛說(shuō)的話。 　　交流出示：“哞，哞。”小牛對(duì)它說(shuō)，“到湖邊散散步吧！” 　　“咩，咩。”小羊?qū)λf(shuō)，“到巖石上跳跳吧！” 　　小狗對(duì)它說(shuō)：“汪，汪。到草地上打個(gè)滾吧！” 小貓對(duì)它說(shuō)：“喵，喵。去睡一會(huì)兒吧！” 　　小鴨對(duì)它說(shuō)：“嘎，嘎。去游泳吧！” 　　“喔，喔?！贝蠊u對(duì)它說(shuō)，“逮住那只害人的蒼蠅吧！” 　　“咕，咕?！必堫^鷹飛過(guò)來(lái)，“誰(shuí)織了這么一張漂亮的網(wǎng)啊！” 　　2.學(xué)生自由練讀：讀讀小動(dòng)物說(shuō)的話，想想它們是怎樣招呼的？又是怎樣邀請(qǐng)的呀？ 　　3.指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)你選一種自己喜歡的小動(dòng)物，學(xué)著它的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀它說(shuō)的話。 　　4.配上動(dòng)作再來(lái)讀給同桌聽(tīng)。 　　5.請(qǐng)帶頭飾的小朋友來(lái)演一演（老師讀旁白），演完后把頭飾交給好朋友，讓他也來(lái)演一演（其他小朋友讀旁白）。 　　說(shuō)明：在朗讀的指導(dǎo)上，體現(xiàn)實(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式自由練讀，給學(xué)生充分的讀的時(shí)間，讀懂文中小動(dòng)物說(shuō)話的內(nèi)容，積累文本中的語(yǔ)言表達(dá)形式，為下面的拓展說(shuō)話作好鋪墊。在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)表演，激發(fā)學(xué)生的興趣，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，拓展他們的思維，幫助積累語(yǔ)言。 　　6．學(xué)習(xí)生字：散、步、巖、石 　　散：隨演示學(xué)習(xí)反文旁，并書空。給“散”找朋友，齊讀卡片上的詞。 　　步：注意下面是“少”字少一點(diǎn)。 　　巖石：交流識(shí)字好方法。 　　7.師：小動(dòng)物們這么熱情地招呼蜘蛛去玩耍，去休息，可小蜘蛛又是怎么做的呢？ 　　師生合作讀2-9小節(jié)。 　　8.出示描寫蜘蛛的句子，問(wèn)：蜘蛛為什么從頭至尾都不說(shuō)話呢？你喜歡它嗎？ 　　9.師生齊讀課文。 第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)鞏固，拓展運(yùn)用。 　　1.鞏固運(yùn)用：認(rèn)讀詞語(yǔ)。齊讀后，讓學(xué)生任選兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話。 　　2.拓展說(shuō)話： 　　第二天清晨，蜘蛛又來(lái)到了田里，忙著在農(nóng)莊的籬笆上織起網(wǎng)來(lái)。你們看，又有小動(dòng)物過(guò)來(lái)找它了。想一想，它們會(huì)怎么說(shuō)？蜘蛛又是怎么做的呢？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察） 　　出示：“___________?！盻_______對(duì)蜘蛛說(shuō)，“_______________________！”蜘蛛________________________。 　?。ㄔ趺凑泻簦ㄕl(shuí)）（什么）（怎么樣） 　　________對(duì)蜘蛛說(shuō)：“_________。_____________！”蜘蛛________________________。 　?。ㄕl(shuí)）（怎么招呼）（什么）（怎么樣） 　3．拓展閱讀。 　出示語(yǔ)段：一天，小動(dòng)物們叫蜘蛛到湖邊去散步，到巖石上去跳跳，到草地上去打滾，到太陽(yáng)底下去睡一會(huì)兒，到小河里去游泳，到花園里去采蜜，到樹林里去唱歌……可蜘蛛都沒(méi)回答，還是一心一意地從身上抽出銀閃閃的絲忙著織網(wǎng)。蜘蛛用它漂亮的網(wǎng)把害人的蒼蠅逮住了。 　　抽讀、齊讀句子。 　　二、指導(dǎo)書寫： 　　1.指導(dǎo)書寫：散（左邊一起書空，指導(dǎo)寫好“攵”。） 　　2.指導(dǎo)書寫：抽（引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察書上的筆順，再書空。） 　　3.指導(dǎo)書寫：把（自己學(xué)著寫，注意豎彎鉤的豎寫在豎中線上。） 　　4.指導(dǎo)書寫：巖（上下結(jié)構(gòu)，注意第一筆豎寫在豎中線，第四筆橫寫在橫中線。） 　　5.學(xué)生書寫。 　　6.講評(píng)。 　　 附送： 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 蜘蛛織網(wǎng) 1教案 語(yǔ)文A版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.懂得不論做什么事只要有決心，肯下苦工夫，就能把事情做好的道理。 　　　2.學(xué)會(huì)13個(gè)生字，理解“蜘蛛、重新、打破、從頭、灰心、終于、結(jié)實(shí)”等詞語(yǔ)的意思。 　　　3.能正確流利地朗讀課文，能背誦課文。 　　　4.注意學(xué)生耐挫心理的培養(yǎng)。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 　　　1.教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)蜘蛛織成大網(wǎng)的艱難歷程。 　　　2.教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)課文蘊(yùn)含的道理，并將領(lǐng)悟的道理指導(dǎo)自己今后的言行。因?yàn)閺默F(xiàn)象抽象出本質(zhì)是一次飛躍，從思想轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行為既是學(xué)習(xí)的目的，又是更高層次的飛躍。教學(xué)中應(yīng)充分重視此飛躍的過(guò)程。 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 　　1.初讀課文，了解課文大意。 　　2.精讀課文第1段，學(xué)會(huì)“蜘、蛛、織、陣、絲、斷”6個(gè)生字，理解“蜘蛛”等詞語(yǔ)的意思。 　　3.了解“把字句”的特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 　　1.布置學(xué)生課前觀察蜘蛛織網(wǎng)的情況。 　　2.收集有關(guān)蜘蛛的文字或圖片資料。 　　3.生字、詞語(yǔ)卡片，課文朗讀錄音帶。 教學(xué)過(guò)程 　　1.談話導(dǎo)入。 　?。?）課前觀察過(guò)蜘蛛的同學(xué)有哪些？你能說(shuō)說(shuō)蜘蛛結(jié)網(wǎng)的情況嗎？ 　?。?）你還收集了有關(guān)蜘蛛的什么信息？能與大家共享嗎？ 　?。?）出示課題。正音：蜘蛛（zhī zhǖ）、織（zhī）。這三個(gè)字可以怎么記？——教師補(bǔ)充有關(guān)蜘蛛的知識(shí)。 　　2.聽(tīng)錄音朗讀 　　學(xué)生一邊聽(tīng)一邊思考：課文講的是一個(gè)什么故事？你有什么想法？ 　　3.聽(tīng)后交流。 　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想說(shuō)的，提自己想提的問(wèn)題。 　　4.學(xué)習(xí)課文第1段。 　?。?）自由讀第1段，用數(shù)字標(biāo)出這段共有幾句話。 　?。?）齊讀第1句，想想這一句告訴我們什么？ 　?。?）教師范讀第2句，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些地方讀得好？哪些地方怎么讀會(huì)更好？ 　　（4）學(xué)生仿讀，在仿讀的過(guò)程中掌握生字的音形義。 　?。?）引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言或圖畫，描繪蜘蛛在織網(wǎng)的過(guò)程中碰到了什么困難。 　?。?）找出文中的“把”字句，學(xué)著說(shuō)一句“把”字句。 　?。?）欣賞課文第一段錄音范讀。聽(tīng)后仿讀。 鞏固練習(xí) 　　1.隨堂練習(xí)。 　?。?）看卡片抽讀生字、新詞。 　?。?）口頭擴(kuò)詞比賽： 　　　　織——織網(wǎng)、織布、織衣…… 　　　　絲——絲線、吐絲、絲綢…… 　　　　斷——刮斷、打斷、折斷…… 　?。?）把文中的“把”字句改為“被”字句。 　?。?）說(shuō)說(shuō)今天學(xué)的生字怎么寫才能寫好？ 　　2.課后作業(yè)。 　?。?）6個(gè)生字看一遍、想一遍、寫兩遍。 　?。?）朗讀課文。 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 　　1.學(xué)習(xí)生字“重、破、冰、終于、實(shí)”。理解“重新、打破、從頭、灰心、終于、結(jié)合”等詞的意思。 　　2.初步學(xué)習(xí)數(shù)量詞與名詞的搭配。 　　3.學(xué)習(xí)課文第2、3、4段，懂得不論做什么事情，只要有決心，肯下苦功夫，就能把事情做好的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備 　　朗讀磁帶、各種圖片 教學(xué)過(guò)程 　　1.復(fù)習(xí)檢查 　?。?）讀生字卡片并口頭組詞。 　?。?）盡量有感情地朗讀第一段，說(shuō)說(shuō)蜘蛛在織網(wǎng)時(shí)碰到了什么困難？ 　　2.聽(tīng)第2—4段錄音朗讀，思考：蜘蛛織網(wǎng)時(shí)又遇到了什么困難？圈出有關(guān)詞語(yǔ)。 　　3.學(xué)習(xí)第2段。 　?。?）抽讀課文第2段。 　?。?）請(qǐng)學(xué)生想想：蜘蛛在困難面前會(huì)是怎么樣？ 　?。?）面對(duì)困難，蜘蛛又是怎樣做的？ 　　“重新”是什么意思？ 　　（4）自由讀課文，想想：蜘蛛重新織起網(wǎng)來(lái)，又遇到了什么困難？學(xué)習(xí)“打破”。 　?。?）“……把網(wǎng)打破了”與第1段的“……把絲刮破了”進(jìn)行比較，了解“把字句”的特點(diǎn)。 　　（6）在再次遇到困難時(shí)，你如果是蜘蛛會(huì)怎樣想呢？又會(huì)怎么做呢？ 　　4.學(xué)習(xí)第3段。 　　（1）學(xué)生運(yùn)用第2段的學(xué)習(xí)方法，同桌協(xié)作學(xué)習(xí)第3段。 　?。?）學(xué)生匯報(bào)協(xié)作學(xué)習(xí)成果。 　?。?）聽(tīng)錄音朗讀第1—3段。比較“刮、打、砸”有什么不同？能調(diào)換嗎？ 　　5.學(xué)習(xí)第4段。 　　（1）學(xué)生默讀課文第4段。注意與前幾段課文比較。 　　（2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)本段印象最深的是什么？ 　　（3）將課文中描寫蜘蛛在碰到困難時(shí)的態(tài)度的詞語(yǔ)劃出來(lái)進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)自己有什么新的發(fā)現(xiàn)。 　?。?）再讀課文中蜘蛛怎么做的句子，想想蜘蛛為什么能這樣一次又一次不停地織，結(jié)果怎樣？“終于”是什么意思？能否換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)？ 　　6.仿讀錄音朗讀第1—4段。 　　（1）聽(tīng)——仿讀。 　　（2）說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事，懂得了一個(gè)什么道理？ 　?。ㄋ模╈柟叹毩?xí) 　　1.隨堂練習(xí) 　　（1）7個(gè)生字、6個(gè)詞語(yǔ)，看一遍、想一遍，抄寫兩遍。 　　（2）課堂作業(yè)本第92頁(yè)第2、3、4題。 　　2.課后作業(yè)。 　?。?）用上“終于”，寫一句話。 　　（2）說(shuō)說(shuō)下面詞語(yǔ)的搭配： 　　　　?。ā　。　　　。ā　。? 　　　一陣（　?。　∫粡垼ā　。? 　　　　　（　?。　　　。ā　。? 　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 　　1.學(xué)習(xí)課文第5段。 　　2.能正確、流利地朗讀全文、背誦全文。 　　3.注重學(xué)生耐挫心理的培養(yǎng)。 教學(xué)準(zhǔn)備 　　錄音朗讀磁帶、尋找學(xué)習(xí)生活中跟蜘蛛織網(wǎng)香類似的例子。 教學(xué)過(guò)程 　　1.鞏固練習(xí)。 　　（1）認(rèn)讀全課生字、詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己印象最深的字詞。 　?。?）上堂課課后作業(yè)情況反饋。 　?。?）說(shuō)幾句把字句和被字句。 　　2.學(xué)習(xí)課文第5段。 　　（1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀第5段。讀后師生評(píng)議怎樣讀好。 　?。?）錄音朗讀指導(dǎo)仿讀。要注意“高興地”三字。 　?。?）你能說(shuō)說(shuō)蜘蛛為什么一次又一次地織網(wǎng)嗎？織成網(wǎng)后，它心里會(huì)怎么想呢？ 　　3.朗讀并背誦課文。 　　（1）學(xué)生試讀，讀后評(píng)議。 　?。?）錄音范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考。 　?。?）教師指點(diǎn)，有針對(duì)性地引讀。 　?。?）優(yōu)秀學(xué)生有感情地朗讀。 　?。?）學(xué)生齊讀、分組讀、比讀。 　　4.指導(dǎo)背誦。 　?。?）請(qǐng)已會(huì)背誦的學(xué)生背一背課文，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣背下來(lái)的。 　?。?）教師介紹聯(lián)想背誦的方法。 　?。?）學(xué)生試背。 　　5.總結(jié)課文。 　?。?）課文主要講什么？告訴我們一個(gè)什么道理？ 　?。?）你想到了我們學(xué)習(xí)與生活中哪些類似的事情？ 　?。?）你在學(xué)習(xí)上碰到哪些可囊？是怎樣克服的？如果還沒(méi)有克服，你打算怎么做？ 鞏固練習(xí) 　　1.隨堂作業(yè) 　　（1）用自己的話說(shuō)一說(shuō)蜘蛛織網(wǎng)的故事。 　?。?）學(xué)了課文，你最難忘的是什么？ 　　2.課后作業(yè)。 　?。?）能模仿課文，用“……終于……”的形式編一個(gè)小故事嗎？ 　　（2）能將自己編的故事用圖畫的形式表達(dá)出來(lái)嗎？