2019-2020年一年級(jí)語文上冊 靜夜思教案 語文S版.doc

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2019-2020年一年級(jí)語文上冊 靜夜思教案 語文S版 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)本課三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“靜、思、床、望”等十個(gè)字。認(rèn)識(shí)提土旁。 2.通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛親人的感情。 3.朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會(huì)詩意。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 掌握生字，朗讀、背誦課文。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片，課文插圖。 課時(shí)安排： 兩課時(shí) 教學(xué)流程 第 一 課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)本課三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“靜、思、床、望”等十個(gè)字。認(rèn)識(shí)提土旁。 2.通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛親人的感情。 教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖，課件 教學(xué)過程： 一、提問導(dǎo)課，激發(fā)興趣。 誰知道《靜夜思》這首詩，請背給大家聽。（給背誦的同學(xué)獎(jiǎng)一朵小紅花） 二、簡介作者。 三、借助音節(jié)，自己讀詩，并畫出生字。 （一）自由讀詩，畫出生字認(rèn)一認(rèn)。 （二）出示生字卡片請學(xué)生讀記，出示要認(rèn)識(shí)的字，由學(xué)生帶讀。 四、全班討論交流、理解詩句。 （一）全詩有幾行幾句話？（四行兩句話） （二）理解題意。 1．先弄懂題目中每個(gè)字的意思，靜：安靜；夜：夜晚；思：思念。 2．出示投影片，請學(xué)生觀看插圖，說說什么時(shí)間，詩人在干什么？ 3．最后結(jié)合字意和插圖講講詩題的意思。（在靜靜的夜晚，詩人望著明月思念家鄉(xiāng)。） （三）學(xué)習(xí)古詩第一句。 1．自由輕聲讀第一句，說說讀懂了什么？提出不懂的地方。 2．請小朋友之間互相解疑，老師適當(dāng)引導(dǎo)。 3．理解詞語:“明月、疑”。 明月：指的是明亮的月光。 疑：懷疑。 4．提問：詩人在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)看到月光的？詩人覺得月光像什么？ 5．同桌互說第一句話的意思，然后全班交流。（這句話說的是夜晚，明亮的月光照在床前的地上，詩人懷疑是下的霜。） 6．練習(xí)朗讀第一句。 7．總結(jié)第一句的學(xué)習(xí)方法（讀句、交流、解疑、解詞、想意、連句。） （四）學(xué)習(xí)古詩第二句。 1．分組學(xué)習(xí)。（用學(xué)習(xí)第一句的方法） 2．全班進(jìn)行交流。 （1）請學(xué)生用動(dòng)作表示“舉頭”、“低頭”的意思。 （2）全句意思：抬頭望著高掛在天空中的明月。想到自己一人在外，不由得想念起自己的故鄉(xiāng)。 3．師范讀，學(xué)生練讀。 五、配樂朗讀《靜夜思》。 六、有感情地朗讀全詩，背誦全詩。 指導(dǎo)朗讀要注意教給學(xué)生方法，在體會(huì)作者的思想感情基礎(chǔ)上進(jìn)行讀、背。 七、背一背《詠華山》。（語文百花園六） 第 二 課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字。 2、 朗讀、背誦古詩。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片，田字格。 教學(xué)過程： 一、描描寫寫。 鄉(xiāng)、地、是。 （一）同桌互相檢查這三個(gè)字的筆順。 （二）口頭組詞。 （三）師提出書寫要求，描紅書寫。 二、詞語花藍(lán)。（口頭組詞，自主補(bǔ)充，掌聲鼓勵(lì)。） 明月、故鄉(xiāng)…… 板書設(shè)計(jì)： 13 靜 夜 思 ↑ 月 光 ← 霜 ↑ 舉 頭 附送： 2019-2020年一年級(jí)語文上冊 靜夜思教案1 湘教版 課前透視 《靜夜思》是唐代著名詩人李白的作品，他的詩想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放?！鹅o夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個(gè)游子的身份神馳萬里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動(dòng)過程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前，表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，容易引起讀者的共鳴。 這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。 教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。 2．能力目標(biāo) 朗讀、背誦這首古詩。 3．情感目標(biāo) 感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。 教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字、寫字，朗讀和背誦古詩。 教學(xué)方法 朗讀法 評價(jià)法 具體語言環(huán)境法 教學(xué)媒體 1．課件或掛圖，朗誦配樂磁帶，生字卡片。 2．課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空，收集李白的有關(guān)資料。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。 第一課時(shí) 一、切入舉偶 1．談話：同學(xué)們喜歡背古詩嗎？你會(huì)背哪首古詩？能背給大家聽嗎？(指名回答，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩。(板書課題，齊讀課題，提示“思”讀平舌音，交待作者。)“靜、夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？你怎樣記住這兩個(gè)字？你能簡單地說出這兩個(gè)字的意思嗎？ 思路 從學(xué)生的實(shí)際入手，針對學(xué)生愛表現(xiàn)的特點(diǎn)引起學(xué)生對古詩的濃厚興趣，并且在具體的語言環(huán)境中識(shí)字，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。 2．演示：出示課件或掛圖，問：圖上都畫了什么？看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么？(適時(shí)引出課題，板書課題)這首詩是唐朝詩人李白寫的，你能把課下收集到的資料向大家展示出來，并介紹一下他嗎？ 思路 利用插圖創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)觀察、想象和語言表達(dá)等能力。收集、展示資料的過程，培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。 二、對話平臺(tái) 1．范讀。 教師配樂范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。 思路 整體感知課文，體會(huì)古詩的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中，在欣賞優(yōu)美畫面和動(dòng)聽的音樂中，提高學(xué)生的審美情趣。 2．自讀。 （1）請打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。) （2）仔細(xì)觀察，詩里面的字你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)？是怎么認(rèn)識(shí)的？把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來，借助拼音多讀幾遍。 思路 挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，抓住契機(jī)，因勢利導(dǎo)，有效調(diào)控教學(xué)。讓學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在具體語言環(huán)境中識(shí)字。 （3）同桌互讀古詩，互相評議。 （4）指名讀文，師生共同評議。 思路 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分相信學(xué)生，給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，注重對朗讀的評價(jià)，提高朗讀能力。 3．識(shí)字。 （1）學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”像你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字？它和“文”字有什么相同和不同的0地方？你怎么記住這個(gè)偏旁？ (2)拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。 (3)匯報(bào)。誰來當(dāng)小老師，教大家把字讀準(zhǔn)確？請小老師說說在認(rèn)讀這些字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。 (4)開火車認(rèn)讀生字。 (5)組詞，用你喜歡的字說一句話。 (6)游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。 思路 讓學(xué)生在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅，在交流識(shí)字方法和當(dāng)“小老師”活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 4．熟讀。 （1）自由練讀。(可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽，二人齊讀……) （2）指名讀文，注意字音讀得是否準(zhǔn)確。 （3）與伙伴開展競賽讀：男女生賽讀，小組賽讀，自己找伙伴賽讀。 思路 教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣，在讀中注意對朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的韻味，體驗(yàn)讀詩的樂趣，感悟強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。 5．寫字。 （1）出示田字格中的字：“目、耳”，小組展開討論：這兩個(gè)字怎樣寫？在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？每一筆都寫在什么位置？ （2）匯報(bào)。 （3）教師范寫。提示寫這兩個(gè)字時(shí)要注意橫與橫之間的距離。 （4）自由練寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，每個(gè)字都要讓自己滿意。 （5）哪個(gè)字最滿意，找出來和同座交流，指出你滿意在哪里。 思路 教師注意對寫字姿勢的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，在評論和評議時(shí)教師一定要參與其中，發(fā)揮指導(dǎo)和示范作用。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 1．游戲：大轉(zhuǎn)盤。（轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個(gè)詞上就讀哪個(gè)詞，鞏固識(shí)字效果。） 2．齊讀古詩。 二、評讀 1．指名讀，大家評。（整體讀得怎么樣？哪兒讀得很好？哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀？） 2．組內(nèi)互評。 思路 提高學(xué)生的朗讀能力。使“讀者愛讀，聽者專注”，師生共同探討讀古詩的方法，互聽互評，共同進(jìn)步，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性。 三、感悟 1．自由讀詩，想想你讀懂了什么？你有哪些感受？ 2．說說你什么時(shí)候見過“霜”。用動(dòng)作表示“低頭”、“舉頭”的意思。 3．你或者你的親人有過想念親人的體驗(yàn)嗎？具體說說當(dāng)時(shí)的感受。 思路 挖掘、尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生情感的共鳴，進(jìn)一步體會(huì)濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶。 四、質(zhì)疑 仔細(xì)讀一讀這首詩，想一想你還有哪些不懂的地方？ 思路 “學(xué)生的大腦不是一個(gè)需要填充的機(jī)器，而是一支等待被點(diǎn)燃的火把”。讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。 五、背誦 1．參照插圖，邊想詩的意境邊自由練習(xí)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。 2．選擇自己喜歡的方式背誦。(可以同座背，組內(nèi)背，自由找伙伴背。) 3．教師引背、指名背、齊背。 5．表演背：假如你就是李白，請你邊做動(dòng)作邊背這首詩。(配樂) 六、寫字 1．大屏幕出示“頭、米”，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置，說說寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么。 思路 教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，只要掌握重點(diǎn)筆畫的位置，漢字基本上能寫端正。 2．教師范寫。(提示“頭”的第五筆是“長點(diǎn)”。) 3．學(xué)生描紅、臨寫。(教師提醒學(xué)生的坐姿與執(zhí)筆方法。) 4．把自己認(rèn)為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示（使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字和寫字的樂趣。) 七、實(shí)踐 1．課后練習(xí)“我會(huì)說”，把你觀察到的夜晚的天空說給同學(xué)們聽。 2．古詩朗誦會(huì)。(此項(xiàng)活動(dòng)可延伸到課外進(jìn)行，比比誰會(huì)背的古詩多，評出“小詩人”。) 3．有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。（可以問爸爸媽媽或其他長輩，也可以自己查找。） 思路 樹立大語文教學(xué)觀，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語言積累。 伴教錦囊 詞語解釋 靜夜思：在靜靜的夜晚所引起的思念。 疑：懷疑，以為。 舉頭：抬頭。