2019年(春)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 1.1《數(shù)數(shù) 數(shù)的組成》教案5 （新版）西師大版.doc

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2019年(春)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 1.1《數(shù)數(shù) 數(shù)的組成 》教案5 （新版）西師大版 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書(shū)第4頁(yè)例3以及相關(guān)練習(xí)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1知道計(jì)數(shù)單位在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，使學(xué)生進(jìn)一步了解計(jì)數(shù)單位在計(jì)數(shù)中的重要作用。 2進(jìn)一步掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的組成,提高學(xué)生對(duì)數(shù)概念的掌握水平。 3感受所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 知道計(jì)數(shù)單位在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，進(jìn)一步掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的組成。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教具：多媒體課件、視頻展示臺(tái)。 學(xué)具：小棒。 【教學(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)引入 教師：小朋友們，前面我們學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出小棒，數(shù)出其中的32根。 學(xué)生獨(dú)立數(shù)小棒。 教師：數(shù)好了嗎？誰(shuí)來(lái)演示一下你是怎樣數(shù)的？ 要求學(xué)生一邊演示一邊回答：先10根10根地?cái)?shù)，數(shù)30根小棒，再1根1根地?cái)?shù)，數(shù)出2根小棒，合起來(lái)就是32根。（學(xué)生演示10根10根地?cái)?shù)時(shí)，要求學(xué)生把小棒10根10根地放一堆。） 教師：你們能看著這些小棒說(shuō)出32是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的嗎？ 要求學(xué)生回答：32是由3個(gè)十和2個(gè)一組成的。 教師：你是怎么想的？ 引導(dǎo)學(xué)生回答：因?yàn)閯偛艛?shù)的是3個(gè)10根和2個(gè)1根。 教師：我們?cè)跀?shù)數(shù)時(shí)用到了10根10根地?cái)?shù)，也用到了一根一根地?cái)?shù)。同學(xué)們?yōu)槭裁匆眠@兩種方法數(shù)數(shù)呢？ 指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出10根10根地?cái)?shù)比較快，不滿10根的要一根一根地?cái)?shù)才能準(zhǔn)確地?cái)?shù)出來(lái)。 教師：剛才同學(xué)們說(shuō)到10根10根地?cái)?shù)比較快，生活中很多地方也需要數(shù)數(shù)，也采用了10根10根地?cái)?shù)的方式，叔叔阿姨們是怎樣應(yīng)用10根10根地?cái)?shù)的方式的呢？今天這節(jié)課，我們就去了解生活中的數(shù)？ 板書(shū)課題。 [點(diǎn)評(píng)：從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)入手，既是對(duì)上節(jié)課知識(shí)的復(fù)習(xí)，也為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。] 二、探索新知，感受所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值 多媒體課件出示例3圖。 教師：圖中有哪些生活中的數(shù)？ 指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有乒乓球的個(gè)數(shù)、鋼筆的支數(shù)、月餅的個(gè)數(shù)。 教師：生活中在哪些情況下要數(shù)這些數(shù)呢？ 學(xué)生：售貨員在賣(mài)乒乓球、鋼筆、月餅時(shí)，都要數(shù)乒乓球、鋼筆、月餅的個(gè)數(shù)或支數(shù)。 教師：這些商品都是裝在盒子里的，盒子上還注明了每盒的數(shù)量是多少呀？ 學(xué)生：10。 教師：這和我們每10根小棒捆成一捆有相同的地方嗎？它的目的是什么呀？ 讓學(xué)生理解這樣做可以一十一十地?cái)?shù)，能在較短的時(shí)間內(nèi)數(shù)出較多的商品。 多媒體課件出示一堆散亂的沒(méi)有盒裝的乒乓球。 教師：你能很快看出有多少個(gè)乒乓球嗎？ 學(xué)生：看不出。 多媒體課件直觀地演示把這些乒乓球裝入盒中，讓學(xué)生清楚地看到是3盒零2個(gè)乒乓球。 教師：現(xiàn)在能一眼看出有多少個(gè)乒乓球了嗎？ 學(xué)生：能，有32個(gè)乒乓球。 教師：你怎么這么快就知道有32個(gè)乒乓球了呢？ 學(xué)生：因?yàn)檫@里有3盒，就是3個(gè)十；還有2個(gè)，就是2個(gè)一。3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是32。 教師：同學(xué)們用到了前面數(shù)數(shù)的方法了嗎？ 讓學(xué)生明白這里是用到了前面的數(shù)數(shù)方法，先一十一十地?cái)?shù)出有多少個(gè)十，再數(shù)出剩下的有多少個(gè)一，合起來(lái)就知道有多少個(gè)乒乓球了。 教師：能用類(lèi)似的數(shù)數(shù)的方法數(shù)一數(shù)有多少支鋼筆和多少個(gè)月餅嗎？這里是把鋼筆放在盒子里讓你們數(shù)好還是拿出來(lái)一支一支地讓你們數(shù)好呢？ 學(xué)生：還是放在盒子里比較好。 教師：為什么？ 學(xué)生：這樣才能又快又對(duì)地?cái)?shù)出有多少支鋼筆。 教師：好吧，老師還是把它裝在盒子里讓你們數(shù)吧。學(xué)生數(shù)后，抽學(xué)生匯報(bào)。要求學(xué)生說(shuō)數(shù)出了幾個(gè)十和幾個(gè)一，然后問(wèn)學(xué)生這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。 教師：在數(shù)月餅的時(shí)候用了幾種數(shù)數(shù)的方法？ 讓學(xué)生意識(shí)到只用到10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)的方法。 教師：為什么不用一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)的方法呀？ 學(xué)生：因?yàn)檫@里沒(méi)有單個(gè)的月餅。 教師：生活中很多地方都用盒子進(jìn)行包裝，這不僅僅是為了攜帶方便，同時(shí)也是為了數(shù)數(shù)的方便，你們還能舉出一些像這樣包裝商品的例子嗎？ 讓學(xué)生盡可能地說(shuō)生活中每10個(gè)裝一盒的例子。 教師：由于每10個(gè)裝一盒與數(shù)學(xué)中的10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)有關(guān)，所以在后面的學(xué)習(xí)中，我們要大量地用到一些盒裝的商品，來(lái)幫助同學(xué)們理解一些計(jì)算方法，看看你們的教科書(shū)，后面還有月餅盒嗎？把這些圖打上個(gè)記號(hào)，學(xué)到這部分內(nèi)容的時(shí)候我們好關(guān)注今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容和后面學(xué)習(xí)內(nèi)容的聯(lián)系。 學(xué)生作記號(hào)，略。 教師：我們通過(guò)了解生活中的數(shù)，知道了10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)在生活中經(jīng)常用到，下面我們應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 多媒體課件出示練習(xí)一第1題。 教師：小猴吹了多少個(gè)泡泡？你能一眼就看出來(lái)嗎？ 學(xué)生：不能。 教師：怎樣才能使我們一眼就看出小猴吹了多少個(gè)泡泡呢？ 學(xué)生討論后回答。要求學(xué)生說(shuō)出把這些泡泡10個(gè)10個(gè)地圈起來(lái)，就能一眼看出小猴吹了多少個(gè)泡泡了。 教師：同學(xué)們動(dòng)手圈一圈。 學(xué)生圈后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圈了多少個(gè)十，然后再說(shuō)一說(shuō)這些泡泡的個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。 [點(diǎn)評(píng)：教學(xué)中用每10個(gè)商品裝一盒與每10根小棒捆一捆進(jìn)行比較，讓學(xué)生感受所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)捆小棒的作用去體會(huì)裝商品的作用，這樣學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)的理解更加深刻。教學(xué)中在正面強(qiáng)調(diào)每10個(gè)商品裝一盒的好處的同時(shí)，用反證的方式讓學(xué)生體會(huì)如果不這樣做就不容易很快數(shù)出這些商品，通過(guò)用盒裝和不用盒裝的強(qiáng)烈對(duì)比讓學(xué)生感受這樣包裝商品的優(yōu)越性。教學(xué)中還很巧妙地把數(shù)商品個(gè)數(shù)與數(shù)的組成很好地結(jié)合到一起，通過(guò)“數(shù)了幾個(gè)十和幾個(gè)一”的追問(wèn)，讓學(xué)生體會(huì)幾十幾是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，在數(shù)數(shù)的同時(shí)深化學(xué)生對(duì)數(shù)的組成的理解。教學(xué)中還把盒裝商品與練習(xí)中圈10的要求結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)這種要求的必要性，溝通所講的知識(shí)和所練的內(nèi)容的聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握水平。] 三、鞏固練習(xí) 1教科書(shū)練習(xí)一第4題 學(xué)生獨(dú)立完成后抽學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展出，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣數(shù)的，數(shù)了幾個(gè)十和幾個(gè)一，所以這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。 2指導(dǎo)學(xué)生做課堂活動(dòng)第3題的游戲 先抽一個(gè)小組的學(xué)生來(lái)做示范，再全班進(jìn)行游戲。 四、課堂小結(jié) 教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？學(xué)生回答略。 五、課外作業(yè) 要求學(xué)生完成第6頁(yè)第5題的小調(diào)查，了解生活中的數(shù)。 附送： 2019年(春)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 1.1《認(rèn)識(shí)平面圖形》 教案 （新版）新人教版 【教學(xué)內(nèi)容】 人教版數(shù)學(xué)書(shū)P2 【教材分析】 學(xué)生在一年上學(xué)期已經(jīng)直觀的認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等立體圖形，根據(jù)他們各自的特征能區(qū)分和辨別出它們。本單元是學(xué)生正式學(xué)習(xí)平面圖形的開(kāi)始。由于學(xué)生難以在現(xiàn)實(shí)生活中找到平面圖形與平面相似的物體的某一部分，因而，學(xué)生學(xué)習(xí)平面圖形要比學(xué)習(xí)立體圖形困難。為了解決這一難題，教材通過(guò)描一描、找一找、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)“面在體上”、“面從體生”，明確平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系，使學(xué)生能深刻的區(qū)別平面圖形和立體圖形。另外，創(chuàng)設(shè)了分一分的活動(dòng)，讓學(xué)生在分類(lèi)的過(guò)程中，通過(guò)觀察、比較、分析等數(shù)學(xué)思考，順理成章地區(qū)分各種平面的圖形的特征，并通過(guò)交流、討論等活動(dòng)，歸納整理出各種平面圖形的特征。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.掌握長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。 2.在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分類(lèi)、對(duì)比、歸納、概括以及動(dòng)手操作等能力。在活動(dòng)中使學(xué)生充分體驗(yàn)“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 3.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，并在交流、討論、匯報(bào)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。 【教學(xué)重點(diǎn)】 掌握長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。 【教學(xué)難點(diǎn)】 體驗(yàn)“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件、十二組立體圖形積木、十二組磁性平面圖形，十二塊白磁板。 【教學(xué)過(guò)程】 一、故事激趣 復(fù)習(xí)鋪墊。 1.故事引入，猜動(dòng)物的腳印。 師：冬天來(lái)了，大森林里下雪了，小狗、小雞、小鴨子、小馬高高興興地來(lái)到雪地上玩耍，留下了一串串腳印，就像一幅幅美麗的圖畫(huà)。小狗畫(huà)……（梅花），小雞畫(huà)……（竹葉），小鴨子畫(huà)……（楓葉），小馬畫(huà)……（月牙）。 2.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的立體圖形。 師：這時(shí)，幾個(gè)老朋友也來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？ 課件出示圖形，學(xué)生說(shuō)名稱(chēng)：長(zhǎng)方體，正方體，圓柱。 3.介紹三棱柱和四棱柱。 師：還有兩位新朋友也來(lái)了，它們是三棱柱和四棱柱，它們都是立體圖形。 4.師：它們手拉著手，也在雪地上留下了自己的腳印，他們可能畫(huà)出什么圖形呢？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)。 【設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的小學(xué)生天性活潑，喜歡聽(tīng)故事，用下大雪了，小動(dòng)物留下深深的腳印的生動(dòng)有趣的故事引入新課，能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另一方面還拓寬的學(xué)生的知識(shí)層面，知道不同動(dòng)物留下的腳印各不相同，順利成章地暗示出立體圖形留下的腳印也不盡相同，為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，埋下了伏筆?！? 二、自主操作 體驗(yàn)特征。 （一）摸一摸，初步感知“平面”。 1.明確活動(dòng)要求。 師：下面，請(qǐng)同學(xué)們從籃子里拿一個(gè)自己喜歡的立體圖形，摸一摸它的面，感受一下這些面是怎么樣的。 2.學(xué)生在小組里開(kāi)展摸一摸的活動(dòng)。 3.交流、匯報(bào)。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你摸的是哪個(gè)立體圖形，它的面摸起來(lái)是怎樣的？ 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：我摸的是長(zhǎng)方體，它的每個(gè)面都是平平的。我摸的三棱柱，它的每個(gè)也是平平的…… 當(dāng)學(xué)生說(shuō)到圓柱時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生明確圓柱的上面和下面是平平的，而側(cè)面是彎曲的。 4.揭示“平面”的意義。 師：這節(jié)課，我們只研究立體圖形上平平的面，我們把這樣平平的面叫做平面。（板書(shū)平面） 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)摸一摸立體圖形上的面，讓學(xué)生初步感受到除了圓柱的側(cè)面以外，其余的立體圖形上的面都是平平的，構(gòu)建了“平面”的概念，讓學(xué)生深刻理解“平面”的含義?！? （二） 描一描，體驗(yàn)“面從體生”。 1.引導(dǎo)學(xué)生思考畫(huà)平面圖形的方法。 師：同學(xué)們，有什么辦法能把立體圖形上的平面搬到紙上呢？先自己靜靜地想一想，要是有困難的，可是在小組里一起討論一下辦法。 學(xué)生可能會(huì)想到以下的方法：描一描，印一印，剪一剪…… 老師要肯定學(xué)生想出的各種辦法。 2.明確畫(huà)圖要求。 師：我們就用描一描的辦法，把立體圖形上的平面搬到紙上?；顒?dòng)之前請(qǐng)聽(tīng)清楚老師的要求。第一個(gè)要求：每人選擇自己喜歡的兩個(gè)立體圖形,描下幾個(gè)不同形狀的平面。第二個(gè)要求：描完后，在小組里說(shuō)一說(shuō)，你畫(huà)的圖形是從哪個(gè)立體圖形的哪個(gè)面上描下來(lái)的。聽(tīng)明白要求了嗎？開(kāi)始吧！ 3.學(xué)生開(kāi)展描一描的活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)，收集學(xué)生的作品。 4.匯報(bào)、交流。 師：同學(xué)們，都描好了嗎？我們一起來(lái)欣賞一下這些同學(xué)描出的圖形?？纯茨奈恍∨笥炎顣?huì)聽(tīng)，最會(huì)學(xué)習(xí)。 師：能說(shuō)說(shuō)你這個(gè)圖形是從哪個(gè)立體圖形上的哪個(gè)面描下來(lái)的嗎？ 讓學(xué)生指著立體圖形的面，說(shuō)畫(huà)法：我描出的是長(zhǎng)方體上這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的面。我描的是正方體上這個(gè)方方的面。我描出的是圓柱上這個(gè)圓圓的面…………。 5.揭示“平面圖形”的意義。 師：這么多的圖形,全都是從立體圖形的平面上描下來(lái)的,它們都叫做平面圖形。（板書(shū)：圖形） 【設(shè)計(jì)意圖：借助長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱等立體圖形，以描的方式畫(huà)出長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，很好的幫助學(xué)生體會(huì)“面從體生”、“面在體上”，進(jìn)一步讓學(xué)生感受平面圖形和簡(jiǎn)單的立體圖形之間的關(guān)系?！? （三）分一分，體驗(yàn)特征。 1.明確活動(dòng)要求。 師：同學(xué)們，你能把這些平面圖形按形狀分一分類(lèi)嗎？（能）在活動(dòng)之前，先聽(tīng)清楚老師的要求。第一個(gè)要求：請(qǐng)小組長(zhǎng)把袋子里的平面圖形卡片倒在小白板上，四人小組一起想一想，哪些圖形是同一類(lèi)的，就把它放在一起。第二個(gè)要求：分完后，說(shuō)一說(shuō)每一類(lèi)圖形都有什么共同特點(diǎn)。（為每個(gè)小組準(zhǔn)備各種圖形若干個(gè)） 2.小組開(kāi)展分一分的活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)，請(qǐng)一生到黑板上進(jìn)行分類(lèi)。 3.匯報(bào)、交流。 師：同學(xué)們都分好了嗎？請(qǐng)小組長(zhǎng)上來(lái)展示一下你們的成果。 小組長(zhǎng)上前展示小組的分類(lèi)情況。 師：能說(shuō)說(shuō)你們是怎樣分類(lèi)的嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出分類(lèi)情況：我們把這些平面圖形分成了五類(lèi)，這幾個(gè)圖形是同一類(lèi)，這幾個(gè)圖形是另一類(lèi)…… 4.認(rèn)識(shí)各種圖形的特征及名稱(chēng)。 （1）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。 師：你們?yōu)槭裁窗堰@三個(gè)大小一樣的平面圖形分成一類(lèi)呢？它們有什么共同特點(diǎn)？（手指著長(zhǎng)方形這類(lèi)圖形） 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征：這類(lèi)圖形都有四個(gè)尖尖的角，四條直直的邊，其中有兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的邊，兩條短短的邊。（說(shuō)明：由于學(xué)生還沒(méi)有認(rèn)識(shí)邊的概念，在這里，要跟學(xué)生介紹邊的意義。） 師小結(jié)特征：說(shuō)的多好啊！只要有這些特點(diǎn)的平面圖形，我們就把它叫做長(zhǎng)方形。(在這類(lèi)圖形的上面板書(shū)：長(zhǎng)方形。) （2）認(rèn)識(shí)正方形。 師：這一類(lèi)圖形又是怎樣的呢？（手指著正方形這類(lèi)圖形） 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征：這類(lèi)圖形也是有四尖尖的個(gè)角，四條直直的邊，并且每一條邊一樣長(zhǎng)。 師小結(jié)特征：同學(xué)們真會(huì)觀察，像這樣有四個(gè)角，四條邊，每一條邊一樣長(zhǎng)的圖形，我們把它叫做正方形。(在這類(lèi)圖形的上面板書(shū)：正方形。) （3）認(rèn)識(shí)平行四邊形。 師：這一類(lèi)圖形又有哪些特點(diǎn)呢？（手指著平行四邊形這類(lèi)圖形） 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征：這些圖形也是有四個(gè)尖尖的角，四條直直的邊，但它跟長(zhǎng)方形、正方形不同的是有兩條斜斜的邊…… 師進(jìn)一步引導(dǎo)：你能用手比畫(huà)一下這兩條邊是怎樣斜的嗎？ 學(xué)生比畫(huà)并說(shuō)明：這兩條邊都是向同一個(gè)方向斜的。 師小結(jié)特征：你真會(huì)對(duì)比??！像這樣有四個(gè)角，四條邊，其中有兩條邊向同一個(gè)方向斜的圖形，我們把它叫做平行四邊形。(板書(shū)：平行四邊形。) （4）認(rèn)識(shí)三角形。 師：這一類(lèi)圖形又是怎樣的呢？（手指著三角形這類(lèi)圖形） 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征：這些圖形都有三個(gè)尖尖的角，三條直直的邊。 師小結(jié)特征：像這樣有三個(gè)尖尖的角，三條直直邊的圖形，我們把它叫做三角形。（板書(shū)：三角形） （5）認(rèn)識(shí)圓形。 師：最后一類(lèi)圖形又有哪些特征呢？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征：這些圖形沒(méi)有尖尖的角，沒(méi)有直直的邊，圓溜溜的。 師小結(jié)特征：像這樣沒(méi)有尖尖的角，沒(méi)有直直的邊，圓溜溜的圖形，我們把它叫做圓形。（板書(shū)：圓形） 5.深化“面從體生”的思想。 利用課件，師進(jìn)行引導(dǎo)：在長(zhǎng)方體上，我們能找到長(zhǎng)方形，在正方體上能找到正方形，在圓柱上能找到圓形，三棱柱的上面能找到三角形，三棱柱的側(cè)面還能找到長(zhǎng)方形，四棱柱的前面是平行四邊形，上面則是長(zhǎng)方形。 小結(jié)：同一個(gè)物體的表面可能找到不同的平面圖形，我們?cè)谥v的時(shí)候一定要指明是哪個(gè)物體的哪個(gè)面是什么圖形。 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)分一分的活動(dòng)，把不同的平面圖形進(jìn)行歸類(lèi)。其中在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)觀察、比較、概括等數(shù)學(xué)思考方式，才能把具有相同特征的圖形分成一類(lèi)，這樣各種圖形的特征就顯而易見(jiàn)了?！? （四） 找一找，進(jìn)一步感受“面在體上”。 1.過(guò)渡語(yǔ)：在我們的生活中，有很多物體的面都是我們今天學(xué)過(guò)的平面圖形。你能找一找、說(shuō)一說(shuō)嗎？ 2.學(xué)生在小組里找一找、說(shuō)一說(shuō)。 3.交流、匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完整的表達(dá)。如：書(shū)本的上面是長(zhǎng)方形…… 4.欣賞生活中的平面圖形。（課件出示） 師：早上去上學(xué)，小區(qū)里的籬笆上有平行四邊形，到店里喝早茶，糕點(diǎn)上有平行四邊形，吃飽了來(lái)到學(xué)校，我們學(xué)校門(mén)口都能找到好多平面圖形：伸縮門(mén)上有平行四邊形，地上畫(huà)線區(qū)域里有黃色三角形，正方形，長(zhǎng)方形…… 【設(shè)計(jì)意圖：找一找的活動(dòng)，能讓學(xué)生在辨認(rèn)中鞏固平面圖形的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步感受“面在體上”，體會(huì)到立體圖形與平面圖形的關(guān)系，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生在生活中觀察和探究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的意識(shí)和能力?！? 三、分層作業(yè)、拓展提高。 過(guò)渡語(yǔ)：這些平面圖形在生活中真是無(wú)處不在呀！如果我遮住它們的一角，你們還能認(rèn)出它們嗎？ 1.猜一猜，白云下面是什么圖形。 師：你能猜一猜白云下面是什么圖形嗎？ 學(xué)生猜圖形。 師：學(xué)生可真會(huì)辨別??！一下子就猜中了白云下面的圖形。要是老師都把他們混在一起，你還能辨認(rèn)出來(lái)嗎？（課件出示第二個(gè)練習(xí)） 2.填一填。（書(shū)第5頁(yè)第2題） 師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本第5頁(yè)，自己獨(dú)立完成第2題，做完后請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流做法。 生獨(dú)立完成，完成后在小組里交流。 老師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明理由。如：為什么覺(jué)得4號(hào)圖形是正方形呢？那6號(hào)圖形為什么不是平行四邊形呢？ 3.數(shù)一數(shù)（書(shū)第5頁(yè)第3題）。 師：平面圖形還可以拼出美麗的圖畫(huà)呢！看，這是一只……蜻蜓（課件出示練習(xí)3）。你知道它分別有哪些圖形組成的？各種圖形又有幾個(gè)呢？ 學(xué)生獨(dú)立完成。 集體訂正，讓個(gè)別學(xué)生點(diǎn)著圖案數(shù)出各種圖形的個(gè)數(shù)。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同的層次的3個(gè)練習(xí)，主要是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握各種平面圖形的特征，能區(qū)別、辨認(rèn)出它們?！? 四、創(chuàng)意圖案、延伸創(chuàng)造。（書(shū)第3頁(yè)第2題）。 1.師：用立體圖形上的不同圖形，能畫(huà)出許多美麗的圖案。請(qǐng)欣賞。（課件出示圖案） 2.師：請(qǐng)同學(xué)們用立體圖形上不同圖形，描畫(huà)出自己喜歡的圖案。 3.學(xué)生自主畫(huà)出自己喜歡的圖案，并在小組里交流畫(huà)法。 4.展示同學(xué)的作品。 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生利用立體圖形畫(huà)出自己喜歡的圖形，主要是讓學(xué)生繼續(xù)經(jīng)歷由立體圖形得到平面圖形的過(guò)程，再次感受平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系，提高動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣?！? 五、回顧全課、暢談收獲。 師：這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？你能說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形是怎樣的嗎？正方形呢……