2019年(春)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 4.2《認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形》教案2 (新版)西師大版.doc
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2019年(春)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 4.2《認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形 》教案2 (新版)西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1.經(jīng)歷觀察、操作、交流等活動(dòng)過程,能認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。 2.充分感受數(shù)學(xué)中的對(duì)稱美,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點(diǎn) 目標(biāo)1。 教具準(zhǔn)備 例題課件。 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 情境引入 1.課件展示:森林里的小動(dòng)物穿著漂亮的衣服正在開舞會(huì)的場(chǎng)面。動(dòng)物穿的衣服、領(lǐng)結(jié)等都是對(duì)稱的。 教師:這些衣服為什么這么漂亮? 學(xué)生說后,課件展示將衣服、領(lǐng)結(jié)等對(duì)稱。并指出這些圖形都是對(duì)稱的。 2.課件展示:那里傳來一陣哭聲,讓我們一起去看看是怎么回事?原來是小熊妹妹在哭。她沒有漂亮的衣服去參加舞會(huì),怎么辦呢? 3.問:你們能幫助小熊妹妹制作一件對(duì)稱的衣服嗎? 1、 學(xué)生仔細(xì)觀看。 2、 說出對(duì)稱的實(shí)物。 1.操作感知 (1) 教師:怎樣才能剪出對(duì)稱的衣服呢? 學(xué)生說后,教師適當(dāng)提示。 1.學(xué)生動(dòng)手操作,制作一件對(duì)稱衣服。 探究新知 (2) 學(xué)生獨(dú)立操作用紙剪出一件對(duì)稱的衣服,教師巡回指導(dǎo)。 (3) 剪好的同學(xué)把衣服拿出來看,并交流自己是怎樣剪的 (4) 讓幾名學(xué)生在全班展示制作的衣服,介紹方法。 (5) 結(jié)合學(xué)生的介紹,課件示范、展示制作方法。 折 畫 剪 展開 2.認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸 (6) 教師:衣服展開后你發(fā)現(xiàn)了什么? (7) 你能給這根線取個(gè)名字嗎?(課件閃爍對(duì)稱軸) (8) 觀察對(duì)稱軸,它是一條什么線? (9) 揭示軸對(duì)稱圖形, (10) 教師:這些圖形都是什么圖形?周對(duì)稱圖形有什么特點(diǎn)? 2.交流制作方法。 3.認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。 課堂活動(dòng) 1.學(xué)生用一張紙對(duì)折,任意畫一個(gè)圖,再剪一剪,最后展開。 2.練習(xí)二十一第1題。 3.在方格紙上畫出軸對(duì)稱圖形。 (練習(xí)二十一第2題。) 4.說一說生活中你見過的軸對(duì)稱圖形。 1.學(xué)生用一張紙折出一個(gè)對(duì)稱圖形。 2.在方格紙上畫出軸對(duì)稱圖形。 3.說一說在生活中見過的軸對(duì)稱圖形。 課堂小結(jié) 今天你有什么收獲? 附送: 2019年(春)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 4.2《軸對(duì)稱圖形》教 案1 (新版)西師大版 教學(xué)目標(biāo): 1. 知識(shí)目標(biāo): 聯(lián)系生活,通過觀察和動(dòng)手操作,使學(xué)生初步體會(huì)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征。 2. 能力目標(biāo): 使學(xué)生在認(rèn)識(shí)和制作簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形的過程中,感受到物體或圖形的對(duì)稱美,激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。 3. 情感目標(biāo): 感受圖形的對(duì)稱美,激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。 教學(xué)重點(diǎn): 通過觀察、操作認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。 教學(xué)難點(diǎn): 理解并掌握軸對(duì)稱圖形的特征。 教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件、彩紙若干張。 教學(xué)方法: “引導(dǎo)--自學(xué)”法。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。 在我們的生活中有許美的東西,相信通過預(yù)習(xí)同學(xué)們的收獲一定很多,那這節(jié)課就把你收獲到的知識(shí)和大家一起交流分享吧! 1. 首先我們先來看一組圖片:(屏幕出示) 這些圖形漂亮嗎?為什么這么漂亮啊?請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)? (學(xué)情預(yù)設(shè))生1:我發(fā)現(xiàn)蝴蝶的兩邊都相同。 生2:我發(fā)現(xiàn)蜻蜻的兩邊都一樣。 生3:我發(fā)現(xiàn)飛機(jī)的上下兩部分完全一樣。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們都是對(duì)稱的。 師:這些漂亮的圖形都是對(duì)稱的,它們有的左右對(duì)稱,有的上下對(duì)稱。在生活中我們稱這種現(xiàn)象為對(duì)稱現(xiàn)象。 2. 那你能說一說生活中你看到的對(duì)稱現(xiàn)象嗎? 學(xué)生舉例,全班交流。 二、動(dòng)手操作,揭示新知。 1. 師:生活中有這么多對(duì)稱現(xiàn)象,那在圖形中有對(duì)稱現(xiàn)象嗎?請(qǐng)同學(xué)們看這組圖片:(屏幕出示)你發(fā)現(xiàn)了什么? 師:對(duì),有的圖形左右對(duì)稱,有的圖形上下對(duì)稱,它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)是什么呢? 生:都有完全相同的兩部分。 師:我們把這樣的圖形叫做對(duì)稱圖形。(板書:對(duì)稱圖形) 2. 你怎樣才能知道它們是對(duì)稱圖形呢? 生:把它進(jìn)行對(duì)折。 師:對(duì)折之后怎么樣呢?(屏幕演示) 對(duì)了,對(duì)折之后,看兩部分是不是重合了。那我們知道了圖形的對(duì)稱,想不想動(dòng)手折一折,體會(huì)一下對(duì)稱呢?請(qǐng)拿出我們準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙,并對(duì)折。 鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法對(duì)折,并展示學(xué)生的不同折法。 師:對(duì)折后的兩邊怎么樣?讓學(xué)生感知重合。 3. 我們來看看書上的小朋友和我們的折的一樣嗎?打開書118頁看例2。 引出軸對(duì)稱圖形,想想虛線叫什么呢? 師:對(duì)了,虛線在這里稱為對(duì)稱軸。(板書:軸)這就是我們這節(jié)課研究的軸對(duì)稱圖形。 4. 小組交流:誰來說說什么樣的圖形是軸對(duì)稱圖形呢? 三、鞏固練習(xí),深化新知 1. 判斷哪些圖形是軸對(duì)稱圖形。 學(xué)生觀察后,全班交流,并讓學(xué)生指出對(duì)稱軸。 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) 2. 動(dòng)手剪一剪,看一看。 書上的小朋友是剪了一個(gè)漂亮的心形圖案,她是怎么剪到的呢? 引導(dǎo)學(xué)生說出剪心形圖案的步驟。 ①對(duì)折。 ②畫。(具體說出沿對(duì)稱軸畫,畫出如例2對(duì)折后的圖案) ③剪。 四、談?wù)勈斋@,感受對(duì)稱美 同學(xué)們,說說這節(jié)課你有哪些收獲? 是啊,生活中有很多美的東西!讓我們睜大眼睛來欣賞我們美麗的生活吧!(屏幕出示圖片) 五、檢測(cè)題 1. 下面哪些物體是對(duì)稱的。 2. 出示圖形(有的是,有的不是)判斷是否是軸對(duì)稱圖形。 ①如果是,引導(dǎo)有能力的學(xué)生說出這個(gè)圖形有幾條對(duì)稱軸。 ②如果不是,說說為什么。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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