2019-2020年一年級語文下冊 風(fēng)睡著了 2教案 北京版.DOC

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2019-2020年一年級語文下冊 風(fēng)睡著了 2教案 北京版 課題 22．風(fēng)睡著了 課型 講讀 授課時間 ___月___日(星期____) 第 1 課時(共 2 課時) 教 學(xué) 目 標(biāo) 朗讀課文，選擇一段背誦，知道值樹種花有利于保護(hù)環(huán)境 教學(xué)重點 朗讀課文，學(xué)會生字。 教學(xué)難點 有語氣地讀課文 主要教法 讀、感悟法、聯(lián)想法 教具 生字卡片、電腦 學(xué)法指導(dǎo) 教師引導(dǎo)學(xué)生自己讀、然后再范讀。最后學(xué)生自己讀。 板 書 設(shè) 計 風(fēng)睡著了 風(fēng) 小草 防風(fēng)固沙 樹林 教 學(xué) 后 記 總第____2___頁 教 學(xué) 過 程 含 時 間 分 配 教學(xué)內(nèi)容及教師活動 學(xué)生活動 一、激發(fā)興趣 1.導(dǎo)入語：同學(xué)們，你知道嗎？我們北京近年來剖是受到沙塵爆的干擾，可是它在草原，樹木里卻受到了阻攔，你想讀這個故事嗎？ 2.板書課題 二、自讀課文，整體感悟。 1.銜接語：你能自己讀下來課文嗎？ 2.提示學(xué)生讀詞語。 3.要求：請你和同桌合作讀一讀課文。 4.提示：標(biāo)出自然段。 5.引導(dǎo)：通過讀書，你知道了什么？ 三、朗讀課文，知道種花植樹有利于保護(hù)環(huán)境 1.銜接語：風(fēng)來到草原，帶來的是什么？帶走的是什么？ 讓學(xué)生讀書，回答。 （2）指導(dǎo)學(xué)生讀：刮大風(fēng)的什么樣，有怎樣的聲音？ 2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段。 （1）風(fēng)在草原上只帶走了清香，它不甘心，繼續(xù)往閃走，來到了樹林，樹林會怎樣對它說？ （2）你能讀出樹林說的話嗎？ （3）大風(fēng)在樹林的勸說下，不刮了，它是什么樣呢？ （4）指導(dǎo)讀 四、了解有關(guān)知識。 1.你還知道哪些有關(guān)風(fēng)沙的情況？ 2.你覺得哪段有意思，先背一背，并和小伙伴演一演。 第二課時 一、 激發(fā)學(xué)生樂于識字的動力 1.導(dǎo)入語；風(fēng)睡著，咱們雖打攪它，抒草原上和樹林里的漢字朋友讀出來，你行嗎？ 2.銜接語：請讓它回到各自的位置，你連同它的小伙伴一起讀出來吧？ 二、自學(xué)生字，培養(yǎng)學(xué)生能力。 1.過渡語：請你小聲讀課文，畫出生字組成的詞語。 2.提示：用你自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這些生字。 3.檢查讀音情況。 4.指導(dǎo)學(xué)生用生字駔詞。 5.提示學(xué)生記字形。 6.提示：你能把這些字的樣子描下來嗎？ 7.提醒學(xué)生：奔：上面“大”要高一些，撇和分開角度大一些。急：要注意“心：的寫法。直：里面的三橫。經(jīng)：右上兩筆不交叉。 三、練習(xí) 1.書后田格后面組一詞。 2.同桌互相讀一讀?？家豢?。 四、布置作業(yè)： 你覺得哪能個字不會寫就多寫幾遍，會寫的可以不寫。 1 .生說一說。 2.學(xué)生讀課文。 1.學(xué)生讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。 2.學(xué)生讀詞語：奔跑 黃沙 逞強(qiáng) 繼續(xù) 經(jīng)過 懷抱 急 累 直 眠 3.讀，不丟字，不多字，不錯字。 4.分自然段讀，看見句逗停一停，詞句連續(xù)。 5．學(xué)生整體感知。 1.第一自然段。（1）學(xué)生讀書，回答。（2）學(xué)生讀出怒吼的風(fēng)，和草原的溫柔。 讀第二自然段 1.學(xué)生說有關(guān)知識 2.背誦，并表演。 1.學(xué)生讀生字 2.學(xué)生讀課文 .1.學(xué)生讀文劃詞 2.學(xué)生自學(xué)生字 3.學(xué)生同桌互讀生字 4.組詞或說句子 5.自己喜歡的形勢記字型 6.學(xué)生描紅 7.學(xué)生書寫 1.學(xué)生完成 2.同桌合作完成 學(xué)生自選寫生字 附送： 2019-2020年一年級語文下冊 風(fēng)睡著了教案 北京版 教學(xué)目標(biāo)： 1.聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感悟草原和樹林對風(fēng)說的話。知道植樹種草可以保護(hù)環(huán)境，阻擋風(fēng)沙。 2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀。 3.認(rèn)識本課的生字、認(rèn)讀字。指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的字，“城” “經(jīng)” “懷” 。 4.知道植樹種草有利于保護(hù)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。 教學(xué)重點： 1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀。 2.指導(dǎo)寫好三個左右結(jié)構(gòu)的字。 教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生帶著問題邊讀邊思考，理解風(fēng)為什么睡著了 。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 課前準(zhǔn)備： 同學(xué)們，今天我們來到‘豐臺實驗小學(xué)’學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在是什么心情呀？細(xì)心的孩子快來觀察觀察這個教室和我們的教室有什么不同？ （教室真大：這么大的教室，我們就要大聲發(fā)言，讓每一位老師和同學(xué)都能聽清楚你說的話。 老師真多：這么多老師和我們一起學(xué)習(xí)多高興呀！快向老師們打個招呼吧?。? 上節(jié)課老師給大家留了一項作業(yè)，讓你們?nèi)ニ鸭瘞А帮L(fēng)”字的四字詞語，（板書：風(fēng)）你們找到了嗎？快打開采蜜集和同學(xué)交流交流。 一、導(dǎo)入 （目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生語言，引出核心問題。） 1.你們真棒，找到了這么多帶“風(fēng)”的四字詞語，老師還給了你們一項任務(wù)，讓你們?nèi)ビ^察風(fēng)，你能結(jié)合生活實際談?wù)劰物L(fēng)的時候外邊什么樣？風(fēng)給了你什么感覺嗎？ 2.微風(fēng)習(xí)習(xí)，我們外出的時候會感到很舒服，如果狂風(fēng)卷著黃沙吹來的時候又是什么感覺呢？讓我們一起去感受吧！能告訴我這樣的風(fēng)給了你什么感覺嗎？ （這樣的風(fēng)沙天氣真是讓我們感到很不舒服） 當(dāng)時我們是不是都盼著大風(fēng)快停下來，在我們的盼望中風(fēng)真的停下來，它睡著了。（師板書課題：風(fēng)睡著了 邊寫邊說：看這個“睡”字多有趣，左邊是個“目”，右邊是個“垂” 眼睛垂下來就像是睡著了。）讀讀課題讓我們聽出誰怎么了？ 3.讀了課題你想知道什么？ 生可能回答：風(fēng)怎么會睡覺呢？ 是誰讓風(fēng)睡著了？ 風(fēng)為什么睡著了？（這是個值得我們一起去研究思考的問題。畫問號）讓我們帶著這個問題去讀書。 你們真愛思考，提出了這么多有價值的問題，問題的答案在哪兒呢？ （生答：課文里。）說對了！只要你愛動腦筋、會思考，把課文內(nèi)容讀明白了，就一定能知道風(fēng)為什么睡著了。輕輕打開書108頁。 二、初讀課文 1.要想把課文內(nèi)容讀明白，我們是不是應(yīng)該先把課文讀正確呀！輕聲讀課文，要讀準(zhǔn)每個字的字音，不認(rèn)識的字看著音節(jié)多讀幾遍。 2.我發(fā)現(xiàn)你們在讀書的時候一些生字、新詞給讀書帶來了困難，讓我們一起來讀讀吧。 （1）出示詞語：城市 北京是世界聞名的大城市，我們生活在這么干凈整潔的城市多幸福呀！多自豪呀！再讀讀這個詞。 （2）出示詞語：草原 你們?nèi)ミ^草原嗎？ （生大都沒去過，如果說去過就請說說草原什么樣。）我們一起去欣賞欣賞草原的美麗風(fēng)光。 A 邊看圖邊解說配樂 師：看，草原到了。草原上空氣是那樣的清新, 藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云。草原上有一碧千里的青草,五顏六色的野花，散發(fā)著陣陣清香。羊群在清亮的湖水旁悠閑地吃著青草，馬兒在草原上自由地奔跑。你看到這廣闊無邊的草原想說些什么？（認(rèn)真傾聽，提示學(xué)生把話說完整、清楚。） B 你們說得真好，老師獎勵你們幾個描寫草原的詞組，咱們來讀一讀吧！ 詞語積累：一碧千里的草原 五顏六色的野花 清亮的湖水 奔跑的駿馬 指名讀， 指導(dǎo)讀好詞語： 自己試著把這幾個詞組背一背、記一記 。 （課下請你把這幾個詞組抄在我們的采蜜集里，以后你在說話寫話的時候如果能夠準(zhǔn)確地運用這些好詞就更好了。） （目標(biāo)：積累好詞句，訓(xùn)練語感。） （3）野花和小草不僅美麗，還能散發(fā)陣陣清香。出示詞語：清香 清香是一種淡淡的香味，指名讀， （評價：清香的味道讓人聞起來多舒服呀！ 讀得輕柔些，讓我們仿佛聞到花草的清香。） 陣陣清香撲鼻，我們都陶醉了，帶自己的感受讀讀這個詞。 （4）出示詞語：帶走 經(jīng)過 每天上學(xué)，從你家到學(xué)校路上要經(jīng)過哪些地方？ （ 評價：你說得真清楚。如果說不好，師：別著急，今天回家的時候你可以邊走邊留心記一記。）看來經(jīng)過就是路過的意思。 這幾個詞藏在一個句子里了，我們一起讀一讀。 “風(fēng)經(jīng)過草原，帶走的只有草原的清香。” 自由讀、指名讀、齊讀 要想讀好長句子還要注意停頓，看！ 有斜線的地方稍稍停一下。注意了停頓聽起來好聽多了。 （目標(biāo)：教給學(xué)生讀好長句子的方法。） （5）文中還有一些詞語不好讀，老師給它們注了音，你們試著讀一讀。 奔跑 吼叫 卷起 瞧 繼續(xù) 呼呼直喘 逞強(qiáng) 淘氣 懷抱 催眠曲 A 自由讀。 B 如果打亂順序還認(rèn)識嗎？老師指，你們讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)確！ 相機(jī)處理：你什么時候會呼呼直喘？呼呼直喘什么樣呀？（學(xué)一學(xué)）跑得飛快的時候就會向你們這樣累得呼呼直喘。 找一找，在這些詞里哪個詞說的是跑得特別快，就像飛一樣。（你們真棒，找得又快又準(zhǔn)。） 師指“吼叫”一詞，吼叫就是說聲音特別大。 師指“逞強(qiáng)”時強(qiáng)調(diào)讀音：“逞”字的讀音要注意，一起拼一拼。 C 找一找在這些詞中還有沒有你不理解的詞語？（其它的詞語你都明白了嗎？） 如果學(xué)生說“逞強(qiáng)”一詞，師引導(dǎo)： ① “逞強(qiáng)”在課文的哪句話里，快找一找。 ②生讀句子。你們能結(jié)合這句話來理解“逞強(qiáng)”的意思嗎？ ③我明白你的意思了，風(fēng)根本就不能從草原吹走黃沙可風(fēng)還偏要使勁地吹，這就是“逞強(qiáng)”。（結(jié)合句子的意思來理解詞語就感覺簡單多了。） 如果學(xué)生說“催眠曲” ，師引導(dǎo)：你每天睡覺的時候媽媽給你輕輕哼唱的歌曲就是“催眠曲”。 如果學(xué)生說“懷抱”，師引導(dǎo)：學(xué)一學(xué)媽媽抱你的時候什么動作。“懷抱”就是像媽媽這樣把你抱在溫暖的懷里。 如果學(xué)生說“繼續(xù)”，師引導(dǎo)：你能用“繼續(xù)”說句話嗎？（繼續(xù)就是沒有停下來。） 如果學(xué)生說“卷起”，師引導(dǎo)：“卷起”在文中的哪句話里，快找一找。在這句話中“卷起”是什么意思？ （吹起） 如果學(xué)生說：“淘氣”，師引導(dǎo)：淘氣就是很調(diào)皮。 D 這些詞語如果去掉拼音讀還認(rèn)識嗎？ 小火車帶讀。希望你們在讀的時候不僅把詞語讀準(zhǔn)確,還要讀出對詞語的理解。（這列火車開得又快又穩(wěn)當(dāng)。） （6）老師還有一個長句子呢，你們能讀好嗎？用我們剛才說的讀長句子的方法讀讀這句話。 風(fēng)躺在樹林的懷抱里，在樹葉沙沙的催眠曲中，慢慢地睡著了。 這次大家都注意了讀長句子要停頓，果然好聽多了！你們真是會學(xué)習(xí)的孩子，一起輕輕地讀讀這句話，再讀得慢一點！ 3.再讀課文 字詞你們都讀準(zhǔn)確了，把它們再送回課文中去，你們能把課文讀得通順連貫嗎？兩個同學(xué)配合讀，當(dāng)小老師互相認(rèn)真地聽，讀得好夸夸他，讀得不準(zhǔn)確的地方幫助同學(xué)糾正過來。 三、感悟課文 1.整體感知 課文你們讀通順嗎？不過要想知道風(fēng)為什么睡著了，只把字音讀準(zhǔn)確了，課文讀通順還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要能夠帶著你們剛才提出的問題邊讀邊思考，認(rèn)真讀讀這篇課文邊讀邊想你讀懂了什么？（讓學(xué)生說的充分些！!） 生可能回答：風(fēng)要破壞環(huán)境，先來到草原，沒帶走黃沙，又來到樹林，在樹林睡著了。 草原對風(fēng)說了什么，樹林對風(fēng)說了什么。 多種樹可以阻擋風(fēng)沙?！? 風(fēng)先來到草原，又去了樹林。 （評價：你在讀書的時候能夠邊讀邊想，有自己的理解。 你讀懂了這句話也就解決了同學(xué)提出“風(fēng)是在哪兒睡著的？”這個問題。認(rèn)真讀書就能找到問題的答案了。 你能根據(jù)課文內(nèi)容去想象，真棒?。? 2.狂風(fēng)呼嘯而來，在狂風(fēng)面前，草原和樹林對它說了什么，在文中找出草原和樹林對風(fēng)說的話，并把找到的句子畫下來。誰來讀一讀你找的句子。你們找到的是這幾句話嗎？ 讀書很認(rèn)真！ 風(fēng)啊，瞧你跑得那么急，累得呼呼直喘。別再逞強(qiáng)了，我不會讓你卷走黃沙的 風(fēng)啊，瞧你跑得那么急，累得直喘。別再淘氣了，在我這兒休息休息吧。 如果你們就是“草原”和“樹林”，風(fēng)奔跑著，吼叫著來了，你們害怕嗎？ 3.指導(dǎo)讀好“草原”說的話。 （1） 草原，你們是怎么對風(fēng)說的呢？快對風(fēng)說一說。 （2） 指名讀 A生讀得好評價：我聽出來了風(fēng)想從草原這兒卷走黃沙是根本不可能的，那是在逞強(qiáng) 或你為什么這么讀？ B生讀不出語氣時指導(dǎo)： 前面我們已經(jīng)看到了，草原上到處都覆蓋著青草野花，而且它們根根相連，深深地扎在泥土里，就像同學(xué)們手拉著手、肩并著肩，（孩子們快站起來?。┎菰系囊豢每眯〔?、一朵朵野花就像你們現(xiàn)在這樣團(tuán)結(jié)在一起，共同對抗風(fēng)沙。再大的風(fēng)草原也不怕！ （放音頻）聽！風(fēng)氣勢洶洶地來了，草原快勇敢地快對風(fēng)說吧！（做手勢讓學(xué)生坐下。） C誰來對風(fēng)說？讀得語氣仍不到位時：風(fēng)氣勢洶洶地來了，你這么小的聲音能把風(fēng)趕走嗎？你是不是有些害怕了？勇敢起來，自信地對風(fēng)說吧！ D團(tuán)結(jié)起來力量大，我們一起對風(fēng)說。 （3）從你們讀中我聽出來了，你們不會讓風(fēng)卷走黃沙，那風(fēng)從你們這兒帶走了什么呢？風(fēng)經(jīng)過草原，帶走的只有草原的清香。 風(fēng)經(jīng)過草原，帶走了草原的清香。 風(fēng)經(jīng)過草原，帶走的只有草原的清香。 老師這有兩句話，細(xì)心的孩子快來讀一讀，看看有什么不同？（認(rèn)真讀句子才能這么準(zhǔn)確的找到區(qū)別。第二句話里多了“只有”一詞） 我讀第一句，你們都來讀第二句，看看多了“只有”這個詞，這兩句話的意思又會有什么不同。 （從你們讀中我聽出來了風(fēng)經(jīng)過草原，除了清香之外，什么也沒有帶走。）在句子中多了“只有”這一個詞，句子的意思就有很大的區(qū)別，所以我們在說話和寫話時要多讀一讀，把詞語用準(zhǔn)確。再讀讀這句話吧！ （目標(biāo)：通過比較，加深對課文內(nèi)容的理解，體會風(fēng)經(jīng)過草原，除了清香之外，什么也沒有帶走。） 4.指導(dǎo)讀好“樹林”的話 風(fēng)沒從草原帶走一粒黃沙，可風(fēng)還是沒有善罷甘休，又奔跑著、吼叫著來到樹林。 （1）你們現(xiàn)在就是勇敢的樹林了，你們對風(fēng)說了什么？ 風(fēng)啊，瞧你跑得那么急，累得直喘。別再淘氣了，在我這兒休息休息吧。自由讀 （2）誰來大聲對風(fēng)說！ 指名讀（好：從你的表情我看出來了，你根本沒把這大風(fēng)放在眼里。） （讀得不好：樹林，你怕什么，挺起胸膛大聲對風(fēng)說！） （3）要想讓這么大風(fēng)在你這兒休息休息可不是件容易的事，你又是怎么做的呢？ （預(yù)設(shè)：給風(fēng)唱催眠曲。這是個辦法，不過光唱催眠曲風(fēng)是不會休息的吧！還有什么更有效的辦法？） 生可能答：風(fēng)來了，我的枝葉很茂密，一棵一棵的樹把風(fēng)擋住。 我讓大樹手拉手，一起擋住大風(fēng)。我們很團(tuán)結(jié)， 多大的風(fēng)也不怕！風(fēng)把我們吹得東搖西擺，我們?nèi)匀粓猿植环潘伞? 你們看，在樹林里有成千上萬的樹木，一棵挨著一棵，每棵樹都長得很茂盛，就像撐起了一頂頂密密實實的大傘，這么多的大樹齊心協(xié)力在一起，再大的風(fēng)也能擋得住！樹林，我們一起勇敢地對風(fēng)說！ 師：風(fēng)躺在樹林的懷抱里，在樹葉沙沙的催眠曲中，慢慢地睡著了。 5.語言訓(xùn)練： （1）風(fēng)睡著了，你們現(xiàn)在是什么心情？學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道風(fēng)為什么睡著了嗎？ （植樹種草好處可真多，能把大風(fēng)擋住，開始我們看到的那種風(fēng)沙的天氣自然就不見了?。? （如學(xué)生沒說全可提示還有補充嗎？） 看來先把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，再帶著問題邊讀邊想把課文的內(nèi)容讀明白，就一定能找到問題的答案了。 （2）草原和樹林把風(fēng)沙擋住了，風(fēng)睡著了！你們此時此刻想對誰說些什么嗎？說的時候可以用老師給你提示的句式。 評價：你說出了自己的真實感受。 如果學(xué)生對風(fēng)說, 師說：如果大家都來植樹種草，保護(hù)環(huán)境，那個卷著黃沙來搗亂的大風(fēng)就不會再來了！ 如果學(xué)生說感謝草原樹林，師說：不僅你要感謝草原和樹林，我們大家都要感謝它們把風(fēng)沙擋住 ，讓我們在舒服的環(huán)境中生活學(xué)習(xí)。 (目標(biāo)：用規(guī)范的句式，訓(xùn)練學(xué)生的語言。) ( 3 ) 師生配合讀課文：讓我們帶著對草原和樹林的感激之情，再把課文讀一讀。女生讀草原的話，男生讀樹林的話，老師來讀旁白。 四、指導(dǎo)書寫 通過讀表達(dá)了我們對草原和樹林的感激之情，如果能寫好這課的生字同樣能表達(dá)我們對草原、樹林深深的感激。 （1）在這課的生字中有三個左右結(jié)構(gòu)的字，打開書110頁找一找。（找到了嗎？ 城 經(jīng) 懷 ） （2）認(rèn)真觀察這三個左右結(jié)構(gòu)的字有什么相同之處？ （左窄又寬 ，注意避讓。豎中線返紅，師說：你們看，這三個字右邊的部分都從豎中線穿過了一點，體現(xiàn)了漢字左右避讓的原則。） （3）仔細(xì)觀察這三個字怎么寫才能寫漂亮？ A “城” 注意避讓原則，土字的最后一筆橫變提，斜鉤要寫得舒展。 B “經(jīng)” 右上的橫撇和點不能交叉，點沒出頭。這兒大家在寫的時候要注意。 C “懷” 豎心旁的筆順要提醒大家，一筆點、二筆點、三筆豎。 （4）自己認(rèn)真地讀帖，把這三個字各描一個寫一個。拿出筆先擺好寫字姿勢，檢查三個一你做到了嗎？經(jīng)過仔細(xì)地觀察，相信你一定能寫好。 寫完的同學(xué)照著范字比較比較，哪兒寫得不好看再改一改。 （5）師發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍問題后再范寫。 我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)寫“城”字時左右寫得太緊湊了，擠在一起多不舒服呀！看老師來寫個“城”?！俺恰弊笳覍?，把土字旁寫得稍往左一些，注意第三筆是提，右邊的“成”字斜鉤要寫得舒展，稍長一些。 （6）有時間再寫一個“城”字。 五、作業(yè)：草原和樹林把大風(fēng)擋住了，讓我們能生活在干凈舒服的環(huán)境中。我知道你們還有好多話想說，你們可以照著老師提示的句式把想說的話寫一寫。下節(jié)課我們一起交流。 板書： 風(fēng)睡著了？