2019-2020年鄂教版二年級下冊《聽魚說話》WORD版教案 2.doc
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2019-2020年鄂教版二年級下冊《聽魚說話》WORD版教案 2 設(shè)計(jì)思想: 這篇課文是一篇外國作品的譯文,字里行間中充滿幽默,但文章對話比較多,對于我們二年級的學(xué)生學(xué)習(xí)起來還是有一定的困難。于是,我在第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)對課文進(jìn)行了取舍,以“自由地讀一讀7-16自然段,想知道外公和瓊兒聽到小魚說些什么嗎?為什么聽到的不一樣?”為切入點(diǎn),讓學(xué)生在讀中體驗(yàn),讀中感悟,讀中升華。在設(shè)計(jì)中,我注重抓住文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,采用多種方式讓學(xué)生在讀中感悟體驗(yàn)。在對語言文字的理解品味,感悟朗讀的同時(shí)達(dá)到文本所顯現(xiàn)的人文性。 教學(xué)目標(biāo): 知識與能力:識記并書寫生字“忍”“湯”“驚”“竟”,正確、流利、有感情地朗讀課文。 過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生怡當(dāng)?shù)剡M(jìn)行充滿童趣的對話朗讀? 情感、態(tài)度與價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,感受外公的風(fēng)趣幽默,涼兒的純真善良。 教學(xué)重難點(diǎn): 教學(xué)重點(diǎn):重點(diǎn)體會第7自然段,讀好瓊兒和外公之間的對話。 教學(xué)難點(diǎn):體會第13自然段中的外公為什么“又驚又喜”,體會外公的風(fēng)趣幽默,瓊兒的純真善良。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.創(chuàng)境讀新詞。 2.回憶1-6自然段,說說外公是個(gè)怎樣的人? 二、品讀感悟7——18自然段: 1.同學(xué)們自由地讀一讀7——16自然段,外公和瓊兒分別聽到小魚說些什么,用自己喜歡的符號畫下來。 2.(1)學(xué)生匯報(bào)外公說的,讀句子。出示句子,齊讀。 ?。?)指導(dǎo)帶動作讀,感受外公的風(fēng)趣幽默。指名讀,齊讀。 3.(1)瓊兒聽到什么,指名讀句子。出示句子 (2)師:都是在聽魚說話,為什么聽到的不一樣呢?再自由讀課文7-16自然段,邊讀書,邊思考,把找到的句子畫下來。師巡視。 (3)指名讀找到的句子。品讀,體會小魚的難受,感受瓊兒的“不忍心”。 (4)指導(dǎo)讀,評讀。 (5)播放CAI,情境渲染,升華情感。指名配樂讀。齊讀。 (6)師:瓊兒確實(shí)是不忍心了,當(dāng)外公逗她說,他聽到“小魚說:‘拿我做湯,一定很鮮?!瘯r(shí),她著急了,要自己聽一聽,她告訴外公…… 指名讀句子。瓊兒這時(shí)心里是怎么想的呢? 生交流后指名讀。 4.聽到瓊兒這么說,外公的心情怎樣?體會外公的“又驚又喜”。 5.指導(dǎo)分角色朗讀第二次對話。同桌合作讀。師生配合讀。 6.自由讀16自然段,品讀句子。由“輕輕”,體會瓊兒的善良;由“一搖一擺”,體會因?yàn)榄們旱膼坌暮蛶椭o小魚帶來的自由和快樂。指導(dǎo)讀。指名讀,齊讀。 7.當(dāng)外公看到這一切,他是怎么夸獎(jiǎng)瓊兒的?自由讀17、18自然段。瓊兒真的能聽懂魚話嗎?為什么? 8.師總結(jié)。 三、指導(dǎo)識記、書寫生字。 1.齊讀四個(gè)生字。 2.生自由交流識記怎樣記生字,師提煉記字方法。 3.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“湯”字。 4.生在書上描紅。師提醒寫字姿勢,巡視。 板書設(shè)計(jì): 聽魚說話 外公 有趣 瓊兒 善良 附送: 2019-2020年鄂教版二年級下冊《將軍和蜘蛛》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 1、 學(xué)習(xí)“?!薄ⅰ皵 ?、“奪”、“利”4個(gè)生字。 2、 正確、流利地朗讀課文。 3、 學(xué)習(xí)課文,了解威靈頓將軍最后勝利的原因。體會堅(jiān)持不懈、戰(zhàn)勝自我的精神。 教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,讀好有關(guān)威靈頓的想法變化和蜘蛛做法的句子。了解是因?yàn)橹┲氲摹皥?jiān)持不懈”讓將軍戰(zhàn)勝了自已,取得了最后的勝利。 設(shè)計(jì)理念: 1、 教會學(xué)生讀書的方法。以威靈頓“看到了什么,想到了什么”為線索,通過朗讀使學(xué)生進(jìn)入課文的情境中去,從而體會小蜘蛛和威靈頓堅(jiān)持不懈、戰(zhàn)勝自我的精神。 2、 用情境再現(xiàn)的方法和文本產(chǎn)生共鳴。通過再現(xiàn)小蜘蛛幾次小心結(jié)網(wǎng),結(jié)果又被大風(fēng)吹毀的場景。讓學(xué)生親身感受“又一次失敗”的可怕,從而深刻理解“再一次嘗試”的偉大和可貴。 3、 注意引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中去體會、想象詞語的意思。 教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、課件 教學(xué)過程: 一、 復(fù)習(xí)鞏固生字。 教師出示生字卡片,學(xué)生齊認(rèn)讀。 二、初讀課文,整體感知。 故事在誰和誰之間進(jìn)行。 教師板書:蜘蛛 將軍 三、 精讀感悟。 (一)學(xué)習(xí)第一自然段。 1、 學(xué)生自讀。 2、 師:你讀懂了什么?同座交流. 3、 師生交流,相機(jī)理解“幾乎” 過渡:威靈頓將軍的部隊(duì)真的沒有取勝的希望嗎?請同學(xué)們默讀2到3自然段。 (二) 學(xué)習(xí)第2—3自然段。 1、 默讀第2—第3自然段,找一找威靈頓將軍看到了什么,用( )標(biāo)出來,他有什么想法,用“——”標(biāo)出來。 (學(xué)生自學(xué),教師注意學(xué)法指導(dǎo):可以邊讀邊畫,可以讀完再畫,可以同座交流。) 2、交流討論。 a) 指名回答,播放課件,教師板書: 失敗 可憐 b) 指導(dǎo)讀好第3自然段。 A、 教師范讀(悲涼,無奈的語氣) B、 指名讀。 C、 男女生賽讀。 3、 齊讀第2、第3自然段。 過渡:當(dāng)將軍沉浸在自已和小蜘蛛“失敗”的痛苦滋味中時(shí),他又看到了什么?他是怎樣想的? (三)、學(xué)習(xí)第4、第5自然段。 (1) 指名朗讀第4、第5自然段,并說一說。 被毀 倒霉 (2) 指名讀詞卡“倒霉”。 (3) 你能舉例說說,遇到什么情況才叫“倒霉”呢? (結(jié)合學(xué)生實(shí)際理解:一次又一次的遭遇失敗才叫“倒霉”) 齊讀“倒霉” (4) 指導(dǎo)朗讀第4、第5自然段。 (讀好“更加小心”的語氣,和“又被毀掉了”的傷心、氣憤之情。) A、 師范讀。 B、 指名讀。師生評價(jià). C、 生齊讀。 D、 為什么將軍覺得小蜘蛛比他還倒霉? (出示課件:六次結(jié)網(wǎng)失敗和第七次遭遇大風(fēng)的結(jié)網(wǎng)過程。) 過渡:是啊,多么倒霉的蜘蛛!它放棄了結(jié)網(wǎng)嗎?快去讀讀第6、7自然段吧 (四) 學(xué)習(xí)第6、7自然段。 (1) 生自讀。 (2) 同桌討論,交流 (3) 指名回答 ,師板書。 織好 再試 (4) 從哪里可以看出小蜘蛛似乎根本不知道什么叫失???指名回答。 (5) 齊讀第6、7自然段。 四、 拓展深化 1、 設(shè)疑:威靈頓將軍的部隊(duì)幾乎沒有取勝的希望,結(jié)果取得了最后的勝利,這是為什么? 2、 小組討論交流。板書: 堅(jiān)持不懈、戰(zhàn)勝自我 3、 師小結(jié): 看起來一件蜘蛛結(jié)網(wǎng)的小事,卻激發(fā)出威靈頓將軍戰(zhàn)勝自我的勇氣,讓我們明白最大的敵人不是別人,恰恰是自己。你有過這樣的經(jīng)歷嗎? 4、 齊讀課文。 五、 生字教學(xué)。 1、 認(rèn)讀生字:希、敗、奪、利 2、 說說怎樣寫好這4個(gè)字。 3、 課件演示。 4、 學(xué)生學(xué)寫。 板書設(shè)計(jì): 蜘蛛:失敗→被毀→織好 堅(jiān)持不懈 ↓ ↓ ↓ ↓ 將軍:可憐→倒霉→再試→勝利 戰(zhàn)勝自我- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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