2019年(春)三年級(jí)音樂下冊(cè) 第3課《頑皮的杜鵑》教案 人音版.doc

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2019年(春)三年級(jí)音樂下冊(cè) 第3課《頑皮的杜鵑》教案 人音版 教學(xué)目標(biāo)： 1 能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲。 2 在歌曲學(xué)習(xí)的過程中，認(rèn)識(shí)sol、mi兩個(gè)音的音高。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、跳音記號(hào)的準(zhǔn)確性。 2、在教學(xué)過程 中滲透情感教育。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體、口風(fēng)琴，打擊樂器，課本。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。 教學(xué)過程 ： 一、 情境導(dǎo)入 聽《杜鵑圓舞曲》，律動(dòng)表演。 師：愉快的音樂課就要開始了，讓我們先來聽段音樂，你可以歲音樂自由的律動(dòng)。一起跳個(gè)舞吧 師：在剛才的音樂中，你聽到了什么聲音？ 這段樂曲在二年級(jí)的時(shí)候曾經(jīng)介紹過給同學(xué)們，它的名字叫《杜鵑圓舞曲》，今天，這只可愛的小杜鵑又飛到我們的教室里來了，還給我們帶來動(dòng)聽的歌曲呢！ （設(shè)計(jì)意圖：回顧復(fù)習(xí)，并且從音樂中感受杜鵑叫聲。） 二、寓教于樂 大家把課本打開到第十頁(yè)，今天我們就再來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這只小杜鵑。這次他是從那個(gè)國(guó)家飛來的！奧地利飛來的：板書：頑皮的杜鵑。 （設(shè)計(jì)意圖：了解音樂的特點(diǎn)。） 1、為什么說他頑皮呢？讓我們來仔細(xì)感受，看看發(fā)生了什么事？（播放視頻）（她先不理我，后來又主動(dòng)的接近我） （設(shè)計(jì)意圖：仔細(xì)關(guān)注歌詞。為后面的演唱打好基礎(chǔ)。） 2、師：除了這些，我們還了解到杜鵑喜歡棲居在開闊的林地，特別是近水的地方，它的叫聲是，（咕咕）常在清晨不停地鳴叫，鳴聲好似“咕咕－咕咕”，“古咕咕”，所以也叫做布谷鳥，聲音響亮，可傳到數(shù)里之外。特別的動(dòng)聽。 3、 師：聽一聽，跟著音樂的節(jié)奏輕輕搖動(dòng)你的身體，聽到杜鵑鳥的歌唱聲就來拍手伴奏，好不好？（師范唱） 4、師：現(xiàn)在讓我們也變成一只只可愛的杜鵑鳥，飛到美麗的大森林，躲在樹叢的后面，聽到歌唱聲，就把我們的小腦袋探出來演唱，好嗎？我們可以把雙手當(dāng)作樹叢。（師范唱） （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把頑皮的感覺做出來，并且創(chuàng)設(shè)快樂的氛圍。） 5、師：杜鵑鳥在每個(gè)樂句的最后叫了幾聲？?jī)陕?。它的歌唱聲有高低變化嗎？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受音的高低。） 6、你能用動(dòng)作表示這種高低變化嗎？（邊唱邊表現(xiàn)）（播放范唱） 7、師：小杜鵑的叫聲是由哪兩個(gè)高低不同的音組成的呢？小杜鵑給我們刁來了，（課件）老師出示手號(hào)，sol、mi。來，跟著老師來唱一遍。（彈琴）一組一遍。可變化，solmi,,,misol.這兩個(gè)音符存到你的小音庫(kù)里了嗎？ （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)新音符，小組進(jìn)行演唱，同時(shí)可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。） 8、小杜鵑的歌唱聲加了什么符號(hào)？黑三角。老師的小音庫(kù)里已經(jīng)存符號(hào)，這個(gè)符號(hào)就叫跳音記號(hào)！你猜想，應(yīng)該怎么表現(xiàn)他呢？誰來試試。那就要求我們?cè)谘莩獣r(shí)做到輕巧，跳躍的。就象一個(gè)輕巧小乒乓球，落到地上很快彈跳起來。在唱跳音的時(shí)候咱們腰部要需要彈跳，有點(diǎn)力量，大家一起試一試。（跟琴）提示學(xué)生聲音輕巧，短促。一組一遍。 9、師：現(xiàn)在就讓我們走在草地上，去尋找這只可愛的杜鵑鳥吧，一起把歌曲試著來唱一唱。齊唱，男女生唱。 10、師：這只調(diào)皮的小杜鵑一會(huì)在樹叢，一會(huì)飛到小河邊，他在和我們干什么？他在用歌唱聲和我們捉迷藏呢！所以我們來想想看，他的歌唱聲會(huì)有什么變化嗎？老師這有3種力度記號(hào)。p\mf\f根據(jù)各區(qū)的意境，給小杜鵑的歌聲交上不同的力度記號(hào)！怎么樣？小組討論一下 11、根據(jù)力度變化來演唱。（放伴奏音樂） 三、創(chuàng)造表現(xiàn) 1、師：聽了你們動(dòng)聽的歌聲，老師又一個(gè)很好的創(chuàng)意。我們能不能把杜鵑的叫聲變得更豐富一些呢？ 2、我來確定一個(gè)節(jié)奏型，（xxxxx）你們就把小音庫(kù)的兩個(gè)音拿出來添進(jìn)去，組成新的杜鵑鳥叫聲，怎么樣？開始創(chuàng)作。 四、完美結(jié)課 這只頑皮的杜鵑帶給我們這么多的快樂！我們的好好的感謝他，就讓我們用最動(dòng)聽的歌聲表達(dá)吧。（播放伴奏） 師：頑皮的小杜鵑們，我們下節(jié)課再見吧！ 附送： 2019年(春)三年級(jí)音樂下冊(cè) 第4課《嘀哩嘀哩》說課稿 人音版 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們好！ 今天我說課的題目是《嘀哩嘀哩》。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、課堂評(píng)價(jià)、資源開發(fā)這七個(gè)方面展開。 一、教材分析 《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，小學(xué)音樂課程的總目標(biāo)是： ㈠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的持久興趣，涵養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格 ㈡通過體驗(yàn)、模仿、探究、合作、實(shí)踐等過程方法來實(shí)現(xiàn) ㈢通過學(xué)習(xí)掌握音樂知識(shí)和技能，發(fā)展音樂的各種表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，形成一定的音樂素養(yǎng)。 《嘀哩嘀哩》一課，是人音版小學(xué)音樂教材三年級(jí)下冊(cè)“春天的歌”中的第2課時(shí)，本單元都是以春為主題編排的歌曲，第一課時(shí)《春天舉行音樂會(huì)》描繪春天美好的景象，第二課時(shí)《嘀哩嘀哩》就是在上一首歌曲感情的再延伸和發(fā)展。 本課歌曲是一首歡快活潑、富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫了一幅寬廣明媚的春天景象，而本課教學(xué)正是以審美教育為主線的一堂自創(chuàng)音樂課。歌曲為2/4拍，大調(diào)式，采用兩段體結(jié)構(gòu)。每樂段由四個(gè)樂句構(gòu)成，結(jié)構(gòu)規(guī)整。 本課的教學(xué)目標(biāo)如下： 1、在復(fù)習(xí)四分音符、八分音符時(shí)值的基礎(chǔ)上，通過比較，引導(dǎo)學(xué)生理解十六分音符的時(shí)值長(zhǎng)短，在復(fù)習(xí)四分休止符的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)八分休止符的時(shí)值。（此目標(biāo)是本課的教學(xué)重點(diǎn)） 2、在歌曲模仿黃鸝鳥的叫聲中模打節(jié)奏，從模仿實(shí)踐中感受“X”的長(zhǎng)短。（此目標(biāo)是本課的教學(xué)難點(diǎn)） 3、本課以音樂審美教學(xué)為主，學(xué)生通過表演、舞蹈、繪畫、樂器等為本歌曲進(jìn)行創(chuàng)編。 二、學(xué)情分析 （一）已有的生活經(jīng)驗(yàn) 三年級(jí)學(xué)生的生活體驗(yàn)感受與網(wǎng)絡(luò)的探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力較強(qiáng)，所以我通過多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活的良好情感，滲透對(duì)心靈美、行為美的品德教育。音樂教育的本質(zhì)就是審美教育，離開了審美為核心的音樂教育將是無源之水。 （二）已有的知識(shí)技能 學(xué)生能夠用正確的演唱姿勢(shì)和正確的呼吸方法唱歌，具有良好的唱歌習(xí)慣，能聽辨不同情緒的音樂。在這基礎(chǔ)上我要求學(xué)生能夠用親切、活潑的聲音演唱《嘀哩嘀哩》，學(xué)生能結(jié)合所學(xué)歌曲已經(jīng)認(rèn)識(shí)四分音符、八分音符、及四分休止符等一些常用的音樂記號(hào)，所以在演唱中嘗試用樂器為新學(xué)的十六分音符部分的節(jié)奏來伴奏，提高學(xué)生的音樂感受力和鑒賞力。 三、教學(xué)模式 我校的教學(xué)模式是“融情導(dǎo)悟”，所謂“融情導(dǎo)悟”就是師生在和諧的課堂氛圍中，以情感為紐帶進(jìn)行教與學(xué)的雙邊互動(dòng)，通過教師的有效引導(dǎo)、指導(dǎo)、誘導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)的形成，感悟能力的提升，漸悟態(tài)度的端正，頓悟自我的人生。 根據(jù)“融情導(dǎo)悟”教學(xué)模式，結(jié)合小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的“音樂審美為核心，興趣愛好為動(dòng)力”，我為本課設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：即<創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課>→<探索節(jié)奏，解決難點(diǎn)>→<問答教學(xué)，深入情感>→<多樣表演，延伸拓展> 四、教學(xué)設(shè)計(jì) ㈠設(shè)置情境、導(dǎo)入新課（8分鐘） 師：春天來了，我們周圍的事物都發(fā)生了哪些的變化，你能用語言描繪出這一切嗎？預(yù)設(shè)回答： 生1：樹木長(zhǎng)出新的嫩葉，大地綠了，花兒開了。 生2：天氣暖和了。 生3：冬眠的動(dòng)物醒了，燕子飛回來了…… [設(shè)計(jì)意圖：此段談話引發(fā)學(xué)生說出自己的真情實(shí)感，用語言來描繪美麗的季節(jié)] 師：瞧！美麗的春姑娘已經(jīng)飛進(jìn)我們的教室，讓我們一起去看看她吧。 出示課件：春的景色圖片展示，背景音樂播放《嘀哩嘀哩》 學(xué)生活動(dòng)：觀看圖片，并可以隨著音樂的節(jié)奏輕輕晃動(dòng)身體和頭。 [設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用體驗(yàn)感知法讓學(xué)生沉醉在歡樂的氣氛中，一幅幅美麗的畫面，成為連接學(xué)生與歌曲情感的紐帶和橋梁，同時(shí)也能通過畫面感受到歌曲的藝術(shù)美] 出示謎語：細(xì)小爪子黃羽毛，飛到葡萄架下瞧，笑看蝸牛慢慢爬，爬上一起吃葡萄。 生：“小黃鸝” 學(xué)生不由自主地模仿黃鸝鳥的叫聲。 [設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造寬松，友善的氛圍，孩子們的好奇心迅速激發(fā)，在和諧、愉快的氛圍中展開教學(xué)] ㈡探索節(jié)奏，突破難點(diǎn)（6分鐘） 1、節(jié)奏練習(xí)（突破難點(diǎn)） 師：看到那么美麗的春天，你想不想用歌聲來表達(dá)你的心情呢？就讓我們一起化作小黃鸝來歌唱吧。 出示： X X X X X∣ X X X O ∣X X X X X ∣ X — ‖ 嘀哩 哩 嘀 哩 嘀 哩 哩 0 嘀哩 哩 嘀 哩 哩 1)教師示范節(jié)奏。2）學(xué)生模打節(jié)奏。3）全班齊打，配上簡(jiǎn)單動(dòng)作。4）學(xué)唱此句旋律。 [設(shè)計(jì)意圖：用“小黃鸝”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。模仿與打節(jié)奏相結(jié)合，把枯燥的節(jié)奏練習(xí)變得“有聲有色”] ㈢問答教學(xué)，深入情感（16分鐘） 師：同學(xué)們真聰明，和老師一起學(xué)會(huì)了小黃鸝的語言。今天老師給大家?guī)砹艘皇钻P(guān)于春天的歌曲，名字叫《嘀哩嘀哩》。 1.問答教學(xué) ⑴師生互動(dòng)，采用問答方式學(xué)習(xí)歌曲前半部分的旋律 師：讓我們一起去看看春天有什么景色？（老師范唱）春天在哪里呢？這時(shí)老師把問答部分的旋律教唱給學(xué)生。 [設(shè)計(jì)意圖：采用問答并學(xué)唱，加深學(xué)生對(duì)這首歌曲的印象，并且掌握了前半部分旋律，自然進(jìn)入下一段教學(xué)] ⑵模仿學(xué)唱 學(xué)生把之前已經(jīng)學(xué)過黃鸝鳥叫聲的節(jié)奏（嘀哩哩 嘀哩）加進(jìn)到歌曲當(dāng)中的后半部分學(xué)唱，并根據(jù)此節(jié)奏編配上簡(jiǎn)單不同的動(dòng)作。 [設(shè)計(jì)意圖：把歌曲中最具特色的襯詞“嘀哩哩 嘀哩 嘀哩 哩0”作為重點(diǎn)，從模仿實(shí)踐中感受十六分音符的長(zhǎng)短] 2.深入情感 師：這首《嘀哩嘀哩》的情緒是怎樣的？你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的聲音來表現(xiàn)歌曲呢？引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該用活潑、明亮、有彈性的聲音去學(xué)唱，就像小黃鸝的歌聲一樣。師教唱，生學(xué)唱。難點(diǎn)襯詞處配上不同的身體動(dòng)作。 [設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生帶有豐富的感情學(xué)唱歌曲，使歌曲更富有活力] ㈣多樣表演，延伸拓展（10分鐘） 共分三組小演員表演： 第一組：舞蹈的同學(xué)可以編配簡(jiǎn)單動(dòng)作歌唱提問部分的旋律。 第二組：學(xué)生在最后齊唱部分展示之前畫好的“春天”并介紹自己畫了些什么，從哪里看出來“春天”來。 第三組：用自制的沙錘等小樂器為這段黃鸝鳥的叫聲伴奏。 [設(shè)計(jì)意圖：用樂器伴奏把枯燥的節(jié)奏練習(xí)變的有聲有色，教師把精心搜集的素材通過多媒體展示在學(xué)生面前，聲、畫、舞并茂，強(qiáng)烈刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)他們的合作、探究、綜合能力] 五、板書設(shè)計(jì) （第一幅圖：分解式節(jié)奏分析圖，由一個(gè)四分音符分為兩個(gè)八分音符，再由每個(gè)八分音符分為兩個(gè)十六分音符。） X X X X X∣ X X X O ∣X X X X X ∣ X — ‖ 嘀哩 哩 嘀 哩 嘀 哩 哩 0 嘀哩 哩 嘀 哩 哩 （第二幅圖：通過學(xué)習(xí)的十六分音符展開的一段節(jié)奏打擊） 六、課堂評(píng)價(jià) 《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，音樂課堂的評(píng)價(jià)目的就是為了讓學(xué)生通過評(píng)價(jià)，形成學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，幫助他們認(rèn)識(shí)自我，樹立信心，給自己提供表現(xiàn)自己能力和成就的機(jī)會(huì)。所以我采用自評(píng)、互評(píng)及師評(píng)三種方式相結(jié)合，以多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與意識(shí)和學(xué)習(xí)的積極性。 例如“問答教學(xué)，深入情感”這一環(huán)節(jié)，在學(xué)完問答部分的旋律時(shí)給他們自評(píng)的機(jī)會(huì)，自己去評(píng)價(jià)這段歌詞學(xué)習(xí)起來是怎樣的，歌唱是否有難度。幫助他們認(rèn)識(shí)自我，形成學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。 又如“才藝展示”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生可以互相探討各自的才藝展示表演的怎樣，比如舞蹈是否貼切歌詞，并評(píng)出最佳舞蹈演員。樂器節(jié)奏打的是否精準(zhǔn)，并評(píng)出最佳演奏者。還有畫畫是否符合主題生動(dòng)，評(píng)出杰出繪畫者等并給與意見。這是學(xué)生間相互展示、相互評(píng)價(jià)的有效途徑之一。 最后，我總結(jié)性評(píng)價(jià)，除了要向課堂表現(xiàn)好的同學(xué)表示祝賀，更重要的是用一句句鼓勵(lì)的話調(diào)動(dòng)課堂上不自信的同學(xué)。例如，“你可以再放開些聲音去演唱這樣會(huì)更好聽，才藝展示的同學(xué)再聲情并茂地表演起來這樣就更能打動(dòng)人”等。聽了老師的鼓勵(lì)后，自然而然地在心里形成了一種要求進(jìn)步的想法，促使他們的學(xué)習(xí)始終保持積極的狀態(tài)。 七、資源開發(fā) 音樂源于生活，又高于生活。在音樂教學(xué)中，我從學(xué)生的生活實(shí)際入手，從學(xué)生的興趣出發(fā)，開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生引向更為廣闊的音樂空間。 例如，“探索節(jié)奏，突破難點(diǎn)”這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過模仿黃鸝鳥叫來模打節(jié)奏，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能更好的理解本課的知識(shí)難點(diǎn)：十六分音符的時(shí)值。 又如，“多樣表演，延伸拓展”這一環(huán)節(jié)，把語言、律動(dòng)、音樂、美術(shù)、多媒體技術(shù)有機(jī)融合在一起，這樣的教學(xué)能加大對(duì)音樂歌曲的理解，使新課標(biāo)中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現(xiàn)。 最后我讓學(xué)生編創(chuàng)舞蹈，為歌曲增添歡樂、喜悅的氣息，同時(shí)豐富學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。 縱觀我整個(gè)的教學(xué)過程，從開始的互動(dòng)、后來的重難點(diǎn)解讀到歌曲學(xué)唱再到創(chuàng)編節(jié)奏、即興表演，我運(yùn)用感知法、認(rèn)知法、學(xué)唱法等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生用有感情的演唱和肢體語言表達(dá)春天到來的愉悅心情；通過創(chuàng)編培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力，使學(xué)生的演、唱、創(chuàng)新、綜合素質(zhì)得到很好的發(fā)展，并恰當(dāng)滲透了思想教育。 音樂，是心靈飛翔的綠地；歌聲，是心靈飛翔的翅膀。讓歌聲放飛希望，唱出我們的熱情，我愿永遠(yuǎn)做音樂的天使，給孩子們傳播快樂！以上是我對(duì)《嘀哩嘀哩》一課的課前說課，請(qǐng)各位評(píng)委老師給予批評(píng)和指正，謝謝！