2019年(春)二年級數(shù)學(xué)下冊 第二單元《甜甜的夢 千米、分米、毫米的認(rèn)識》教案 青島版.doc

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2019年(春)二年級數(shù)學(xué)下冊 第二單元《甜甜的夢 千米、分米、毫米的認(rèn)識》教案 青島版 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能目標(biāo) 使學(xué)生在具體的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含義，初步建立1千米、1分米、1毫米的長度觀念。 2、過程與方法目標(biāo) 知道1千米＝1000米，1分米=10厘米，能進(jìn)行長度單位間的簡單換算。 3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 經(jīng)歷實際測量的過程，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對身邊事物長度的關(guān)注與好奇心，能積極地參與測量，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。 二、教學(xué)重點及難點 教學(xué)重點：能在具體的情境中估計并測量物品的長度是本課教學(xué)的重點。 教學(xué)難點：幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長度觀念是本課教學(xué)的難點。 三、學(xué)具準(zhǔn)備： 學(xué)生： 直尺一把（帶刻度的，并且刻度要清晰） 硬幣一枚（一分的） 四、教學(xué)的過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。 1、談話引入：同學(xué)們，你們喜歡孫悟空嗎？誰能介紹一下孫悟空的本領(lǐng)？有一個小朋友叫甜甜，他也很喜歡孫悟空，晚上在夢中還和孫悟空比本領(lǐng)呢！我們一起看看他們都在比什么？（出示情境圖） 2、 搜集信息：你看到了什么？ 3、 提出問題：你能提出什么問題？（根據(jù)學(xué)生的提問，板書有價值的數(shù)學(xué)問題） [設(shè)計意圖：富有童趣的童話素材，有利于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的各種感官去搜集信息、提出問題。] 二、自主探究，解決問題 1、認(rèn)識1毫米。 （1）猜測 師 ：孫悟空把金箍棒變成5毫米長，請猜一猜，5毫米有多長？請用自己喜歡的方式表示猜測的長度。 （2）驗證 師： 5毫米到底有多長呢？請同學(xué)們拿出直尺仔細(xì)觀察，把你的想法在組內(nèi)說一說。 （3）交流 師：那個組愿意把你們的想法向大家交流一下？（引導(dǎo)學(xué)生說出一小格是1毫米，5小格就是5毫米 ） （4）鞏固 師：同學(xué)們想一想或觀察一下周圍的物體，哪些物體的長度（厚、高、寬）約是1毫米呢？(硬幣，身份證，公交卡，十張紙)請同學(xué)們學(xué)用手比劃1毫米有多長。 （5）練習(xí) 60毫米=（）厘米 120毫米=（）厘米 8厘米=（）毫米 課本自主練習(xí)第二題 （6）小結(jié) 師：剛才，同學(xué)們通過小組合作探究，認(rèn)識了新的長度單位----毫米，思考一下毫米與前面我們認(rèn)識的長度單位厘米（一年級下冊第七單元阿福的新衣）有什么關(guān)系。 板書：1厘米=10毫米 2、認(rèn)識1分米。 （1）、猜測。 師：后來，孫悟空又把金箍棒變長了，變到10厘米長了，你認(rèn)為現(xiàn)在的金箍棒有多長？把它在練習(xí)紙畫下來。 （2）驗證。 師：拿出直尺，驗證一下，你剛才猜的怎么樣？同桌互相說說。 （3）交流 師：誰愿意說說10厘米到底有多長？（引導(dǎo)學(xué)生在尺子上找出10厘米，認(rèn)識10厘米就是1分米。 板書： 1分米=10厘米 （4）鞏固 同學(xué)們想一想或觀察一下周圍的物體，哪些物體的長度（厚、高、寬）約是1分米呢？（小朋友的手長，粉筆盒的高度）請同學(xué)們學(xué)用手比劃1分米有多長。 （5）練習(xí) 60厘米=（）分米 120分米=（）厘米=（）毫米 100毫米=（）厘米=（）分米 課本自主練習(xí)第十題 （6）小結(jié) 同學(xué)們通過小組合作探究，認(rèn)識了新的長度單位----分米，思考一下分米與前面我們認(rèn)識的長度單位毫米、厘米、米有什么關(guān)系。 3、認(rèn)識1千米。 （1）猜測。 師：孫悟空為了顯示出他的本領(lǐng)，他還把金箍棒一下子變成1千米長，仔細(xì)觀察圖畫，你能通過圖中提供的信息，說說1千米有多長嗎？ （2）舉例說明（也可以引導(dǎo)學(xué)生實地感受）。 A：一個人伸開雙臂大約1米，1千米大約需要1000名同學(xué)拉起手的總長度。 B：你知道我們學(xué)校操場的跑道一圈是多少米嗎？幾圈是1千米呢？引導(dǎo)學(xué)生借助計量單位“米”體會1千米的實際長度，知道1千米就是1000米，千米又叫公里，用Km表示。 板書 1千米=1000米 （3）舉例體會。 師：同學(xué)們沿200米的跑道走5圈，體會1千米的距離有多遠(yuǎn)，并記錄所用時間。 誰能說一說從你家到學(xué)校的距離大約是多少千米？ （4）練習(xí) 1200分米=（）米 5千米=（）米 1千米=（）米 1米=（） 分米=（）厘米=（）毫米 課本自主練習(xí)第2題 （5） 小結(jié) 同學(xué)們通過小組合作探究，認(rèn)識了新的長度單位----千米，思考一下千米與前面我們認(rèn)識的長度單位毫米、厘米、分米、米有什么關(guān)系。 師：毫米、厘米、分米、米、千米都是計量物體長度的單位，叫做長度單位。 [設(shè)計意圖：結(jié)合故事情境，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想---驗證---感知---應(yīng)用的過程，讓學(xué)生自主探索、合作交流中解決問題，使學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過程中，建立起長度單位的表象，體驗到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，加深對長度單位概念的認(rèn)識。] 三、自主練習(xí)，應(yīng)用拓展 1、自主練習(xí)第1題。 （1）同桌交流。 （2）教師說長度，學(xué)生用手勢表示。要求：速度要快而且要準(zhǔn)確。 2、第2題。（先猜單位再量一量） 量一量1元錢硬幣的厚度是（ ） 量一量數(shù)學(xué)課本的長度是 （ ） 量一量課桌的高度是（ ） 3、 自主練習(xí)的第4題。(重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活去辨析) 先讓學(xué)生獨立填寫，集體訂正時讓學(xué)生說一說理由。 [設(shè)計意圖：通過設(shè)計趣味性和操作性的練習(xí)，讓學(xué)生在手勢游戲的比劃中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，在猜測、操作的過程中，加深學(xué)生對長度單位的理解。] 五、課堂小結(jié)、交流評價 本節(jié)課以喜聞樂見的童話故事引入，把學(xué)生帶進(jìn)了有趣的數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生始終以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中。通過放手讓學(xué)生猜一猜、估一估、量一量的實踐活動，體會1毫米、1分米、1千米有多長，加深學(xué)生對長度單位的認(rèn)識，形成長度觀念，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)中注重給學(xué)生提供自主練習(xí)與合作交流的時間和空間，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、探索、交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 附送： 2019年(春)二年級數(shù)學(xué)下冊 第五單元《分米和毫 米》單元教案 蘇教版 個人初備案 二次備課 課時 第24課時 課題 認(rèn)識分米和毫米 授課類型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 1、在實踐活動中認(rèn)識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。 2、在實際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單位，了解長度單位之間的進(jìn)率，學(xué)會估測，提高估測能力。 3、組織有效的活動，激活參與學(xué)習(xí)的意識。 教學(xué)重難點 使學(xué)生在實踐活動中認(rèn)識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。 使學(xué)生在實際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單位。 教學(xué)方法 談話法，比較法，小組合作交流法等 教學(xué)手段 多媒體課件 教時安排 1課時 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 師：小朋友我們已學(xué)過哪幾個長度單位？你能用手指和胳膊比量一下1米和1厘米的長度嗎? 二、學(xué)習(xí)新知 （一）認(rèn)識分米 1、師：現(xiàn)在我們再來認(rèn)識另一個長度單位——分米。師貼出紙條，指出這張紙的長度就是1分米。在實際生活中，有時物體的長度也用分米作單位。 2、認(rèn)識1分米 關(guān)于分米你又知道哪些知識呢？（生自由說） 師相機(jī)強(qiáng)調(diào)1分米就是10厘米那么長。并且請大家在尺子上指出1分米的長度來，同桌之間互相交流一下。 3、體會1分米的長度 請同學(xué)們在硬紙條上畫出1分米長的線段，把它剪下來。告訴學(xué)生這是自制的分米卡。先看一看，再閉上眼睛想一想，然后用手勢比劃一下，最后用分米卡驗證一下。 4、教學(xué)1米=10分米 現(xiàn)在請小朋友在米尺上找1米里面有多少個1分米？匯報結(jié)果。 5、練習(xí)。 量一量數(shù)學(xué)課本的長度大約是多少分米。 先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？各接近幾分米？ （二）認(rèn)識毫米 1、請小朋友拿起帶來的一枚1元硬幣，先估計它們的厚度夠不夠1厘米？（先估后量，全班交流。） 設(shè)疑：你們所選物體的厚度不足1厘米，那是多少呢？今天這節(jié)課我們先來認(rèn)識一個新的長度單位——毫米。 2、說一說：關(guān)于毫米，小朋友們已經(jīng)知道了哪些知識呢？ 根據(jù)學(xué)生的介紹，課件演示，老師強(qiáng)調(diào)：（1）尺上面的一小格是1毫米。 （2）1厘米之間有10個小格，就是10毫米。 師：1厘米中間的每一個小格的長度是1毫米。1毫米長不長？ 3、體會1毫米的長度 說一說：你覺得我們生活中哪些東西的厚度大約是1毫米？ 找一找：找出厚度最接近1毫米的物體，并用尺子量一量。 摸一摸：拿起你找到的厚度最接近1毫米的物體摸一摸。 議一議：你知道哪些東西的長度、厚度也可以用毫米作單位？ 師：相機(jī)介紹測量降雨量也是用毫米來表示的。 4、多層訓(xùn)練，鞏固新知 完成“想想做做”1。 5、小結(jié)：今后量比較短的物體的長度或者要求量得比較準(zhǔn)確時，就可以用毫米作單位。 三、鞏固練習(xí) 1、出示“想想做做”2。 出示三角形圖，讓學(xué)生指一指三角形的邊，說一說怎樣測量三角形的長度。學(xué)生獨立完成測量和填空，并交流測量的結(jié)果，以及自己的發(fā)現(xiàn)。 出示“想想做做”3。 完成測量后，讓學(xué)生說說課桌和板凳的高各接近幾分米，并說說自己是怎樣想的。 想想做做4 先讓學(xué)生憑自己的眼力估計數(shù)學(xué)書寬和講臺的寬各是多少，再用尺量出它們的實際長度，來驗證結(jié)果。 向?qū)W生介紹“你知道嗎？”的相關(guān)內(nèi)容 四、課堂小結(jié) 你這節(jié)課有哪些收獲？ 作業(yè)布置 板書設(shè)計 認(rèn)識分米和毫米 1分米=（ ）厘米 1米=（ ）分米 1厘米=（ ）毫米 教后反思 個人初備案 二次備課 課時 第25課時 課題 簡單的單位換算 授課類型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 1、在測量活動中了解長度單位之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的單位換算，并且學(xué)會估算，提高估算能力。 2、組織有效的學(xué)習(xí)活動，在活動中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。 教學(xué)重難點 會進(jìn)行簡單的單位換算。 能說出換算時的思考過程。 教學(xué)方法 談話法、練習(xí)法等 教學(xué)手段 多媒體課件 教時安排 1課時 教學(xué)過程 一、情景導(dǎo)入 多媒體演示小兔和小貓在比賽跳遠(yuǎn)，分別留下一條線段。小兔：“我跳了9分米”，小貓：“我跳了80厘米”。兩個小動物爭論不休。 師：小兔和小貓誰跳得遠(yuǎn)呢？（學(xué)生自由說） 師：到底誰跳得遠(yuǎn)，小朋友們誰說得正確呢？學(xué)了“簡單的單位換算”，你們就能找到答案！ 二、學(xué)習(xí)新知 1、請小朋友每人拿一支筆芯，用直尺量一量，有多長？ 師：同樣的筆芯，有的小朋友量得是6厘米，有的小朋友量得是60毫米，這是怎么回事？（學(xué)生自由說Z） 小結(jié)：許多小朋友都說6厘米和60毫米是一樣長的，6厘米就等于60毫米。那為什么6厘米=60毫米呢？你是怎么想的？在小組里說一說你的想法。 師：因為1厘米=10毫米，6厘米就有6個10毫米，也就是60毫米。所以6厘米=60毫米。 2、師：那我們每天用的課桌的高是多少厘米呢？同桌合作，量一量。 師：小朋友量得課桌的高是80厘米，如果用分米作單位是多少分米呢？你是怎么想的？（先小組交流，再全班交流。） 小結(jié)：1分米=10厘米，80厘米有8個10厘米，就是8分米。 3、師：我這兒還有一塊橡皮，量得它的長度是50毫米；教室的門量得它的高度是20分米。你能完成下面的填空嗎？ 50毫米=（）厘米20分米=（）米 三、鞏固練習(xí) 1、完成想想做做第1題。 將兩個長度化成統(tǒng)一單位后，再比較長短。 2、完成“想想做做”2 先量一量每個圖形中各條邊長是多少厘米，再說一說用毫米作單位是多少毫米？填寫在書上。 3、完成“想想做做”3 獨立完成，做完后跟同桌交流你的想法。 4、完成想想做做第4、5題。 學(xué)生獨立完成，集體訂正。 5、多媒體出示“想想做做”6 先估計這兩條線段各長幾厘米，跟同桌說說，然后量一量，看誰估計得準(zhǔn)？最后再同桌交流用毫米作單位是多少毫米？ 小貓和小兔誰跳的遠(yuǎn)，你現(xiàn)在知道了嗎？ 7、向?qū)W生介紹“你知道嗎？”的相關(guān)內(nèi)容 四、回顧課堂 今天的這節(jié)課你有什么收獲嗎？ 作業(yè)布置 板書設(shè)計 簡單的單位換算 6厘米=60毫米 教后反思 個人初備案 二次備課 課時 第26課時 課題 練習(xí)五 授課類型 練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo) 1、在實踐活動中深化認(rèn)識長度單位毫米、厘米、分米和米。 2、在實際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單位，了解長度單位之間的進(jìn)率，學(xué)會估測，提高估測能力。 3、組織有效的活動，激活參與學(xué)習(xí)的意識。 教學(xué)重難點 深化認(rèn)識長度單位毫米、厘米、分米和米，了解長度單位之間的進(jìn)率。 使學(xué)生在實際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單位。 教學(xué)方法 談話法、練習(xí)法，小組合作交流法等 教學(xué)手段 多媒體 教時安排 1課時 教學(xué)過程 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：小朋友你們知道長度單位家族中的四位成員嗎？ 指名學(xué)生回答。師根據(jù)學(xué)生的回答及時板書：毫米、厘米、分米和米。 今天我們就來動動手，比畫比畫，感受一下他們的具體長度以及他們之間的關(guān)系吧。 二、鞏固練習(xí)，深化理解 （一）第一階段練習(xí) 1、第2題 細(xì)化題目要求，長度單位有哪些？根據(jù)物體實際長度選擇數(shù)據(jù)單位（先估計實際高度，再根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)選擇合適單位）。 2、第3題 在對長度單位之間的進(jìn)率換算時，能實際表述相關(guān)長度的長短。 3、第4題 在比較過程中，要求學(xué)生養(yǎng)成相關(guān)做題習(xí)慣，并能適當(dāng)想象長度的長短。 （二）第二階段練習(xí) 1、第5題 比較長短時，注重學(xué)生理由的闡述。 2、第6題 估計過程中注重學(xué)生估計的理由，并在實際測量過程中修正自己的估計結(jié)果。 3、第7題 根據(jù)實際情況在生活中的應(yīng)用，選擇長度時注重理由的闡述。 4、第8題 解決問題中加強(qiáng)對實際雨量的大小感受。 5、第9題 對大數(shù)的認(rèn)識感受實際長度，拓展長度單位在生活中的應(yīng)用。 6. 第10題 分析問題時注重細(xì)節(jié)的理解。 三、第三階段練習(xí) 思考題，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，鼓勵學(xué)生思考并練習(xí)。 四．課堂總結(jié) 今天的練習(xí)你有什么收獲呢？ 作業(yè)布置 板書設(shè)計 練習(xí)五 教后反思