2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 三單元 失物招領(lǐng)教案 人教新課標(biāo)版.doc
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2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 三單元 失物招領(lǐng)教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)“失、準(zhǔn)”等14個(gè)生字,并能加以運(yùn)用。 2.會(huì)寫6個(gè)字,正確、流利朗讀課文,讀出感情。 3.理解課文內(nèi)容,繼續(xù)滲透環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)生字,加以運(yùn)用,理解課文。 教學(xué)難點(diǎn): 區(qū)分易混的字。 課時(shí)安排: 2課時(shí) 第一課時(shí) 一、揭題 1.指名讀題目,正音。 2.議一議: “失物”是什么意思? 我把一樣物品借給別人用,那樣物品能叫失物嗎? 師簡(jiǎn)介“失物”的意思。 3.師生演一演招領(lǐng)的過(guò)程。要簡(jiǎn)單。 二、初讀課文 1.標(biāo)出段序。 2.文中圈出生字,讀正確。 3.快速朗讀課文一遍,邊讀邊思考:課文寫了一件什么事? 4.反饋。教師要注意讓學(xué)生歸納出“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”等要點(diǎn),并相應(yīng)地板書。 5.連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)得又具體又生動(dòng)。 6.再認(rèn)真讀一遍課文,覺(jué)得滿意了坐下。 7.前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進(jìn)行朗讀比賽,看誰(shuí)讀得更清晰、正確,盡量防止各自讀流于形式。 三、識(shí)字并運(yùn)用 1.指名上來(lái)抽字卡,并要大聲讀給大家聽,一起指正(可以進(jìn)行組間比賽,提升緊張感,每組叫到的人數(shù)應(yīng)一樣)。 2.請(qǐng)剛才持卡的同學(xué),拿著卡自由流動(dòng),用手中的卡叫另外組的同學(xué)讀,最好能組詞,不會(huì)讀的站起來(lái),比比哪組站起來(lái)的人數(shù)少。 3.請(qǐng)站著的學(xué)生讀字卡,大家給予幫助。 4.比較讀,并組詞: 認(rèn)( )準(zhǔn)( )先( )備( ) 隊(duì)( )難( )失(?。└鳎ā。? 五、再讀課文,看看自己有沒(méi)有進(jìn)步,加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)。 六、評(píng)析 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1.開火車讀字卡,同桌組詞 2.指名讀字卡,然后指名組詞,自薦用上那個(gè)詞說(shuō)句話。 3.小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說(shuō)話練習(xí)。 二、讀課文,感悟 1.齊讀第一自然段。 2.你知道了什么時(shí)間什么人去干什么? 3.植物園怎么樣?同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎?你怎么知道的? 4.指名讀第一自然段,創(chuàng)設(shè)情境比比誰(shuí)讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚(yáng)感。 5.接下來(lái)的3456自然段朗讀,師讀旁白,學(xué)生只要讀說(shuō)的一句話,但要結(jié)合敘述加進(jìn)動(dòng)作、表情等等。 6.小組內(nèi)練習(xí),師巡視指導(dǎo)。 7.各自讀第7自然段,說(shuō)說(shuō)如果當(dāng)時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì)怎樣想,怎樣做。 8.齊讀第8自然段,師提示“會(huì)心的微笑”處要讀得緩慢、高興。 9.討論“會(huì)心的微笑”是什么意思,適當(dāng)擴(kuò)展。 10。自薦讀,比比誰(shuí)讀得更生動(dòng)(從語(yǔ)音、語(yǔ)氣、表情等方面評(píng)價(jià))。 11。各自讀課文,要求: 完整、仔細(xì),覺(jué)得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。 12。反饋(選一兩個(gè)段落即可)。 三、指導(dǎo)寫字 四、評(píng)析 附送: 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 三只小板凳1教案 鄂教版 教學(xué)要求: 1.認(rèn)讀詞語(yǔ),讀懂課文。 2.教育學(xué)生“只有自己勤奮學(xué)習(xí),不懈地努力才能出績(jī)?!? 3.進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,學(xué)會(huì)用不同的語(yǔ)氣讀句子。 4.用“……是因?yàn)椤边@個(gè)句式練習(xí)說(shuō)話。 教學(xué)時(shí)間:3課時(shí) 教(學(xué))具:生字卡片 第一課時(shí) 教學(xué)要求: 1.讀通課文,熟讀詞語(yǔ)。 2.學(xué)習(xí)一二兩段。 教學(xué)過(guò)程: 1.定向。(自讀課文,提出要求) (1)讀準(zhǔn)詞語(yǔ),讀通課文。 (2)誰(shuí)干什么? (3)給文章分段。 2.自學(xué)課文,要求劃出生字、新詞。 3.字、詞、句的訓(xùn)練。 (1)出示生字卡片: 坦tan 凳deng 雖sui 糟zao 偉wei 拼讀生字。 (2)讀詞語(yǔ),強(qiáng)調(diào)“糟糕、小板凳、雖然”的瀆音 (3)讀通較長(zhǎng)的句子:(他想看看是什么東西吸著小針,打開一看,什么也沒(méi)看見) (他從小喜歡鉆研問(wèn)題,做那些需動(dòng)腦筋、花氣力才能做好的事情) (4)給自然段標(biāo)號(hào)。 4.讀講1—2段。 (1)讀第一段,用“因?yàn)椤浴边M(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,因?yàn)閻?ài)因斯坦從小……,所以長(zhǎng)大后他成了一位偉大的科學(xué)家。 (2)讀第二段,填空練習(xí)。(愛(ài)因斯坦很喜歡鉆研問(wèn)題。) (3)思維訓(xùn)練。研究“開始”這個(gè)詞,師:從哪一件事開始,從幾歲開始對(duì)科學(xué)發(fā)生了興趣? (4)讀1、2兩段。 5.作業(yè)。 熟讀課文,認(rèn)讀詞語(yǔ),完成“讀一讀,練一練。” 第二課時(shí) 教學(xué)要求: 1.研究3、4段,學(xué)習(xí)愛(ài)因斯坦不怕困難的品質(zhì)。 2.朗讀訓(xùn)練。 3.會(huì)用反問(wèn)句說(shuō)話,并能將反問(wèn)句改成陳述句。 教學(xué)過(guò)程: 1.段的訓(xùn)練:哪兩段是講愛(ài)因斯坦做小板凳的? 2.讀講第三段。 (1)讀第三段,進(jìn)行填空練習(xí)。(3、4)第三只小板凳( ) (2)練習(xí)對(duì)話,朗讀訓(xùn)練。師:我們學(xué)學(xué)老師的樣子來(lái)讀第三段中的兩個(gè)句子。 (3)句子訓(xùn)練。 出示反問(wèn)句:你們誰(shuí)見過(guò)這么糟糕的小板凳? 師:你們見過(guò)嗎? 生:我們沒(méi)見過(guò)。 師:那還可以怎么說(shuō)? (我們誰(shuí)也沒(méi)見過(guò)這么糟糕的板凳。) (4)小結(jié)。 同樣一個(gè)意思我們可以用兩種不同的語(yǔ)氣說(shuō)。 (5)讀讀演演。 愛(ài)因斯坦的話——小聲說(shuō):“有的”。 3.讀講第四段。 (1)讀愛(ài)因斯坦的話,完成填空練習(xí)。 第一次做的和第二次做的比第三次做的( ?。? (2)用“有的……有的……還有的”說(shuō)話,說(shuō)清楚其它小朋友都做了什么?提高要求,前面可總的說(shuō)一下,后面可以評(píng)價(jià)一下“小朋友們做了許多手工作品,有的小朋友做泥鴨子,有的……,他們都做得很好?!? (3)思維訓(xùn)練。 師:愛(ài)因斯坦做特別難做的小板凳,傻嗎?劃下答案,讀第一段。 (4)用“因?yàn)椤浴庇?xùn)練說(shuō)話,將愛(ài)因斯坦為什么做小板凳的理由說(shuō)清楚。 (5)情感交流,用“……是因?yàn)椤本毩?xí)說(shuō)話,師:如果愛(ài)因斯坦在我們班里,你喜歡他嗎? (6)繼續(xù)用“……是因?yàn)椤闭f(shuō)話,根據(jù)課文內(nèi)容練習(xí)。 師:他們班里的同學(xué)、老師喜歡他嗎? (7)詞語(yǔ)訓(xùn)練。 研究“從此”一詞。師:從哪件事之后,老師改變了對(duì)他的態(tài)度? (8)再用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。 (9)讀第四段。 4.小結(jié)。 師:“學(xué)愛(ài)因斯坦做小板凳”對(duì)嗎?我們向他學(xué)什么?你明白了什么道理? 5.作業(yè): 有表情朗讀課文,抄寫詞語(yǔ)。 第三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),要求讀準(zhǔn),會(huì)寫、記住。 注意:“需、糟、糕、態(tài)”的書寫。 二、聽寫 三、朗讀課文。 1.給句子換一種說(shuō)法: 世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎?( ) 2.根據(jù)課文內(nèi)容用“……因?yàn)椤闭f(shuō)話。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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