2019-2020年人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《語文園地五》5課時(shí)教案設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《語文園 地五》5課時(shí)教案設(shè)計(jì) 口語交際 一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 讓學(xué)生在語文實(shí)踐中提高文物保護(hù)意識(shí)，樹立“保護(hù)文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起”的觀念。 教學(xué)過程： 一、 激發(fā)興趣，引入課題。 1、 生自讀這段文字，談一談讀了這段文字后的感受。 2、 師出示長(zhǎng)城被破壞的圖片，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生要保護(hù)長(zhǎng)城的愛心。 3、 得出課題：不僅要保護(hù)長(zhǎng)城，而且要保護(hù)其他的文物。 二、 具體談?wù)劚Ｗo(hù)長(zhǎng)城。 1、 分小組商議保護(hù)長(zhǎng)城的建議。 2、 全班交流。 3、 分析總結(jié)出一系列保護(hù)長(zhǎng)城的措施。 三、 拓展 1、 認(rèn)識(shí)世界遺產(chǎn)標(biāo)志，以及什么是世界遺產(chǎn)。 2、 交流了解，中國(guó)有多少世界遺產(chǎn)！ 3、 我們?yōu)槭裁匆陥?bào)這些風(fēng)景名勝等為世界遺產(chǎn)？這些世界遺產(chǎn)對(duì)我們有什么好處？中國(guó)世界遺產(chǎn)的現(xiàn)今狀況如何？ 4、 怎樣來保護(hù)世界遺產(chǎn)？ 5、 形成書面建議或倡議書。 習(xí) 作 二課時(shí) 寫導(dǎo)游詞 長(zhǎng)城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下了深刻的印象。為了讓更多的人了解我國(guó)的世界遺產(chǎn)，我們來寫寫介紹世界遺產(chǎn)的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹哪一處世界遺產(chǎn)，然后選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。可以將景點(diǎn)風(fēng)光也可以將與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。寫好以后，可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 繼續(xù)體會(huì)世界遺產(chǎn)的魅力，感受中國(guó)的悠久歷史和燦爛文化。 2、 學(xué)習(xí)寫導(dǎo)游詞。 審題： 本次習(xí)作是引導(dǎo)學(xué)生把課文中的語言和資料中的語言，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的實(shí)用的語言。寫導(dǎo)游詞要根據(jù)游人的需要確定重點(diǎn)，選取最有特色或最有價(jià)值的內(nèi)容向大家介紹，不一定要面面俱到；還應(yīng)根據(jù)口語交際討論的成果，游覽的注意事項(xiàng)，向旅游者提出“當(dāng)文明游客”的機(jī)會(huì)。怎樣寫導(dǎo)游詞呢？ 1、 首先確定自己要介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”。 2、 這一處世界遺產(chǎn)最有特色的內(nèi)容是什么？有什么樣的著名風(fēng)光、著名景點(diǎn)？這個(gè)景點(diǎn)有什么美麗的、動(dòng)人的傳說？ 3、 寫的過程中不要走別人的老路，爭(zhēng)取有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)。 佳作借鑒： 秦皇島海神廟導(dǎo)游詞 各位朋友： 現(xiàn)在，我們來到了海神廟。有道是靠山吃山，靠海吃海，自古以來，秦皇島、山海關(guān)沿海一帶的航海業(yè)、捕撈業(yè)就非常發(fā)達(dá)。明洪武十四年，公元１３８１年，明朝開國(guó)元?jiǎng)仔爝_(dá)奉命主持修建長(zhǎng)城。為了調(diào)運(yùn)各種軍需民用物資，在山海關(guān)石河口修建了碼頭。船夫漁民出海作業(yè)，總是冒著很大的危險(xiǎn)，在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的年代，人們只好把生命托付給神靈。為了乞求神靈的保護(hù)，乞求海上風(fēng)平浪靜，平安無事，就在老龍頭的西側(cè)修建了海神廟、北海神廟、媽祖廟、龍王廟等四座廟宇。１９００年八國(guó)聯(lián)軍從老龍頭登陸，四座廟宇被毀掉了。現(xiàn)在的海神廟是１９８８年重新修建的，它綜合了原有四座廟宇的特點(diǎn)，重新構(gòu)思設(shè)計(jì)，延伸入海１２４米，是旅游觀光、臨風(fēng)休憩的好去處。 這里是牌樓，南北兩面各有兩個(gè)大字：安瀾、伏波，——讓大海安靜，海不揚(yáng)波，點(diǎn)明了整個(gè)海神廟的主題。 往前走就是山門。海神廟和一般佛教廟宇的山門不同，它里面供奉的不是四大天王，而是“天佑”、“天應(yīng)”兩位大海中的神將?！疤煊印钡囊馑季褪抢咸毂Ｓ樱疤鞈?yīng)”就是指叫地地靈，叫天天應(yīng)。傳說這二位原來都是大海中的怪物，渾身的力氣沒處使，就專門興風(fēng)作浪，玩惡作劇。后來他們被天后娘娘——就是我們常說的媽祖收伏了，成了媽祖的得力助手。 現(xiàn)在我們來到了海神廟正殿前面的庭院。左右兩側(cè)有兩個(gè)吉祥物。右邊的叫做“乘黃”，也叫“飛黃”。我國(guó)古代的神話故事集《山海經(jīng)》說：白民之國(guó)有乘黃。長(zhǎng)的樣子像狐貍，背上有角。要是騎到它的身上，就能活到兩千歲。唐朝大文學(xué)家韓愈寫過這樣的詩句：飛黃騰踏去，不能顧蟾蜍。后來，人們就用飛黃騰達(dá)來比喻一個(gè)人的官職地位上升得非常快?？磥?，乘黃的功能有兩條，長(zhǎng)壽和升官?？墒牵覀冄矍暗倪@個(gè)乘黃大家千萬不要騎，一是真要活到兩千歲，那可就太麻煩了；二是您真要騎了上去，可就要準(zhǔn)備罰款了。 左邊的這一個(gè)叫做“龍馬”。我國(guó)古代傳說龍馬是河水之精，說它是龍頭，馬身，還有兩個(gè)可以張開的翅膀，叫的聲音很好聽，說它是“鳴聲九音”——有些人很謙虛，用“五音不全”來說自己唱歌的聲音不好聽，但這龍馬“鳴聲九音”，簡(jiǎn)直就是一個(gè)交響樂團(tuán)！還有的古書上說這龍馬就是乘黃。在海神廟的前面設(shè)立龍馬、乘黃的塑像，是取其“河水之精”的含義。 現(xiàn)在請(qǐng)大家走進(jìn)海神廟的大殿。正中端坐的就是海神。兩邊站的是他的助手。渤海灣一帶供奉的是北海之神。北海之神叫做禺京。他的“分工”有兩條：讓大海風(fēng)平浪靜，讓陸地風(fēng)調(diào)雨順。為了讓大海風(fēng)平浪靜，他手持弓箭，查看大海，哪兒的海浪過高，就射箭擊碎它，這時(shí)，兩位巡海夜叉就是它的助手；為了讓陸地風(fēng)調(diào)雨順，他選拔了幾位得力的干將，我給大家介紹一下。這兩位是千里眼和順風(fēng)耳。千里眼的眼睛瞪得大大的，順風(fēng)耳的大耳朵拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的，專門負(fù)責(zé)收集各地旱澇信息。這兩位是雷公和電母。雷公頭似獼猴，嘴似雞形，肩膀上長(zhǎng)了一對(duì)翅膀，左手拿椎，右手使槌，腳踏五面大鼓，他敲起鼓來，就是天上響起了隆隆雷聲。電母手拿兩面鏡子，只要她把鏡子飛舞起來，天空里就會(huì)出現(xiàn)一道道閃電。左邊的這二位是風(fēng)婆和雨師。風(fēng)婆只要把她背的布袋拿下來，輕輕一抖是小風(fēng)，重重一抖是大風(fēng)，掄上一圈，就成臺(tái)風(fēng)了。雨師用柳條在他的寶葫蘆里沾上一下，往人間灑一灑，就是一場(chǎng)雨。當(dāng)然，他用的力度和時(shí)間就決定了這場(chǎng)雨的大小和持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短。 古代的神明，都是凡人自己創(chuàng)造的。神明的功能，大都表達(dá)了人們的理想和愿望。今天，千里眼和順風(fēng)耳的功能已經(jīng)由氣象衛(wèi)星和計(jì)算機(jī)承擔(dān)起來了，——盡管還不那么準(zhǔn)確，不那么全面，而雷公、電母、風(fēng)婆、雨師的功能，我們最終能取代多少、能不能取代，甚至于有沒有必要去取代，現(xiàn)在還都是一連串的未解之謎。 我們?cè)摵秃Ｉ裾f一聲再見了，但愿他能保佑我們旅游順利，晚上下雨，白天晴天，天天有個(gè)好天氣，天天有個(gè)好心情。 第四課時(shí) 一、我的發(fā)現(xiàn)： 1、生自由讀例句，想一想，看能從中發(fā)現(xiàn)什么。 2、分角色讀小林域小東的話，看看他們有什么發(fā)現(xiàn)。 3、分析比較：自己的發(fā)現(xiàn)和小林小東的發(fā)現(xiàn)有什么不同？ 4、 再讀句子，體會(huì)：文中句子為什么要這樣寫？這樣寫有什么好處？（使句子更加具體形象。） 5、 作者用了什么方法來使句子更加形象具體的呢？ 6、 用熟知的事物來作比照，使人很容易想象出文中描繪的事物的具體形象。 7、 找一找：在已學(xué)的課文中找一找類似的句子，體會(huì)這樣寫的好處。并試著自己寫一寫。 二、日積月累 1、 生自讀對(duì)聯(lián)。 2、 指名學(xué)生讀對(duì)聯(lián)，師范讀、糾正字音，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)聯(lián)。 3、 交流自己對(duì)這幾幅對(duì)聯(lián)的理解，之后，教師展示對(duì)聯(lián)所描繪的相應(yīng)的風(fēng)景名勝的圖片。 4、 熟讀背誦。 三、寬帶網(wǎng)（提出要求，讓學(xué)生課后自己搜集資料，展示資料。） 附送： 2019-2020年人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《語文園 地六、七、八》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 在交際中能就自己的真實(shí)想法發(fā)表自己的建議。 教學(xué)過程： 1、 想一想。 生活中很多時(shí)候一定有人幫助過你，很多時(shí)候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過你的人表示感謝，向需要安慰的人說些安慰的話。想想該怎樣說，想好后和同學(xué)分角色進(jìn)行模擬對(duì)話。 提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。 2、 說一說。 想想為什么接受幫助，你打算怎樣表示感謝；想想怎樣向需要安慰的人表示安慰。在小組內(nèi)跟同伴們說一說，然后再在班上說一說。 3、 議一議。 在小組內(nèi)商量，開展一次獻(xiàn)愛心活動(dòng)。就怎樣幫助怎樣安慰等問題發(fā)表自己的看法，聽聽同伴的意見。 4、 演一演。 根據(jù)小組商量的方案，試著表演一下表示感謝或安慰的過程。 習(xí)作 教學(xué)目標(biāo)： 1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力。 2、習(xí)作內(nèi)容具體，句子通順。 教學(xué)過程： 1、 觀察《勝似親人》這幅圖，說說你都看到了什么。想想圖中的人物的服飾有什么特點(diǎn)。 2、 先在小組內(nèi)說說他們可能是誰，她們之間可能發(fā)生了什么事。語言清晰，句子通順，說詳細(xì)一點(diǎn)。 3、 在全班交流。 4、 把你想到的寫下來。內(nèi)容具體，語句要通順。 5、 選擇一個(gè)合適的題目。 6、 如果不想寫這幅圖，也可以寫現(xiàn)實(shí)生活中自己經(jīng)歷的事情。 7、 寫好后先自己讀一讀，聽聽同學(xué)或家長(zhǎng)的意見，然后認(rèn)真修改習(xí)作。 我的發(fā)現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些理解詞語的好方法，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語。 教學(xué)過程： 1、 讀學(xué)習(xí)伙伴的話。你發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、 學(xué)生自由回答。 3、 教師總結(jié)：我們可以通過查字典理解詞語，但要了解這個(gè)詞語的具體含義還應(yīng)該把它放到具體的語言環(huán)境里去，即聯(lián)系上下文理解。 日積月累 教學(xué)目標(biāo)： 1、 用“減一減”的方法識(shí)字，鞏固對(duì)生字的理解。 2、 熟讀詩句，嘗試背誦。 3、 說說詩的大意。 教學(xué)過程： 一、“讀讀認(rèn)認(rèn)” 1、 自讀生字。 2 齊讀——指名讀 二、“讀讀記記” 1、 讀詩句，自讀——指名讀——齊讀 2、說說詩句大意，想象畫面。 三．“讀讀背背” 1、自讀嘗試背誦。 3、在小組里檢查背誦；進(jìn)行背誦競(jìng)賽。 成語故事 教學(xué)目標(biāo)： 了解中國(guó)的一些傳統(tǒng)文化，知道“杏林春滿”的典故。 教學(xué)過程： 1、 自學(xué)這個(gè)故事。 2、 把這個(gè)故事講給同學(xué)和老師聽聽。 3、 說說“杏林春滿”“譽(yù)滿杏林”成語的意思。 4、 你還能說出幾個(gè)關(guān)于成語的來歷的故事嗎？ 石新路小學(xué) 白瑞 語文園地七 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、口語交際與習(xí)作：通過口語交際與習(xí)作訓(xùn)練，深入思考和交流成長(zhǎng)中的故事和成長(zhǎng)中的問題。 2、我的發(fā)現(xiàn)：通過閱讀小林和小東的對(duì)話，學(xué)習(xí)一邊讀一邊想的讀書方法和習(xí)慣，體會(huì)到：讀書時(shí)要深入思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題后，要想辦法解決問題。 3、日積月累：積累一些古代名句，通過了解古人對(duì)于成長(zhǎng)和人生的一些積極向上的看法，受到啟發(fā)和激勵(lì)。 4、展示臺(tái)：展示、交流綜合性學(xué)習(xí)的成果，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂。 教學(xué)時(shí)間： 4課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)“口語交際” （課前布置學(xué)生根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求收集資料） 一、引入學(xué)習(xí) 1、回憶本組課文，圍繞“成長(zhǎng)的故事”談?wù)勛约旱母惺堋? 2、談話：日子一天天過去，我們一天天長(zhǎng)大。在成長(zhǎng)的過程中，我們有過獲得成功的喜悅，有過遭受挫折的煩惱，也遇到過困惑不解的問題。但無論怎樣，成長(zhǎng)的經(jīng)歷都是令人難忘的。 板書題目：難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷 二、明確要求 1、自讀題目，勾畫口語交際與習(xí)作的要求。 2、交流： 說、寫自己或別人的成長(zhǎng)故事； 交流讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的； 討論信中的問題，寫回信。 三、口語交際 1、認(rèn)真閱讀書中提示，以及《烏塔》、書信，確定自己感興趣的話題。 2、按要求獨(dú)立準(zhǔn)備，并說給自己聽一聽。 3、根據(jù)選定話題進(jìn)行分組。 選同一話題的人過多，則可再分小組，每組以4—6人為宜。 4、分組交流，要求每人都有機(jī)會(huì)交流自己的看法。 5、指名在全班交流，集體評(píng)議。 6、根據(jù)評(píng)議修改自己的談話內(nèi)容，說給同桌聽，注意兩人間的交流。 四、引導(dǎo)總結(jié) 1、請(qǐng)你來總結(jié)這次口語交際活動(dòng)。 可從同學(xué)表現(xiàn)、老師表現(xiàn)、交際內(nèi)容、交際方式等進(jìn)行總結(jié)。 2、請(qǐng)你為下一次口語交際活動(dòng)提建議。 教學(xué)后記： 第二、三課時(shí) “習(xí)作” 一、引入 談話：上節(jié)課，同學(xué)們選擇了自己感興趣的話題交流了難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷。聽過之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成長(zhǎng)過程中那些難忘的經(jīng)歷。 今天，我們就來寫一寫“難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷”。 二、明確習(xí)作內(nèi)容及要求 1、寫自己或別人的成長(zhǎng)故事。要寫得清楚具體。 2、寫“從《烏塔》想到的”。寫出自己的真實(shí)想法。 3、給“需要幫助的王虹”寫回信。要把想說的意思寫清楚，書信格式正確。 三、指導(dǎo)習(xí)作 1、根據(jù)自己選擇的話題理出提綱。 2、交流提綱，分組指導(dǎo)。 話題一：寫誰的什么事。閱讀本單元課文學(xué)習(xí)如何寫。 話題二：《烏塔》主要講了什么事？你對(duì)文中什么問題最感興趣？對(duì)此你的看法是什么？（建議聯(lián)系生活實(shí)際舉出例子）。 話題三：王虹遇到了什么煩惱？你的看法是什么？你認(rèn)為她該怎么做？（指導(dǎo)書信格式） 四、學(xué)生獨(dú)立習(xí)作，老師巡視指導(dǎo) 五、習(xí)作交流與講評(píng)。 1、指名讀習(xí)作，集體評(píng)議。 2、每個(gè)話題選出代表作講評(píng)。 六、修改謄抄。 1、生根據(jù)講評(píng)修改習(xí)作，可同桌互相提建議修改。 2、謄抄習(xí)作。 七、拓展活動(dòng) 話題一：編成短劇演一演。 話題二：開展讀書心得展示活動(dòng)。 話題三：自學(xué)信封寫法，把回信寄給老師。 教學(xué)后記： 第四、五課時(shí) “我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺(tái)” 一、我的發(fā)現(xiàn) 1、自讀小林和小東的對(duì)話，說說對(duì)你有什么啟發(fā)。 2、歸納小結(jié)閱讀方法：一邊讀一邊想。 3、交流自己的讀書經(jīng)驗(yàn)，說說自己讀書時(shí)是怎樣深入思考、發(fā)現(xiàn)問題的，以及發(fā)現(xiàn)問題后是用什么方法解決的。 二、日積月累 1、自由閱讀，要求讀得通順流利。 2、指名讀，糾正讀音。 3、默讀，從中選擇一句說說自己的理解，也可聯(lián)系生活實(shí)際舉例談?wù)勼w會(huì)。 4、背名句競(jìng)賽。 5、你還搜集了哪些關(guān)于成長(zhǎng)的名言？交流。 三、展示臺(tái) 1、談話：綜合性學(xué)習(xí)中，我們回憶了自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷，通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解了別人的成長(zhǎng)故事。你打算怎樣展示這些成果呢？（自由說） 2、個(gè)人或分組匯報(bào)自己展示成果的形式，根據(jù)不同形式安排展示程序。 3、展示綜合性學(xué)習(xí)成果。 4、總結(jié)，評(píng)獎(jiǎng)。 石新路小學(xué) 白瑞 教學(xué)后記： 語文園地八 教學(xué)目標(biāo)： 1、 口語交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力、并注意聽聽同學(xué)發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。 2、 習(xí)作練習(xí)：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。 3、 我的發(fā)現(xiàn)：能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)同音字，并正確使用，引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。 4、 日積月累：讀科學(xué)名言，從中體會(huì)名言的含義。 5、 拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)，了解科學(xué)技術(shù)日新月異，感受我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就，感受科技發(fā)展給生活帶來的新變化?？梢宰寣W(xué)生到圖書館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報(bào)。 教學(xué)重難點(diǎn)：口語交際、習(xí)作練習(xí)。 課前準(zhǔn)備：收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。 教學(xué)課時(shí)：4課時(shí) 第一課時(shí) 口語交際，我們的奇思妙想 1、 激趣導(dǎo)入： 同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變，在本組課文中，我們從《呼喚雨的世紀(jì)》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中，了解到科學(xué)的威力和奇跡。今天，我們就暢想一下，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢？ 展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說說未來的生活、學(xué)習(xí)，只要能想到的，都可以說。 2、 小組交流： 前后兩組同學(xué)組成小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂。交流時(shí)可以互相問學(xué)，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。 3、 全班交流： 每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)。 4、 小結(jié)延伸： 同學(xué)們的暢想真神奇、真美妙！我們要留心觀察、用心思考、勤于動(dòng)手、善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)明，有所收獲。 如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實(shí)，必須現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，掌握豐富的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能，讓幻想成為現(xiàn)實(shí)。 第二課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo) 寫一篇想象作文 一、談話引入： 上一節(jié)課，同學(xué)們大膽暢想了未來世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫下來。 二、明確習(xí)作要求： 1、 想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么？學(xué)生討論。 2、 教師補(bǔ)充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現(xiàn)實(shí)生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想、創(chuàng)造的。 3、 習(xí)作方法指導(dǎo)： ① 敘述想象的事物，要有一定的順序。 ② 記敘中要具體，特別是想象的事物特點(diǎn)要寫詳細(xì)。 ③ 表達(dá)的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。 4、 學(xué)生自己交流習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。 5、 學(xué)生交流習(xí)作：選出寫得好的習(xí)作，說說好在哪點(diǎn)？全班交流。 6、 教師選出有特色的習(xí)作講評(píng)。 7、 學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改，同桌互改，提出修改意見。 第三課時(shí) 三、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)” 1、 學(xué)生自由讀詞語。 2、 教師指名讀詞語，注意正音。 3、 符合詞義，說說帶點(diǎn)的詞的意思。 4、 思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？廣告亂改成語。 5、 小結(jié)：注意區(qū)分同音字。 四、教學(xué)“日積月累” 1、 學(xué)生讀科學(xué)名言 2、 交流：你從科學(xué)名言中了解了什么？ 3、 小結(jié)：這些名言，告訴我們對(duì)待科學(xué)的態(tài)度應(yīng)怎樣，同時(shí)，教育我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。 五、教學(xué)“寬帶網(wǎng)” 1、 朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。 2、 你在生活中還收集了哪些信息？ 3、 學(xué)生展開收集資料。 4、 舉辦《科學(xué)在身邊》手抄報(bào)。