2019-2020年四年級品德與社會下冊 歷史悠久的家鄉(xiāng)2教案 冀教版.doc

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2019-2020年四年級品德與社會下冊 歷史悠久的家鄉(xiāng)2教案 冀教版 教學設計思路 本主題的學習內容，由“燕趙大地我的家鄉(xiāng)”、“家鄉(xiāng)的名勝古跡”兩個小主題組成，讓學生了解家鄉(xiāng)的位置，家鄉(xiāng)的歷史，家鄉(xiāng)的物產資源和名勝古跡等，主要是通過對具有代表性的名勝古跡的了解，引導學生了解自己家鄉(xiāng)附近的名勝古跡。在了解名勝古跡的過程中，使學生了解我們居住的這塊美麗的土地，是華夏文明的重要發(fā)祥地之一，中華民族在創(chuàng)造燦爛文明的過程中，在我們家鄉(xiāng)的這塊土地上，積淀了豐厚的文化遺產。通過學習引導學生愛家鄉(xiāng)，愛祖國。 教學目標 （一）知識與技能 了解家鄉(xiāng)的名勝古跡和文化的多樣性，熱愛自己生活的家鄉(xiāng)，對家鄉(xiāng)的歷史和文化有探究興趣，感受中華文明的悠久歷史。 （二）過程與方法 通過讓學生了解家鄉(xiāng)的名勝古跡、收集資料等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力以及收集資料、整理資料、分析資料、運用資料的能力。 （三）情感態(tài)度與價值觀 通過讓學生了解自己家鄉(xiāng)的名勝古跡，感受華夏文明的悠久歷史，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，使學生具有民族自豪感和愛國主義的情感。 教學重點 使學生初步了解家鄉(xiāng)的位置、歷史、名勝等。 教學難點 收集、整理、分析歷史名勝的資料，從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的情感。 教學方法 討論法、探究式教學法、聯(lián)系實際法。 教學媒體 多媒體、投影儀等。 課時安排 3課時。 教學結構與過程 【第一課時】 【課前準備】 1. 收集家鄉(xiāng)附近的名勝古跡的圖片、文字資料。 2. 學生收集整理一些旅行時的圖片、資料，在課堂上講述旅行時的見聞。 3. 調查小組做好調查前的各項準備工作。 【導入新課】 （讓大家欣賞中國政區(qū)圖） 提問 同學們，你們知道這個像一個反著的大問號是哪一個省嗎？ 學生回答 略。 教師 沒錯！這就是我們河北省，河北是我們的家鄉(xiāng)，是生我們養(yǎng)我們的地方，同時它又是一個有著悠久歷史的省份，你對她的了解有多少呢？ 學生回答 略。 過渡 那么我們這節(jié)課就一起來了解認識一下我們可愛的家鄉(xiāng)——河北。 【講授新課】 板書 一、燕趙大地我的家鄉(xiāng) 教師 同學們，一說起我們的家鄉(xiāng)——河北的時候，人們總喜歡用“燕趙大地”來形容，當你聽到的時候，你有什么感覺呢？你了解自己的家鄉(xiāng)嗎？ 學生回答 略。 教師 現在讓我們打開課本第二頁，看看戰(zhàn)國時期是那兩個國家位于我們家鄉(xiāng)的版圖上。 學生回答 略。 講述 我們河北省簡稱“冀”，又以“燕趙”代稱。這些名稱研究起來，都有一定的含義和來源。同學們想不想知道我們家鄉(xiāng)名字的來歷呢？ 學生回答 略。 講述 戰(zhàn)國時期，有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個諸侯國，七國爭奪霸業(yè)。燕國、趙國位于現在河北省的北部和南部，所以后來就將燕趙作為河北省的代稱。 建議 （老師可參考文本資源，介紹名稱的來歷） 提問 我們的家鄉(xiāng)是華夏文明的發(fā)祥地之一，有著數千年的歷史文化積淀。到了現在，我們的家鄉(xiāng)又成了什么樣子呢？ 展示 河北政區(qū)圖。 講述 大家看到了現在河北的政區(qū)圖，渤海被攬在我們家鄉(xiāng)的懷中，而且北京市和天津市鑲嵌在中部和東部，有著重要的地理位置。 活動 閱讀中國政區(qū)圖，讓學生從圖中找到河北省的準確位置，了解河北省的基本概況。 介紹 河北省的地理概況：面積19萬平方千米，人口6569萬，有漢、滿、回、蒙古、朝鮮等50多個民族，省會是石家莊。河北省礦產資源豐富，珍稀動植物眾多，野生動物約有500多種，植物中僅藥用植物就有1000余種。 提問 我們的家鄉(xiāng)資源豐富，你還知道哪些有關河北省的情況呢？ 學生回答 略。 承接 我們的家鄉(xiāng)不但位置重要，資源豐富，而且歷史悠久，讓我們來看看家鄉(xiāng)的總體介紹。 展示 視頻《河北介紹》。 【第二課時】 【導入新課】 教師 在歷史的漫漫長河中，留下了許許多多的名勝古跡。下面我們就來了解一下家鄉(xiāng)的美麗瑰寶。 【講授新課】 板書 二、家鄉(xiāng)的名勝古跡 活動 下面大家從課本第3頁開始看，去圖中找一找，我省都有哪些名勝。然后說一說。 學生活動。 過渡 從圖中我們可以看到好多名勝風景區(qū)，現在我們就來詳細的說說他們的歷史吧！ 活動 請同學先講述自己收集得來的知識或者親身旅行時的感受，老師可以在學生說完每一個名勝后有一個總結，既是對學生的肯定，也是概括介紹這個古跡，參考資料詳見文本資源和圖片資源。 承接 這些只不過是家鄉(xiāng)名勝古跡中很少的一部分，下面我們來欣賞更多的家鄉(xiāng)風景和名勝。 活動 請你閱讀教材P.6-7的主要內容，了解這些名勝古跡得概況。 學生活動。 教師 我們了解了一些課本上提到的家鄉(xiāng)的名勝古跡，當然了，我們的家鄉(xiāng)所擁有的名勝古跡肯定要比書上介紹的多得多。下面，我們就請同學們自己做一回小老師，把你知道的美麗的風景和大家分享一下。 學生回答 略。 （老師要鼓勵學生勇敢地表現，借助自己收集的資料講述故事，老師在一旁適時引導。要注意調動每一個學生的積極性和參與感。學生講述的間隙，可以播放相關的視頻、音頻資料，詳見視頻資源和音頻資源） 【第三課時】 【導入新課】 教師 上節(jié)課，我們了解了家鄉(xiāng)的一些名勝古跡，這節(jié)課進行一個社會實踐活動，來實地調查一下我們家鄉(xiāng)的名勝古跡。 【講授新課】 活動 調查家鄉(xiāng)附近的某一名勝古跡，并了解名勝古跡是在什么年代建成的，有什么特點等等。有條件的可以拍一些照片、錄像等。調查可以以小組為單位，也可以班級聯(lián)合搞。 注意： （1）學生可分成不同的調查小組，每個小組去不同的地方，每個小組由組長負責，制定本小組的調查提綱，組員要有明確的分工。 （2）調查前要有明確的提綱，可以讓學生先在查閱資料的基礎上，對家鄉(xiāng)的名勝古跡有一些簡單的認識。調查提綱可以側重以下幾個方面：修建的時間；為什么修建；修建人的姓名；歷史上的幾個方面；對現在的影響等。 （3）調查完畢要總結調查中的感受，回來進行小組交流。 （有條件的學?？梢越M織學生去附近的古跡、文化館、博物館等進行參觀考察，把收集來的資料和自己的親身感受寫成書面材料，在課堂上進行交流和研討。老師可以發(fā)起評比等活動。如果不能走出校外，可以利用收集來的資料進行學習，同樣讓學生寫下自己的感受，鍛煉寫作能力和資料收集分析能力。最后，讓同學們通過各種形式，如：詩歌、舞蹈、畫畫等形式贊美自己的家鄉(xiāng)。） 【課堂小結】 1. 通過學習和活動，使大家對家鄉(xiāng)有了一個更深的了解，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。 2. 培養(yǎng)了學生一定的查找、搜集、整理信息的能力。 3. 能將自己的研究成果創(chuàng)造性地通過不同的形式向大家展示。 4. 養(yǎng)成了在生活中發(fā)現問題、處理問題的能力，綜合實踐能力是否得到了一定的發(fā)展。 板書設計 主題一 歷史悠久的家鄉(xiāng) 一、燕趙大地我的家鄉(xiāng) 二、家鄉(xiāng)的名勝古跡 附送： 2019-2020年四年級品德與社會下冊 各種各樣的生產教案 遼海版 一、活動目標 1．知識與技能：了解鉛筆、衣服的大致制作過程，知道它的生產離不開多個行業(yè)的勞動；知道工業(yè)生產包括各式各樣的生產活動，這些生產活動為人們的生活提供了各種各樣的生活用品，各行各業(yè)需要相互合作。 2．情感與態(tài)度：進一步認識生活與工業(yè)生產的關系，知道愛惜和合理使用日常生活用品。 3．過程與方法：通過調查、探究等活動，讓學生知道每一種生活用品的生產過程都是極其復雜的。 4．側重點：知道工業(yè)生產包括各式各樣的生產活動，各行各業(yè)需要相互合作。 二、活動思路 本活動是以服裝和鉛筆為例，概括性地提示各種生活用品的生產方式極其各行各業(yè)之間相互依存的關系?！拔抑馈币苑b和鉛筆為例，使學生清晰、直觀地看到一種日常生活用品的生產，竟然和那么多生產活動聯(lián)系，包含著那么多復雜的勞動，需要那么多人為此付出智慧和心血?！拔夷茏觥眲t是在了解的基礎上，使學生對身邊的日常用品產生新的認識，知道愛惜和合理使用生活用品?！拔蚁搿眲t通過學生自主的探究，再次揭示出一種生產活動與其它生產活動的聯(lián)系，讓學生認識到生活用品的制作離不開多種生產活動。 三、活動準備 1．學情分析：在學生以大豆和課本為例初步了解了農業(yè)、工業(yè)生產活動后，讓學生知道社會中，還有其他各種各樣的生產活動，而且很多產品是多個行業(yè)協(xié)作制造的。他們共同為人們提供了各種各樣的生活、學習用品，滿足人們的生活需要。所以每個行業(yè)都與人們的生活息息相關。 2．學生準備：課前收集有關鉛筆和服裝制作過程的相關知識。 3．教師準備：有關鉛筆和服裝制作過程的錄象。 四、活動過程 （一）我知道 師：現在，請同學們互相看一看彼此穿的衣服，一樣嗎？有哪些不一樣呢？ 學生根據實際情況進行回答。 師：是呀，我們穿的衣服從樣式、顏色、到質地有很多地方存在著差異。那么你知道制作一件衣服需要經過那些工序嗎？ 學生匯報課前收集的資料。教師適當的給予補充。并播放制作服裝過程的錄象。 師：看了老師播放給你的錄象，再結合你自己收集的資料，我想每個人都知道了我們身上穿的衣服是如何制作出來的了?，F在，你有什么話要說嗎？ 學生說出心中的真實感受。教師要引導學生體會工人叔叔的辛苦，及各行各業(yè)的聯(lián)系，同時引導學生要愛護衣服，珍惜工人叔叔的勞動成果。 （出示一根鉛筆） 師：剛剛我們了解了服裝的制作過程，那么平時我們最常用到的就是我手里的這根鉛筆了，那你又知道鉛筆是如何制作出來的嗎？ 學生匯報課前收集的資料。教師適當的給予補充。并播放制作鉛筆過程的錄象。 師：我們每天都用的物品是經過了如此多的工序，經過了那么多叔叔、阿姨的勞動，我們才能夠使用它，我們一定要更加珍惜它呀！ （二）我能做 師：看來每一種使用的物品，都需要經過許多工序、許多人的努力，工人叔叔、阿姨在工作的過程中也會遇到許多困難。讓我們來看一看吧！ （出示相關圖片） 師：你有什么樣的感受呢？ 學生說出心中感受，引導學生體會工人叔叔、阿姨工作的辛苦。 師：那么我們能做些什么呢？ 學生回答。引導學生說出愛惜物品，不浪費，珍惜他人的勞動成果。 （三）我想 師：生活中還有許多的物品都是這樣做出來的，你還想了解其它物品的制作過程嗎？ 學生說出自己想了解的物品，然后想法相同的自由組合成一個小組，制定探究計劃，并利用課余時間收集資料，課上采用各種方式以小組為單位進行匯報。 師：是呀，每一樣物品的誕生都需要許多人付出努力，我們一定要更加的珍惜！ 本次活動建議2課時完成。