2019年一年級數(shù)學(xué)上冊 9加幾教案 西師大版.doc
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2019年一年級數(shù)學(xué)上冊 9加幾教案 西師大版 教學(xué)內(nèi)容 9加幾(教科書第9697頁的內(nèi)容及練習(xí)十七的第12題。)教學(xué)目標(biāo)1、通過對問題情境的探索,使學(xué)生在以有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出9加幾的方法;使學(xué)生初步理解“湊十法”,初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程,并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動手操作能力,以及初步的提出問題、解決問題的能力,發(fā)散學(xué)生思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。3、學(xué)習(xí)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點 初步理解“湊十法”。教學(xué)難點初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程。教學(xué)準(zhǔn)備課件、小棒、花等。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景。1、同學(xué)們,你們喜歡運(yùn)動嗎?喜歡哪些運(yùn)動?(跑步、跳繩、跳遠(yuǎn)、踢球、跳橡皮筋)那你參加過運(yùn)動會嗎?在運(yùn)動會上你做什么?(我參加接力賽跑、我參加立定跳遠(yuǎn))看來,同學(xué)們很喜歡開運(yùn)動會,在運(yùn)動會上有的同學(xué)參加項目為班級爭光,有的同學(xué)當(dāng)拉拉隊,為參賽選手加油助威。看!光谷一小正在舉行運(yùn)動會,運(yùn)動場上多熱鬧啊!咱們?nèi)タ纯窗桑?、說一說,你從圖中看到了什么?數(shù)一數(shù),每項比賽各有多少人?學(xué)生先獨立數(shù),然后同桌之間互相說一說,最后指名匯報。(踢毽子的9人,跳遠(yuǎn)的7人,跑步的6人,跳繩的3人)3、你能根據(jù)這幅圖提出用加法解答的問題嗎?(當(dāng)學(xué)生提出的問題只限在一種運(yùn)動人數(shù)時,教師要引導(dǎo)學(xué)生把兩種運(yùn)動的人數(shù)合起來提出加法問題)學(xué)生提出問題,教師進(jìn)行分類板書。生1:有7人跳遠(yuǎn),有3人跳繩,一共有幾人?算式是:7 + 3 = 生2:有3人跳繩,有6人跑步,一共有多少人?算式是:3 + 6 = 生3:有6人跑步,有7人跳遠(yuǎn),一共有多少人?算式是:6 + 7 =生4:有7人跳遠(yuǎn),有9人踢毽子,一共有幾人?算式是:7 + 9 =生5:有9人踢毽子,有3人跳繩,一共有多少人?算式是:9 + 3 =生6:有9人踢毽子,有6人跑步,一共有多少人?算式是:9 + 6 = 4、教師指著板書的1、2說:這些題是我們已經(jīng)學(xué)過的,讓我們一起算一算(全班齊讀)。指著板書3、4說:這些題我們以后再來學(xué)習(xí)(師將其擦掉)。(指著板書5)今天這節(jié)課我們來討論像這樣9加幾的加法該怎樣算。(板書課題)二、探索研究。1、初步探索算法。師:比賽正在進(jìn)行,學(xué)校為同學(xué)們準(zhǔn)備了解渴的飲料,已經(jīng)喝了一些。(課件出示主題圖左下角插圖)這是剩下的,有多少盒呢?請大家仔細(xì)觀察,想一想,然后告訴我。生1:有13盒飲料。師:你是怎么知道的?生1:我是一盒一盒數(shù)出來的。生2:一共有13盒。師:你是怎么知道的?生2:盒子里面有9盒,我再接著數(shù)外面的4盒,就是13盒。生3:我也數(shù)的是13盒。我和他數(shù)的方法不一樣。師:你是怎樣數(shù)的呢?生3:我看到盒子外面有4盒,再接著數(shù)盒子里面的9盒,就是13盒。生4:我和他們的都不一樣。我是先把盒子外面的拿一盒放到盒子里面,盒子里面就有10盒,再加上外面的3盒就是13盒。師:這幾位同學(xué)說得都很有道理,你喜歡哪種方法呢?4人小組互相說一說自己喜歡的理由。2、進(jìn)一步認(rèn)識“湊十法”。(1)出示做一做第2題雞蛋圖。盒子里面裝有9個雞蛋,又出示4個雞蛋。問:要求一共有多少個雞蛋,你準(zhǔn)備怎樣擺?怎樣算?(2) 出示做一做第2題蛋糕圖。盒子禮貌裝有9塊蛋糕,又出示8塊蛋糕。問:要求一共有多少塊蛋糕,你準(zhǔn)備怎樣擺?怎樣算?3、小結(jié):剛才我們求一共有多少盒飲料,一共有幾個雞蛋,一共有多少塊蛋糕,都是怎樣擺的?我們可以把這樣湊十的方法運(yùn)用到9加幾的計算當(dāng)中去。4、教學(xué)例2。(1)出示小棒圖。左邊有幾根小棒?右邊呢?要求一共有幾根小棒怎樣列式?(9 + 3 )9 + 3 怎樣算?同學(xué)們先用小棒擺一擺,算一算。指名學(xué)生在實物投影上展示,師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。然后同座之間互相說算法。(2)出示小花圖。左邊9朵黃花,右邊7朵紅花。請同學(xué)們默默地觀察這幅圖,想一想要求一共有多少朵花怎樣列式?也請你用小棒擺一擺,并說說怎樣算。后指名演示并匯報算法,教師根據(jù)匯報板書。5、小結(jié):我們在計算9 + 3 時,把3分成1和2,在計算9 + 7 時,又把7分成1和6,為什么要把3、7分成1和幾呢?(因為1和9能湊成10)6、做一做第1題。學(xué)生獨立完成,要求用湊十的方法先圈一圈,再算一算。后集體訂正。三、課堂小結(jié)。怎樣計算9加幾?回顧前面學(xué)生自己提出的問題,問:這些題你會算嗎?算給你的同座聽,說說你是怎樣算的?今天我們學(xué)習(xí)的9 + 4、9 + 3、9 + 7的和都超過了10,我們叫它進(jìn)位加法。四、鞏固練習(xí)。完成第99頁1、2題。一、教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第 96-98面的例題,第99面的習(xí)題。二、教學(xué)目標(biāo)1、通過對問題情境地探索,使學(xué)生在已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出9加幾的各種方法;通過比較,使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法;使學(xué)生初步理解“湊十法”,初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程,并能正確計算9加幾的口算。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力,初步地提出問題、解決問題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生在情境中設(shè)計問題、解決問題。教學(xué)難點:理解用湊十法計算9加幾的思維過程。四、教學(xué)設(shè)想9加幾是第一冊第九單元20以內(nèi)進(jìn)位加法中的第一課,這個單元是學(xué)生學(xué)習(xí)計算的開始,在日常生活中有廣泛的應(yīng)用,同時又是多位數(shù)計算的基礎(chǔ),是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能之一,十分的重要。在這之前,學(xué)生已經(jīng)會熟練地計算10以內(nèi)加法及10加幾的式題,初步積累了一些計算經(jīng)驗。而通過這節(jié)課的探討,不僅使學(xué)生掌握湊十的計算規(guī)律,而且能讓他們把已經(jīng)掌握的計算方法遷移到新的情況中去,比如,8加幾、7加幾等。所以,我首先在教學(xué)中充分利用CAI課件展示與學(xué)生生活背景有關(guān)的素材和情境,讓學(xué)生從現(xiàn)實的問題情境中發(fā)現(xiàn)并設(shè)計簡單的數(shù)學(xué)問題,再通過觀察,操作,討論,交流,探索解決問題的方法。其次,運(yùn)用遷移規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生把已掌握的計算方法遷移到新的情況中去,體現(xiàn)溫故知新的教學(xué)思想。第三,體現(xiàn)算法的多樣化,讓學(xué)生擁有自主發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗,尊重學(xué)生發(fā)現(xiàn)的方法和自己的選擇,讓學(xué)生在不斷探索中發(fā)展創(chuàng)新意識。五、教學(xué)過程(一)情景導(dǎo)入小朋友們的歌聲真動聽,老師想看到你們漂亮的坐姿,剛才下課小朋友玩得高興嗎?好,讓我們帶著愉快的心情進(jìn)入我們的數(shù)學(xué)世界。播放自制CAI課件,向?qū)W生展示生動的運(yùn)動會場景,并告之只有完成闖關(guān)游戲,才能進(jìn)去觀看。第一關(guān):填空 9+( )=10 9+1+0=( )(輕易闖過)第二關(guān):數(shù)的分解(輕易闖過) 第三關(guān):口算 10+7=( ) 10+2=( ) 9+4=( ) 9+7=( ) (此關(guān)沒過,引出新知)(設(shè)計意圖:闖關(guān)游戲有如磁鐵,在一節(jié)課的開端就吸引學(xué)生,讓學(xué)生處于積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)中,帶著問題進(jìn)入運(yùn)動場,在現(xiàn)實生活中尋找答案。這個游戲也為本節(jié)課的重難點湊十法的運(yùn)用做了充分的鋪墊。)(二)引導(dǎo)設(shè)計1、觀看課件顯示的運(yùn)動會場景,鏡頭拉近至分飲料的情節(jié)。2、解決還有多少盒飲料的問題。(1)師:運(yùn)動會上,為了給運(yùn)動員解渴,我們準(zhǔn)備了一些飲料,已經(jīng)喝了一些,還有多少盒?(2)小組探討,互相啟發(fā),共同解決;教師巡視,了解情況。(3)全班交流,小組代表介紹解決方法;根據(jù)學(xué)生發(fā)言,屏幕逐一出現(xiàn)各種方法:A、數(shù)數(shù)法:1、2、3、12、13,一共有13盒。B、接數(shù)法:箱子里有九盒,然后再接著數(shù)10、11、12、13,一共是13盒。C、湊十法:把外面的一盒飲料放到箱子里湊成10盒,10盒再加上剩下的3盒,一共是13盒。(可以叫學(xué)生上來演示)D、師:大家真棒,想出了這么多方法,那你喜歡哪一種方法?E、大部分學(xué)生會選擇湊十法,就讓學(xué)生擺弄學(xué)具,在操作演示中再次體會湊十過程。請一名學(xué)生述說計算過程。屏幕上同步顯示過程。3、解決踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人的問題。師:你們說的幾種方法都很好,這三種方法中你最喜歡哪一種?(讓學(xué)生自己選擇方法.)師:剛才有的小朋友用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料,也有的小朋友是通過計算的方法得到的,下面我們一起看看怎樣計算九加幾。師:要計算還有多少盒飲料,怎樣列式?(指名回答,教師板書)板書: 9 + 4 = 13 1 310師:9+4該怎樣計算呢?請同學(xué)們左邊擺9根小棒代表盒子里的飲料,右邊擺4根小棒代表盒子外面的飲料。提問:盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了十盒?(加1盒)這一盒從哪來?(盒子外面的4盒飲料中取出1盒)10盒與剩下的3盒合起來是多少盒?(13盒),所以9+4等于多少?(等于13)4、利用教材右邊的資源提出用加法計算的數(shù)學(xué)問題。師:同學(xué)們接著看圖,運(yùn)動會上有9個踢毽子的,還有7個跳遠(yuǎn)的,要求踢毽子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人,應(yīng)該怎樣列式?(板書:9+7)9+7等于多少呢?自己用小棒擺一擺。探討9+7的計算方法。學(xué)生交流計算方法,教師板書:板書:9 + 7 = 16 1 610學(xué)生匯報后,教師啟發(fā):你們還可以提出什么問題?學(xué)生每提出一個問題,教師就讓學(xué)生說一說一共有多少人。對于幾的問題,還要讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。獨立完成第98頁的例25、小結(jié):今天具體研究9+幾的計算方法(板書課題)(設(shè)計意圖:CAI課件帶著學(xué)生走入運(yùn)動會場,生活也就走進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂。在引導(dǎo)設(shè)計中,我引導(dǎo)學(xué)生如何從情境中去挖掘可提供問題的素材,又是怎樣組合成問題,讓學(xué)生明了問題是怎樣設(shè)計出來的,為下一個環(huán)節(jié)嘗試設(shè)計做了充分的準(zhǔn)備。我放手讓學(xué)生思考,體現(xiàn)了算法的多樣化。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的整體過程中,經(jīng)過不斷的自我反思,逐漸形成對數(shù)學(xué)方法的認(rèn)識,從而達(dá)到自己能夠接受數(shù)學(xué)上的優(yōu)化,放手讓學(xué)生思考,提出自己解決問題的方法,對學(xué)生方法不做優(yōu)劣評價,真正做到尊重學(xué)生選擇。)(三)嘗試設(shè)計同學(xué)們接著看課件,CAI依次顯示:跑步項目,跳繩項目,踢毽子項目,跳遠(yuǎn)項目等。教師提問:你能發(fā)現(xiàn)并設(shè)計出9加幾的數(shù)學(xué)問題嗎?分小組活動:1、收集信息。還有哪些運(yùn)動項目?各有幾人?2、嘗試提出要解決的問題。小組討論后發(fā)表意見。3、解決同學(xué)們自己提出的問題。列式,允許學(xué)生相互交流,互相啟發(fā)算出得數(shù)。4、全班交流請學(xué)生說自己解決的是什么問題,算式是什么,計算時怎么想的。(設(shè)計意圖:依據(jù)現(xiàn)實生活的情況,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,自己設(shè)計學(xué)習(xí)問題,是現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個重要趨勢,因此我給學(xué)生提供了一個熟悉的運(yùn)動會情景圖,先讓學(xué)生觀看CAI課件,收集信息,再提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,前后呼應(yīng),引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué),再把學(xué)到的知識運(yùn)用于實際生活中,提高了興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。)(四)反饋練習(xí)1、開火車口算。9+1= 9+2= 9+3=9+4= 9+5= 9+6=9+7= 9+8= 9+9=2、CAI課件顯示練習(xí)十七第3題根據(jù)圖意填寫算式,鞏固9加幾的計算方法,并說一說,螞蟻雖小,它們團(tuán)結(jié)合作,就能戰(zhàn)勝大青蟲,滲透團(tuán)結(jié)合作精神的教育。(設(shè)計意圖:反饋練習(xí)中,我用生動的CAI課件創(chuàng)設(shè)了游戲情境,并通過小螞蟻的團(tuán)結(jié)力量,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),使本課教學(xué)的主體培養(yǎng)目標(biāo)在此得到了進(jìn)一步升華)(五)評價激勵1、小組內(nèi)互評2、全班交流同學(xué)們真棒,自己會設(shè)計數(shù)學(xué)問題了,并且能動腦筋去解決。你還有什么新想法和新見解?(設(shè)計意圖:以小組為單位,說說自己及他人的表現(xiàn),啟發(fā)學(xué)生互評,并進(jìn)行與他人合作共事的自我教育。)(六)游戲:找朋友、幸福拍手歌(七)作業(yè)設(shè)計留心觀察教室里、學(xué)校里、家中的事物,提出一些9加幾的計算問題,并自己解決問題。(設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)注重聯(lián)系實際,學(xué)以致用,讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識及時地運(yùn)用到解決實際問題中去,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。)(八)總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么特點?今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾,計算9加幾的題目,可以用數(shù)的方法計算,也可以用“湊十法”計算。(湊十法 :看大數(shù)、分小數(shù)、湊成十、加剩數(shù)。)“9加幾”教學(xué)設(shè)計 分宜一小 【教學(xué)內(nèi)容】 人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(一年級上冊)第99頁?!窘虒W(xué)目標(biāo)】1讓學(xué)生知道用“湊十法”來計算9加幾比較簡便,學(xué)會用“湊十法”來計算9加幾的進(jìn)位加法,能正確計算9加幾的進(jìn)位加法。2在探索9加幾的進(jìn)位加法的過程中初步滲透轉(zhuǎn)化為10加幾的轉(zhuǎn)化思想,培養(yǎng)動手操作能力,初步的提出問題、解決問題的能力。3體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣?!窘虒W(xué)重點】滲透轉(zhuǎn)化思想,應(yīng)用“湊十法”,正確計算9加幾的進(jìn)位加法?!窘虒W(xué)難點】“湊十法”的思考過程?!窘虒W(xué)關(guān)鍵】把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教具:課件、小棒、游戲用品。學(xué)具:小棒20根、圓片20個?!窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣啟思師:今天,錢老師想帶一(1)班的小朋友去參觀運(yùn)動會我先來考考你們。1對口令。復(fù)習(xí)2、4、5、8等數(shù)的組成。2.10加幾的加法。101102103104105106107lO8109師:這些都是幾加幾的算式?師:小朋友們學(xué)得真不錯,咱們出發(fā)吧!二、自主參與,探索新知1觀察主題圖。師:我們來到運(yùn)動會場的一角,你看到了哪些運(yùn)動項目,分別有多少人參加?先小聲說給自己聽,再舉手匯報。(指名回答)小結(jié):運(yùn)動會場里有運(yùn)動員和裁判員,賽跑組有6名運(yùn)動員,跳繩組有3名運(yùn)動員,踢毽組有9名運(yùn)動員,跳遠(yuǎn)組有7名運(yùn)動員。2試著說說想法。師:服務(wù)隊的小朋友為運(yùn)動員買了一些盒裝飲料,紙箱里裝了幾盒?散的有幾盒?你知道共有幾盒飲料嗎?(指名回答,板書算式)師:你是怎樣算一共有幾盒的?(指幾名學(xué)生發(fā)表看法)學(xué)生中有可能出現(xiàn)的幾種情況:(1)1、2、312、13依次數(shù)。(2)從9數(shù)到13。(3)9和4合起來是13。(4)13可以分成9和4。(5)先撿一盒放進(jìn)箱子里,再想“10313”3得出最佳方法。師:小朋友,你們可真會動腦筋,想了這么多種方法,哪種最好呢?為什么?師:幾種方法都很好,不過依次數(shù)比較麻煩,9和4合起來是多少一下子很難想出來,先看紙箱本來可以裝幾盒,這時還是要先把它變成10盒再來想,10加幾比較簡單。 (演示湊過程)為什么要拿1個放進(jìn)紙箱里呢?我們可以把這種想法用思維圖表示出來,把4分解成1和3,1和9合起來是10,再想10313”。(板書: )我們的想法在思維圖上一目了然。4提出問題,解決問題。師:小朋友往運(yùn)動場上看一看,你能提幾個用加法計算的問題呢?先問問同桌,比一比誰提得多,老師有獎品。(指名提問題,并發(fā)給獎品)師:剛才小朋友提的問題真棒,我們來共同解決它。(單獨出示踢毽組和賽跑組)問:踢毽組和賽跑組共多少人?(指名列式,說怎樣想的,板書“9 6 ”)(展示湊十過程)畫思維圖:(展示踢毽組和跳繩組)問:踢毽組和跳繩組一共多少人?(指名列式,說怎樣想的,板書“9 3 ”)(展示湊十過程)畫思維圖,(展示踢毽組和跳遠(yuǎn)組)問:踢毽組和跳遠(yuǎn)組一共多少人?(指名列式,說怎樣想的,板書算式9716 )5歸納算法特點。齊讀算式。問:算式有什么特點?第一個加數(shù)是幾?我們叫它9加幾。師:我們是怎樣算9加幾的呢?都是把9加幾變成10加幾來算的。 (用箭頭將算式和 10加幾連起來)邊畫邊說順口溜:看大數(shù),分小數(shù),湊成,算得數(shù)。學(xué)生齊說后同桌拍手說順口溜。6動手操作。(1)擺小棒,“左邊擺9根紅色的,右邊擺3根黃色的,怎樣列式計算一共有幾根小棒?”(實物展示臺出示)(指名列式)師:說說怎樣想的?(學(xué)生說后,展示移小棒,圈小棒)(2)擺圖片, “左邊擺9個紅色的圓片,右邊擺7個黃的圓片,怎樣算一共有幾個圓片?”(指名列式)“說說怎樣想的?”師:把你想的過程在書上填思維圖。(指名報答案)三、鞏固新知,尋找規(guī)律游戲:摘蘋果。引導(dǎo)學(xué)生觀察得數(shù)的特點: (先小聲說給同桌聽)911092119312941395149615971698179918小結(jié):(1)結(jié)果都十幾。(2)得數(shù)十幾中的幾比第二個加數(shù)少1。問:這個“1”哪兒去了?掌握這個特點,我們就能又準(zhǔn)又快地計算9加幾的加法了。四、應(yīng)用新知,解決問題師:老師有幾個問題要請小朋友幫助解決。1數(shù)菠蘿。(大屏展示9個再添5個)問:怎樣列式計算一共有幾個菠蘿?說說怎樣想的。(圈住其中10個)2數(shù)蘋果。(大屏展示15個蘋果)問:一共有幾個蘋果?說說怎樣想的(圈住其中10個)3數(shù)雞蛋。(大屏展示雞蛋圖)指導(dǎo)觀察:一個雞蛋箱可以裝幾個雞蛋?現(xiàn)在已裝有幾個了?問:一共有多少個雞蛋?怎樣又快又準(zhǔn)地算?(展示移入一個雞蛋的過程)4數(shù)蛋糕。(大屏展示蛋糕圖)師:一個箱可以裝幾個蛋糕?箱子里有幾個蛋糕?外面呢?怎樣算?(指名列式)(演示湊十過程)五、全課小結(jié),完善新知師:今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?解答這些題比較簡便的方法該怎樣想? (學(xué)生能說多少說多少)師:對于這些題目,先想到9110,再把第二個加數(shù)分成1和幾,9加1湊成10, 10再加剩下的數(shù),這種方法叫“湊十法”?!皽愂ā狈浅V匾谝院蟮膶W(xué)習(xí)中還要經(jīng)常用到。板書設(shè)計【設(shè)計說明】“9加幾的進(jìn)位加法”是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(一年級上冊)第9698頁的內(nèi)容,它是學(xué)生掌握了1120各數(shù)的認(rèn)識及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ),根據(jù)教學(xué)大綱要求,我確立了如前所述的教學(xué)目標(biāo)。由于一年級兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)里具體思維是主要特點,他們只有在理解的基礎(chǔ)上掌握“湊十法”計算9加幾的進(jìn)位加法,印象才深刻,才能運(yùn)用自如,遷移到8加幾、7加幾、6加幾等20以內(nèi)的進(jìn)位加法。所以,本節(jié)課的教學(xué)重點是滲透轉(zhuǎn)化思想,應(yīng)用“湊十法”,正確計算9加幾的進(jìn)位加法,教學(xué)關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生將9加幾轉(zhuǎn)化為10加幾,“湊十法”的思考過程(即為什么用“湊十法”和如何用“湊十法”)是本節(jié)課的難點。用什么教學(xué)方法才能突破教學(xué)難點,把握教學(xué)重點,又能讓學(xué)生多方面得到發(fā)展呢?在實施素質(zhì)教育過程中,培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新性尤其重要,一年級學(xué)生思維缺乏獨立性,容易被教師牽著鼻子走,所以我很注意讓一切教學(xué)活動都有利于學(xué)生盡快地形成探索性學(xué)習(xí)模式,課堂中無論是教師還是學(xué)生的陳述,都應(yīng)該接受課堂中其他人的提問、反詰和推敲,讓我們的學(xué)生具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。運(yùn)用主題圖培養(yǎng)學(xué)生提出并解決實際問題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。一年級上學(xué)期讓學(xué)生提問題有一定的難度,因此教師需進(jìn)行引導(dǎo),運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué),學(xué)生在開放性的討論中架起已知和未知的橋梁,去獲取新的知識和能力,讓學(xué)生在自提問題,解決問題和探索方法的過程中,發(fā)現(xiàn)不同于常規(guī)的思維方法和途徑,發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系,體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,真正把學(xué)生的主體性放在突出的地位?;谝陨纤?,我著眼于新舊知識的聯(lián)系,放手讓學(xué)生探索學(xué)習(xí),將教學(xué)過程進(jìn)行了如下的設(shè)計。首先,在帶著學(xué)生走向新知之前,再現(xiàn)與新知有關(guān)的原認(rèn)知,復(fù)習(xí)數(shù)的分解和10加幾的知識,為將9加幾轉(zhuǎn)化為10加幾作鋪墊。其次,仔細(xì)觀察,積極探索。教學(xué)中改變教師講,學(xué)生聽,教師舉例,學(xué)生模仿的消極被動狀況。以學(xué)生集體的自主觀察討論為主旋律,由學(xué)生在主題圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,獨立思考與集體討論,有針對性地組織學(xué)生報告自己或小組研究的結(jié)果,表達(dá)自己的見解,促進(jìn)數(shù)學(xué)交流。大屏幕顯示主題圖,讓學(xué)生觀察,說說自己觀察到運(yùn)動場上有哪些比賽小組,他們各有幾位運(yùn)動員。小組討論可以提幾個用加法計算的問題,緊接著小組討論,匯報本小組解決問題的方法,自己列出9加幾的算式,再在一起探索9加幾的計算方法,運(yùn)用動畫操作,啟發(fā)學(xué)生找到最簡便的方法“湊十法”計算。這樣就抓住教學(xué)重點,學(xué)生自己找要解決的問題并探索解決途徑,教師只起引導(dǎo)作用。兒童的思維離不開動作,操作是智力的源泉,智力的起點,在引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)算理時,我先讓學(xué)生擺小棒和圓片,再填寫思維圖。然后學(xué)生小結(jié)算法,齊讀算式,發(fā)現(xiàn)共同點,教學(xué)順口溜:看大數(shù),分小數(shù),湊成十,算得數(shù)。再次,鞏固新知,尋找規(guī)律。一年級學(xué)生注意不持久,在突破重難點之后,用一個摘蘋果游戲,調(diào)節(jié)學(xué)生注意方式,鞏固9加幾的知識,按規(guī)律整理算式,排列算式,觀察得數(shù)特點,找尋又快又對的計算竅門。最后,應(yīng)用新知,解決問題。觀察菠蘿、蘋果圖,培養(yǎng)學(xué)生看圖列加法算式的能力;數(shù)雞蛋、蛋糕是運(yùn)用“湊十法”于實際生活中,進(jìn)一步體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗數(shù)學(xué)知識的用途。本節(jié)課的板書設(shè)計主要揭示出9加幾的算理,融入轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法,既突出了重點、難點,又布局合理美觀??傊?,這節(jié)課通過觀察、討論和操作,積極探索,學(xué)習(xí)氣氛活躍,充分體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,調(diào)動了學(xué)生的主動參與意識。附送:2019年一年級數(shù)學(xué)上冊 9加幾教案(新)新人教版課題 九加幾單元第八單元學(xué)科數(shù)學(xué)年級一年級學(xué)習(xí)目標(biāo)情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)通過動手實踐培養(yǎng)學(xué)生動手能力。能力目標(biāo)通過逐步引導(dǎo)和探究,由淺入深,鍛煉學(xué)生的思維能力。知識目標(biāo)初步了解進(jìn)位加法,理解滿十向十位進(jìn)一。會計算九加幾重點理解九加幾的進(jìn)位加法、會計算幾加幾的進(jìn)位難點理解進(jìn)位加法學(xué)法任務(wù)驅(qū)動教法講授法、自主探究、合作探究教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖課前復(fù)習(xí)師:通過前面的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)認(rèn)識了20以內(nèi)的數(shù)和20以內(nèi)數(shù)的計算(不進(jìn)位)。下面我們一起來復(fù)習(xí)一下吧。問題:下面的數(shù)可以分成1和幾?6可以分成1和( );3可以分成1和( );8可以分成1和( );9可以分成1和( )。問題:計算下面算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?10+1=( ) 2+10=( ) 10+3=( ) 7+10=( )10+5=( ) 9+10=( )總結(jié):都是10加幾,發(fā)現(xiàn)10加幾等于十幾。師:小朋友們掌握的非常好,接下來,我們來進(jìn)行新課九加幾進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)。6389 11 1213 1715 19復(fù)習(xí)數(shù)的組成和有關(guān)10的加法算式為九加幾的進(jìn)位加法做鋪墊。新課導(dǎo)入師:陽光小學(xué)秋季運(yùn)動會開始啦,請你看一看圖畫,說一說同學(xué)們在做哪些運(yùn)動?問題:有三位同學(xué),要給大家分牛奶,盒子里有多少盒牛奶?盒子外面有多少盒牛奶?一共有多少盒牛奶?你知道嗎?同學(xué)之間說一說吧。師:真棒,盒子里面有9和牛奶,盒子外面有4和牛奶。跑步、跳舞盒子里面9盒,盒子外面4盒。以一個問題引入,引發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新課講解 問題:可是一共有多少盒牛奶?你是怎么得出結(jié)果的?提示1:我們一起來數(shù)一數(shù)吧。 師:從盒子里面的9開始數(shù),9、10、11、12、13、對啦,是13盒牛奶 。從盒子外面的4開始數(shù),4、5、6、7、8、9、10、11、12、13.也是13盒牛奶。問題:除了數(shù)一數(shù),你會列式計算嗎?9+4=問題:我們會計算9+1=10;可是9+4如何計算?討論一下。動畫演示(將盒子外面一盒放入盒子內(nèi))湊成十問題:你有什么啟發(fā)?師:非常好,我們可以利用9+1=10來計算。4可以分成1和3。請你說一說計算過程吧?1)9加1等于10;2)4可以分成1和3;3)9和1湊成10;4)10和3合起來是13。像9+4=13這樣。個位滿10像十位進(jìn)1的加法我們叫它進(jìn)位加法。問題:還可以怎么思考?提示4+6=10。1)4加6等于10;2)9可以分成6和3;3)4和6湊成10;4)10和3合起來是13。問題:你覺得是將9湊成10還是將4湊成10簡單呢?師:我們發(fā)現(xiàn)將9湊成10更簡單。計算進(jìn)位加法時,將大數(shù)湊成10更簡單。問題:請你總結(jié)一下如何快速計算九加幾的算式?九加幾,不用怕;看大數(shù),拆小數(shù);湊成十,再相加。想想做做1、想一想,寫一寫。9+1+2= 9+1+5=9+3= 9+6=9+1+8= 9+1+4= 9+9= 9+5=2、完成下面的計算。練習(xí)1、根據(jù)圖片列算式并計算。2、在( )里填“”、“ 9+3=1215-4=11新課講解結(jié)合講授法、任務(wù)驅(qū)動等學(xué)習(xí)方法提高課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生思維,適合低年段學(xué)生問問題時引導(dǎo)學(xué)生多觀察,多思考,解決問題從不同的角度,思考不同的方法,培養(yǎng)學(xué)生思考的能力。講練結(jié)合,及時掌握課堂節(jié)奏,反饋學(xué)生掌握的情況,對重難點內(nèi)容加以強(qiáng)調(diào)。課堂小結(jié)今天你收獲了什么?1)利用數(shù)的組成計算九加幾。2)初步了解進(jìn)位加法??偨Y(jié)所學(xué),加深印象板書九加幾,不用怕;看大數(shù),拆小數(shù);湊成十,再相加。將重要,易錯點寫出來提醒學(xué)生。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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- 2019年一年級數(shù)學(xué)上冊 9加幾教案 西師大版 2019 一年級 數(shù)學(xué) 上冊 教案 師大
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