2019年(春)三年級品社下冊《生活中不能沒有他們》教案 鄂教版.doc

《2019年(春)三年級品社下冊《生活中不能沒有他們》教案 鄂教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019年(春)三年級品社下冊《生活中不能沒有他們》教案 鄂教版.doc（8頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019年(春)三年級品社下冊《生活中不能沒有他們》教案 鄂教版 教學內容 7 生活中不能沒有他們 課型 新授課 教學目標 知識技能目標 1 初步感受人們在生活相互依賴、相互服務的共生共存的關系。 2 能力：會運用觀察的方法進行社會研究，能在生活周圍地區(qū)進行實地考察，并能講述自己的調查結果和觀察的感受。 3 知識：通過觀察和體驗，了解在我們的身邊有哪些為大家服務的人。知道我們的生活離不開各行各業(yè)的人。 過程與方法目標 課前設計調查表，引導學生觀察、調查周邊勞動者的工作情況。并讓學生通過填寫調查表，了解家人或周圍的人所從事的行業(yè)的基本情況。 情感態(tài)度價值觀目標 初步感受人們在生活相互依賴、相互服務的共生共存的關系。 教學重、難點 教學重點 引導學生通過調查歸納，認識在我們的身邊有許多為我們服務的人，而我們的生活也離不開各行各業(yè)的人。 教學難點 通過自己的觀察和切身體驗，感覺他們的勞動給人們生活帶來的方便。 教學準備 教學準備 教師準備：設計調查表，引導學生觀察、調查周邊勞動者的工作情況。 學生準備：1.依照調查表，了解家人或周圍的人所從事的行業(yè)的基本情況。 　　　　 2.收集介紹各行各業(yè)的文字、圖片或照片等。 教學時數(shù) 1課時 教學過程 初步教學活動設計 二次修改方案及教學隨感 活動一、“快樂傳聲筒” 1.同學們，你們能從下面的聲音中判斷出他們的職業(yè)是什么嗎？ （播放錄音或教師自己口述） (1)“同學們好，下面我們來進行一個游戲?！? (2)“孩子，你要買什么顏色的書包？” (3)“30門6號，你家的掛號信！” (4)“寶貝，你別哭，阿姨打針又輕又快的！” …… 2.學生自由發(fā)言。說出相對應的職業(yè)。 3.教師小結：對！這些服務者在我們需要他們的時候出現(xiàn)在我們的面前，確實給我們的生活帶來了方便。其實還有許多人在默默為我們服務，給我們的生活提供便利，你們瞧： （課件展示是日常生活中為我們服務的人的工作情景的錄像片斷，包括清潔工、司機、門衛(wèi)、圖書管理員、運動員、演員、銀行的工作人員、超市收銀員、建筑工人等服務人員的工作畫面） 4.同學們，你們認識他們嗎？（指名學生說說剛才出現(xiàn)的勞動者） 5.教師小結：我們的生活正是因為有了他們的無私奉獻，才會如此的幸福?？梢哉f我們的生活不能沒有他們。（揭示課題）（板書課題） 設計意圖：利用在生活中常聽到的來自各行各業(yè)有代表性的而又確實被孩子們容易忽視的話語或畫面，喚起學生的關注，并能引發(fā)他們的思考。 活動二、“小小匯報會” 1.閱讀材P40頁，說說這個同學認識哪些為大家服務的人，他們給予了別人怎樣的幫助。（學生自由發(fā)言） 2.同學們也是有心人。課前，老師發(fā)了一張調查表，也讓你們去收集了相關的資料，看看你們的家人或周圍的人是從事哪個行業(yè)的？你對這樣的人有什么樣的了解？下面大家在小組內交流自己的調查情況。相信同學們一定有很多話要說。（學生以小組為單位交流，教師巡視指導。） 3.全班交流。說說自己還認識哪些為大家服務的人，以及享受服務后的評價。 4.和同學們一樣，老師特別幸運，每次都能在緊要關頭得到人們的貼心服務。就說我家每天必喝的牛奶和必看的報紙吧，每天都會有送奶工和送報紙的師傅準時將牛奶和報紙送到我家，真是方便極了！老師想啊，雖然你們年齡小，可在你們的生活中一定也有和老師一樣的體驗，把你們這種體驗說給大家聽聽吧。 5.全班交流。（教師鼓勵學生可用不同的形式展示出來，如圖畫、表演、講故事等都可以。） 6.教師小結：生活中有這么不同行業(yè)的人為我們的生活提供了方便，其實啊，我們誰也離不開誰！來，孩子們，就讓我們在游戲中體驗一把服務的快樂！ 設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計，使學生對社會各行各業(yè)有一個整體的初步印象，從而初步感受到人們在社會中是相互依賴的，為下一個話題的學習做好準備。 活動三、游戲“我為人人，人人為我” 1.教師講述游戲規(guī)則。（將學生分成若干小組,每組6—8人。分小組接龍，每組內的同學選擇不同的角色，組內同學根據(jù)各自的角色發(fā)揮自己的服務功能。如一人選擇教師，教師身體不舒服，正好需要組內的醫(yī)生這一角色。而醫(yī)生又需要送報工這一角色。以此類推，角色接龍。） 2.學生分小組游戲，教師適時指導參與。 3.選擇一、兩個有代表性的小組，在全班進行展示。 4.學生交流自己的感受。 5.教師小結：你們的表演讓老師走進了你們的生活，更加了解大家了?？磥?，我們可真是誰也離不開誰了！每一位勞動者雖然很平凡，卻又是那么重要。他們的工作雖然很辛苦，他們卻是那樣地堅持！下節(jié)課就讓我們繼續(xù)深入他們的生活，去感受他們的艱辛！ 設計意圖：將孩子喜歡的游戲與自己固有的生活緊密地結合起來，突破本課的難點，這樣既避免了說教帶來的徒勞，更重要地是令孩子們真正感覺到服務者的勞動給人們生活帶來的方便。 初步教學活動設計 二次修改方案及教學隨感 初步教學活動設計 二次修改方案及教學隨感 作業(yè)設計： 板 書 設 計 教 學 反 思 生活中不有沒有他們 教師 護士 售貨員 我認識他們　　　　　司機 送奶工 …… 本節(jié)課的設計我在努力體現(xiàn)品德與社會課程的重要理念----“走進社會”。學生們從觀察生活入手，通過各種真實的活動，由淺入深地認識社會、了解社會，體驗社會生活中人與人之間的共存關系。 教學中，孩子們在情景中去體驗勞動者為我們生活提供的服務----服務員的模擬，不僅讓孩子們感受到服務員的默默無聞是我們生活的需要，也更是他自己在社會中生存的需要，從而揭示勞動者與社會的依存關系；在問題假想中去發(fā)現(xiàn)如果沒有清潔工給我們生活帶來的方便，我們的生活環(huán)境又會是怎樣的呢。在這些與孩子們生活緊密相連的活動中，他們深刻地認識“原來我們的生活一刻都離不開這些勞動者呀！”這就是我執(zhí)教這一課希望看到的。孩子在用心感受著生活，思考著生活，這些不是被動地吸收課本上或教師講的現(xiàn)成結論，而是親自參與豐富、生動的思維活動，經歷實踐和創(chuàng)新的過程，通過自己的思考和探究得到某種知識，感悟出一定的道理。 附送： 2019年(春)三年級品社下冊《相約世博會》教案 滬教版 教學設計： 第一課時 一、把世博帶回家 1、目的要求：通過申博時的“期盼”宣傳畫、申博成功的一些畫面演示，引導學生回憶、聯(lián)想這些畫面曾在哪些地方看見過？進而幫助學生理解這些畫面曾伴隨我們走過了近7年的時間，它告訴我們：上海曾經歷申博和現(xiàn)在正準備世博會的這件盛事。并通過閱讀申博口號，出示課題“相約世博會”。 2、預設時間：10分鐘 3、設計過程： （一）出示“期盼”圖片 A、同學們，你們在哪些地方曾經看到過這張圖片？ B、你知道，這張圖片為什么取名為“期盼”嗎？ C、小結：這張“期盼”圖片從xx年起，就曾在上海的大街小巷出現(xiàn)過，是我們家喻戶曉的一張宣傳畫，它伴隨我們走過了四年的申博歷程，直到2002年12月3日，期盼終于成功。 （二）媒體演示“把世博帶回家” A、我們一起來了解一下當時我們是如何申博的。（媒體播放“把世博帶回家”錄像） B、看了錄像，你知道了什么？有什么感受？ C、小結：在我們的努力下，我們從韓國、墨西哥、波蘭和俄羅斯的競爭中獲得成功。我們搞受到了當時全國上下特別是上海沉浸在喜慶的氣氛中。 （三）朗讀申博口號和陳述詞 A、自己讀一讀，找一找其中出現(xiàn)最多的詞語是什么？（世界、中國、上海） B、這三者之間是什么關系？（體會詞語里蘊含的舉辦世博的理念---理解、溝通、歡聚、合作） C、小結：我國政府代表吳儀鄭重向全世界表示：中國政府申辦xx年世博會，一定盡全力辦好這屆世博會。 D、全班朗讀申博口號。 E、出示課題：相約世博會 二、看世博多精彩 1、目的要求：以小組為單位，開展“相約世博知多少”的交流活動，從世博歷史、舉辦國、種類、世博之最、世博經典等方面，全面了解世博會的概念和世博的歷史，感受世博的意義。 2、預設時間：12分鐘 3、設計過程： （一）小組交流課前探究資料 A、同學們，課前大家都收集了一些關于世博會的資料，先在小組里交流一下。然后派代表進行全班交流。 B、小組代表交流。 （二）選擇學習內容，小組學習并出題 A、現(xiàn)在老師這里也收集了很多關于世博的資料，我們以小組為單位，選取自己感興趣的內容進行學習。并給大家出好“相約世博知多少”的競賽題。（布置學習要求和出競賽題要求。） B、小組活動。 C、學習成果展示:每個小組將自己的學習內容簡單地向全班作匯報，并提出兩個相關問題，全班學生可以搶答的形式來完成，如果答不上來，則由學習小組自己回答。 D、小結：通過剛才學習，我們了解了什么是世博，發(fā)現(xiàn)世博原來這么精彩。 三、我以我心說世博 1、目的要求：以“小論壇”的形式，讓學生在全面了解世博會的過程中，引導學生發(fā)現(xiàn)世博的意義，感受世博的美好。 2、預設時間：8分鐘 3、設計過程： A、如果請你用一句話來說說你所了解的世博會，你會怎樣表達呢？ B、在每個小組的工具籃里有很多紙條，你可以選擇其中的一到兩條來說一說。（紙條上寫有“我知道……，我了解……，我明白……，我覺得……，我希望……，我能……，我會……，我愿意……，我如果……”等等） C、小組交流。 D、大組交流，教師即時點評。 四、相約世博會 1、目的要求：在認識世博會的基礎上，適時引導學生思考“為什么中國要申辦世博會？上海為什么要爭取成為舉辦地？”，領會世博給我們帶來的機遇，感受成功舉辦世博對我們和我們的城市、國家、人們意味著美好。并為下節(jié)課展望美好的xx年作好情感和知識上的準備。 2、預設時間：4分鐘 3、設計過程： A、剛才我們了解了世博會，大家也表達了自己的學習體會，現(xiàn)在，我們再思考一下，我們相約世博會是為了什么？上海為什么要作為舉辦地？ B、學生發(fā)言 C、小結：世博會是人類展示自己成就的舞臺，是人類文明發(fā)展的標志。中國得以申辦成功，證明了中國的實力。中國有了這份幸運，世界將會增添一份異彩。 五、總結 預設時間：1分鐘 設計過程： 通過學習，相信大家有不少收獲，現(xiàn)在的你對世博會還有什么想知道的？ 第二課時 一、我們的世博，美好的xx年 1、目的要求：通過媒體展示，詳細而生動地描述“xx年上海世博”的會址、場館、會徽等情況，特別是介紹會徽的巧妙組合，表達了中國人民舉辦一屆屬于世界的多元文化融合的博覽盛會的強烈愿望和充分信心。 2、預設時間：12分鐘 3、設計過程： 上節(jié)課，大家提了很多繼續(xù)想了解世博的問題，最多的問題就是想知道xx年我們的世博到底是怎樣的？今天我們就來學一學。 （一）出示媒體：外灘世博紀念鐘、xx年世博會 A、知道這是一架什么鐘嗎？讀一讀上面的數(shù)字，它表示什么？今天離世博還有多遠？ B、人們以怎樣的心情在期待著世博的到來。讓我們一起來看看xx年的世博到底是怎樣的？（出示媒體：分別有介紹會址、規(guī)模、會徽、現(xiàn)在進展情況等，可由學生自由點擊進行學習。） （二）自主學習、參與交流 A、學生在學習小組里自主學習，并完成學習單。 B、交流學習單。 C、踴躍擔任小小解說員，重點講解“會徽”。（了解會徽的巧妙組合，領會其中含義。） D、觀賞會徽的廣告片。 （三）小結：xx年的世博會是美好的，因為它給我們帶來美好的向往，美好的計劃，所有人都帶著美好的心情工作著、學習著、期盼著。 二、城市，讓生活更美好 1、目的要求：以申博主題開展討論，理解“城市，讓生活更美好”的真正含義，勾勒xx年上海的城市新貌。 2、預設時間：9分鐘 3、設計過程： （一）學習課文 A、打開書本，學習第41頁上的七色光“探究申博主題”----城市，讓生活更美好。 B、先來看看這些小同學是怎么理解？分角色讀一讀學生和老師的話。 （二）參與學習，共同感受城市變化的意義。 A、分小組討論，這些城市的變化和我們有什么關系？ B、學生交流。 C、小結：上海的變化日新月異，我們大家都能感受到，3年后的xx年，上海將有更大的變化，這是多么讓人興奮、期待的事情啊。 三、 我是世博志愿者 1、目的要求：通過小組合作討論的形式，以“我是世博志愿者”為主題，列舉自己能為世博會做些什么，并以模擬表演任務條上的臨時任務為載體，體現(xiàn)學生能為世博的成功舉辦增添光彩的能力和決心。 2、預設時間：13分鐘 3、設計過程： （一）說說xx年的我 A、xx年的我已經是一位中年教師了，可能還在這所學校教書，可你們就不同了，說說你在xx年的情況好嗎？ B、學生交流。 （二）xx的世博我能做什么？ A、世博會舉辦期間，上海會有很多事情發(fā)生，大家想一想，你能做些什么事情？ B、學生交流。 （三）xx年世博志愿者行動 A、每個小組領取一個臨時任務，共同商議如何擔任世博小小志愿者。并通過演一演的形式，展示你們的決心和風采。 任務條：在路上遇到問路的外國友人 世博嘉賓來學校參觀 爸爸媽媽為世博而忙碌著 在幼兒園宣傳世博的各種信息 B、小組合作商議。 C、小組表演。 D、小結：各行各業(yè)都在為世博作努力，我們作為這個城市的小主人，當然也不能示弱，我們可以用自己的實際行動宣傳世博的美好，感受世博的美好。祝愿xx年的世博圓滿成功。 四、總結 預設時間：1分鐘 相約世博會，相約上海， 美好的世博，美好的xx，上海的一份幸運，世界的一份精彩。