2019-2020年鄂教版二年級上冊《 美麗的愿望 3》WORD版教案.doc

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2019-2020年鄂教版二年級上冊《 美麗的愿望 3》WORD版教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會課后田字格中的6個生字“麗、亮、豐、地、潔”，會認(rèn)雙橫線中的4個生字“愿、望、淡、暢”和多音字“地”。 2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3.通過對課文的朗讀感悟，感受大自然四季的美好，體會人與大自然和諧共處的美好感情。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 學(xué)會課后田字格中的6個生字，有感情地朗讀、背誦課文，感受大自然四季的美好，體會人與大自然和諧共處的美好情景。 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，范讀導(dǎo)入 1.師：春天到了，金色的小花在草地上悄悄地笑了；夏天到了，綠色的小樹挺直了腰桿，撐起了綠色的小傘；秋天到了，明亮的小河唱著歡快的歌；冬天到了，潔白的雪花在空中翩翩起舞……它們都很快樂，因?yàn)樗鼈兌加凶约好利惖脑竿Ｊ鞘裁丛竿兀柯犂蠋焷碜x一讀吧。 2.配上音樂，老師真情范讀。 二、自瀆詩歌，讀準(zhǔn)讀暢 1.自由讀詩，注意讀準(zhǔn)字音。 2.和生字交朋友：老師出示本課生字、詞語卡片，用各種方式認(rèn)讀。 3.生字朋友回到課文中你還認(rèn)識它們嗎？請學(xué)生試著把課文讀流利，把難讀的句子多讀幾遍，再數(shù)數(shù)這首詩有幾節(jié)。 4.同座之間合作讀課文。學(xué)生可自由選擇自己喜歡的合作方式。 5.說說小花、小樹、小河、雪花的愿望是什么。 三、自瀆自悟，激發(fā)想象 1.學(xué)生自由讀詩歌，再把自己最喜歡的一節(jié)多讀幾遍。 2.學(xué)生說說自己最喜歡哪一節(jié)，談?wù)勛约合矚g的原因，然后讀給大家聽；教師引導(dǎo)學(xué)生評議。 3.學(xué)習(xí)第一節(jié)。 （1）課件展示“春天來了，金色的小花競相開放”的場景。 （2）看到金色的小花你想到了什么？ （3）誰來讀讀小花的愿望？ 4.學(xué)習(xí)第二節(jié)。 （1）夏日炎炎，驕陽似火，如果你站在一棵綠色的小樹下，有什么感受？ （2）帶著你的感受讀一讀小樹的愿望吧。 5.學(xué)習(xí)第三節(jié)。 （1）播放小河潺潺的流水聲。 （2）聽，明亮的小河在唱什么歌？ （3）誰來讀讀小河的愿望？ 6.學(xué)習(xí)第四節(jié)。 （1）潔白的雪花有個潔白的愿望：冬天來了我要給小朋友們送去驚喜和歡暢。下雪了，小雪花能給小朋友們帶來哪些驚喜和歡暢？ （2）學(xué)生暢談下雪時自己的心情以及想做的活動，互相交流。 （3）帶著你的驚喜和歡暢讀一讀第四節(jié)吧。 第二課時 一、角色扮演，入情入境 1.在小組內(nèi)選擇自己喜歡的段落朗讀表演。 2.請學(xué)生分別戴上小花、小樹、小河、雪花的頭飾在全班朗讀表演。 3.全班學(xué)生一起有感情地配樂朗讀表演，進(jìn)一步體會小花、小樹、小河、雪花的美麗愿望。 二、語言運(yùn)用，擴(kuò)展延伸 1.學(xué)生暢談一年四季中還有哪些自己喜歡的事物，仿造課文的樣子說說它們的愿望是什么。 2.同學(xué)們，你有什么美麗的愿望呢？說出來和大家一起分享吧！ 三、自主探究，識字寫字 1.用“摘果子”的方法復(fù)習(xí)生字。 2.你記住了哪幾個字，說一說你是怎么記的？ 3.教師范寫“亮、麗” 4.學(xué)生在書上描紅。 5.在田字格本上書寫，提示學(xué)生注意書寫的正確姿勢。 板書設(shè)計： 美麗的愿望 小花淡淡的清香 小樹一片片陰涼 附送： 　<教材分析>這是一篇科學(xué)小品文。向我們介紹了研究者通過觀察大量動植物的活動規(guī)律，發(fā)現(xiàn)了動植物生命的內(nèi)部有一個像時鐘一樣的機(jī)構(gòu)，叫“生物鐘”。通過這篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解很多動植物的活動規(guī)律，如果想發(fā)現(xiàn)更多的現(xiàn)象，必須學(xué)會認(rèn)真觀察。本文采用總分總的手法，第一段總的說明大自然是一座奇妙的始終。第二、三、四自然段分別講述了植物、動物的不同的活動時間。最后一段揭示了“活時鐘”就是“生命之鐘”，就叫“生物鐘”。這樣的結(jié)構(gòu)安排，使得文章層次清晰，說理透徹。 　　<教學(xué)目標(biāo)> 　　　1、認(rèn)識14個生字，會寫10個生字。理解“蠢蠢欲動”“巡邏”“拜訪”等詞語的意思。 　　　2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，并了解課文總分總的寫作順序。 　　　3、生活中有著很多奇妙的現(xiàn)象，教育學(xué)生要學(xué)會留心觀察，做生活當(dāng)中的有心人 　　<教學(xué)重點(diǎn)> 　　　1、朗讀課文的第二段和第三段。 　　　2、理解重點(diǎn)詞語，感受作者的寫作的方法。 　　<教學(xué)難點(diǎn)> 　　　自然界的時鐘之迷。（不用過多的講解，初步感知） 　　<課時安排> 2課時 　　<教學(xué)準(zhǔn)備> 幻燈片。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、題目入手，激趣質(zhì)疑 　　　1、同學(xué)們都很喜歡猜謎語，我們來比比誰猜得快。 　　　　　（出示謎面：兄弟三個愛賽跑，個子有矮也有高，它們會走沒有腳，它們會說沒有嘴，卻能告訴我們什么時候要起床，什么時候上學(xué)去。板書：時鐘 　　　2、同學(xué)們，有一位偉大而神奇的魔術(shù)師，它能讓你在沒有時鐘的時候掌握時間，猜猜這位偉大的魔術(shù)師是誰？（板書：自然界的） 　　　3、齊讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，頭腦中會產(chǎn)生哪些小“？”呢？ 　　　　　學(xué)生有可能提出： 　　　　?。?）自然界的時鐘是什么？ 　　　　?。?）這些時鐘是怎樣的？ 　　　　?。?）它會怎樣向我們報時呢？……（對學(xué)生的問題進(jìn)行梳理，簡要板書 　　二、認(rèn)讀生字，整體感知。 　　　1、同學(xué)們，要想解開小問號，我們該怎樣去做呢？讀課文是我們解開小問好最好的辦法。 　　　2、在讀課文時，老師提醒大家注意兩點(diǎn)，（1、要讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字可以請教你的同桌還可以請教老師。2、把句子讀通順。） 　　　　?。▽W(xué)生讀課文，師巡視。） 　　　3、自然界的時鐘慢慢的要敲響了，你們準(zhǔn)備得怎樣了呢？ 　　　　　（過生字關(guān)：出示本課要學(xué)的生字。小組合作學(xué)習(xí)，把生字的音讀準(zhǔn)，不會認(rèn)的字作上記號；互相幫助，如果都會認(rèn)了，小組長檢查，讀對了，請小組長給每個組員發(fā)“笑臉”）師巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)幫助能力差的學(xué)生，及時表揚(yáng)合作學(xué)習(xí)好的小組。 　　　4、生字朋友帶來了一連串的生詞，能讀出這些詞語嗎？（不帶拼音） 　　　　　發(fā)現(xiàn)蒲公英夜幕降臨不聲不響地洞底細(xì) 　　　　　拜訪內(nèi)部（指名讀，齊讀） 　　　　　出示生字詞中沒有的詞語。（帶拼音） 　　　　　（喇叭綻開美貌巡邏辛勤）順勢問問學(xué)生是怎樣認(rèn)識這些詞語的。 　　　5、讓我們把生字詞送回課文中，讀一讀課文。 　　三、學(xué)習(xí)一段，感受“奇妙的活時鐘”。 　　　1、指讀一段，知道了什么。 　　　2、概括一段段意。 　　　　　留心觀察生物活動，你會發(fā)現(xiàn)，自然界是一座奇妙的活時鐘。 　　　3、這個活始終究竟怎么樣呢？讓我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、復(fù)習(xí)。 　　　　第一自然段段意（板書，奇妙活時鐘） 　　二、學(xué)習(xí)第二自然段 　　　1、自由讀第二自然段，圍繞哪句話寫的。（第一句話） 　　　2、根據(jù)以前學(xué)習(xí)的方法，這一段寫了什么？（各種花開放和凋謝的時間都各有一張時間表。） 　　　3、你能把這些花的時間表列出來嗎？（學(xué)生列表） 　　　　　 　花名 　開放時間 　描寫的方法 　蛇麻草 　黎明三點(diǎn) 　開放、凋謝 　牽牛花 　清晨四點(diǎn) 　打開喇叭、收攏（理解） 　野薔薇 　早晨五點(diǎn) 　綻放笑臉（擬人） 　蒲公英、龍葵 　早晨六點(diǎn) 　含笑點(diǎn)頭（擬人） 　芍藥 　早晨七點(diǎn) 　爭奇斗艷 　午時花 　中午 　美麗、展現(xiàn)、美貌 　絲瓜花 　下午六點(diǎn) 　悄悄地舒展花瓣（擬人） 　夜來香 　日落西山 　不聲不響的開始吐香 　月光花 　月夜（夜晚） 　好象美女掀起的面紗（比喻） 　　　2、看了這表格你發(fā)現(xiàn)了什么？這些在你平時有發(fā)現(xiàn)嗎？ 　　　　　原來花開的時間不一樣，每個時間幾乎都有花開放。（這只是列出了部分，還有很多花開放的時間沒有列出來）。平時缺少觀察沒發(fā)現(xiàn)。 　　　3、教師讀這些花及開放的時間。感受一下和書上有什么不同。 　　　4、把書中對花的描寫的部分也填在表格里。 　　　5、說說自己的發(fā)現(xiàn)。（修辭方法，詞語不重復(fù)） 　　　6、請大家挑選其中的一句話，反復(fù)朗讀，想象一下花兒開放的樣子，邊讀邊可配上動作。 　　　7、指名讀其中的句子，適當(dāng)?shù)刈鞒鲈u價。 　　　8、這一句話后面還有一個標(biāo)點(diǎn)符號，是什么，你知道它的作用嗎？ 　　　9、聯(lián)系自己的生活實(shí)際，還有什么花在什么時候開放，能不能像課文那樣把它寫具體。 　　　　　小結(jié)：這一段用總分的方法，讓我們欣賞了這么美麗的花，我覺得這些花各有各的姿態(tài)，真是五彩斑斕，生機(jī)勃勃。想把這美麗的花兒永遠(yuǎn)記在心中嗎？齊讀第二自然段。 　　　　　過渡：自然界中的花就是這樣為我們報時的，那動物們是怎么報時的呢？ 　　三、學(xué)習(xí)三段（略講） 　　　1、指讀這段。 　　　2、二、三段用什么聯(lián)系起來的？（三段的第一句話） 　　　　知道這是過度句，起承上啟下的作用，主要為了啟下。 　　　　　1、都列舉了哪些動物的自然時鐘。 　　　　　2、重點(diǎn)講貓頭鷹和老鼠部分。 　　　　　　“似乎知道”、底細(xì)、巡邏。 　　　　　3、讀好這句話。 　　　　　4、告訴前面的話是略寫，后面是詳寫。 　　四、學(xué)習(xí)四段。 　　　1、還有誰是自然界的活時鐘呢？接著讀四段。 　　　2、用自己的話概括一下。 　　　3、理解“拜訪”。 　　六、學(xué)習(xí)最后一段。 　　　　究竟是什么讓動物、植物、昆蟲知道自己的時間呢？ 　　　1、讀最后一段。 　　　2、用筆畫出生物準(zhǔn)確活動的原因。 　　　　　外在條件：太陽出沒、潮汐漲落。（潮汐簡單解釋） 　　　　　內(nèi)部條件：類似鐘表的機(jī)構(gòu)，神秘的生物之鐘——生物鐘。、 　　　3、理解“赴約”的意思。 　　七、總結(jié)全文，為什么“自然界是一座奇妙的活時鐘。” 　　八、總結(jié)全文的寫作的方法，提出對學(xué)生的希望。 　　板書：　　　　　　　　　　　　　　　自然界的時鐘 　　　　　　　　　　　　　奇妙　　植物開花　　外在：太陽、潮汐 　　　　　　　　　　　　　活時鐘　動物活動 　　　　　　　　　　　　　　　　　昆蟲采蜜　　內(nèi)在：生物鐘 　　　　　　　　　　　　　　　留心觀察，做生活的有心人。 　 　 　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、認(rèn)識14個生字，會寫10個生字。 　　　2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，并了解課文的表達(dá)順序。 　　　3、充分感悟大自然的奧妙，激發(fā)熱愛、探索大自然的興趣。 　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文的內(nèi)容。 　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、問題導(dǎo)入 　　　　同學(xué)們，你們每天幾點(diǎn)睡覺?幾點(diǎn)起床？每種生物體內(nèi)都有一種無形的“時鐘”。我們也將其稱為“自然界的時鐘”。 　　二、范讀全文，強(qiáng)調(diào)字音 　　　　指導(dǎo)學(xué)生多讀。 　　三、學(xué)習(xí)小組合作讀文。 　　　　小組成員研究討論這篇課文主要向我們介紹了什么？ 　　四、學(xué)習(xí)生字 　　　1、學(xué)習(xí)生字 　　　　　熟、觀、艷、貌、皎、窩、勤、拜、構(gòu)、赴 　　　2、讀詞語 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、讀第一自然段，引發(fā)思考 　　　1、你知道了什么？ 　　　2、為什么說自然界是一座奇妙的活時鐘呢？ 　　　3、作者分別在哪一自然段介紹了他們的生物鐘？ 　　二、讀第二自然段 　　　1、這一自然段主要介紹了植物的生物鐘？ 　　　2、重點(diǎn)介紹的是哪幾種花開放和凋謝的時間? 　　　3、認(rèn)識分號，了解它的用法。 　　　4、有感情朗讀課文。 　　三、讀第三自然段 　　　　重點(diǎn)介紹了哪幾種小動物的活動、休息時間。 　　　　你認(rèn)為這一段中哪些詞句用得好? 　　四、讀第四自然段 　　　　小組合作學(xué)習(xí)，這一段中你知道了什么？ 　　　　小組匯報。 　　五、讀第五自然段 　　　　你還知道哪些生物鐘現(xiàn)象? 　　　　自然界的時鐘 　　　　植物各種花 　　　　動物百鳥雞老鼠貓頭鷹奇妙的活時鐘 　　　　昆蟲蜜蜂夜蛾 　 　 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、會認(rèn)本課7個生字，會寫課后9個生字，學(xué)會本課詞語。 　　　2、能正確、流利、有感情的誦讀全文，感受語言的生動、優(yōu)美。 　　　3、通過課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究自然現(xiàn)象的興趣。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　1、會認(rèn)本課7個生字，會寫課后9個生字，學(xué)會本課詞語。 　　　2、能正確、流利、有感情的誦讀全文，感受語言的生動、優(yōu)美。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　　　通過課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究自然現(xiàn)象的興趣。 　　課時安排： 　　　　二課時 　　　　　　　　　　　第一課時 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、會認(rèn)本課7個生字，會寫課后5個生字，學(xué)會本課詞語。 　　　2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。 　　　3、初讀課文，朗讀感悟。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　　會認(rèn)本課7個生字，會寫課后5個生字，學(xué)會本課詞語。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　　1、能正確、流利、有感情的誦讀全文。 　　　2、初讀課文，朗讀感悟。 　　教具準(zhǔn)備： 　　　　生字卡片、教學(xué)掛圖 　　教學(xué)過程： 　　一、激趣導(dǎo)入。 　　　1、提問：時鐘的作用是什么？（師出示小鐘） 　　　2、自然界中也有鐘，你們知道在哪兒嗎？ 　　　3、板書課題：自然界的時鐘，指名讀題，全班齊讀。 　　二、學(xué)生初讀課文。 　　　1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識的字，做上記號，可以問問老師和同學(xué)。 　　　2、出示生字卡片，檢查生字讀音。 　　　?。?）自由認(rèn)讀。 　　　?。?）請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。 　　　?。?）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。 　　　?。?）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。 　　　3、記憶生字。 　　　　　你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法） 　　　　　還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。 　　　4、自由讀課文，看看有幾個自然段？標(biāo)出序號。 　　　5、手勢表示有幾個自然段。（5） 　　　6、指名一個同學(xué)讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。 　　　7、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。 　　　8、讀書的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽的要求（認(rèn)真聽，不說話）。 　　　9、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？ 　　三、自主學(xué)習(xí)。 　　　1、自由朗讀課文，想一想：自然界的時鐘指的是什么？ 　　　2、小組討論。 　　　3、小組匯報。 　　四、指導(dǎo)書寫生字。 　　　1、觀察，讀記生字。 　　　2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。 　　　3、看范寫。 　　　4、學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。 　　　5、對比觀察，品字。 　　　　　要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。 　　　6、評析。 　　　　　你的哪一個字寫得最好?好在哪里？ 　　五、作業(yè)設(shè)計。 　　　1、書寫生字。 　　　2、朗讀課文。 　　板書設(shè)計： 　　　　　　　　　　　　　　　　14、自然界的時鐘 　　　　　　　　　　　　　　　　　　動物　　植物 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、復(fù)習(xí)鞏固本課7個生字，會寫課后4個生字，學(xué)會本課詞語。 　　　2、通過課文的學(xué)習(xí)，朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　1、復(fù)習(xí)鞏固本課7個生字，會寫課后4個生字，學(xué)會本課詞語。 　　　2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　　　通過課文的學(xué)習(xí)，朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。 　　教具準(zhǔn)備： 　　　　生字卡片、教學(xué)掛圖 　　教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 　　　1、讀生字、詞。 　　　2、上節(jié)課中，我們知道了什么內(nèi)容？ 　　二、學(xué)習(xí)課文。 　　　1、自由朗讀第二段，想想書上列舉了哪幾種花兒？它們是怎么報時的？ 　　　2、小組討論，匯報。 　　　3、指導(dǎo)朗讀。 　　　4、用同樣的方法學(xué)習(xí)課文3、4自然段，了解其他的動植物報時的方法。 　　　5、為什么有一些動植物能準(zhǔn)時的活動或開放呢？幫助學(xué)生理解“生物鐘”。 　　　6、大自然中有哪些動植物能報時呢？學(xué)生互相交流。 　　　7、感情朗讀課文。 　　三、指導(dǎo)書寫生字。 　　　1、觀察，讀記生字。 　　　2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。 　　　3、看范寫。 　　　4、學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。 　　　5、對比觀察，品字。 　　　　　要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。 　　　6、評析。 　　　　你的哪一個字寫得最好?好在哪里？ 　　四、課外延伸。 　　　　你還知道那些自然界中有趣的生物鐘現(xiàn)象？說一說。 　　五、作業(yè)設(shè)計。 　　　1、書寫生字。 　　　2、朗讀課文。 　　　3、《同步訓(xùn)練》14課。 　　　4、預(yù)習(xí)古詩。 　　板書設(shè)計： 　　　　　　　　　　　　14、自然界的時鐘 　　　　　　　　　　　　　　 　生物鐘 2019-2020年鄂教版二年級上冊《 自然界的時鐘 》教學(xué)設(shè)計 （反復(fù)朗讀，想象一下花兒開放的樣子，邊讀邊可配上動作。 指名讀其中的句子，適當(dāng)?shù)刈鞒鲈u價。） 5、議一議（感受語言文字美） 出示：凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，芍藥開了；中午十二點(diǎn)左右，午時花開了；下午六點(diǎn)，絲瓜花開了；日落西山，夜來香開了；月光花在夜里開…… 自己讀一讀，你覺得怎樣？（學(xué)生通過聽、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)了平常說的口頭語是那樣單調(diào)、枯燥乏味，激起了學(xué)生去尋求、去感受，去體驗(yàn)豐富、生動有趣的語言美的欲望，體現(xiàn)了新課標(biāo)自主探究的精神，在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對好詞的積累） 6、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點(diǎn)開放呀？馬上做好，讓我們一同看一看吧（大屏幕出示課外搜集的花，學(xué)生體會語言美的同時欣賞神奇的花） 7、句式說話。_____點(diǎn)，______花________。 師小結(jié)：我們欣賞了這么美麗的花，我覺得這些花各有各的姿態(tài)，真是五彩斑斕，生機(jī)勃勃。想把這美麗的花兒永遠(yuǎn)記在心中嗎？齊讀第二自然段。 師：自然界中的花就是這樣為我們報時的，那動物們是怎么報時的呢？ 自主學(xué)習(xí)第三、四段 1、這一自然段主要介紹了哪幾種小動物的活動、休息時間？ 2、結(jié)合第二段的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為這一段中哪些詞句用得好，說一說好在哪里？（體驗(yàn)課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對好詞的積累） 3、你也嘗試著寫一個擬人句。 4、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)：在描寫昆蟲這一段中你知道了什么？ 生匯報，教師適時給予指導(dǎo)。 四、最后齊讀課文最后一段。 總結(jié)：原來“活時鐘“就是“生命之鐘“，就叫“活時鐘”。 五、課外延伸 科學(xué)家認(rèn)為，各種生物的習(xí)性和生活功能，都受自然節(jié)律的的支配，生物體內(nèi)都有“生物鐘”?！蹲匀唤绲臅r鐘》是一篇深受兒童喜愛的文章，文章介紹的就是研究者通過觀察大量的動植物的活動規(guī)律，發(fā)現(xiàn)了動植物生命的內(nèi)部有一個像鐘表一樣的機(jī)構(gòu)，叫“生物鐘”。通過這篇明文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解很多植物的活動規(guī)律，如果像發(fā)現(xiàn)更多這樣的現(xiàn)象，必須學(xué)會認(rèn)真觀察。教學(xué)本課用2課時。 二、教學(xué)目標(biāo)分析 知識與能力 1．會認(rèn)“凋、啤、喇”等14個生字，會寫“熟、觀、艷”等10個生字。 2．學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，并了解課文先總后分的寫作順序。 3．正確、流利、有感情的朗讀課文。 4．學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)和詞語積累。 過程與方法 1、能夠通過自主提出問題、老師引導(dǎo)、動腦思考、同桌交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過程 2、能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識記方法或?qū)φn文的理解感悟用語言表達(dá)出來與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)協(xié)作學(xué)習(xí)的過程和方法。 3、通過大量圖片的欣賞直觀感受大自然的神奇與美麗。 4、通過對比方法感受本文的生動描寫。 情感態(tài)度與價值觀 1、養(yǎng)成良好的讀書寫字好習(xí)慣。 5、議一議（感受語言文字美） 出示：凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，芍藥開了；中午十二點(diǎn)左右，午時花開了；下午六點(diǎn)，絲瓜花開了；日落西山，夜來香開了；月光花在夜里開…… 自己讀一讀，你覺得怎樣？（學(xué)生通過聽、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)了平常說的口頭語是那樣單調(diào)、枯燥乏味，激起了學(xué)生去尋求、去感受，去體驗(yàn)豐富、生動有趣的語言美的欲望，體現(xiàn)了新課標(biāo)自主探究的精神，在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對好詞的積累） 6、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點(diǎn)開放呀？馬上做好，讓我們一同看一看吧（大屏幕出示課外搜集的花，學(xué)生體會語言美的同時欣賞神奇的花） 7、句式說話。_____點(diǎn)，______花________。 師小結(jié)：我們欣賞了這么美麗的花，我覺得這些花各有各的姿態(tài)，真是五彩斑斕，生機(jī)勃勃。想把這美麗的花兒永遠(yuǎn)記在心中嗎？齊讀第二自然段。 師：自然界中的花就是這樣為我們報時的，那動物們是怎么報時的呢？ 自主學(xué)習(xí)第三、四段 1、這一自然段主要介紹了哪幾種小動物的活動、休息時間？ 2、結(jié)合第二段的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為這一段中哪些詞句用得好，說一說好在哪里？（體驗(yàn)課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對好詞的積累） 3、你也嘗試著寫一個擬人句。 4、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)：在描寫昆蟲這一段中你知道了什么？ 生匯報，教師適時給予指導(dǎo)。 四、最后齊讀課文最后一段。 總結(jié)：原來“活時鐘“就是“生命之鐘“，就叫“活時鐘”。 五、課外延伸 1、你還知道自然界的哪些生物鐘現(xiàn)象？ 2、播放有關(guān)自然界生物鐘的課件，拓展學(xué)生的知識面。 師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《自然界的時鐘》這篇課文，其實(shí)大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察、勇于思考，就會有更多的發(fā)現(xiàn) 七、教學(xué)評價設(shè)計 項(xiàng)目 A級 B級 C級 個人評價 同學(xué)評價 教師評價 認(rèn)真 上課認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真， 參與討論態(tài)度認(rèn)真 上課能認(rèn)真聽講，作業(yè)依時完成，有參與討論 上課無心聽講，經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論 積極 積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流，大量閱讀課外讀物 能舉手發(fā)言，有參與討論與交流，有閱讀課外讀物 很少舉手，極少參與討論與交流，沒有閱讀課外讀物 自信 大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達(dá)自己的想法 有提出自己的不同看法，并作出嘗試 不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達(dá)自己的想法 善于與人合作 善于與人合作，虛心聽取別人的意見 能與人合作，能接受別人的意見。 缺乏與人合作的精神，難以聽進(jìn)別人的意見 思維的條理性 能有條理表達(dá)自己 的意見，解決問題的過程清楚，做事有計劃 能表達(dá)自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些 不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，做事缺乏計劃性，條理性，不能獨(dú)立解決問題 思維的創(chuàng)造性 具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問題，獨(dú)立思考 能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性 思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨(dú)立解決問題 我這樣評價自己： 伙伴眼里的我： 老師的話： 八、幫助和總結(jié) 1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放而有活力的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供一些新的有關(guān)生物鐘方面的學(xué)習(xí)資料，課后布置實(shí)踐性的作業(yè)。 2、 讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重知識的積累與能力的培養(yǎng)。 3、環(huán)節(jié)之間的過渡語應(yīng)優(yōu)化，今后的備課中應(yīng)多預(yù)測，多思考如何運(yùn)用更有效的語言使教學(xué)環(huán)節(jié)更加地流暢。 4、在朗讀中應(yīng)更加尊重學(xué)生的個性體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。