2019-2020年四年級上冊第一單元《萬以上數(shù)的認識》教學(xué)設(shè)計.doc
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2019-2020年四年級上冊第一單元萬以上數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容:教科書第24頁。教學(xué)目標:1結(jié)合具體情境認識計數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬、億等。2經(jīng)歷運用萬以上的數(shù)表示事物的過程,感受大數(shù)的意義,發(fā)展數(shù)感。3能對大數(shù)目進行合理的估計,能自覺與同伴交流,體驗合作成功的樂趣。教學(xué)重、難點:1感受計數(shù)單位“十萬”和“億”。2嘗試讀萬以上的數(shù)。教學(xué)實錄:活動一:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)人新課。師:同學(xué)們,xx年的奧運會你看過嗎?知道我們國家在哪一年,哪個地方舉辦的奧運會嗎?生:xx年北京奧運會。師:對呀,北京奧運會上,各國的體育健兒們在“水立方”,在“鳥巢”創(chuàng)造了一個個奇跡,我們今天再次走進北京,看看那里的情況。(出示情境圖。)學(xué)生讀情境圖中的信息,第2個順利讀出來,第2個情境圖學(xué)生面露難色,眉頭緊皺。師:怎么了孩子,有困難嗎?生:數(shù)太大了,讀不出來。其他學(xué)生點頭,表示深有同感。師:大家遇到困難了,生活中像這樣的大數(shù)還有很多,今天我們就來認識和研究生活中這樣的大數(shù)。(板書課題:萬以上數(shù)的認識。)【評析:從學(xué)生熟悉的奧運會切入,在現(xiàn)實的情境中引起學(xué)生的認知沖突,激起學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)的興趣和必要性,順利將學(xué)生推到了學(xué)習(xí)主人的位置上?!炕顒佣嘿N近生活,建立數(shù)感。1感知十萬。師:同學(xué)們,“水立方”的面積達到十萬平方米,十萬是多少呢?誰來說說看。生:十個一萬;10萬個一。我們借助訂書釘看看十萬到底有多大。課件演示:1小盒訂書釘有1000個。師:我們一起數(shù)數(shù)看一大盒裝了幾小盒呢?(課件動態(tài)演示,學(xué)生數(shù)。)生:一大盒裝了十小盒,也就是一大盒有一萬個訂書釘,。師:大家可以繼續(xù)往下想:兩大盒有多少個訂書釘?3大盒呢?5大盒、8大盒、9大盒、10大盒呢?學(xué)生跟隨老師的提示,進行想象。課件動態(tài)演示十大盒訂書釘疊在一起的情景。師:誰能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來描述一下十萬是多少?生:人民大會堂能坐一萬人,十個人民大會堂能坐十萬人。師:同學(xué)們,我們兩個教室大約100人,20個教室l千人,200個教室一萬人,xx個教室才是十萬人。師:那要是十萬人的會場呢?師:大家可以閉上眼睛想象一下,十萬人的會場是怎樣的一個場面,能用一個詞來形容一下嗎?生:人山人海。生:我們班級的圖書角,能放大約100本書,10個圖書角就是1千本,100個圖書角能放 l萬本,1000個圖書角才能放十萬本。師:下面我們請出計數(shù)器幫忙,重新感受十萬是怎樣形成的?從一萬起,一萬一萬的數(shù)到十萬。學(xué)生操作計數(shù)器。師生共同小結(jié):十個一萬是十萬。(板書。)2感知一億。師:像剛才那樣,在計數(shù)器上,從十萬起,接著數(shù)下去,看看會有什么新發(fā)現(xiàn)?兩人一組合作試著數(shù)。小組代表匯報:10個十萬是一百萬,10個一百萬是一千萬,10個一千萬是一億。學(xué)生在計數(shù)器上撥出999999999,再加一個是多少?生:1億。師:同學(xué)們真了不起,已經(jīng)數(shù)到了一億,一億到底有多大呢?結(jié)合資料引導(dǎo)學(xué)生想象:師:一般情況下,成年人的頭發(fā)約有10萬根,同學(xué)們閉上眼睛想象一下,10個成年人的頭發(fā)集合在一起大約有多少根?100個人呢?1000個人呢?(學(xué)生邊想象邊回答。)睜開眼睛比劃一下。師:1000個正常成年人的頭發(fā)大約有一億根。師:鐘表上的秒針跳動一億下需要用3年多的時間。讓我們跟隨秒針跳動的速度來數(shù)數(shù)看。生:1、2、3(一口氣數(shù)了60下。)師:感覺怎么樣?生:有點累,快堅持不下去了。師:大家只是堅持了一分鐘,如果讓你不吃、不喝、不動,像剛才那樣數(shù)上一天、一周、一個月會怎樣?師:如果要數(shù)一億下,那得需要三年多的時間。師:現(xiàn)在你感覺1億這個數(shù)怎么樣?生:很大。師:生活中哪些地方用到億?生:中國人口十三億。3自主探究新的計數(shù)單位。師:以前在認識萬以內(nèi)數(shù)的時候我們用到了計數(shù)器,那十萬在計數(shù)器怎樣表示呢?先猜一猜。生1:十萬位上撥1個珠。(說說你的想法。)萬位上一個珠表示1萬,十萬位上1個珠就是10萬。師:那11萬怎么表示呢?生:十萬位上撥一個珠,萬位上撥一個珠。(說說你的想法。)這是十萬位,撥一個珠表示一個十萬,萬位上撥一個珠表示一萬,一共是11萬。師:你怎么想到在這一位上撥一個珠表示“十萬”的?生:10個一是十,10個十是百10個萬是十萬,所以這里撥一個珠表示十萬。師:我明白了,這位同學(xué)借助以前認識的計數(shù)單位間的關(guān)系,推導(dǎo)出10個一萬是十萬,所以他在這一位上撥一個珠表示十萬,我們一起看看是不是這樣(揭開紙條),你看,同樣是一個珠子所在的數(shù)位不同,表示的意義也不一樣。師:同學(xué)們真不簡單,創(chuàng)造出了一個新的計數(shù)單位“十萬”(板貼)。師:在你手中的計數(shù)器上找到十萬位,在什么位的哪一邊?生:萬位的左邊是十萬位。師:現(xiàn)在請你在計數(shù)器上撥一個珠,表示多少?生:一個十萬。師:再撥一個珠表示多少?生:二十萬。師:撥一個五十萬,誰來說說什么位上撥幾個珠?生:十萬位上撥5個珠表示五十萬。師:你們是這樣撥的嗎?像剛才那樣繼續(xù)往下邊撥邊數(shù),看看還能找到哪些更大的計數(shù)單位?學(xué)生分組操作計數(shù)器。師:誰來說說你又找到了哪些更大的計數(shù)單位?生:百萬、千萬、億、十億、百億師:你們都是找到了這些嗎?誰還有不同的?老師根據(jù)學(xué)生的匯報,打亂順序板貼計數(shù)單位。師:你認為老師這樣排列合適嗎?生:不合適。師:誰來幫老師排列?學(xué)生演示排列的順序。師:你為什么這樣排列???生:按照以前所學(xué)的個、十、百、千、萬(師貼上)之間的進率,萬再往前是十萬、百萬、千萬師:我明白了,他運用了以前所學(xué)的滿十進一的知識解決了今天遇到的新問題。師:大家同意他的方法嗎?生:同意。師:還有比十億大的計數(shù)單位嗎?生:百億、千億師:所以可以用省略號表示?!驹u析:在和諧、平等的氛圍中,教師引導(dǎo)學(xué)生借助身邊熟悉的、現(xiàn)實的材料,通過多種感官對“十萬”“一億”這些大數(shù)的認識由抽象轉(zhuǎn)化為形象化,充分感知“十萬”和“一億”的大小與意義,在大量的素材中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,建立了十萬、百萬、千萬、億等的概念?!炕顒尤夯仡櫿?,鞏固練習(xí)。師:同學(xué)們真不簡單,在原來所學(xué)的個、十、百、千、萬的基礎(chǔ)上,又認識了十萬、百萬、千萬、億等新的計數(shù)單位。(板貼:計數(shù)單位。)接下來老師有幾道題目考考你,有信心迎接挑戰(zhàn)嗎?1撥一撥,說一說。六十萬、九十萬、九十七萬(學(xué)生說是怎么撥出來的)同桌合作,一個撥珠一個讀書,一個說數(shù),一個撥珠。2想一想,填一填。(1)與十萬位相鄰的兩個數(shù)位分別是( )位和( )位,它們的計數(shù)單位分別是( )和( )。與百萬位相鄰的兩個數(shù)位分別是( )位和( )位。(2)從右邊起,億位在第( )位上,與它相鄰的是( )位和( )位,它們的計數(shù)單位分別是( )和( )?!驹u析:精而活的練習(xí)進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,同時使學(xué)生在鞏固知識時有效區(qū)別了數(shù)位和計數(shù)單位?!炕顒铀模鹤呓睿卣寡由?。師:同學(xué)們,這節(jié)課我們一起認識了這些(指板書)新的計數(shù)單位,還感受了十萬和億的大小。我們借助這些知識,大家就會很容易地讀出課開始時的這些大數(shù)了。課件出示,課開始的情境圖,學(xué)生讀出里面的數(shù)?!驹u析:讓學(xué)生在讀數(shù)中體驗數(shù)在生活中的用處,激發(fā)了學(xué)生學(xué)會讀數(shù)的必要性和自主探索的欲望,也為下一節(jié)課學(xué)習(xí)讀萬以上的數(shù)做好鋪墊?!炕顒游澹嚎偨Y(jié),談收獲。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?其實像這樣的大數(shù)生活中還有很多,課下與你的同伴、家長找一找,你會發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)?!究傇u】本節(jié)課主要體現(xiàn)了以下兩個特點:1注重數(shù)感的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)課程標準中指出:讓學(xué)生建立與培養(yǎng)數(shù)感是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。數(shù)感是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要成分,所謂“數(shù)感”,實際上是指學(xué)生對“數(shù)”的敏銳、精確、豐富的感知和領(lǐng)悟。本節(jié)課教師引導(dǎo)學(xué)生借助身邊熟悉的、現(xiàn)實的材料,通過數(shù)數(shù)、猜測、想象、看計數(shù)器、拔計數(shù)器、和課件演示等活動,讓學(xué)生在動手操作時,眼、口、腦多種感官參入學(xué)習(xí),在大量的素材中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,建立了十萬、百萬、千萬、億等的概念。2注重生活數(shù)學(xué)化與數(shù)學(xué)生活化。數(shù)學(xué)來源于生活,培養(yǎng)數(shù)感要把數(shù)學(xué)課堂與生活實際相聯(lián)系。良好的數(shù)感的建立能使學(xué)生會用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實問題,并有意識地將現(xiàn)實問題與數(shù)建立起聯(lián)系。在教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)了許多同實際生活相聯(lián)系的情境素材,如會堂、教室的人數(shù)、人的頭發(fā)根數(shù)、中國的人口數(shù)等都將有利于學(xué)生對大數(shù)概念的建立,有效的促進學(xué)生對于新知的認識;體現(xiàn)了生活知識數(shù)學(xué)化與數(shù)學(xué)知識生活化。附送:2019-2020年四年級上冊第一單元萬以上數(shù)的讀法基礎(chǔ)練習(xí)1、 下列數(shù)的讀法對嗎?不對的話應(yīng)該怎么讀?(1)3xx010 讀作:三千二百零十 ( )(2)23100010000 讀作:二十三億一千萬一千 ( )(3)467200 讀作:四十六萬七千二百 ( )(4)100500 讀作:十萬五百 ( )(5)440000000 讀作:四十四億 ( )(6)10070xx 讀作:一億零七十萬二千零一十 ( )2、計數(shù)器上的數(shù)怎么讀?那各個數(shù)位上的數(shù)代表什么?3、30853400這個數(shù)要讀( )個零,這三個零分別代表什么意思?4、 連一連56900010 五千六百九十萬零一十300xx000 五億六千七百八十九萬零一百二十三567890123 三十億零二百萬一千5、 讀出下列各數(shù)20600001 讀作( )210560003 讀作( )30508000 讀作( )84009xx 讀作( )34012376 讀作( )190001900 讀作( )- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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