2019-2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 踏上健康之路 3教學(xué)反思 蘇教版.doc
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2019-2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 踏上健康之路 3教學(xué)反思 蘇教版 本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)教材第1單元《我們長(zhǎng)大了》中的第4課。它是在前面幾課的基礎(chǔ)上,通過研究相關(guān)資料并進(jìn)行自我對(duì)照,評(píng)價(jià)自己的生長(zhǎng)發(fā)育情況,從而提倡健康的生活方式。 隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,現(xiàn)代社會(huì)對(duì)健康賦予了新的含義,健康已不單是沒有疾病或身體不虛弱,還應(yīng)是身體的、心理的以及對(duì)社會(huì)適應(yīng)的良好狀態(tài)。兒童青少年正是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期,培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣,懂得一些常見病的預(yù)防保健知識(shí),對(duì)提高自身的健康水平乃至全民族的素質(zhì)都有著不容忽視的作用。 本課的宗旨就是指導(dǎo)學(xué)生如何正確處理生長(zhǎng)發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期應(yīng)該注意的衛(wèi)生問題,以促進(jìn)健康成長(zhǎng)。統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)(男、女)的身高,繪制統(tǒng)計(jì)圖,是本課的主要活動(dòng)。它是評(píng)價(jià)生長(zhǎng)發(fā)育的依據(jù),有了對(duì)自己生長(zhǎng)發(fā)育情況的正確認(rèn)識(shí)以后,引入健康生活方式的話題便是自然而然的了。為了更有效地發(fā)揮課上四十分鐘的效益,課前可以以小組為單位,先統(tǒng)計(jì)好全班同學(xué)的身高,課上就重點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)圖表的繪制。 “怎樣做才會(huì)有健康的身體?”這是本課教學(xué)的最終落腳點(diǎn)。教材從個(gè)人衛(wèi)生、營(yíng)養(yǎng)及膳食衛(wèi)生、學(xué)習(xí)衛(wèi)生、體育鍛煉、睡眠情況、電腦使用和科學(xué)用腦幾方面向?qū)W生做了這相關(guān)的介紹。教學(xué)中,我們可以針對(duì)實(shí)際情況或取舍或補(bǔ)充。 本課的設(shè)計(jì)意圖通過調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、制圖等活動(dòng),了解自己的生長(zhǎng)發(fā)育情況;通過比較、分析、評(píng)價(jià)等活動(dòng),來科學(xué)認(rèn)識(shí)健康成長(zhǎng)的意義;通過討論活動(dòng),明確要有健康的身體,現(xiàn)在該如何做起。 讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的形式去觀察、去分析、去發(fā)現(xiàn),提高了全體學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與度,使更多的學(xué)生都能獲得自由發(fā)表意見的機(jī)會(huì),在成功的體驗(yàn)中獲得一種學(xué)習(xí)的自信,求知欲必然會(huì)得到充分的激發(fā)?!犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。課前,教師讓學(xué)生親歷搜集資料的全過程,使他們對(duì)本班學(xué)生的身高有了初步的感知,再加上課上的作圖活動(dòng),進(jìn)一步加深了對(duì)全班同學(xué)身高整體情況的了解。把評(píng)價(jià)的權(quán)力交給學(xué)生自己,這一做法真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的先進(jìn)理念。學(xué)生在對(duì)照等級(jí)表進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的過程中,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了自己的身高情況,同時(shí)也會(huì)引發(fā)反思,自我調(diào)整生活習(xí)慣,促進(jìn)身體健康成長(zhǎng)。科學(xué)課不把上下課的鈴聲當(dāng)作教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn),讓學(xué)生帶著新的研究任務(wù)出課堂,用自己喜歡、擅長(zhǎng)的方式去進(jìn)一步了解、去認(rèn)識(shí),去探究健康成長(zhǎng)的知識(shí),然后與同學(xué)交流。在這一過程中,學(xué)生再一次主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,體驗(yàn)探究問題的愉悅,同時(shí)也進(jìn)一步拓展了自己的知識(shí)面。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了觀察的情境,提供了充足的觀察時(shí)間,讓學(xué)生盡情地交流,有效地促進(jìn)了學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展與深入。從學(xué)生的匯報(bào)中,我們不難發(fā)現(xiàn),他們的觀察能力是極強(qiáng)的,不僅發(fā)現(xiàn)了這一年齡段學(xué)生的身高分布情況,更難得的是,連男、女生之間的細(xì)微身高差異都沒有逃過他們的慧眼。 注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,是本課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要理念。本課作為第一單元的最后一課,起著總結(jié)和引導(dǎo)的作用。所以,教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生熟悉的事物為引入探究活動(dòng)的契機(jī),以學(xué)生的自主討論為探究的主要方式,以教師適時(shí)的點(diǎn)撥、指導(dǎo)為主要的輔導(dǎo)形式,以交流、評(píng)價(jià)研究成果為教學(xué)活動(dòng)的總結(jié)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,我終以引導(dǎo)者、組織者、幫助者的身份出現(xiàn),尊重學(xué)生,信任學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 在放手讓學(xué)生探究的過程中,老師的指導(dǎo)作用還是不可忽視的,尤其是對(duì)“該怎樣做才能有一個(gè)健康的身體?”這一問題的指導(dǎo)。由于學(xué)生的一些不良生活習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成,而一時(shí)之間又難以自己發(fā)現(xiàn)和糾正,所以,在教學(xué)的過程中,我及時(shí)指出學(xué)生中存在的一些不良習(xí)慣,通過采用學(xué)生討論、提建議的方式進(jìn)行糾錯(cuò)。 附送: 2019-2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 踏上健康之路1教學(xué)反思 蘇教版 《踏上健康之路》是在先前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,通過研究相關(guān)資料并進(jìn)行自我對(duì)照,評(píng)價(jià)自己的生長(zhǎng)發(fā)育情況,從而提倡健康的生活方式。本課的宗旨就是指導(dǎo)學(xué)生如何正確處理生長(zhǎng)發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期應(yīng)該注意的衛(wèi)生問題,以促進(jìn)健康成長(zhǎng)。統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)(男、女)的身高,繪制統(tǒng)計(jì)圖,是本課的主要活動(dòng)。它是評(píng)價(jià)生長(zhǎng)發(fā)育的依據(jù),有了對(duì)自己生長(zhǎng)發(fā)育情況的正確認(rèn)識(shí)以后,引入健康生活方式的話題便是自然而然的了。 在教學(xué)中,我遇到以下問題: 1.在制作身高統(tǒng)計(jì)圖時(shí)沒有考慮周全學(xué)生存在差異,結(jié)果少數(shù)學(xué)生統(tǒng)計(jì)圖沒有制作正確,要么是人數(shù)上標(biāo)錯(cuò)位置,要么是看錯(cuò)了身高段,也有學(xué)生制作的是曲線圖。應(yīng)該在學(xué)生制作圖表前把圖表的要求明確,并提醒學(xué)生找對(duì)數(shù)據(jù)的位置,或是在學(xué)生制圖時(shí)幫助一下有困難的學(xué)生。 2.在引導(dǎo)學(xué)生作自我評(píng)價(jià)時(shí),給予學(xué)生交流匯報(bào)的時(shí)間不足。也沒有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自我評(píng)價(jià)等級(jí)進(jìn)行深入思考。 3.由于課前沒有讓學(xué)生收集健康知識(shí)方面的資料,所以,學(xué)生對(duì)于健康的生活學(xué)習(xí)方式的討論僅局限于課本內(nèi)容。雖然學(xué)生討論較熱烈深入,但我感覺仍顯得面狹窄。 對(duì)整個(gè)教學(xué)反思,我自我感覺還行的地方總結(jié)如下: 1讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的形式去觀察、去分析、去發(fā)現(xiàn),提高了全體學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與度,使更多的學(xué)生都能獲得自由發(fā)表意見的機(jī)會(huì),在成功的體驗(yàn)中獲得一種學(xué)習(xí)的自信,求知欲必然會(huì)得到充分的激發(fā)。 2.課前教師讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)身高,使他們對(duì)本班學(xué)生的身高有了初步的感知,再加上課上的作圖活動(dòng),進(jìn)一步加深了對(duì)全班同學(xué)身高整體情況的了解。 3.把評(píng)價(jià)的權(quán)力交給學(xué)生自己,這一做法真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的理念。學(xué)生在對(duì)照等級(jí)表進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的過程中,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了自己的身高情況,同時(shí)也會(huì)引發(fā)反思,自我調(diào)整生活習(xí)慣,促進(jìn)身體健康成長(zhǎng)。 4.雖然教材從個(gè)人衛(wèi)生、營(yíng)養(yǎng)及膳食衛(wèi)生、學(xué)習(xí)衛(wèi)生、體育鍛煉、睡眠情況、電腦使用和科學(xué)用腦幾方面介紹了“要想有一個(gè)健康的身體”的正確做法,但我認(rèn)為課本所波及的知識(shí)還是比較淺,在教學(xué)過程中,我結(jié)合學(xué)生生活學(xué)習(xí)方式上的實(shí)際情況,有重點(diǎn)、有針對(duì)性地深入探討健康知識(shí),這樣才能取得好的教學(xué)效果。 5.科學(xué)課不把上下課的鈴聲當(dāng)作教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn),讓學(xué)生帶著新的研究任務(wù)出課堂,用自己喜歡、擅長(zhǎng)的方式去進(jìn)一步了解、去認(rèn)識(shí),去探究健康成長(zhǎng)的知識(shí),然后與同學(xué)交流。因此設(shè)計(jì)的課后作業(yè),是讓學(xué)生客觀地自我評(píng)價(jià)自己的生活學(xué)習(xí)方式,保持好的,改掉不健康的方式,并制定改正計(jì)劃。作業(yè)的目的是讓學(xué)生再一次主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,體驗(yàn)探究問題的愉悅,同時(shí)也用健康的生活學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)自己的健康成長(zhǎng)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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