2019-2020年人音版音樂(lè)五上《漁舟唱晚》教案.doc

《2019-2020年人音版音樂(lè)五上《漁舟唱晚》教案.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年人音版音樂(lè)五上《漁舟唱晚》教案.doc（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年人音版音樂(lè)五上《漁舟唱晚》教案 年級(jí)：五年級(jí) [教學(xué)內(nèi)容] 近代箏曲欣賞《漁舟唱晚》 [設(shè)計(jì)思路] 《漁舟唱晚》是一首傳統(tǒng)箏曲。箏美妙、韻味濃郁的音色表現(xiàn)了夕陽(yáng)西照、湖面歌聲四起，滿(mǎn)懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆紛紛而歸的動(dòng)人畫(huà)面。因此，本課從以下三點(diǎn)實(shí)施教學(xué)： 1．以小組合作討論的方式，了解古箏的音色和表現(xiàn)力，體現(xiàn)樂(lè)曲表達(dá)的情緒和意境。 2.引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨、討論、聯(lián)想，綜合感受樂(lè)曲的音樂(lè)形象，培養(yǎng)良好的欣賞習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。 3.合作探究——小組合作，了解古箏的音色和表現(xiàn)力，體現(xiàn)樂(lè)曲表達(dá)的情緒和意境，從而提高學(xué)生的欣賞能力、審美能力。 [教材分析] 本課是一首古箏獨(dú)奏曲，取自唐代詩(shī)人王勃《滕王閣序》中：“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”的詩(shī)句。樂(lè)曲描繪了晚霞輝映下漁人載歌而歸的動(dòng)人畫(huà)面。是30年代中期古箏家?jiàn)錁?shù)華根據(jù)明、清時(shí)期的古曲《歸去來(lái)》加以改編而成的，全曲大致可分為兩個(gè)部分：第一部分用慢板奏出悠揚(yáng)如歌的旋律，并配合左手的揉、吟等裝飾技巧，展示了優(yōu)美的湖濱晚景，抒發(fā)了作者內(nèi)心的感受和對(duì)景色的贊賞。接著，音樂(lè)速度加快，起旋律是從第一段八度跳進(jìn)的音調(diào)中發(fā)展而來(lái)。從全曲看，“徵”是旋律的中心音，而在此段中用了清角音“4”使旋律短暫離調(diào)，轉(zhuǎn)入下屬調(diào)性，形成對(duì)比和變化，形象地表達(dá)了漁民們滿(mǎn)載而歸的喜悅心情。第二部分活躍歡快，通過(guò)復(fù)式遞升遞降的旋律發(fā)展手法使旋律線(xiàn)循環(huán)往復(fù)、跌宕起伏。形象地刻畫(huà)了蕩槳聲、搖櫓聲和浪花飛濺聲。隨著音樂(lè)的發(fā)展，速度逐次加快，力度不斷加強(qiáng)，加之突出運(yùn)用了古箏特有的各種按滑迭用的催板奏法，展現(xiàn)出漁舟近岸、漁歌飛揚(yáng)的熱烈情景。在高潮突然切住后，尾聲緩緩流出，其音調(diào)是第二段一個(gè)樂(lè)句的緊縮，最后結(jié)束在宮音上，出人意料，耐人尋味。 [教學(xué)目標(biāo)] 1.介紹民族樂(lè)器——古箏，了解古箏的音色和表現(xiàn)力，它怎樣體現(xiàn)樂(lè)曲表達(dá)的情緒和意境。 2.通過(guò)欣賞《漁舟唱晚》，讓學(xué)生了解并熱愛(ài)祖國(guó)的民族音樂(lè)文化，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義熱情和民族自豪感。 3.引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨、討論、聯(lián)想，綜合感受樂(lè)曲的音樂(lè)形象，培養(yǎng)良好的欣賞習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。 [教學(xué)重點(diǎn)] 了解古箏的音色和表現(xiàn)力，體驗(yàn)樂(lè)曲表達(dá)的情緒和意境 [教學(xué)難點(diǎn)] 能根據(jù)音樂(lè)旋律想象音樂(lè)畫(huà)面并能根據(jù)樂(lè)曲意境聯(lián)想與之相應(yīng)的古詩(shī)。 [教具使用] 多媒體課件、古箏、 [教學(xué)過(guò)程] 一、營(yíng)造氛圍，激趣導(dǎo)人 1．教師配樂(lè)朗誦唐代王勃《漁舟唱晚》，設(shè)問(wèn)：聽(tīng)了老師的朗誦，你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？同時(shí)，你能聽(tīng)出樂(lè)曲的演奏樂(lè)器叫什么嗎？ 2． 認(rèn)識(shí)古箏： 師生共同研究古箏，從古箏的結(jié)構(gòu)、音色及演奏方式這幾個(gè)方面來(lái)研究（出示課件），小組內(nèi)交流，然后把交流的結(jié)果告訴老師。 學(xué)生活動(dòng)，學(xué)生交流。 3．師：今天我們就來(lái)欣賞箏曲《漁舟唱晚》，看看中國(guó)古代的漁村晚景。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)配樂(lè)朗誦，營(yíng)造了學(xué)習(xí)意境。同時(shí)，通過(guò)了解古箏的音色，結(jié)構(gòu)及演奏方式，激發(fā)學(xué)生興趣，合作探究，自主學(xué)習(xí)。 二、欣賞箏曲，整體感知 1．教師簡(jiǎn)介箏曲《漁舟唱晚》。 2．設(shè)問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真欣賞，在欣賞之后說(shuō)說(shuō)你好像看到了什么？ 聽(tīng)到樂(lè)曲有明顯變化時(shí)舉手示意。 3．播放《漁舟唱晚》 (視頻)，師生共同欣賞。 4．板書(shū)課題，了解作品。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)整體感知《漁舟唱晚》，使學(xué)生對(duì)作品寫(xiě)作背景、作者、作品大致有所了解，并能夠初步了解古箏這一樂(lè)器。 三、分段欣賞，互動(dòng)體驗(yàn) 1．欣賞第一部分音樂(lè)。感悟音樂(lè)特點(diǎn)，讓學(xué)生談?wù)剰囊魳?lè)聲中你能想象這是怎樣的景色？。 2．了解古箏的技巧，品味意境。 教師（出示課件）古箏的花指---“吟、揉、按、滑”技巧，接著播放第一部分音樂(lè)交流：，樂(lè)曲中的花指讓你們想到了什么？這一部分表現(xiàn)了怎樣的意境？ 速度有怎樣的變化？ 3．哼唱這一段音樂(lè)的主題曲調(diào)，畫(huà)出圖形譜。 設(shè)計(jì)意圖：分段欣賞，分析細(xì)節(jié) 4．欣賞第二部分音樂(lè) （1）播放課件，感受音樂(lè)情緒。 （2）全班用身體語(yǔ)言模仿“百舟競(jìng)歸”，并體會(huì)喜悅情緒。 （3）討論：速度力度旋律線(xiàn)體現(xiàn)情景 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回答老師的問(wèn)題了解樂(lè)曲，感受樂(lè)曲的情緒，同時(shí)通過(guò)肢體活動(dòng)，活躍課堂氣氛. 5.欣賞尾聲音樂(lè)。 (1)教師（出示課件）古箏的“刮奏”技巧，播放尾聲部分音樂(lè)。 (2)討論交流： 樂(lè)曲中的“刮奏”技巧，讓你想到了什么？尾聲音樂(lè)表現(xiàn)了怎樣的意境？速度有怎樣的變化 師小結(jié)：尾聲部分，在高潮突然切住后，尾聲緩緩流出。用左右手交替刮奏，突出古箏特有的韻味，展現(xiàn)水流在滿(mǎn)載而歸的小船沖擊下，激流拍岸的美妙聲響。緊接之后，逐漸過(guò)渡到原來(lái)的慢板節(jié)奏，營(yíng)造出一種余味無(wú)窮的氛圍，描繪出晚霞里漁舟滿(mǎn)載而歸的情景。 6.完整欣賞 師：現(xiàn)在，我們完整地欣賞一遍這首樂(lè)曲，好好品味樂(lè)曲給我們帶來(lái)的美妙感受吧 設(shè)計(jì)意圖：聽(tīng)音樂(lè)并配以生動(dòng)的語(yǔ)言輔助說(shuō)明，讓學(xué)生更好地理解樂(lè)曲 四、拓展體驗(yàn) 1.配樂(lè)《漁舟唱晚》，朗誦古詩(shī)。 2.師：聽(tīng)了《漁舟唱晚》，你覺(jué)得古箏善于表現(xiàn)哪種類(lèi)型的樂(lè)曲？ 師：現(xiàn)當(dāng)代的古箏演奏家賦予古箏更廣闊的表現(xiàn)力，下面我們就來(lái)欣賞一首現(xiàn)代古箏曲《東海漁歌》，它表現(xiàn)了東海波瀾壯闊的美景和漁民們捕魚(yú)是的歡快情景，讓我們來(lái)體驗(yàn)一下古箏氣勢(shì)磅礴、活潑歡躍的另一面吧。 設(shè)計(jì)意圖：拓展練習(xí)，提高了學(xué)生的欣賞能力，開(kāi)闊了眼界。 五、板書(shū)設(shè)計(jì)： 漁舟唱晚 古箏 吟 揉 按 滑 教學(xué)反思: 成功之處：《漁舟唱晚》是一首優(yōu)美的古箏曲，它的意境非常優(yōu)美，好似一幅淡雅的水墨畫(huà)，又像一首清新的散文詩(shī)。依據(jù)教材，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，本節(jié)課，我一開(kāi)始就利用配樂(lè)朗讀導(dǎo)入課堂，給學(xué)生一種新鮮感，很好的創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，吸引了學(xué)生．隨后通過(guò)采用音畫(huà)結(jié)合，增強(qiáng)教學(xué)的形象性和創(chuàng)造性，在強(qiáng)調(diào)欣賞的同時(shí)分析樂(lè)曲，讓學(xué)生聽(tīng)、想、說(shuō)、動(dòng)。使學(xué)生一直處于積極的參與中，課堂自始至終有很濃的音樂(lè)氣氛。還引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參與關(guān)注旋律、節(jié)奏、速度、力度四要素，明白了不同的音樂(lè)語(yǔ)言表示不同的情景，提高了學(xué)生音樂(lè)鑒別能力和分析能力。 不足之處：依據(jù)課程理念為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本教案。但由于本人能力所限，仍存在許多問(wèn)題：對(duì)教材的挖掘不夠深入,學(xué)生參與的音樂(lè)活動(dòng)仍較少。 教學(xué)建議：如果本教案有幸被全市音樂(lè)教師共享，建議老師們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生欣賞作品《漁舟唱晚》的同時(shí)，能夠加入更多的音樂(lè)活動(dòng)，更充分地發(fā)揮教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地位。使學(xué)生在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，提高學(xué)生音樂(lè)修養(yǎng)，真正達(dá)到音樂(lè)育人的目的。 嶧城區(qū)古邵鎮(zhèn)曹莊小學(xué) 單利利 教學(xué)評(píng)優(yōu)： xx年1月 獲全區(qū)小學(xué)品德與社會(huì)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。 xx年9月 獲全市小學(xué)品德與社會(huì)優(yōu)秀論文評(píng)選二等獎(jiǎng)。 xx年5月 獲“ 小哥白尼”杯實(shí)踐與創(chuàng)新技能大賽指導(dǎo)教師一等獎(jiǎng)。 xx年9月 獲“讀紅色經(jīng)典 樹(shù)理想信念”讀書(shū)活動(dòng)指導(dǎo)教師一等獎(jiǎng)。 xx年5月 獲山東省中小學(xué)電腦制作活動(dòng)中指導(dǎo)教師三等獎(jiǎng)。 xx年7月 獲xx年山東省現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)一等獎(jiǎng)。 xx年9月 獲區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師。 附送： 2019-2020年人音版音樂(lè)五上《牧場(chǎng)上的家》教案 年 級(jí) 五年級(jí) 備課人 田蕾 備課日期 xx.10.13 授課班級(jí) 五年級(jí)二班 施教者 田蕾 授課時(shí)間 xx.10.16 二、教學(xué)課題 歌曲《牧場(chǎng)上的家》是人民音樂(lè)出版社出版的小學(xué)音樂(lè)教材第九冊(cè)第四課《可愛(ài)的家》其中的一課。 三、教案設(shè)計(jì)理念 在這次教學(xué)中我選擇了鋼琴與歌唱整合教學(xué)模式，旨在充分發(fā)揮輔助教學(xué)功能。如通過(guò)鋼琴演奏熟悉歌曲旋律，學(xué)生自己創(chuàng)編歌曲，等綜合性藝術(shù)表演手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，加強(qiáng)音樂(lè)實(shí)踐體驗(yàn)，達(dá)到多重的教學(xué)效果。同時(shí)，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了以下的情境：首先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)薩克斯獨(dú)奏曲《茉莉花》，學(xué)生伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，安靜地走到座位坐好，聆聽(tīng)學(xué)生演奏的優(yōu)美樂(lè)曲。這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生創(chuàng)造了鍛煉和展示音樂(lè)才能的機(jī)會(huì)，又能夠自然引入新的課堂教學(xué)內(nèi)容，有效為課堂教學(xué)服務(wù)。 四、歌曲背景： 《牧場(chǎng)上的家》是美國(guó)田園牧歌，是美國(guó)兒童對(duì)自己在牧場(chǎng)上家的贊美的一首歌曲。歌曲是三拍子，節(jié)奏勻稱(chēng)，曲調(diào)抒情優(yōu)美，結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單二部曲式，由四個(gè)樂(lè)句組成。其中有三個(gè)樂(lè)句材料相同，仿佛在向大家訴說(shuō)著牧場(chǎng)的美，第四樂(lè)句再現(xiàn)第二樂(lè)句，表現(xiàn)對(duì)家的依戀，將歌曲推向高潮。它使人們完全沉浸在這美麗的家園情景之中，表達(dá)了人們對(duì)家里甜美生活的熱愛(ài)情感。 五、教材分析 《牧場(chǎng)上的家》是一首旋律優(yōu)美，感情豐富的美國(guó)兒童歌曲。3/4拍的節(jié)奏，舒緩、悠揚(yáng)。它的歌詞給學(xué)生們勾勒出一幅在美麗的牧場(chǎng)上，美國(guó)少年兒童自由自在生活的畫(huà)面。 2、教學(xué)目標(biāo)： （1）情感目標(biāo)： a.通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生能用平穩(wěn)、悠長(zhǎng)的氣息和柔和、連慣的聲音來(lái)歌唱，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。 b.在聆聽(tīng)表演的基礎(chǔ)上突出主題，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的依戀及對(duì)美好生活的憧憬。 （2）知識(shí)目標(biāo)：理解3/4拍強(qiáng)弱規(guī)律，認(rèn)識(shí)弱起小節(jié)的含義并唱準(zhǔn)弱起小節(jié)。 （3）能力目標(biāo)：掌握美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，體會(huì)歌曲的演唱風(fēng)格。用柔和的聲音，休閑的情緒來(lái)演唱。 2、教學(xué)重、難點(diǎn)： （1）弱起小節(jié)的學(xué)習(xí)；長(zhǎng)音的延長(zhǎng)時(shí)值。 （2）提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力，讓他們熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。 3、教學(xué)資源： 多媒體、鋼琴 六、教學(xué)過(guò)程 （情境：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)薩克斯獨(dú)奏曲《茉莉花》，學(xué)生伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，安靜地走到座位坐好。） 一、談話(huà)導(dǎo)入。（2分鐘） 1、同學(xué)們，這節(jié)音樂(lè)課我將帶你們走進(jìn)美國(guó)鄉(xiāng)村，感受一下美國(guó)的鄉(xiāng)村音樂(lè)，我們來(lái)欣賞一首歌曲。聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)有什么感受？ （簡(jiǎn)介： 20世紀(jì)20年代在美國(guó)出現(xiàn)了鄉(xiāng)村音樂(lè)，鄉(xiāng)村音樂(lè)除了表現(xiàn)鄉(xiāng)村的勞動(dòng)生活之外，還向往溫暖、安寧的家園，歌唱自己美麗的家鄉(xiāng)等等……） 2、同學(xué)們，這首動(dòng)聽(tīng)的旋律，仿佛把我們帶到了那美麗、迷人的牧場(chǎng)……隨即，播放《牧場(chǎng)上的家》的伴奏。 二、教學(xué)目標(biāo)：（3分鐘） （1）情感目標(biāo)： a.通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生能用平穩(wěn)、悠長(zhǎng)的氣息和柔和、連慣的聲音來(lái)歌唱，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。 b.在聆聽(tīng)表演的基礎(chǔ)上突出主題，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的依戀及對(duì)美好生活的憧憬。 （2）知識(shí)目標(biāo)：理解3/4拍強(qiáng)弱規(guī)律，認(rèn)識(shí)弱起小節(jié)的含義并唱準(zhǔn)弱起小節(jié)。 （3）能力目標(biāo)：掌握美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，體會(huì)歌曲的演唱風(fēng)格。用柔和的聲音，休閑的情緒來(lái)演唱。 三、聆聽(tīng)歌曲。（5分鐘） 1.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首歌唱家鄉(xiāng)的歌曲。就讓我們一起走進(jìn)美麗的牧場(chǎng)。（我通過(guò)讓學(xué)生觀看視頻片段，欣賞多媒體音樂(lè)和畫(huà)面，感受牧場(chǎng)的美麗景色，體驗(yàn)歌曲的意境美。） 2.在美國(guó)的鄉(xiāng)村的牧場(chǎng)上你都看見(jiàn)了什么？（多媒體出示多幅不同的美國(guó)鄉(xiāng)村牧場(chǎng)的圖片） 3.說(shuō)說(shuō)這首歌曲是多少拍的？聽(tīng)聽(tīng)歌曲中唱到了什么？ 4.這是一首非常優(yōu)美的3/4拍的歌曲。 強(qiáng)弱規(guī)律為：強(qiáng)弱弱。我們一起用手拍打一下，重拍代表強(qiáng)輕拍代表弱。（畫(huà)出節(jié)拍圖示） 四、節(jié)奏難點(diǎn)。（5分鐘） 1．聽(tīng)旋律，打拍子，掌握弱起拍。鞏固3/4拍。 2．學(xué)生情感讀詞。讀好弱起和一字多音。 五、學(xué)唱歌曲。（20分鐘） 1.牧場(chǎng)上的家?guī)Ыo人無(wú)限的遐想，令人無(wú)限神往，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？在牧場(chǎng)上哪些景色給你帶來(lái)最美的感覺(jué)？清新的空氣撲鼻而來(lái)，動(dòng)物們?cè)谶@么美的環(huán)境中生活是多么快樂(lè)呀，讓我們和大自然一起唱唱，用LU唱歌曲的旋律。 2.同學(xué)們的聲音真美，能用這么美的聲音來(lái)唱唱歌詞嗎？隨伴奏輕聲演唱歌曲。 3.你們來(lái)想象一下，假如你就是牧場(chǎng)上的小主人，我們坐在綠色的草地上，仰望著天空，呼吸著清新的空氣，沒(méi)有悲傷、令人無(wú)限神往。你是一種什么感受呢？ 生：輕松、悠閑的感覺(jué)。 師：你們自由在地牧場(chǎng)放牛、嬉戲玩耍，應(yīng)該用怎樣的聲音來(lái)演唱呢？ 生：輕柔、優(yōu)美 師：你們說(shuō)得很準(zhǔn)確！那我們一起來(lái)放松我們的心情，感覺(jué)一下在牧場(chǎng)上那輕松、悠閑的感覺(jué)。我們帶著這樣的感情來(lái)演唱一次。 3.糾正不準(zhǔn)確的音： 兩句“還有快樂(lè)的小鹿和羚羊”相同嗎？哪兒不相同。 5.美國(guó)的牧場(chǎng)美嗎？這首歌曲表達(dá)了作者得怎樣的心情？表達(dá)了對(duì)家的贊美、依戀之情。同學(xué)們一定很想生活在那兒吧？假如你就是牧場(chǎng)上的小主人，你應(yīng)該用一種什么樣的的聲音來(lái)不斷表達(dá)對(duì)這片美麗牧場(chǎng)的熱愛(ài)呢？帶著你想象的歌曲描繪的意境，有感情地齊唱《牧場(chǎng)上的家》。 六、創(chuàng)編歌詞。（5分鐘） 同桌同學(xué)合作創(chuàng)編一段熱愛(ài)家鄉(xiāng)、歌頌家鄉(xiāng)的歌詞。 附我自編歌詞：我的家在經(jīng)華，這里天空蔚藍(lán)，還有漂亮的教室和宿舍，這有美麗老師，還有可愛(ài)伙伴，它們都是涇華的一員。家！經(jīng)華——我的家！---- （我這段的教學(xué)設(shè)計(jì)，能令學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)多一點(diǎn)的了解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)和家的熱愛(ài)。） （我設(shè)計(jì)這段音樂(lè)，主要是鞏固學(xué)生感受歌曲的平穩(wěn)、悠長(zhǎng)與柔和、連慣，同時(shí)感受鄉(xiāng)村音樂(lè)的優(yōu)美。） 7、 時(shí)間調(diào)控 學(xué)生們集體回顧上節(jié)課的內(nèi)容《茉莉花》 小結(jié)：我們要熱愛(ài)我們的家鄉(xiāng)，保護(hù)好家鄉(xiāng)的環(huán)境。環(huán)境保護(hù)要從我做起，從身邊小事做起，把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)的更美麗。同學(xué)們！這節(jié)課我們就上到這，讓我們伴著上節(jié)課的《茉莉花》下課吧！  8、 板書(shū) 拍子， 強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)● 弱○ 弱○ ? ? ? 弱起小節(jié)： xx︱xxx︱x–xx︱xxx︱x-‖