2019-2020年語文A版二下《朱德的扁擔》word教案.doc

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2019-2020年語文A版二下《朱德的扁擔》word教案 　一、教學要求： 　　　1．認識13個生字。會寫8個字及以下詞語：出產(chǎn)、扁擔。 　　　2．正確、流利地朗讀課文。 　　　3．通過讀文、感受朱德同志和戰(zhàn)士同甘共苦的精神，激發(fā)學生對革命先輩的敬愛之情。 　　二、教學重點、難點： 　　　1．重點：識字、朗讀課文。 　　　2．難點：了解戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏了。 　　三、教學時間：兩課時。 　　四、教學準備： 　　　　朱德同志像、扁擔圖片或實物、多媒體課件。 　　五、教學過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 （一）談話導入，引出課題。 　1．談話。 　　　　《吃水不忘挖井人》這感人的故事讓我們對關懷人民的革命領袖毛主席產(chǎn)生了敬愛之情，今天我們要認識另一位老一輩領導人。 　2．課件或圖片出示朱德像。認識“朱德”這兩個字。 　　　　　你們知識他是誰嗎？ 　　　　　板書朱德。說說這兩個字怎么記。 　　　　　簡介朱德。 　3．這篇課文講的是關于朱德的什么事呢？ 　　　　　板書：的扁擔請你們讀一下課題。 　4．課件這就是扁擔，誰知道用它可以干什么？ 　　　　　“扁擔”這兩個字怎么記。 　　　　　[課題中“朱德”“扁擔”兩個詞里的四個字都是本課要求認識的生字，其中有三個字是要求會寫的字。利用圖片，隨著出示課題分散識字。這樣字不離詞，音、形、義緊密結合，學生識記生字的效果好。] ?。ǘ┏踝x課文，認讀生字詞。 ?。保杂勺x課文。 　　　　　要求：（1）圈出不認識的字，看拼音讀準字音。 　　　　　　　?。?）標出自然段序號。 　　　　　　　?。?）遇到不懂的詞句和問題作記號。 　２．小組學生互讀、互查、互教生字讀音，互相解疑。 　　　　　教師巡視，了解生字認讀情況。 ?。常w認讀生字詞。 　　　　課件出示生字詞：井岡山同志一支隊伍不遠 　　　 生產(chǎn)草鞋打仗 　?。?）小老師教讀生字詞。 　　　　　　　要求：先讀詞中的生字，再讀詞。 　?。?）開火車認讀。 　　　　　　[生字放在詞語中認讀，有利于學生理解記憶。] 　?。ㄈ┰僮x課文，整體感知。 　　１．用手勢告訴老師，這課有幾個自然段。 　?。玻埲瑢W讀課文，每人讀一個自然段，看誰能讀正確。其他同學認真聽，想想這課主要講了一件什么事？ 　　３．先評讀，再說主要講了一件什么事？ 　　[朱德和大家一起挑糧。戰(zhàn)士把他的扁擔藏起來，后來朱德在扁擔上寫了“朱德記”三個字，大家就不好意思藏他的扁擔了。] 　?。矗畬W生質疑，教師梳理學生的問題。 　?。?）什么是“斗笠”？ 　?。?）“會師”“朱德記”“不料”是什么意思？或圖片出示扁擔圖，也可出示實物。認識“扁擔”這兩個字。（3）戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么不藏了？ 　?。担Y合學生提出的問題，教師采用不同方式解疑。 （1）利用實物、圖片、插圖解決以下問題： ?、俪鍪举N有“斗笠”詞語的斗笠實物或課件。 　一起讀讀這個詞。 　這就是斗笠，是用竹篾夾油紙或竹葉等制成的。用來遮陽光和雨。 　?、诔鍪究偹玖顜е恢ш犖樵诰畬胶兔飨瘯煹膱D片或課件。 　你們看，朱德同志帶領隊伍到了井岡山和毛主席的隊伍會合了，書上用的是什么詞。（會師） 　　“會師”就是指幾支獨立行動的部隊在戰(zhàn)地會合。 ?、圩寣W生看書上插圖。 　　“朱德記”三個字寫在哪兒呢？（扁擔上） 　　“記”在這里表示標志、符號。 　　在扁擔上寫“朱德記”表示這根扁擔是誰的呢？（朱德的） ?。?）引導學生帶著質疑3讀課文，找有關的句子，初步了解戰(zhàn)士為什么藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏的原因。 ①讓學生帶著質疑3默讀課文，用“波浪線”畫出有關的句子。 　?、谧寣W生讀有關的句子，說說戰(zhàn)士藏扁擔和后來又不藏的原因。 ?。ㄒ驗閼?zhàn)士心疼朱德，所以要藏他的扁擔。后來大家敬愛他，不再藏他的扁擔。） 　　板書：心疼敬愛 ?。ㄋ模┭凶x、感悟、理解戰(zhàn)士為什么心疼朱德。 　　1．默讀課文，從課文中找找哪些地方讓戰(zhàn)士心疼，找出相關的詞句。 　　2．小組交流。結合自己找的詞句，談看法，互相補充。 　　3．集體交流。 　　學生先讀找出相應的句子，然后抓住重點詞，結合上下文和生活實際談看法，教師相機指導。 　　重點研讀以下句子。隨學生發(fā)言投影以下句子，隨機在重點詞下面點點。 　（1）山上是紅軍，山下不遠是敵人。 　　從“不遠”這個詞看出敵人離井岡山很近，是要進犯井岡山。朱德到山下挑糧會遇到危險。 ?。?）從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。 ?、傧胂搿拔辶铩笔嵌噙h，要走多長時間。（天不亮出發(fā)，開黑才能回來。） 　 ②陡峭的高山，你有什么感覺？（難爬、累、喘不過來氣。） 　　想想朱德還要挑著滿滿的一擔糧食走這樣難走的路就更難更累了。 　?、壑笇Ю首x：評讀、賽讀。 　　誰能把挑著糧爬這樣的山，來回走五六十里那種艱難的感覺讀出來。 ?。?）他穿著草鞋、戴著斗笠、挑起滿滿的一擔糧食、跟大家一塊兒爬山，晚上，還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。 　?、僦斓麓┲菪?，肩上擔的滿滿的一擔糧食，走那么難走那么長的山路，實在讓人心疼。 　?、谥斓掳滋焯艏Z，晚上還不能休息，而且不是一個夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。 　　③想想朱德最需要的是什么？（休息） 　　④讓學生進入角色。 　　如果你是紅軍戰(zhàn)士，你會對朱德同志說什么？ 　　4．有感情地朗讀課文：自由練讀，小組交流讀、個人展示讀。 　　5．教師小結：戰(zhàn)士們看朱德同志天不亮就出發(fā)和大家一起去挑糧，天黑了才回來，晚上還要研究工作，實在太累了，大家怕累壞了他，就勸他不要去挑糧，可他還是堅持跟戰(zhàn)士一起去挑糧，戰(zhàn)士們看著心疼，就把他的扁擔藏起來了。 附送： 2019-2020年語文A版二下《漁翁和魔鬼》word學案 學習目標： 1． 根據(jù)課文內(nèi)容理解“無惡不作，恩將仇報”等詞語。 2． 有感情地朗讀課文，能用自己的話簡要復述課文內(nèi)容。 3． 體會漁夫的智慧和魔鬼的兇惡愚蠢，明白有智慧的人是強大而不可戰(zhàn)勝的道理。 學習重點難點： 1. 有感情地朗讀課文，能用自己的話簡要復述課文內(nèi)容。 2.漁夫的智慧和魔鬼的兇惡愚蠢，明白有智慧的人是強大而不可戰(zhàn)勝的道理。 情感態(tài)度與價值觀： 1. 引導學生懂得怎樣用智慧戰(zhàn)勝邪惡。 2. 讓學生從小懂得感恩，用一顆感恩之心對待周圍的人。 學習方法：反復朗讀，以讀代講，讓學生從讀中領悟漁翁是怎樣用智慧戰(zhàn)勝邪惡的。 學習過程： 一、激趣導入：大家有沒有聽說過魔鬼，他一般長什么樣子？看課文插圖，他可不可怕，如果他出現(xiàn)在你的面前，你會怎么辦？可是還真有人碰上了這個魔鬼，看漁翁的圖片，就是這樣一個兇惡的魔鬼和可憐的漁翁之間發(fā)生了一個精彩的故事呢？板書課題《漁翁和魔鬼》。 二、自讀課文 學生自由讀課文，用自己的語言簡要復述故事。 三、小組合作探究，更深層次的理解課文內(nèi)容 選擇自己喜歡的方式讀課文，我能獨立思考： 1. 當漁翁撈到這個瓶子的時候心情怎么樣？會想些什么，說些什么？ 2. 這個瓶子有什么秘密？是一個什么樣的魔鬼？找出描寫魔鬼的句子。 過渡：原來里面有這么一個可怕的魔鬼，請大家發(fā)揮想象：如果你是被救出的魔鬼，你會怎樣對漁翁？如果你是漁翁，遇到這么可怕的魔鬼你會怎么辦？ 3. 當魔鬼出現(xiàn)時，漁翁是什么反應？魔鬼怎么說，應該用怎樣的語氣讀？你試試看。 4漁翁是魔鬼的救命恩人，而魔鬼卻要殺死他，他為什么要這樣做，找出這些話，想想該用什么樣的語氣和神情來讀。 5“無惡不作”是什么意思？根據(jù)這個詞，你想象到魔鬼做了哪些惡嗎？ 6.漁翁有沒有被嚇倒？他冷靜下來，想到什么辦法？請用自己的話來說說漁翁是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的？ 7.“恩將仇報”是什么意思？在本文中“恩”是指什么？你會造句嗎？ 8.最后魔鬼竟然被漁翁打敗了，是不是有點不可思議，那是為什么？從這個故事中可以看出魔鬼的什么本性？你喜歡這位漁翁嗎？為什么？ 四、小組展示學習成果 五、演一演：每三位同學一組進行分角色朗讀。 六、拓展延伸： 1、 你是怎樣對待你的家人的，怎樣對待你周圍的人的？ 2、 把這個故事講給大家聽。 七、板書 八、課后反思：