2019-2020年教科版小學(xué)科學(xué)六年級下冊《垃圾的處理》說課稿教學(xué)反思.doc
《2019-2020年教科版小學(xué)科學(xué)六年級下冊《垃圾的處理》說課稿教學(xué)反思.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年教科版小學(xué)科學(xué)六年級下冊《垃圾的處理》說課稿教學(xué)反思.doc(9頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年教科版小學(xué)科學(xué)六年級下冊垃圾的處理說課稿教學(xué)反思一說教材垃圾的處理是九年義務(wù)六年級科學(xué)教科書(科教版)下冊的第四單元第二課。這是一篇與我們小學(xué)生日常生活密切相關(guān)的科學(xué)課,主要讓小學(xué)生知道生活中有哪些垃圾,垃圾可分為哪幾類,分類后該怎樣處理,如何盡可能地減少垃圾的排放和污染。讓小學(xué)生明白環(huán)保小衛(wèi)士從我做起的到道理。根據(jù)六年級學(xué)生已有的認知規(guī)律,以及新課程理念提出的“教育要面向全體學(xué)生,要讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)目的。我制定了以下教學(xué)目標(biāo):1、讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際,說說生活中你們所見到的垃圾有哪些。2、學(xué)生通過調(diào)查討論,初步寫出生活中你對垃圾的處理方法。3 情感態(tài)度目標(biāo);讓學(xué)生總結(jié)出垃圾的分類,并談?wù)勗鯓颖M可能第減少垃圾的污染,提高環(huán)保意識,養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣。4.預(yù)設(shè)目標(biāo):讓學(xué)生了解垃圾對我們的危害。教學(xué)重點:培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和處理信息的能力,引發(fā)學(xué)生對身邊事物的關(guān)注。教學(xué)難點:如何對垃圾進行處理。教具:精心制作的多媒體課件,礦泉水瓶、透明杯子一個、小石子半杯、洗凈的細沙半杯、浸過墨水的紙團兩個等。二說教法1.激趣引入法在這次的實踐活動中,我只充當(dāng)組織者、引導(dǎo)者的角色,盡可能讓學(xué)生主動參與實踐,自主調(diào)查。根據(jù)兒童的認知規(guī)律,結(jié)合教材特點,我用多媒體圖畫再現(xiàn)情境,用語言描繪多媒體情境,喚起學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以達到學(xué)習(xí)的目的。2、實驗法新課程標(biāo)準明確指出,綜合實踐活動要重視學(xué)生個人的觀點和行為,強調(diào)讓學(xué)生親歷親為自己動手去做,自主選擇,獨立完成。所以我們教師應(yīng)盡可能把課堂的大部分空間還給學(xué)生,讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的自主、合作、探究精神。教師只充當(dāng)引導(dǎo)者、點撥者的角色。根據(jù)綜合實踐這門學(xué)科的教學(xué)理念,我在教學(xué)中采用這種教學(xué)方式,主要讓學(xué)生在寬松、愉悅的氛圍中去實踐,去獲取知識與體驗。三說學(xué)法1、動手實踐,自主探究新課程標(biāo)準提倡“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,我們要提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?!币虼?,在這堂課中,我事先讓學(xué)生進行對自己身邊垃圾的調(diào)查,并填好調(diào)查表,通過定論交流,自主探究,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,做學(xué)習(xí)的小主人。2、小組合作俗話說“三個臭皮匠,賽過諸葛亮?!毙〗M合作學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識的重要途徑,是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。合作學(xué)習(xí)不僅有助于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和智力的發(fā)展,而且有利于形成和養(yǎng)成團隊精神,學(xué)會與比爾溝通交流。在教學(xué)中,我盡可能充分發(fā)揮學(xué)生的小組合作精神,去親自參與實踐,得出自己的調(diào)查結(jié)論。四.說教程(一)、導(dǎo)入: 同學(xué)們,我們一起來欣賞一組圖片,看看你們都認出來是哪里嗎?看完后給你的第一感受是什么?(美麗)的確是美麗啊!這幾年,我們的閩北山城發(fā)展快啊,有些地方真美啊,可如果:1、出示幾張露天堆放垃圾的照片,指導(dǎo)談話:現(xiàn)在還美嗎?(不美)為什么?(有太多的垃圾)都是垃圾惹的禍,可也不是垃圾的錯呀!我們該怎么辦呢?(要收走)(要放到垃圾回收站去)這是個辦法。出示:回收站的垃圾。就這樣放吧?(不行)為什么?假如露天堆放會造成什么問題? (環(huán)境污染)能具體說說嗎?(污染空氣)(水污染)(滋生蚊蟲,引發(fā)疾?。ㄍ恋匚廴荆┌鍟脑趺崔k呀?(進行垃圾處理)如何處理?(填埋)(焚燒)(堆肥)板書能先介紹一下填埋的方法嗎?(學(xué)生介紹)這樣做是為什么?(解決了大氣污染、水污染和土地污染)板書:看來這們做的目的是為了減少垃圾對環(huán)境的污染,簡單的填埋能不能真正地解決這些問題呢?今天我們就來研究垃圾的處理。板書:垃圾的處理(二)、簡單垃圾填埋的研究 。1、教師講解:先讓我們用一個試驗來研究簡單垃圾填埋。 2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材72頁的內(nèi)容,剖析填埋模擬嘗試: (1)這個嘗試模擬的是什么? (2)嘗試的各個部門分代表了什么?最底下的水代表地下水;沙代表土地; 3、學(xué)生進行模擬嘗試,并注重細地觀察看,描述其現(xiàn)象。 4、陳述請示交流:我們看到了什么現(xiàn)象?(浸過墨水的紙巾,滲出了墨水,將杯底部的水弄黑了)說明了些什么?(下雨了,雨水慢慢地滲入土里,里面的垃圾被水一泡,污水就慢慢地滲到地下,把地下水給污染了)假如這就是真正的垃圾措置場,能行嗎?(不行)還會對周圍的情形帶來哪些風(fēng)險?(水污染、土地污染和大氣污染、數(shù)量沒有減少要占很大的地方)填埋雖然讓我不的眼看不見了,達到了眼不見為凈的目的,做了表面文章,可真正解決了污染的目的嗎?(沒有)說明要對它進行改進,從哪幾個方面來思考呢?(引導(dǎo)要把垃圾與周圍的土壤、空氣和地下水隔離開來)(三)、試探削減污染的垃圾填埋場 1、為了有用地防止垃圾對情形的污染。我們能設(shè)計一個更好的垃圾填埋場嗎?(讓學(xué)生說一說,如加防護墊、進行氣體收集再進行過濾、過濾液的收集)2、學(xué)生思慮,提出解決問題的首要體例:(引導(dǎo)要把垃圾與周圍的土壤、空氣和地下水隔離開來)3、分小組考試考試設(shè)計,記實設(shè)計的重點。 4、陳述請示交流各小組的設(shè)計,評價。 5、看真正的垃圾填埋場的機關(guān)圖,剖析它是怎么防止垃圾污染情形的。 6、這樣的垃圾填埋場就永遠平安了嗎?能在上面種植莊稼、建造衡宇嗎?(如果建房,地基不穩(wěn);如果種植,土壤可能有毒) 出示介紹:(垃圾填埋場的圖片)填埋場在填進而垃圾以后,可以在上面修建公園、體育場,但是不能用來建筑房屋和種植莊稼。下面再來研究一下焚燒的方法。(四)、垃圾焚燒的研究。師:“焚燒”這個方法是你提出的,能介紹一下這種方法的好處嗎?(優(yōu)點:占地少,能減少垃圾的量,有數(shù)據(jù)表明,可以減少近90%的量;避免垃圾污染地下水、產(chǎn)生大量的熱量可以用來發(fā)電等。)2、有缺點嗎?(問題:費用極大、留下殘余物,如控制不好,還會產(chǎn)生大量的毒物,造成二次污染) 3、出示垃圾焚燒的資料。(五)、課堂小結(jié): 這些垃圾處理的方法都具有它的優(yōu)點的同時還存在著不少的問題,怎樣做才是解決垃圾問題更有效的方法呢?這就要大家一起來試驗研究,這真是:路漫漫兮其修遠,爾將上下求索! 垃圾的處理教學(xué)反思平時上科學(xué)課,總是讓學(xué)生去收集些相關(guān)的資料,課上說一說;上課時再根據(jù)內(nèi)容做一做試驗,場面熱熱鬧鬧的,感覺還不錯??山裉煺鏄寣崗椀匾簧?,才感覺到這課的難上。因為科學(xué)是嚴謹?shù)?,來不得半點隨意,它要遵循“產(chǎn)生問題探索解決途徑再產(chǎn)生問題再探索解決方法”這一反復(fù)探索的規(guī)律之上的。教學(xué)這課是在第一課調(diào)查統(tǒng)計的基礎(chǔ)上,學(xué)生認識到每天產(chǎn)生的垃圾量的巨大,自然得思考垃圾的處理問題。學(xué)生依據(jù)知識儲備,也了解垃圾處理主要有填埋和焚燒兩種,但對這兩種方法會對環(huán)境造成什么影響,卻知之甚少,這便是本課所要解決的問題。本課的教學(xué)活動,通過模擬實驗,通過討論交流,幫助學(xué)生認識到垃圾處理對環(huán)境造成的眾多影響。但是教學(xué)中如果沒有更多的直觀資料,是難以讓學(xué)生對由垃圾造成的環(huán)境污染問題留下深刻的印象,這也成了本課教學(xué)的重點和難點所在。填埋垃圾的模擬實驗,操作上并沒有什么困難.通過教師演示,學(xué)生清楚地看到了瓶子底部的水被污染而變色的過程,也能夠明白模擬實驗中的各部分分別代表著自然界的什么物體。這個實驗要想效果好,有一定震撼力,做實驗用的瓶子要大,最好是用小型魚缸,這樣有一定的視覺沖擊,能極大激發(fā)學(xué)生興趣。通過實驗,學(xué)生意識到隨意填埋垃圾對環(huán)境的污染,由此針對模擬實驗中的各個部分進行改進處理,設(shè)計更為科學(xué)合理的垃圾填埋場,都能分析的頭頭是道,切中要害,所想到的辦法也符合現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上,向?qū)W生介紹“新型垃圾填埋場”示意圖,從而加深理解,也使學(xué)生獲得成就感。再引導(dǎo)學(xué)生分析垃圾填埋處理的其他問題,如占用土地,分解速度慢等。對應(yīng)垃圾填埋方式的優(yōu)點與缺點,引導(dǎo)學(xué)生分析垃圾焚燒方式的優(yōu)點和缺點,學(xué)生也能夠較好進行分析歸納,沒有什么問題。在總結(jié)本課活動時,應(yīng)該強調(diào)“雖然將垃圾填埋或焚燒都有各自的優(yōu)點,但并不是解決垃圾問題的最佳辦法”,由此引發(fā)思考:尋找解決垃圾問題更有效的方法。將活動引入下一課教學(xué)。本課教學(xué)在學(xué)生的討論交流中,在學(xué)生的思維碰撞過程中順利完成教學(xué)任務(wù),看似沒有問題,但總感覺缺些什么?缺什么?缺的是更多形象的,能說明問題的媒體資料,尤其是視頻資料!必盡學(xué)生日常生活中是很少有機會接觸垃圾填埋場,接觸垃圾焚燒廠的,就幾張圖片,難以留下深刻的印象。另外,而這方面的資料教師也很難收集,學(xué)生更是不知從何入手來收集有關(guān)垃圾的資料。因此,作為一線教師,非常需要更多精彩的視頻資源來補充課堂教學(xué),來提高課堂教學(xué)效率。上一節(jié)科學(xué)真是不易,特別對于兼職教師來說,更是困難,因為這門學(xué)科中滲透著太多的知識。人的精力總是有限,有時是想去做好,可總是顧此失彼,得不償失。企盼專職教師的到來!附送:2019-2020年教科版小學(xué)科學(xué)六年級下冊放大鏡優(yōu)質(zhì)課教案說課稿附教學(xué)反思科學(xué)概念: 1、放大鏡具有放大物體圖像的功能。2、放大鏡是凸透鏡,放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚(凸起)。3、用放大鏡觀察物體能看到更多的細節(jié)。過程與方法:1、對比能放大圖像的物體的共同點,探究放大鏡鏡片的特點。2、對比肉眼觀察和放大鏡觀察,發(fā)現(xiàn)更多細節(jié)。情感態(tài)度價值觀:1、理解使用放大鏡觀察的意義。2、增強用放大鏡觀察身邊世界的興趣。3、認識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進步。二、【教學(xué)重點】用放大鏡觀察到物體的更多細節(jié),理解使用放大鏡觀察的意義。三、【教學(xué)難點】放大鏡是“凸”“透”鏡。四、【教學(xué)準備】小組準備:裝了水的塑料瓶、玻璃片、塑料片、塑料蓋、橢圓形玻璃片、觀察用的紙巾、布片、圖片等各一教師準備:課件五、【教學(xué)過程】教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動一、視力大考驗1、先來個視力大考驗,看看同學(xué)們的視力好不好。(1)出示PPT圖片。(2)出示卡片。(3)出示微雕石塊:上面寫了什么字?2、我們想看清更小的物體時,怎么辦?3、放大鏡有什么作用?能想到利用工具,這一點非常棒。1、參與“視力大考驗”活動。2、想辦法解決“肉眼看不清更小的物體”的問題。二、尋找放大工具1、如果沒有放大鏡,還能用我們現(xiàn)有的物品解決同樣的問題嗎?2、讓我們來尋找哪些物品具有放大功能。3、活動建議:(1)哪些物品具有放大功能?(2)具有放大功能的物品都有什么相同點?(3)用放大鏡與能放大圖像的物品比一比,它們都有哪些共同點?4、通過探究,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)一些物品可以放大物體的像。具有放大功能的物體和放大鏡一樣,它們都具有透明、中間凸起的特點。(板書:透明、中間凸起)5、實際上,在很早以前,人們就發(fā)現(xiàn)眼睛的觀察范圍是有局限的。他們一直夢想著發(fā)明一種能放大圖像的工具。6、出示關(guān)于放大鏡歷史的資料。6、人們根據(jù)它的作用給這個新的工具起名為放大鏡。還有人根據(jù)它的特點起了另外一個名字,你們知道是什么嗎?1、交流想法。2、小組合作探究并記錄。3、全班交流發(fā)現(xiàn)。4、閱讀資料。5、給工具起名。三、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)。1、用放大鏡進行觀察,不僅滿足了人們看清更小物體的愿望,還給人們帶來了很多“意外驚喜”,讓人們發(fā)現(xiàn)原來在自己身邊一直存在著一個想像不到的奇妙世界。2、出示放大鏡下紙巾的圖片:猜猜這是什么?這種物品就在我們要觀察的對象之中,讓我們來仔細觀察,看看有什么發(fā)現(xiàn)?;顒犹崾荆海?)分別用眼睛和放大鏡觀察圖片、棉布、紙巾、手指。找一找放大鏡除了能放大圖像,還能顯現(xiàn)哪些肉眼看不到的細節(jié)? (2)分別用兩個放大鏡觀察同種物品,比一比它們的放大效果一樣嗎?為什么?3、視頻:放大鏡的作用4、放大鏡能把物體的圖像放大更大,顯現(xiàn)出肉眼看不清的細微之處,使我們獲得了更多的信息。1、小組活動,匯報發(fā)現(xiàn)。2、交流與討論。四、總結(jié)延伸1、放大鏡發(fā)明之后,廣泛地運用于人們的生活之中。這塊微雕石塊上的文字就是微雕工匠使用放大鏡雕刻而成的。2、你還想用放大鏡觀察什么?你還希望使用什么工具觀察更微小的東西?3、從肉眼觀察到放大鏡觀察,人們開始使用觀察工具不斷探索身邊世界,發(fā)現(xiàn)了許許多多的奧秘。希望通過今天以及今后的學(xué)習(xí),能激起同學(xué)們探索微小世界的興趣,去發(fā)現(xiàn)生命世界更多的奧秘。1、交流想法。六、【板書設(shè)計】1、放大鏡:透明、中間凸起放大圖像看清細節(jié)七、【記錄表】教學(xué)內(nèi)容:1、放大鏡學(xué)校: 班級: 小組: 記錄員: 時間: 一、教學(xué)目標(biāo)我知道我們用肉眼看不到的微小世界是怎么樣的?人類在探究微小世界時,經(jīng)歷了怎樣的歷程?讓我們一起走進“微小世界”第一課的學(xué)習(xí),來了解其中的故事吧!二、探究活動進行時1、探究活動一:尋找放大的工具(1)以文字為觀察對象,試一試,哪些物品能放大物品的圖像?把你們的發(fā)現(xiàn)匯報記錄員,即時記錄下來。裝了水的塑料瓶 玻璃片 塑料片 塑料蓋 橢圓形玻璃片 我們的探究結(jié)果我們的發(fā)現(xiàn)能放大圖像的物品能起放大作用的物品都具有如下共同特點:沒有放大功能的物品(2)對比能放大圖像的物品和放大鏡,它們的共同點是 2、探究活動二:放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)(1)分別用眼睛和放大鏡觀察,比較兩次觀察獲得的信息有什么不同。用放大鏡除了能把圖像放大外,還可以觀察到哪些細節(jié)?請把發(fā)現(xiàn)描述或畫出來。我們的觀察對象是:我們的新發(fā)現(xiàn):(2)兩個放大鏡的觀察效果相同嗎?什么樣的放大鏡放大倍數(shù)更大?請把發(fā)現(xiàn)用文字或圖畫記錄下來。說課稿一、教學(xué)設(shè)計特色和效果(一)教材分析:放大鏡是九年義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)教科版六年級下冊“微小世界”單元的第1課內(nèi)容。本單元是按照人類觀察工具的發(fā)展順序編排的,從放大鏡到顯微鏡,引領(lǐng)學(xué)生進入昆蟲世界、晶體世界和生命世界的一系列探究活動,由淺入深逐步展開。學(xué)生對放大鏡并不陌生,從三年級起放大鏡就伴隨著孩子們的科學(xué)學(xué)習(xí)。但是他們對人類發(fā)明放大鏡的意義以及放大鏡的結(jié)構(gòu)和功能并不是很了解。本課鼓勵學(xué)生在帶著新的問題用放大鏡進行觀察的過程中,有新的發(fā)現(xiàn)。同時學(xué)習(xí)和了解一些關(guān)于放大鏡的簡單光學(xué)知識。放大鏡一課作為“微小世界”單元的起始課,對激發(fā)學(xué)生探索微小世界的興趣,領(lǐng)悟觀察工具的發(fā)展帶來的好處有著不可替代的作用,為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定興趣基礎(chǔ)和認識。(二)教學(xué)目標(biāo):根據(jù)教材的編寫意圖,結(jié)合六年級學(xué)生實際,我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。1、科學(xué)概念:放大鏡具有放大物體圖像的功能;放大鏡是凸透鏡,放大鏡鏡片的特點是透明和中間凸起;用放大鏡觀察物體能看到更多的細節(jié)。2、過程與方法:對比能放大圖像的物體的共同點,探究放大鏡鏡片的特點;對比肉眼觀察和放大鏡觀察,發(fā)現(xiàn)更多細節(jié)。3、情感目標(biāo):理解使用放大鏡觀察的意義;增強用放大鏡觀察身邊世界的興趣;認識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進步。教學(xué)重點:用放大鏡觀察到物體的更多細節(jié),理解使用放大鏡觀察的意義。教學(xué)難點:放大鏡是“凸”“透”鏡。(三)教法學(xué)法:1、教法:采用探究式教學(xué)法,組織學(xué)生經(jīng)科學(xué)探究過程,并綜合運用比較法、發(fā)現(xiàn)法,在學(xué)生充分探究的同時運用講解、點撥、啟發(fā)、評價等手段提高學(xué)生的興趣和求知欲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的源動力。2、學(xué)法:為了積極貫徹“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的原則,力求將學(xué)生的知識、能力、興趣等心理素質(zhì)融為一體。我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)會探究,學(xué)會合作,學(xué)會交流,讓學(xué)生在探究中建立科學(xué)概念,經(jīng)歷過程。(四)教學(xué)策略與過程:在本課教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展、認知水平對教材進行了調(diào)整,使教學(xué)環(huán)節(jié)層層深入,環(huán)環(huán)相扣,吸引學(xué)生不斷探究,使學(xué)習(xí)流程更流暢、自然。我把教學(xué)過程分為四個環(huán)節(jié):第一個環(huán)節(jié):導(dǎo)入激趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,在課的一開始,我設(shè)計了一個熱身活動:視力大考驗。利用多媒體課件以及卡片等,讓孩子們辨認圖片或文字,激發(fā)學(xué)生的興趣。微雕石的出現(xiàn),使學(xué)生經(jīng)歷了“不可能”的任務(wù),從而將學(xué)生思維引向本課的教學(xué)內(nèi)容,明確了這節(jié)課的探究主題。第二個環(huán)節(jié):探究活動:尋找放大工具。從“想看得清更小的物體,怎么辦?”到“如果沒有放大鏡,你能用我們現(xiàn)有的物品解決同樣的問題嗎?”,兩個緊扣的問題,將學(xué)生的思維推向深處,從而開始了本課的第一個探究活動:尋找放大工具。在這個活動中教師沒有直接發(fā)給學(xué)生放大鏡,而是給了裝了水的塑料瓶、玻璃片等五種物品讓學(xué)生進行探究,發(fā)現(xiàn)一些材料有放大功能,而一些材料不具備。通過能放大圖像的物品互相比以及與放大鏡對比,發(fā)現(xiàn)具有放大功能的材料和放大鏡的共同特點是:透明、中間凸起。從而理解為什么放大鏡又叫凸透鏡。把這一活動安排在前,也期使學(xué)生經(jīng)歷到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡這一偉大進程,了解到放大鏡發(fā)明的歷史,體驗到利用工具來幫助突破人體局限的樂趣。第三個環(huán)節(jié):探究活動:放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)更多的細節(jié),是人類發(fā)明放大鏡之后的“意外收獲”。學(xué)生們經(jīng)過用放大鏡來觀察圖片、紙巾等材料,發(fā)現(xiàn)了原來用肉眼觀察時看不到的細節(jié)。使學(xué)生在深刻理解放大鏡的作用不僅僅是放大圖像的同時,理解放大鏡在人類探究微小世界領(lǐng)域的重要作用。在這個環(huán)節(jié)的活動中,我以一張“放大鏡下的紙巾”圖片作“導(dǎo)火索”,讓學(xué)生猜猜圖片上的是什么,點燃學(xué)生探究的激情。通過眼睛觀察和放大鏡觀察相互對比、兩個放大倍數(shù)不同的放大鏡對比觀察,學(xué)生們在發(fā)現(xiàn)細節(jié)的同時,又感受到工具改進帶來的新的認識。視頻“放大鏡的作用”,在學(xué)生充分探究后,起到了深化認識、提綱挈領(lǐng)的作用。第四個環(huán)節(jié):總結(jié)延伸。放大鏡一課是“微小世界”單元的起始課,因此在課的最后環(huán)節(jié)中,以開放式問題“你還想用放大鏡觀察什么?你還希望使用什么工具觀察更微小的東西?”拓開學(xué)生思維,引發(fā)他們對后續(xù)課程的關(guān)注和期待。(五)教學(xué)板書:遵循“清晰、突出重點”的原則,本課的教學(xué)板書設(shè)計如下:1、放大鏡 透明、中間凸起放大圖像看清細節(jié)二、教學(xué)反思 本課以“引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷放大鏡發(fā)明、使用的歷程,理解放大鏡觀察的意義”為教學(xué)線索,略去了教材中“為什么要用放大鏡觀察”這一活動,把課堂時間充分留給了兩個探究活動“尋找放大鏡”和“放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)”。在活動順序安排上,特意將“尋找放大鏡”作為第一個活動,旨在引導(dǎo)學(xué)生通過經(jīng)歷用身邊的物品嘗試放大物體圖像的活動,來體驗前人發(fā)明放大鏡的過程,在充分的探究中,理解放大鏡透明、中間凸起的特點。放大鏡發(fā)明之后,人們通過觀察,發(fā)現(xiàn)了許多原來意想不到的細節(jié)和信息,從此打開了探索微小世界的大門。放大鏡觀察的意義,主要通過活動“放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)”來理解。教師在課堂中始終將“學(xué)生為主體,探究為核心”的理念作為授課的根本,以趣味游戲調(diào)動學(xué)生積極性,特意設(shè)疑引發(fā)學(xué)生興趣。兩個活動的環(huán)節(jié)緊湊,時間安排較合理,充分遵循了學(xué)生的思維發(fā)展,使課堂教學(xué)層層深入、不斷推進。教師努力創(chuàng)設(shè)輕松、和諧和積極的探究氛圍,通過與學(xué)生的交流,以及及時的點撥、指導(dǎo)、評價等,促使學(xué)生以飽滿的學(xué)習(xí)情緒開展活動,合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)中也存在著一些不足,例如在探究中對各小組的指導(dǎo)時間分配不夠合理,不能很好的發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用;與學(xué)生的交流停留在表面,對一些學(xué)生的想法,不能很好地應(yīng)對等。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認領(lǐng)!既往收益都歸您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 垃圾的處理 2019 2020 年教科版 小學(xué) 科學(xué) 六年級 下冊 垃圾 處理 說課稿 教學(xué) 反思
鏈接地址:http://appdesigncorp.com/p-5600173.html