2019-2020年三年級英語下冊 Unit5 Where is my ruler教案 人教PEP.doc
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2019-2020年三年級英語下冊 Unit5 Where is my ruler教案 人教PEP 【課題】Unit Five Where is my ruler? 【教學(xué)重點】日常用語Where’s …? 及其 It’s in / on / under…. 【教學(xué)難點】句子: Where is my car? In the toy box? 的理解 【教具準備】 1 教師準備教材配套的錄音帶。 2 教師準備 Let’s talk 部分的教學(xué)課件。 3 教師和學(xué)生都準備 pen, pencil, ruler, eraser, bag 等文具和car, toy box, ball, plane, doll 等玩具。 4 教師準備所學(xué)單詞的卡片和圖片。 5 學(xué)生準備白紙和水彩筆,準備畫畫用。 6 學(xué)生按小組準備眼罩。 【教學(xué)過程】 1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) ?。?)學(xué)生日常用語練習(xí)。 ?。?)游戲 Show me the … 教師或?qū)W生說單詞,如pencil 一詞,師生共同說Show me the pencils. 師生舉起鉛筆。這樣,用同一種方法練習(xí)其它文具類單詞。教師和學(xué)生共同游戲,可增進游戲效果和師生間的交流。 (3)教師播放第一冊Unit 2 B部分 Let’s chant 的錄音,學(xué)生邊聽邊拍手,有節(jié)奏地吟唱。 2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) (1)游戲:“捉迷藏” 教師出示文具pen, pencil, ruler, eraser, bag …… 讓學(xué)生自由用英語表述,之后告訴學(xué)生:All of these are mine. They can move. Please close your eyes. 告訴學(xué)生我的文具也長了腳,可以和同學(xué)們做捉迷藏的游戲,請把眼睛閉緊。教師將其中一個文具,如:ruler 藏在某個同學(xué)的課桌底下,問:Where is my ruler? 學(xué)生自由討論,能用英語的說英語,不會的單詞可做動作表示。用此方法引出單詞:in, on, under 的教學(xué)。并讓學(xué)生看詞卡,認讀單詞,最后將詞卡貼在黑板上。 ?。?)動一動:為了復(fù)習(xí)介詞in, on, under ,設(shè)計“動一動”的活動。 教師告訴學(xué)生左手是地點,右手是物品。當教師說其中的某個單詞時,學(xué)生用兩手表示出某物所在位置。如:in ,學(xué)生應(yīng)將右手放到左手中,并將右手包緊,表示in 。 on 是將右手放在左手上。 under 將右手放在左手底下。 (3)教師播放Let’s talk部分錄像,初步了解新對話內(nèi)容。并提問: What can you see? 學(xué)生可根據(jù)記憶說單詞或句子,目的在于訓(xùn)練記憶和表述英文。學(xué)生說多說少教師都應(yīng)給予鼓勵。 ?。?)再次觀看課件。之后找學(xué)生選擇教師手中的物品,按其順序表演對話并擺放物品。 a. 在 car, toy box, ball, plane, doll 等玩具中選擇所用物品。 b. 在課桌上尋找并搖頭說:No. c.在toy box 中尋找并說:No. d. 發(fā)現(xiàn)玩具車就在椅子底下。 學(xué)生表演的同時,教師放慢速度用英語表述。 ?。?)播放Let’s talk部分動畫,學(xué)生跟讀。還可讓學(xué)生扮演角色, 和動畫對話。 提示學(xué)生:當你想詢問某物在哪里,可以說:Where is …? 3 趣味操練 (Practice) ?。?)游戲:Listen and do 按教師的指令做動作或擺放物品。比一比,誰能將所有的動作堅持到底。指令如下: Put the left hand on your head. 教師適當提示left 的含義。 Put a bag under your chair. 注意:做此動作時,前一個動作的姿勢不便。即左手放在頭上的同時,將書包放在椅子底下。 Put a pencil-box on your desk. 仍然是做此動作的同時不改變上一個動作。 Put an eraser in your pencil-box. Put three pencils under the pencil-box. Put a ruler on the eraser. 比比看,誰能將動作堅持到底為勝。教師可根據(jù)各班情況增減指令語。 ?。?)小組活動:四人一組,做 Let’s practise 的游戲。 一名學(xué)生藏學(xué)習(xí)用品并問:Where is my …? ,另一名學(xué)生帶上眼罩猜用品在哪里 In your bag?/ In your desk? ,再有兩名學(xué)生一個做裁判,一各做記錄員,每人只有兩次猜的機會,猜對一次,做一次記錄,最后猜對次數(shù)多的是優(yōu)勝者。之后,倆倆交換,繼續(xù)進行。 (3)做本課時Let’s talk 部分的鞏固練習(xí),兩人一組,扮演對話中的人物,教師可鼓勵學(xué)生適當改變對話中的單詞,或適當增減句子。 4 課堂評價 (Assessment) 做活動手冊本單元 Let’s talk 部分的練習(xí),方法和步驟同以前。 5 擴展性活動(Add-activities) 教師讓學(xué)生拿出準備好的白紙和水彩筆,準備按指令畫畫。指令內(nèi)容如下: Listen and draw Draw a ball in a toy box. Draw a car on a toy box. Draw a plane under a toy box. Draw a doll in a girl’s hands. 教師讓學(xué)生交上來他們的畫,可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自由展示的空間。凡是愿意將繪畫展覽的同學(xué),統(tǒng)一把畫貼在指定的地點,此地點作為英語角(English corner)。 另為,教師還可讓學(xué)生隨心畫一幅畫,并將所畫內(nèi)容用英語講一講。 【板書設(shè)計】 第二課時 【課題】Unit Five Where is my ruler? 【教學(xué)重點】 學(xué)習(xí)單詞bus, taxi, bike, jeep 【教學(xué)難點】短語“Look out!”的理解和連讀。 【教具準備】 1 教師準備教材配套的錄音帶。 2 教師準備Let’s learn 部分的教學(xué)課件。 3 教師和學(xué)生都準備所學(xué)單詞的玩具。 4 教師準備所學(xué)交通工具類單詞卡片和圖片。 5 學(xué)生按小組準備眼罩。 【教學(xué)過程】 1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) (1)日??谡Z練習(xí)。讓學(xué)生在課下將日常用語和其它知識綜合在一起,自編自演一個對話。每節(jié)課進行1—2組,所用時間為3—5分鐘。 ?。?)學(xué)生倆人一組,表演Let’s talk 部分的對話。 (3)游戲: Simon says 教師發(fā)出指令,學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是:如果指令前有Simon says ,學(xué)生執(zhí)行指令,否則被罰下,如: T: Simon says, put a pencil-box on your desk.。學(xué)生將鉛筆放在書桌上。如教師只說:Put a pencil-box on your desk. 學(xué)生則不做任何動作。指令語以介詞為主。 2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) ?。?)教師畫簡筆畫呈現(xiàn)新知 a. 教師首先畫兩個圓形, 問:What is it? 學(xué)生回答: It is a bike. b. 用同樣的方法出現(xiàn)其它交通工具bus, jeep, taxi 。 ?。?)讓學(xué)生看動畫, 學(xué)習(xí)Let’s learn部分的詞匯。 ?。?)教師出示準備好的單詞卡片,讓學(xué)生逐個再次認讀單詞。 3 趣味操練 (Practice) (1)學(xué)生倆人一組,每次一人戴上眼罩,另一個同學(xué)手舉玩具,讓戴眼罩的同學(xué)摸摸玩具的一小部分,進行問答練習(xí):What is it? It is a bike(…). (2)游戲:Where is it? 教師將玩具準備好,請一位學(xué)生面對黑板,然后將一個玩具如:taxi放在某處如: in a desk ,全班學(xué)生問: Where is the taxi? 讓前面的同學(xué)猜在哪? ?。?)四人一組,說說51頁Let’s play 部分的圖片上各物品的位置。 4 課堂評價 (Assessment) 做活動手冊第30頁的練習(xí),方法和步驟同以前。 5 擴展性活動(Add-activities) 將學(xué)生帶到室外,讓學(xué)生將自己準備好的文具或其它物品藏起來,大家自由尋找,比一比,誰的尋寶最成功。之后,讓猜東西的人和找東西的人一起說說此物的位置。遇有不會的單詞或地點詞時做適當記錄,以便下面的學(xué)習(xí)。 【板書設(shè)計】 第三課時 【課題】Unit Five Where is my ruler? 【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)字母Uu, Vv, Ww及以其為首字母的單詞 【教學(xué)難點】單詞umbrella, violin, wind和字母Uu, Vv, Ww的發(fā)音. 【教具準備】 1 教師準備教材配套的錄音帶。 2 教師準備 umbrella, vest, violin, window, wind 的圖片和詞卡。 3 教師準備字母卡 Aa----Ww 。 【教學(xué)過程】 1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) ?。?)Oral practice學(xué)生口語會話展示。教師可根據(jù)學(xué)生情況提示他們增加對內(nèi)容。 ?。?)游戲:“猜猜看”。 教師用簡筆畫的方法在黑板上畫某種交通工具的某個部位,邊畫邊問:What is it? 學(xué)生隨意想象,猜圖說:A panda? A jeep? A pear? … 教師再繼續(xù)畫一兩筆,讓學(xué)生接著猜,并以小組為單位討論,最后由一名學(xué)生代表說出一個答案。教師將圖畫完,帶領(lǐng)學(xué)生一起說: Look! It’s a … 猜對的小組贏得一分。(以交通工具、玩具和文具詞為主) 還可讓學(xué)生代替教師進行此項活動。 2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) ?。?)教師畫一把雨傘,并有意識將雨傘畫在某種交通工具底下。教師提問:What’s under the bus/jeep? 能力強的學(xué)生說: It’s an umbrella. Or : Umbrella. 教師出示準備好的雨傘或圖片說:It’s an umbrella. 強調(diào)Umbrella. 將圖片和詞卡貼在黑板上找學(xué)生認讀單詞。Under 是第一課時已學(xué)過的內(nèi)容,再次出示詞卡讓學(xué)生認讀,之后教師指著詞卡上單詞的第一個字母文學(xué)說:What letter is this? 如果學(xué)生會,請學(xué)生答,如果學(xué)生不會,教師告訴學(xué)生是 Uu,并出示字母卡片,認讀Uu 。讓學(xué)生分別認讀字母的大小寫。 ?。?)教師利用實物、圖片和動作繼續(xù)學(xué)習(xí)其它單詞: vest, window可用實物講解;violin, wind 用動作講解。(可根據(jù)學(xué)生或教師情況更改)讓學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上進一步認讀單詞。注意violin, wind的發(fā)音要到位。 在較熟練的認讀單詞再后學(xué)習(xí)字母Vv, Ww 利于掌握發(fā)音,掌握字母形狀。講解時,將Ww的大小寫同 Mm 的大小寫比較,將Vv 的大小寫同Uu 的大小寫比較。教師要注意提示學(xué)生Vv 的發(fā)音,需用牙齒咬下嘴唇。 (3)讓學(xué)生聽錄音,用手指著字母及單詞,跟讀 Let’s say 部分。 ?。?)Let’s do a. 教師播放 Let’s do 部分的錄音,邊聽邊讓學(xué)生觀看教師的動作。按歌謠的順序出示 A—W的字母卡。 b. 再次播放Let’s do 部分的錄音,讓學(xué)生邊聽邊說邊做動作。 3 趣味操練 (Practice) ?。?)游戲1:Silent Speech 告訴學(xué)生教師將換一種方法說字母------唇說,既說字母的時候不發(fā)出聲音。學(xué)生看教師的口形,猜教師“說”的內(nèi)容。說的字母為Aa----Ww 。 (2)折一折,猜一猜。 教師將某個字母卡對折或用其它方法折疊,只露字母的某個部位,讓學(xué)生猜一猜是哪個字母。還可以讓學(xué)生親自動手折字母,猜一猜。 (3)將學(xué)生分為2大組,一組讀Let’s do 中的句子,另一組做句子中動詞所示的動作。 (4)學(xué)玩字母后,教師讓學(xué)生做活動手冊中的描紅字母。 4 課堂評價 (Assessment) 做活動手冊本單元第31頁的練習(xí),方法和步驟同以前。 5 擴展性活動(Add-activities) Making letters by queuing 可將學(xué)生帶到室外,或?qū)⒔淌业淖酪伪M量向后擺,讓學(xué)生自己分小組或找伙伴按字母形狀站立排成字母。 【板書設(shè)計】 第四課時 【課題】Unit Five Where is my ruler? 【教學(xué)重點】句型:“Excuse me, can I …? No problem. Here you are.” 【教學(xué)難點】理解并在具體情境中運用新句子。 單詞excuse、problem的讀音, Can I 兩個單詞的連讀 【教具準備】 1、本課生詞的單詞卡片 2、配套的教學(xué)課件 Unit 4/B/ Let’s learn] 3、相配套的教學(xué)錄音帶 4、畫紙和彩筆 【教學(xué)過程】 (一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision) 1、A部分Let’s do的歌謠。 說一說,演一演 2、listen and do 教師發(fā)出口令:“put your book on the desk; put your pencil on you book; put your ruler in your pencil-case…” 3、show me your book/… Teacher:“ show me your book/…”(引導(dǎo)孩子回答):“No problem. Here you are.” (教師走到教室中,提問多個孩子,讓孩子們都能理解含義,并對答句基本掌握。) (二) 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 1、教師拿出一張紙,用黃色的彩筆畫一筆,讓孩子猜猜是什么?(尺子)教師這是尋找自己的紅色彩筆,邊找邊說:“Where is my red pencil? Can you help me ?”孩子們紛紛動腦子出主意:“Is it on your bag?Is it…?”教師給以答復(fù)。 2、在一番尋找找不到時,教師走到一個孩子面前說:“Excuse me .Can I use your red pencil?”學(xué)生根據(jù)情景回答:“No problem. Here you are.”教師順利完成圖畫。(在向孩子借黃、藍、綠色的的鉛筆。反復(fù)出示本課時的主句型) 3、播放課件,孩子看課件理解含義。 孩子分角色跟讀。 操練新句型(教師注意excuse、problem的讀音和 Can I 兩個單詞的連讀) 小組表演、各小組展示 (三)趣味操練 (Practice) 1、教師:今天臨時改上美術(shù)課,請你借一下美術(shù)課的學(xué)習(xí)用具 孩子運用句型“Excuse me, can I …? No problem. Here you are.”向自己的同桌同學(xué)借 2、Let’s practice guess, where is my car…(學(xué)生運用自己的單詞小卡片,鞏固復(fù)習(xí)A部分Let’s learn 部分的單詞。) (四) 擴展性活動(Add-activities) 孩子們說說,生活中,什么地方需要別人幫忙借自己東西或是幫自己尋找的情景。 教師總結(jié)孩子們的發(fā)言,給出情景: A: 在學(xué)校,向好朋友借橡皮?! : 在家,請媽媽幫自己找帽子 孩子自選情景,小組為單位編對話。各小組展示。 【板書設(shè)計】 第五課時 【課題】Unit Five Where is my ruler? 【教學(xué)重點】掌握單詞:Lamp walkman desk chair 【教學(xué)難點】認讀新詞:Lamp walkman desk chair walkman中字母l的發(fā)音,舌尖要頂上腭 【教具準備】 1、本課生詞的單詞卡片 2、課文的配套掛圖 3、配套的教學(xué)課件 4、相配套的教學(xué)錄音帶 【教學(xué)過程】 (一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision) 1、Guess: Where is my …? 一個孩子藏起一樣?xùn)|西,孩子們猜測:In your bag?/… 讓孩子們真實的尋找一下,找到的孩子說出自己的答案。 2、Where is it? 教師拿出一個球,隨意拋到不同的位置,讓孩子根據(jù)情況描述一下:“Where is it?”(It’s under the desk./… ) (二)呈現(xiàn)新課 (Presentation) 1、出示主題圖(把單詞去掉),提問:“What can you see?” 讓孩子根據(jù)自己的情況盡情的說(如果出現(xiàn)本課新詞匯教師就指著圖種物品特意多重復(fù)幾遍) 2、讓孩子根據(jù)圖自由的提問:“Where is the pencil/…?”,請其他孩子回答。 在孩子的提問回答中出現(xiàn)了本課新詞匯,教師就將相應(yīng)的單詞卡片貼在圖旁,帶著孩子多次重復(fù)認讀。 3、出示單詞卡片,開火車認讀。 聽錄音,跟讀練習(xí)。 小組比賽認讀,看誰說的又快又準。 4、教師出示詞卡,請學(xué)生當小老師,帶著大家認讀,然后將卡片貼在黑板上。 請孩子找出自己的小卡片的圖,貼在相應(yīng)的單詞旁,并大聲讀出。(那組最先完成,獲得勝利。) (三)趣味操練 (Practice) 1、 Listen and point Point to the lamp/…! 2、 Can I use you chair/…? 教師或孩子提出以上請求,請其他孩子做出應(yīng)答,并將物品遞上前來。 (四) 擴展性活動(Add-activities) Talk about the picture. 教師出示第五單元(48、49)的場景圖(制作成課件),在圖中加上新學(xué)的詞匯。小組中問答,運用所學(xué)過的句型:“Where is …?”提問或是猜測:“Is it in the desk?” 【板書設(shè)計】 第六課時 【課題】Unit Five What would you like ? 【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)字母Xx Yy Zz及以其為首字母的單詞 【教學(xué)難點】字母Xx 與Ss發(fā)音的區(qū)別, 字母Zz的兩種發(fā)音。 【教具準備】 1、本課生詞的單詞卡片 2、配套的教學(xué)課件 3、相配套的教學(xué)錄音帶 4、學(xué)生的小英語練習(xí)本 5、大字母卡片,每組一套的小字母卡片 【教學(xué)過程】 (一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision) 1、Let’s chant 學(xué)生一起說唱A部分的字母歌謠,邊說邊演 2、搶答字母 教師出示字母的大小寫,孩子快速搶答 3、找朋友 教師出示大寫字母,孩子迅速找出小寫,大聲讀出。 孩子在小組中做游戲 (二)呈現(xiàn)新課 (Presentation) 1、教師拿出一個盒子問:“What’s this?”s:“It’s a box.”教師同時出示box的單詞卡 片,帶讀單詞。T;“Guess, what’s in the box?”教師從盒子中拿出狐貍的圖片,帶孩子讀詞“fox”, 同時出示單詞卡片。 在反復(fù)練讀以后,讓孩子比較兩個單詞的相同字母時什么:“X”, 教師出示大小寫的字母帶讀。 2、教師出示Yo-yo實物,問:“Can you play the Yoyo?”反復(fù)重復(fù)單詞。 讓每個孩子傳遞,邊傳邊說單詞。教師問:“What color is it?”“yellow” 讓孩子反復(fù)讀兩個單詞,找出共同的字母:“Yy”, 出示大小寫字母卡,練讀。 3、教師出示Zoo的圖片,讓孩子說說動物園里有什么動物。 教師指著圖中的Zebra,“This is zebra.”教師帶讀單詞。 出示兩個單詞。找出共同的字母:“Zz”, 出示大小寫字母卡,練讀。 4、教師出示Let’s say部分掛圖,讓孩子聽錄音,跟讀。 5、出示26個字母的字母表 教師說:“Find letter Xx/…”讓孩子找出新學(xué)的字母,并分別說一說字母像什么,用語言描述或是用動作表示。 (三)趣味操練 (Practice) 1、看一看,猜一猜 教師將字母XxYy對折,讓孩子猜一猜字母。 教師把學(xué)過的字母通過上下對折,或是左右對折,讓孩子猜一猜 2、找鄰居 一個孩子拿著Xx, 拿著和它相鄰的其他字母的孩子迅速站到他的身旁 最快的一組獲勝 3、讀一讀,分一分 孩子自己讀新授的單詞,根據(jù)讀音分成兩組。找出共同的首字母。 (四) 擴展性活動(Add-activities) Let’s sing: Hide and seek 1、讓孩子們邊聽音樂邊打節(jié)奏 2、教師邊唱邊演幫助孩子理解歌曲含義 3、小組表演唱 4、孩子們6-10人圍成一圈,大家一起唱第一段的歌詞,邊唱邊轉(zhuǎn)圈,教師將一張字母卡片貼在一個孩子的身后,唱完第一段,孩子們迅速回頭找字母卡,誰拿到了,誰接著藏。 【板書設(shè)計】 附送: 2019-2020年三年級英語下冊 Unit6 How many?第1課時教案 人教PEP(標準版) 教學(xué)目標: 知識與技能:掌握句型:How many … can you see? I can see…It’s beautiful. 過程與方法:理解名詞復(fù)數(shù)及讀音 情感態(tài)度與價值觀:通過情景會話,讓學(xué)生學(xué)會詢問別人能看見多少樣 東西以及如何贊美別人的東西,并且在實際情景中自然運用。 教學(xué)重點:句型:How many … can you see? I can see… It’s beautiful. 教學(xué)難點:名詞復(fù)數(shù)的讀音。 教學(xué)準備:錄音機、1-15單詞卡 教學(xué)過程: 一、 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) 1.Listen and do. Show me 1 and 2. 。。。 2.Guess(復(fù)習(xí)數(shù)字1-10) 教師舉起右手做出各種表示數(shù)字的手勢,讓學(xué)生看好后,教師立即把手放到身后,讓學(xué)生說出來。(速度由慢到快)也可小組競賽,看哪組正確率高,在黑板上記分。 二、呈現(xiàn)新課 (Presentation) 1.教師分別出示畫有蘋果、香蕉、橘子、桃和梨的圖片給學(xué)生:I have many fruits here. Do you want to know how many they are? OK,Let’s count. 2.數(shù)完后,教師問學(xué)生:How many apples/bananas/oranges /peaches/pears can you see? 讓學(xué)生回答出:I can see eleven apples. I can see twelve bananas. I can see thirteen oranges. I can see fourteen peaches. I can see fifteen pears.(教師要注意及時糾正復(fù)數(shù)的錯誤讀音。) 3.教師把圖片貼到黑板上,指著圖片教學(xué)生正確讀出數(shù)字11-15。 4.教師拿出一個風(fēng)箏問學(xué)生:What can you see? 讓學(xué)生回答:I can see a kite. 教師接著問:Is it beautiful? 讓學(xué)生回答:Yes, it’s beautiful. 5.通過錄音展示Let’s talk部分的內(nèi)容。讓學(xué)生跟讀課文。 6.學(xué)生進行角色扮演,表演課文。 三、趣味操練 (Practice) 1.兩人一組用實物或圖片進行對話:How many … can you see? I can see… 2. 讓學(xué)生觀察教室里的東西,并讓學(xué)生運用本課所學(xué)的語言進行對話練習(xí),如:How many windows can you see? How many chairs can you see? 作業(yè):1、聽錄音,仿讀會話,并在實際情景中運用會話。 2、完成練習(xí)冊。 板書設(shè)計: Unit 6 How many? How many … can you see? I can see… It’s beautiful 教學(xué)反思:- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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