2019-2020年六年級語文下冊 桃花心木 3教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年六年級語文下冊 桃花心木 3教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 　　1．通過對含義深刻的語句的理解，體會文中深刻的人文道理，從而感受育人、做人的真諦。 　　2．學(xué)會本課的生字及出現(xiàn)的新詞。 教學(xué)過程 一、啟讀，激趣質(zhì)疑引入文 　　1．教師動情地講述《一個大學(xué)生的故事)。 　　同學(xué)們，當(dāng)你有那么一天接到大學(xué)錄取通知書的時刻，你會是什么心情? 　　(學(xué)生的回答可能有：高興、激動、興奮……) 　　是啊!的確是一個令人無比激動的時刻，然而有這樣一位大哥哥，在接到北京首都師范大學(xué)的錄取通知書時，卻憂心重重，不知所措。(學(xué)生露出疑惑不解的神情) 　　他是個從小失去父母的孤兒，姐姐為了照顧他，輟學(xué)工作，賺錢供他上學(xué)，對他照顧得無微不至，呵護(hù)得無可挑剔，從小到大十幾年不讓他干任何家務(wù)活，只要求他努力學(xué)習(xí)。讀到高三畢業(yè)，他連自己的襪子都不會洗，方便面都不會煮，更不愿與人交流，正常必要的人際交往都很少很少，生活完全不能自理。無奈，又喜又憂的姐姐只好陪他一起去大學(xué)報到，但學(xué)校不允許這種情況的陪讀，姐姐千叮嚀萬囑咐后擔(dān)心地離開了。他堅持不到3天便哭著打電話要姐姐來接他。因為他根本不能料理自己的生活，除了埋頭學(xué)習(xí)，他一切都不會做。結(jié)局是遺憾而又令人無奈的，他退學(xué)了，與已經(jīng)實現(xiàn)的大學(xué)夢想做了最后的告別。 　　2．請學(xué)生自由發(fā)言。聽了這個真實的故事，你有些什么想法? 　　3．小結(jié)：同學(xué)們，我們這位可悲的大學(xué)生為什么會有如此結(jié)局?是他的錯?是愛他的姐姐的錯?還是誰的錯?今天我們就一起到《桃花心木》那里去尋找答案。 二、初讀，整體感知觀其貌 　　1．用自己喜歡的方式自讀課文。 　 　　要求：字字入目，做到三不：不加字、不減字、不錯字。 　　2．小組交流自學(xué)生字詞的情況。 　　3．教師請舉手最快的前十名同學(xué)串讀課文。 　　 　(師生共同正音，并對他們積極讀書的態(tài)度予以表揚。) 三、精讀，潛心會文領(lǐng)其意 　　1．教師：同學(xué)們，讀書只做到正確流利是不夠的，我們還要把書讀出情、讀出意、讀出味、讀出神，同學(xué)們經(jīng)過自己的努力一定能達(dá)到這樣的要求，那么大家剛才提出的問題一定會迎刃而解。 　　2．再讀課文，畫出你認(rèn)為含義深刻的句子，在不懂的地方做上記號。 　　3．反饋學(xué)生畫出的句子及不懂的地方。 　　4．抓住重點句段，感悟育人真諦。 　　　學(xué)習(xí)12、13自然段。 　　　?、僦该x。想一想：這兩段主要講什么? 　　　?、谥鹁淦纷x。引導(dǎo)學(xué)生讀懂每句話的意思，并相機指導(dǎo)朗讀。 　　　　　(學(xué)生之間互動競爭，進(jìn)行朗讀比賽。) 　　　?、廴嘟涣髯约簭淖x中體會到了什么? 　　　?、芙處熜〗Y(jié)。 　　　學(xué)習(xí)14自然段。 　　　　①投影出示此段課文，全班齊讀。 　　　?、谧杂衫首x，小組交流讀后的感受。 　　　?、坌〗M派代表，全班交流。 　　　　　教師引導(dǎo)理解：”不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心?！? 　　　　④學(xué)生自悟，有感情地朗讀。 　　　學(xué)習(xí)第15、16自然段 　　　?、僭敢庾x的同學(xué)一起讀。 　　　?、谛〗M討論：桃花心木為什么不會枯萎？ 　　　?、廴嘟涣?。小組派代表發(fā)言，師生共同評議。 四、展讀，聯(lián)系實際話育人 　　　1．分角色表演，種樹人與“我”之間的交流。 　　　　①同桌組合練習(xí)。 　　　　②推薦上臺表演。要求：注意人物的身份、語氣、可以自由發(fā)揮。 　　　2．聯(lián)系你的生活實際，談?wù)勀愕南敕?。教師與學(xué)生互相交流。 　　　3．教師小結(jié)： 　　　　 同學(xué)們，成長為一棵抵御風(fēng)雪，頑強生存的參天大樹的確要付諸于不懈的努力。在挫折與逆境中鍛煉、成長，才是我們應(yīng)該走的成才之路。 附送： 2019-2020年六年級語文下冊 桃花心木 5教案 人教新課標(biāo)版 一、素質(zhì)教育目標(biāo) 　?。ㄒ唬┲R教學(xué)點 　　1．學(xué)會本單元9個生字，掌握“枯萎”“汲水”“依賴”“一旦”“一番”“鍛煉”“優(yōu)雅”“勃勃生機”等詞語。 　　2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 　?。ǘ┠芰τ?xùn)練點 　　1．訓(xùn)練學(xué)生能理解含義深刻的句子。 　　2．訓(xùn)練學(xué)生閱讀要有自己的見解。 　?。ㄈ┑掠凉B透點 　　使學(xué)生感悟到作者借種樹喻育人，懂得人應(yīng)經(jīng)得起生活的考驗，學(xué)會鍛煉出一顆獨立自主的心，不能養(yǎng)成依賴心理。 　?。ㄋ模┟烙凉B透點 　　使學(xué)生感受到人生之美在于能經(jīng)得起生活的考驗，在于學(xué)會自立、自強。 二、學(xué)法引導(dǎo) 　?。ㄒ唬┙處熃谭? 　　教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中理解，讀中感悟，并敢于發(fā)表自己的見解。 　?。ǘW(xué)生學(xué)法 　　自讀自悟，小組合作學(xué)習(xí)，全班匯報交流。 三、重點、難點、疑點及解決辦法 　?。ㄒ唬┲攸c、難點 　　通過理解含義深刻的句子，進(jìn)而悟出課文是借種樹喻育人，體會其中所蘊含的深刻道理。 　?。ǘ┮牲c 　　1．種樹人給樹苗澆水的時間為何沒有規(guī)律？澆水量為何不一定？ 　　2．為什么說：“種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了？” 　?。ㄈ┙鉀Q辦法 　　教師引導(dǎo)學(xué)生多讀，多想，在讀中理解，在讀中感悟，并通過聯(lián)系生活實際，理解含義深刻的句子，體會所蘊含的道理。 四、師生互動活動設(shè)計 　　教師引導(dǎo)學(xué)生抓住含義深刻的句子，通過自讀自悟、合作解疑、聯(lián)系實際談感想等形式進(jìn)行深人的探究，指導(dǎo)學(xué)生通過編演課本劇來加深對課文的理解和感悟。 五、教學(xué)步驟 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　 （一）導(dǎo)入新課 　　今天我們共同來學(xué)習(xí)一篇蘊含深刻道理的文章。（板書：6桃花心木） （二）初讀課文，整體感知 　　1．用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，畫出帶有生字的詞語，個別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。 　　2．再讀課文，想想課文寫了一件什么事？ （三）自主學(xué)習(xí)，談感悟。 　　1．抓段落，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見，說說自己喜歡的部分，并陳述自己喜歡的原因。 　　2．抓句子，談感悟。在學(xué)生暢談自己喜歡段落的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子。認(rèn)為含義深刻的句子，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，再組織學(xué)生討論，談感受，談見解。 　　著重理解以下句子： 　　（1）“在不確定中找到水源、拼命扎根的樹，長成百年的大樹就不成問題了?！? 　　（2）“如果我每天都來澆水，每天定時澆一定的量，樹苗就會養(yǎng)成依賴的心，根就會浮在地表上，無法深入地下，一旦我停止?jié)菜?，樹苗會枯萎得更多。幸而存活的樹苗，遇到狂風(fēng)暴雨，也會一吹就倒?！? 　?。?）“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心?！? 　　3．抓品讀，促感悟。教師引導(dǎo)學(xué)生品讀，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子，自己練習(xí)有感情地朗讀，然后在小組中讀，推薦讀得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 （一）主動探究，悟道理。 　　1．重點探究：“種樹的人不再來了，桃花心水也不會枯萎了。”桃花心木為什么不會枯萎了？“我”從種樹人的一番話中悟出了什么道理？ 　　2．讀了這篇文章，聯(lián)系生活實際，你想到了什么？ （二）綜合實踐，練能力。 　　1．以小組為單位，合作編寫課本劇，練寫作。 　　2．小組內(nèi)排練課本劇，練表演，練表達(dá)。 　　3．班上演出，賽水平。 （三）總結(jié)拓展 　　學(xué)了這篇課文后，你有何感受，請寫一篇讀后感。 （四）記憶生字，指導(dǎo)書寫 　　1．小組內(nèi)交流你是怎樣記憶本課的生字的。 　　2．指導(dǎo)書寫，重點指導(dǎo)“萎”“鍛煉”等字。 （五）布置作業(yè) 　　有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 　　附：板書設(shè)計 　　　　　　　　　　　　　　桃花心木 　　　　　　　　種樹：澆水不定時、不定量長成百年大樹 　　　　　　　　　人：在不確定中生活經(jīng)得起考驗 　　　　　　　　　　　　?。ń璺N樹喻育人）