2019年(春)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《司馬光砸缸》教案 長(zhǎng)春版.doc

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2019年(春)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《司馬光砸缸》教案 長(zhǎng)春版 　　活動(dòng)過(guò)程： 　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣 　　欣賞前奏，引出司馬光砸缸的故事。 　　師：很久以前，小朋友很早就起來(lái)讀書(shū)，司馬光小朋友和他的小伙伴一樣也很早就起來(lái)讀書(shū)，讀書(shū)讀累的時(shí)候，他們還會(huì)做游戲呢!我們一起聽(tīng)一聽(tīng)他們?cè)谧鍪裁从螒? 　　二、分段分析和欣賞音樂(lè)，嘗試用動(dòng)作和表情表現(xiàn)音樂(lè)情境 　　情節(jié)一：快樂(lè)游戲 　　1. 圍著水缸嘗試玩游戲。小椅子來(lái)當(dāng)我們的大水缸。 　　2.我們一起捉迷藏?？凑l(shuí)又輕又快藏得好。 　　3.一起表演。 　　情節(jié)二：伙伴落水 　　1.不好了，有人掉到大水缸里了，伙伴們快出來(lái)吧。 　　2.他該怎么辦呀? 　　3.其他的小朋友都嚇壞了，嚇壞了是什么樣子? 　　情節(jié)三：砸缸救人 　　1.司馬光是怎么救小朋友的? 　　2.你是司馬光你會(huì)怎么砸缸? 　　3.剛破了，小朋友得救了快點(diǎn)鉆出來(lái)吧。 　　4.小朋友得救了，真開(kāi)心!看來(lái)和好朋友玩游戲，可不能做危險(xiǎn)的事，你們記住了嗎? 　　情節(jié)四：向司馬光學(xué)習(xí) 　　司馬光可真聰明，我們要向司馬光學(xué)習(xí)。遇事不慌張動(dòng)腦筋。 　　三、完整欣賞表演歌曲，并表演游戲 　　1.完整欣賞歌曲，集體表演 　　師：我們來(lái)完整地聽(tīng)一聽(tīng)歌曲，想一想剛才我們是怎么玩游戲的。 　　2.集體完整表演游戲 　　請(qǐng)把椅子移到教室旁邊，和好朋友找個(gè)空地方圍成圈，做一個(gè)結(jié)實(shí)的大水缸。請(qǐng)兩個(gè)小朋友當(dāng)落水的小朋友，老師當(dāng)司馬光，玩游戲。 　　教師總結(jié)：玩了這么久我們也該休息了，回去后，可以把這個(gè)游戲帶給你身邊的人，讓更多的人都知道這個(gè)故事。 　 設(shè)計(jì)思路： 　　歌曲選自我國(guó)傳統(tǒng)的《司馬光砸缸》的故事，音樂(lè)也再現(xiàn)了這一故事。通過(guò)音樂(lè)游戲的方式讓孩子們?cè)谡f(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩的過(guò)程中感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，增強(qiáng)孩子們對(duì)故事的了解，同時(shí)也讓孩子們知道當(dāng)遇到意外的時(shí)候要冷靜、機(jī)智、勇敢。 　　活動(dòng)目標(biāo)： 　　1.感受歌曲輕松、活潑的情緒，理解歌詞內(nèi)容。 　　2.根據(jù)歌曲情節(jié)大膽想象，嘗試根據(jù)不同的角色，用合適的表情和動(dòng)作變現(xiàn)故事情節(jié)，感受音樂(lè)游戲的趣味性。 　　活動(dòng)重點(diǎn)：感受歌曲輕松、活潑的情緒。 　　活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)歌曲情節(jié)大膽想象能用合適的表情和動(dòng)作變現(xiàn)故事情節(jié)。 　　活動(dòng)準(zhǔn)備：《司馬光砸缸》完整的音樂(lè)、自制大石頭等。 　活動(dòng)反思：本節(jié)課以幼兒自己感受理解音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)為主，通過(guò)游戲的情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣，再分段欣賞歌曲，讓幼兒充分理解歌曲內(nèi)容，表現(xiàn)自己的情緒體驗(yàn)，最后以游戲結(jié)束。幼兒能在游戲中表現(xiàn)故事情節(jié)，也能增強(qiáng)對(duì)故事的理解。在活動(dòng)中幼兒積極參與，能通過(guò)自己的表情和肢體動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)歌曲的理解。整節(jié)課幼兒都能在老師的引導(dǎo)下表達(dá)自己的感受，但在活動(dòng)時(shí)我的一些語(yǔ)言引導(dǎo)不夠明確，還有上升的空間 附送： 2019年(春)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《聽(tīng)說(shuō)活動(dòng) 會(huì)“飛”的饅頭》教案 滬教版 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 聽(tīng)清錄音中講了哪兩個(gè)小朋友，是誰(shuí)讓饅頭“飛”出了窗外，結(jié)果怎么樣。 2. 能根據(jù)錄音，看圖把故事內(nèi)容講出來(lái)。 3. 懂得要愛(ài)惜糧食。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1. 仔細(xì)聽(tīng)錄音，聽(tīng)清錄音的主要內(nèi)容。 2. 能看圖把故事內(nèi)容講述出來(lái)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件：愛(ài)惜糧食，做生活的小主人 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣 1. 小朋友，有一首古詩(shī)名叫《鋤禾》，誰(shuí)能背誦？（學(xué)生背誦） 2. 這首古詩(shī)主要告訴我們一個(gè)什么道理呢？（指名交流） 3. 對(duì)呀，糧食來(lái)之不易，是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的，所以不管是米飯還是饅頭我們都要愛(ài)惜?？墒?，有一個(gè)肉饅頭它會(huì)飛，這是怎么一回事呢？ 4. 出示課題：聽(tīng)說(shuō)活動(dòng) 會(huì)“飛”的饅頭 二、聽(tīng)一聽(tīng)，想一想 1. 仔細(xì)聽(tīng)錄音，想一想，故事中講了哪兩個(gè)小朋友，是誰(shuí)讓饅頭“飛”出了窗外，結(jié)果怎么樣？ 3. 交流反饋并板書(shū)：南南 扔饅頭 低下頭 冬冬 接饅頭 巧批評(píng) 4. 師生評(píng)價(jià) （聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，“聽(tīng)”應(yīng)該有著重要的位置，在聽(tīng)前有明確的要求，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，用心記的好習(xí)慣。） 三、聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō) 1. 按順序仔細(xì)看圖，用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)每幅圖畫(huà)的意思。 2. 學(xué)生準(zhǔn)備 3. 指名交流，師生評(píng)價(jià) （例： 南南把一個(gè)吃剩下的肉饅頭扔出了窗外； 半個(gè)饅頭砸在了冬冬的頭上； 南南向冬冬道歉，冬冬說(shuō)有事找他； 冬冬請(qǐng)南南背誦古詩(shī)《鋤禾》，南南爽快地答應(yīng)了； 南南流利地背誦古詩(shī)《鋤禾》； 冬冬拿出了饅頭，南南難為情地低下了頭。） 4. 再看圖聽(tīng)錄音，學(xué)生仿說(shuō) （1） 學(xué)生各自準(zhǔn)備。 （2） 同桌對(duì)說(shuō)。 （3） 小組交流。 （用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)每幅圖畫(huà)的意思，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)興趣，并發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。先想再說(shuō)，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)自己想要說(shuō)的意思。同桌練習(xí)、小組交流的形式，擴(kuò)大了練的“面”與“量”，提高了課堂教學(xué)的效益，有利于培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)的能力。） 四、說(shuō)一說(shuō)，演一演 1. 第三次聽(tīng)錄音，練習(xí)說(shuō)話(huà) 2. 集體交流與指導(dǎo) 5. 同桌扮角色演一演。 6. 找好朋友表演說(shuō)。 6. 小小擂臺(tái)賽：分角色表演故事，評(píng)選“最佳表演獎(jiǎng)”（師生評(píng)議） （具體的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)深受學(xué)生的喜愛(ài)，在這里安排一組活動(dòng)，如找好朋友表演說(shuō)、小小擂臺(tái)賽，評(píng)選“最佳表演獎(jiǎng)”，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)興趣，真正體現(xiàn)在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。在演的過(guò)程中，重視“說(shuō)”“演”兩方面的指導(dǎo)，把評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)落在“說(shuō)”的要求上） 五、聯(lián)系生活，復(fù)習(xí)鞏固 1. 創(chuàng)設(shè)情境： 在我們學(xué)校有許多小朋友是在學(xué)校里用餐，可是老師經(jīng)?？吹接幸恍┖⒆訒?huì)把自己不喜歡吃的菜肴或把自己吃不下的米飯倒掉。如果是你，想一想，你會(huì)怎么做呢？你又會(huì)怎么勸說(shuō)他們呢？ （1） 同桌討論 （2） 自己找朋友說(shuō)一說(shuō) （3） 集體交流，師生評(píng)議 （通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的典型的情境，層層深入，不斷激發(fā)起學(xué)生已有的生活體驗(yàn)、生活經(jīng)歷和語(yǔ)言積累，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟。這一環(huán)節(jié)的安排，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生表達(dá)的強(qiáng)烈愿望，極大地活躍了課堂氣氛。讓學(xué)生自由結(jié)伴，為學(xué)生提供良好的交際情境，豐富他們說(shuō)話(huà)的內(nèi)容。同桌討論的過(guò)程既是行為評(píng)價(jià)的過(guò)程，也是語(yǔ)言訓(xùn)練的過(guò)程。） 2. 小結(jié) 六、拓展延伸 走出校園，我們?cè)谀男┑胤揭惨⒁鈵?ài)惜糧食？ 出示課件：愛(ài)惜糧食，做生活的小主人 （回歸生活，開(kāi)放性地學(xué)習(xí)，是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的根本。）