2019年(秋)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第三單元 小制作 角的初步認(rèn)識(shí)教案1 青島版.doc

《2019年(秋)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第三單元 小制作 角的初步認(rèn)識(shí)教案1 青島版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年(秋)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第三單元 小制作 角的初步認(rèn)識(shí)教案1 青島版.doc（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(秋)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第三單元 小制作 角 的初步認(rèn)識(shí)教案1 青島版 本單元教學(xué)內(nèi)容：初步認(rèn)識(shí)角，比較角的大小，畫角。 本單元教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)角、知道角各部分的名稱；能借助三角尺辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，會(huì)用直角符號(hào)表示直角；會(huì)用簡(jiǎn)單的方法比較角的大小，初步學(xué)會(huì)畫角。 2、在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，發(fā)展初步的觀察、想象、動(dòng)手操作和形象思維能力和初步的空間觀念。 3、通過(guò)直觀幫助學(xué)生逐步地從實(shí)物和其他的平面圖形中抽象出角的圖形。 3、通過(guò)學(xué)習(xí)，知道生活中充滿角，體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，感覺(jué)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 本單元教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)是角的認(rèn)識(shí)。難點(diǎn)是比較角的大小。能借助三角板區(qū)分銳角、直角和鈍角。 本單元課時(shí)安排：4課時(shí) 角和直角 教學(xué)內(nèi)容： 1、角的認(rèn)識(shí)、畫角。 2、直角的認(rèn)識(shí)、判斷直角、畫直角。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)點(diǎn)： 1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。 2、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。 能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察、思維能力。 德育點(diǎn)：在活動(dòng)中，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角各部分的名稱。 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)畫角和直角。 課時(shí)安排：2課時(shí) 第 一 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（青島版）二年級(jí)上冊(cè)第二單元，第17～20頁(yè). 教學(xué)目標(biāo)： 1．結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，感受角與生活的密切聯(lián)系。 2．能說(shuō)出角的各部分名稱，會(huì)畫角，并且知道角有大有小。 3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作和口頭表達(dá)能力。 4．通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體創(chuàng)新意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)：幫助學(xué)生形成角的正確表象，認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。并會(huì)畫角。 教、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、活動(dòng)角、彩色紙、剪刀等。 教學(xué)步驟： 一、創(chuàng)設(shè)情境 主題圖教學(xué)。 師：同學(xué)們，你們喜歡小制作嗎？有一天，小明完成了自己的作品后，突然像發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大秘密似的叫了起來(lái)：“快來(lái)看啊，快來(lái)看，紅五星上有許多---” 師：對(duì)，就是角，同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。 看到這兒，你能提出什么問(wèn)題？（小組討論提出問(wèn)題） 可能提出的問(wèn)題有： （1）哪里還有角？ （2）什么是角？……這些問(wèn)題都是我們今天這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的。 二、觀察思考，探究新知 1、在實(shí)物中找角。 （1）仔細(xì)觀察主題圖，在圖中你發(fā)現(xiàn)哪里有角？能上來(lái)指一指嗎？（學(xué)生根據(jù)已有的認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，找有角的物體。） （2）利用課件將生活中物體上的角與數(shù)學(xué)角進(jìn)行對(duì)比，如果我們?nèi)サ暨@些物體的“花外衣”，就留下了這個(gè)圖形，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（課件先出示幾種學(xué)生常見(jiàn)的物體，再依次演示將實(shí)物抽象成幾何圖形──角，讓學(xué)生說(shuō)出它的名稱）。那么這些圖形叫什么？（師引導(dǎo)：我們把這些圖形叫做角。板書課題：角的初步認(rèn)識(shí)） （2）找一找我們的教室里哪些物體的表面上有角？學(xué)生可離開(kāi)座位，邊指邊說(shuō)自己找的角。 2．認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。 剛才我們認(rèn)識(shí)了角，你能給角的各部分起個(gè)名字嗎？（小組討論）教師作總結(jié)：找出角的共同特點(diǎn)（都有一個(gè)尖尖的點(diǎn)和兩條邊，課件演示出示角各部分的名稱：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條直直的邊。） 3、折角 （1）折一折：學(xué)生利用準(zhǔn)備的圓形紙片，在小組內(nèi)合作折角，然后再集體展示手中的角。 （2）摸一摸：在小組內(nèi)互相摸摸折出的角，（示范：用角的“頂點(diǎn)”刺刺自己的手心）再談一談對(duì)角的具體感知。 （3）認(rèn)一認(rèn)。剛才折出的角的頂點(diǎn)和邊在哪里？請(qǐng)和你的同桌用小手指一指。（學(xué)生互相指） 4、做角 小組合作用兩根連接棒做角。做完角之后，通過(guò)玩角，你發(fā)現(xiàn)了什么？角的大小和什么有關(guān)？（小組合作）小組討論：如何比較兩個(gè)角的大??？ 5、畫角 學(xué)生在小組內(nèi)交流一下該怎樣畫角，明確畫角用的工具。通過(guò)具體操作明確畫角的步驟。 三、課間小憩 1、師：現(xiàn)在我們來(lái)輕松一下，學(xué)唱一首有關(guān)角的歌──《可愛(ài)的角》：（課件演示） 我的名字叫做角 我有邊兒是兩條 一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊 所以我叫角角角 2、欣賞生活中的角。 四、鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知。 1．辨角。 用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？為什么？ 2．?dāng)?shù)一數(shù)。 數(shù)一數(shù)下面各圖形中各有多少個(gè)角？ 3．小小設(shè)計(jì)師。 師：你能用角畫出更美麗的圖案嗎？趕快設(shè)計(jì)吧！ 五、全課總結(jié) 1．今天我們認(rèn)識(shí)了角，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？ （結(jié)合板書回顧全課） 2. 老師準(zhǔn)備請(qǐng)每個(gè)小朋友都當(dāng)一回小老師，你們?cè)敢鈫幔炕丶液?，用今天學(xué)到的知識(shí)考考你們的爸爸媽媽，讓爸爸媽媽找一找“家中的一些角”，你們當(dāng)老師看看他們找的對(duì)不對(duì)。 第 二 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：直角的認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)點(diǎn)： 1、讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn)，并能從生活中找到直角。 2、通過(guò)探索、嘗試掌握直角的畫法。 3、培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)猜測(cè)意識(shí)。 能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐操作能力和空間觀念。 德育點(diǎn)：體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn)，并能從生活中找到直角。 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)判斷直角，掌握直角的畫法。 教學(xué)準(zhǔn)備：直角三角板、活動(dòng)角。 教學(xué)步驟： 一、創(chuàng)設(shè)情境： 同學(xué)們我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，那你能不能用自己的學(xué)具做一個(gè)角？ 學(xué)生展示角，并說(shuō)一說(shuō)角的各部分名稱。 教師出示：直角 問(wèn)：這個(gè)角和你剛才的角有什么區(qū)別？ 師：我們就把像這樣的角叫作直角。 二、自主探究： 1、課件出示生活中物體上的直角。讓學(xué)生對(duì)直角有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。 2、我們的生活中處處有直角，請(qǐng)你找一找，小組交流。 3、折直角。你能用手中的紙折一個(gè)直角嗎？ 3、畫直角。先讓學(xué)生討論直角的畫法，然后教師對(duì)于學(xué)生的討論給予指導(dǎo)。 學(xué)生試畫。 師：怎樣才能畫出一個(gè)非常標(biāo)準(zhǔn)的直角呢？老師給大家提供一樣畫圖工具，三角板。找出三角板的直角。 學(xué)生試著用三角板畫角。 指導(dǎo)畫法：先畫頂點(diǎn)――從頂點(diǎn)開(kāi)始畫一條平平的邊――把三角板的直角放到這條邊上，比著三角板把另一條邊畫好。提示學(xué)生要標(biāo)上直角符號(hào)。 4、拼直角。用你手中的兩個(gè)三角板拼一個(gè)直角。（小組討論交流） 三、拓展運(yùn)用： 1、判斷：下面哪幾個(gè)圖形是直角？ 2、想一想：鐘面上幾時(shí)整，時(shí)針和分針形成的角是直角？ 3、找一找：找出下圖中的直角，并用直角符號(hào)表示出來(lái)。 4、欣賞生活中的直角。 四、課后小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？ 銳角和鈍角 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（青島版）二年級(jí)上冊(cè)第二單元，第21～23頁(yè)，信息窗2。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生結(jié)合生活情景能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言完整、準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征、并學(xué)會(huì)借助工具來(lái)驗(yàn)證銳角、直角和鈍角。 2、 讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、抽象能力、口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造能力，進(jìn)一步建立幾何圖形的空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。 3、 通過(guò)生活情景的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn)：建立銳角和鈍角的概念，會(huì)辨認(rèn)銳角和鈍角。 教具準(zhǔn)備：課件、活動(dòng)角、三角板。 教學(xué)過(guò)程： 一、 激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一位老朋友，你們猜猜它是誰(shuí)？出示活動(dòng)角，同學(xué)們，關(guān)于我們這位老朋友，你們已經(jīng)知道了些什么呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。 生：我知道有比直角大的角，有比直角小的角。 師：你能用手中的活動(dòng)角來(lái)擺一擺嗎？（學(xué)生上臺(tái)演示） 二、 探究新知 1、 小組合作制作角。 師：為了更好的了解我們的好朋友“角”，今天這節(jié)課，我們就來(lái)做一個(gè)角好嗎？比比哪個(gè)組做的角多？ 2、 給角分類，初步認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。 （1） 小組先討論一下，你們打算根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類？小組上臺(tái)展示制 作的角，并說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣給這些角分類的。 （2） 給角起名字。 （3） 找一找，在我們的教室里哪里有銳角和鈍角呢？ 3、 深入研究銳角和鈍角的特征。 師：同學(xué)們真棒，很快就認(rèn)識(shí)了銳角和鈍角，下面老師想和你們做一個(gè)變角的游戲。請(qǐng)拿出手中的神奇的活動(dòng)角，聽(tīng)老師口令，你們來(lái)變角。 先表示出直角——銳角，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣變的？再由直角——鈍角。說(shuō)一說(shuō)是怎樣變的？ 4、 建立銳角、直角、鈍角之間的關(guān)系。 師：現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了直角的兄弟銳角和鈍角，可是這兩個(gè)兄弟卻吵起來(lái)了，它們?yōu)槭裁闯臣苣?？讓我們一起去看看吧? 你打算怎樣幫助它們呢？小組合作討論交流。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何判斷一個(gè)角比直角大或?。ㄓ萌前逯苯堑捻旤c(diǎn)與一條邊和對(duì)應(yīng)角的頂點(diǎn)與一條邊對(duì)齊，再判斷） 比較三個(gè)角的大小。 三、 鞏固應(yīng)用 師：通過(guò)今天你們的表現(xiàn)，老師相信你們長(zhǎng)大后一定有出息！誰(shuí)來(lái)告訴老師你長(zhǎng)大后想當(dāng)什么？今天老師先讓同學(xué)們體驗(yàn)一下你的未來(lái)夢(mèng)！ （課件出示7個(gè)選項(xiàng)，隨機(jī)抽學(xué)生選擇） （1） 小小發(fā)明家。 （2） 小小表演家。 （3） 小醫(yī)生。 （4） 小博士。 （5） 小作家。 （6） 小小數(shù)學(xué)家。 （7） 畫家。 四、 總結(jié)延伸 1、 今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)銳角和鈍角的知識(shí)，那么銳角和鈍角你更喜歡哪一個(gè)？ 2、 這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了銳角和鈍角的知識(shí)，大家學(xué)得很積極、很認(rèn)真、很快樂(lè)！課下請(qǐng)你用智慧的雙眼尋找生活中的角，說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。根據(jù)今天所學(xué)的內(nèi)容寫一篇數(shù)學(xué)日記。 智慧廣場(chǎng) 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（青島版）二年級(jí)上冊(cè)第二單元，第25～26頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)有序數(shù)圖形的方法。 2、 經(jīng)歷觀察、操作、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受數(shù)圖形、數(shù)角、和數(shù)線段等之間的聯(lián)系，并學(xué)會(huì)方法的遷移，呈現(xiàn)生活和數(shù)學(xué)知識(shí)的有序性，溝通知識(shí)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生感受有序思考的好處。 3、 通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 教學(xué)重點(diǎn)：有序數(shù)圖形的方法，自己嘗試總結(jié)規(guī)律。 教具準(zhǔn)備：課件、投影 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入 師：同學(xué)們，小明和小麗在教室里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們想知道是什么嗎？（出示情境圖） 師：仔細(xì)看圖，你們知道他們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題是什么嗎？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 二、自主合作，探究新知 師：同學(xué)們，你們能數(shù)出窗戶上共有多少個(gè)長(zhǎng)方形嗎？先仔細(xì)想一想，再回答。小組合作討論交流。 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書幾種情況。 師：你是怎么數(shù)出來(lái)的？說(shuō)說(shuō)你們的想法。 若沒(méi)有學(xué)生按順序數(shù)，老師可以再這里提出，并讓學(xué)生比較兩種數(shù)法。 師：同學(xué)們覺(jué)得哪種數(shù)法好？好在哪里？小組交流一下。 師總結(jié)：按照一定的規(guī)律或分類去數(shù)，才能做到不重復(fù)、不遺漏。 師： 如果在后面加上一個(gè)長(zhǎng)方形，你能數(shù)出現(xiàn)在有多少個(gè)長(zhǎng)方形？ 三、鞏固練習(xí) 自主練習(xí)1、2題。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？ 附送： 2019年(秋)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第三單元 小制作 角 的初步認(rèn)識(shí)教案2 青島版 教學(xué)內(nèi)容： 認(rèn)識(shí)角的特征，以及角各部分的名稱，并能從具體抽象的事物中認(rèn)識(shí)角，認(rèn)識(shí)直角。 教學(xué)目標(biāo)： 結(jié)合具體情景初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱；能借助三角尺認(rèn)識(shí)直角，銳角和鈍角，會(huì)用直角符號(hào)表示直角；會(huì)用簡(jiǎn)單的方法比較角的大小，初步學(xué)會(huì)畫角。在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，發(fā)展初步的觀察，想象動(dòng)手操作和形象思維能力和初步的空間觀念。體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角的大小。難點(diǎn)：比較角的大小。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、小黑板，三角尺 學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、導(dǎo)課。 今天，我給大家介紹一個(gè)新朋友，看，他是誰(shuí)。 學(xué)習(xí)小伙伴介紹自己，并介紹所帶來(lái)的禮物——與角相關(guān)的實(shí)物圖例。 教師出示三角尺，找一找角。你能找找教室里的角嗎？ 二、觀察了這么多的角，說(shuō)明我們的生活離不開(kāi)角。同學(xué)們摸摸三角尺的角，引導(dǎo)學(xué)生用頂點(diǎn)接觸皮膚，用 手試試角的兩條邊。通過(guò)我們的觀察、接觸，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是角？ 例如：角是尖尖的，角有兩條直邊。 教師總結(jié)角的各部分的名稱。用數(shù)學(xué)語(yǔ)言這樣介紹角：頂點(diǎn)、邊。課件出示。角的尖尖的部分我們叫做頂點(diǎn)，兩條直邊我們叫做邊。學(xué)生說(shuō)另一個(gè)角各部分的名稱。 三、小靈通想帶著大家去動(dòng)物樂(lè)園參觀，可是必須有開(kāi)鎖密碼才能把門打開(kāi)。大家一起去幫幫他們吧！ 課件出示練習(xí)題。 說(shuō)說(shuō)哪些是角？哪些不是？ 四、在大家的幫助下，我們順利地來(lái)到了動(dòng)物樂(lè)園。你能從動(dòng)物們的家中發(fā)現(xiàn)角嗎？ 大家仔細(xì)觀察，這兩個(gè)角有什么特點(diǎn)？ 這就是直角，找找教室中的直角。 五、你能從這些廣告上標(biāo)志中找出直角嗎？ 課件出示。 六、回憶乘法口訣。 兒歌的形式，使學(xué)生起身活動(dòng)一下。完成角與乘法的練習(xí)。 七、課后思考 一張正方形的紙，剪去一刀，還剩幾個(gè)角？引導(dǎo)學(xué)生明白，思考問(wèn)題要考慮全面，把事物的各種可能性都考慮到。 八、教師總結(jié)。與小靈通再見(jiàn)。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 自己制作一個(gè)角；找生活中的角 板書設(shè)計(jì)： 信息窗1——教室里的角 課后反思： 2、 小制作——角的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 認(rèn)識(shí)角的特征，以及角各部分的名稱，并能從具體抽象的事物中認(rèn)識(shí)角，認(rèn)識(shí)直角。 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)角的特征與角各部分的名稱。充分利用運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)展開(kāi)學(xué)習(xí)。經(jīng)歷從具體事物中抽象出角的過(guò)程。學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物。 教學(xué)重難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)角的特征與角各部分的名稱。充分利用運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)展開(kāi)學(xué)習(xí)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)具盒、實(shí)物投影、正方形紙、彩筆、剪刀 學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、導(dǎo)課 同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏^察到角了么？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你在生活中哪些地方找到了角？ 二、完成自主練習(xí) 1.第一題是一道判斷是否是角的題目 請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立作出選擇，然后在全班進(jìn)行交流。 說(shuō)一說(shuō)為什么有的圖形不是角。 2.第二題是一道找直角的題目 在找角時(shí)，有的圖形包含多個(gè)直角。 請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，并借助三角板的直角來(lái)驗(yàn)證。然后在相應(yīng)的位置畫上直角符號(hào)。養(yǎng)成用符號(hào)表示直角的好習(xí)慣。 3.第三題：小組討論“你在生活中都見(jiàn)過(guò)哪些角？它們和你學(xué)到的角一不一樣？” 4.第四題是一道畫直角的題目， 先請(qǐng)學(xué)生在小組中討論直角的畫法。并自己動(dòng)手試著畫一畫。然后請(qǐng)畫的最好的同學(xué)上臺(tái)展示，并請(qǐng)全班評(píng)議。然后請(qǐng)同學(xué)自己動(dòng)手用三角板來(lái)驗(yàn)證畫的直角是否準(zhǔn)確。 5.請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)做一做： ▲▲▲▲ ■■■■■ 1個(gè)▲有（）個(gè)角 1個(gè)■有（）個(gè)角 4個(gè)▲有（）個(gè)角 5個(gè)■有（）個(gè)角 □○□＝□ □○□＝□ 作業(yè)設(shè)計(jì)： 找一找生活中的角 板書設(shè)計(jì)： ▲▲▲▲ ■■■■■ 1個(gè)▲有（）個(gè)角 1個(gè)■有（ ）個(gè)角 4個(gè)▲有（）個(gè)角 5個(gè)■有（ ）個(gè)角 □○□＝□ □○□＝□ 課后反思： 3、信息窗2——玩調(diào)皮猴 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第26頁(yè),玩調(diào)皮猴——角的大小比較 教學(xué)目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用觀察、比較合操作的方法自主學(xué)習(xí)。通過(guò)揀一揀、擺一擺的活動(dòng)充分感知角的形狀、大小，建立角的空間概念。在操作中培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 通過(guò)揀一揀、擺一擺的活動(dòng)充分感知角的形狀、大小，建立角的空間概念。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)具盒、正方形紙、彩筆、剪刀 學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、導(dǎo)課。 用學(xué)具做一個(gè)角。同位互相看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？那這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)比較角的大小。 二、出示信息圖 1.師：為什么兩個(gè)調(diào)皮猴不一樣高呢？ 生：我認(rèn)為是兩條木條的長(zhǎng)短不一樣。 生：我認(rèn)為是角的大小不一樣。 2.請(qǐng)大家量一量哪個(gè)角大哪個(gè)角小。 你能不能證明一下自己的猜想 3.討論一下：怎樣比較角的大??？用三角板比一比，把兩個(gè)角重疊下來(lái)，描一描，比一比。折出一個(gè)角的大小，放到另一個(gè)上面比一比。在學(xué)生探索的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會(huì)角正確的方法：先把兩個(gè)教的頂點(diǎn)對(duì)齊，使一條邊重合，然后看兩條邊落到什么位置。 4.誰(shuí)愿意把自己的方法與大家分享？ 5.請(qǐng)大家分一分不同的角。 師：像這樣比直角小的角叫做銳角，比直角大的角叫做鈍角。 小組同學(xué)互相比一比，你們組誰(shuí)做的角最大，誰(shuí)的最小。 四、銳角、鈍角的教學(xué)通過(guò)與直角的對(duì)比引出來(lái)。先出示直角，讓學(xué)生辨認(rèn)，再出示銳角和鈍角，引發(fā)學(xué)生思考：這兩種角的大小和直角有什么不同呢？啟發(fā)學(xué)生把這兩個(gè)角和三角板的直角比一比，知道比直角小的叫銳角，比直角大的叫鈍角。然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫一畫、折一折、拼一拼的方法讓學(xué)生進(jìn)一步感知銳角、鈍角，在頭腦中形成正確的表象。 五、教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 自己動(dòng)手做一個(gè)鈍角，做一個(gè)銳角；找一找生活中的銳角和鈍角 板書設(shè)計(jì)： 信息窗2——玩調(diào)皮猴 課后反思： 4 信息窗2——玩調(diào)皮猴 教學(xué)內(nèi)容： 教科書26-27頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用觀察、比較合操作的方法自主學(xué)習(xí)。通過(guò)揀一揀、擺一擺的活動(dòng)充分感知角的形狀、大小，建立角的空間概念。在操作中培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 通過(guò)揀一揀、擺一擺的活動(dòng)充分感知角的形狀、大小，建立角的空間概念。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)具盒、實(shí)物投影、正方形紙、彩筆、剪刀 學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)。 二、完成自主練習(xí) 第四題是比較兩個(gè)角大小的題目?？梢宰寣W(xué)生先估計(jì)，在實(shí)際操作，通過(guò)比較看看有什么發(fā)現(xiàn)。 準(zhǔn)備兩個(gè)長(zhǎng)短不同的活動(dòng)角，讓學(xué)生們進(jìn)行比較 說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？（在具體操作過(guò)程中，讓學(xué)生感知角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。） 第五題是數(shù)角個(gè)數(shù)的題目對(duì)圖形中的角，只要學(xué)生數(shù)出個(gè)數(shù)就可以， 不要過(guò)多擴(kuò)展，增加人為難度。 第六題是一個(gè)按指定要求做出角的活動(dòng)，利用圖中呈現(xiàn)的方法，也可以用自己所喜歡的其他方法。加深學(xué)生對(duì)各種角的認(rèn)識(shí)，突出動(dòng)手操作意圖。 第七題是一道開(kāi)放題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，尋求符合條件的多個(gè)答案。 “我學(xué)會(huì)了嗎？”呈現(xiàn)了一幅用各種圖形拼成的風(fēng)景圖。該圖圖文并茂，用小詩(shī)增加了題目的詩(shī)情畫意。練習(xí)時(shí)，可通過(guò)找一找，比一比，做一做等形式，引導(dǎo)學(xué)生用本單元學(xué)過(guò)的知識(shí)解決問(wèn)題。完成練習(xí)后，組織好交流活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，注意能力的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)美的教育。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 尋找生活中的角；做一個(gè)銳角，做一個(gè)鈍角，并比較一下 板書設(shè)計(jì)： 信息窗2——玩調(diào)皮猴 課后反思： 5 實(shí)踐活動(dòng)——我們身上的小秘密 教學(xué)內(nèi)容： 讓學(xué)生通過(guò)合作測(cè)量，記錄和了解人身體的有關(guān)數(shù)據(jù)，感受人體上的數(shù)學(xué)。形成初步的研究和探索意識(shí)。 教學(xué)目標(biāo)： 活動(dòng)是在第二冊(cè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)米和厘米的基礎(chǔ)上開(kāi)展的，旨在通過(guò)測(cè)量身體各部分的長(zhǎng)度，以及對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較，感受人體上的數(shù)學(xué)。主動(dòng)參與小組學(xué)習(xí)，初步學(xué)會(huì)與伙伴交流合作，培養(yǎng)合作意識(shí)和協(xié)作能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 通過(guò)測(cè)量身體各部分的長(zhǎng)度，以及對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較，感受人體上的數(shù)學(xué)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)具盒 學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、導(dǎo)課 同學(xué)們，記不記得我們以前學(xué)過(guò)的厘米和米？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)它們之間的聯(lián)系？ 二、實(shí)踐活動(dòng) 1.同學(xué)們，你們了解自己身上的哪些小秘密？ 2.其實(shí)，除了這些小秘密，我們身上還有其它的秘密，你們了解嗎？ 3.指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量自己身體各個(gè)部位的長(zhǎng)度。 明確測(cè)量的要求和方法。 活動(dòng)時(shí)，要讓學(xué)生知道需要測(cè)量什么，怎樣測(cè)量，測(cè)量時(shí)應(yīng)該注意什么，怎樣準(zhǔn)確讀出測(cè)量結(jié)果，如何記錄等。 4.師：有哪個(gè)小組能把自己的測(cè)量方法在全班展示一下？ 教師跟著指導(dǎo)。教師要深入學(xué)生中間，關(guān)注小組活動(dòng)的進(jìn)展情況。指導(dǎo)學(xué)生先給一名學(xué)生測(cè)量出所有數(shù)據(jù)，在測(cè)量其他同學(xué)的，使實(shí)踐活動(dòng)有序進(jìn)行。 三、拓展 通過(guò)測(cè)量，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 注意對(duì)數(shù)據(jù)的分析比較，從而發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。人拳頭一周長(zhǎng)度與腳長(zhǎng)基本一致；身高與一庹的長(zhǎng)度基本一致。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 量量自己身體各個(gè)部位的長(zhǎng)度；和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)自己身上的小秘密。