2019-2020年四年級科學下冊 簡單電路 1教學實錄 教科版.doc

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2019-2020年四年級科學下冊 簡單電路 1教學實錄 教科版 一、教材簡析： 《簡單電路》是這一單元的第三課。在前一課的學習中，學生通過自己的動手實驗，已經(jīng)學會了用1根導線和1節(jié)干電池點亮小燈泡，并在此基礎(chǔ)上初步感知了電流在一個完整電路中的路徑。這一課將在學生已有感知的基礎(chǔ)上，利用小燈座和電池盒分別點亮1個和2個小燈泡，進一步了解電流的路徑，并感知串并聯(lián)的不同特點。 二、教學背景和目標： 學生已經(jīng)可以自己建立使小燈泡亮起來的簡單電路。在這一課中，他們將學會使用新的裝置——小燈座和電池盒，用導線連接完整的電路。在使用這些裝置建立電路和探索使更多的小燈泡亮起來的過程中，學生將獲得更多的建立電路的經(jīng)驗。 三、教學設(shè)計： 教 學 目 標 （一）科學概念： 1.干電池是能給一個簡單電路提供持續(xù)電源的裝置。 2.電從電池的一端經(jīng)過導線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個完整的電路。 3.使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。 4.電流時從干電池一端流出，經(jīng)過用電器和導線回到另一端。 （二）過程與方法： 1.使用一節(jié)電池、2個小燈泡和幾根導線，用不同的連接方法點亮。 2.觀察、描述和記錄小燈泡的連接方法和小燈泡被點亮的情況。 3.學會用簡易的電器符號畫簡單電路圖。 （三）情感態(tài)度價值觀： 1.激發(fā)對電探究的興趣，體會小燈泡被點亮時的快樂。 2.發(fā)展分析和解決問題的自信心。 教 學 重 難 點 重點： 1.使用一節(jié)電池、2個小燈泡和幾根導線，用不同的連接方法點亮。 2.用簡易符號表示電路中的電池、小燈泡和導線。 3.完整電路的電流流向。 難點： 1.使用一節(jié)電池、2個小燈泡和幾根導線，用不同的連接方法點亮。 2.完整電路的電流流向。 教學 準備 導線2根，小燈泡和干電池各1個，放在盤中 課桌內(nèi)放小燈座和電池盒各1個 講臺上準備每組一個信封：小燈座1個、導線2根、小燈泡1個 教 學 流 程 導入→質(zhì)疑→引入→明確實驗要求→各組實驗→匯報反饋分析→ 活 動 過 程 基 礎(chǔ) 設(shè) 計 個性設(shè)計 一．復習導入 1．用1根導線和1節(jié)干電池點亮小燈泡 師：同學們，認識桌上的材料嗎？都有什么？ 生：導線、干電池和小燈泡 師：能用1根導線、1節(jié)干電池把小燈泡點亮嗎？ 生：能。 師：那就試試吧。 （生小組內(nèi)點亮小燈泡，沒有點亮的教師指導點亮） 師：好了嗎？請一個同學上來為我們點亮小燈泡。（教師提供材料） （生上臺點亮小燈泡） 師：做的很好。電在這里是怎么流動的呢？ （多媒體出示實物的連接圖，圖同P6中間的那幅） 生說，教師補充。 教師小結(jié)：電是從電池的正極流出，經(jīng)過小燈泡的1個連接點、金屬架、燈絲，從另一個連接點流出，再經(jīng)過導線流回到電池的負極。 【設(shè)計意圖】這樣的導入，目的有3個：第一，復習用1根導線和1節(jié)干電池點亮小燈泡；第二，強調(diào)電流在完整電路中的流動路徑，讓學生再次感知電流的存在，也為后面畫出簡單電路中的電流路徑做好鋪墊；第三，通過用手按住點亮小燈泡的麻煩，來引出本課的第一個重點內(nèi)容：連接帶燈座的電路。 【注意事項】教師要把重點放在讓學生明白電流的路徑，這既是對本節(jié)課后面內(nèi)容的鋪墊，更是為《電》單元后面幾課的學習打好基礎(chǔ)。 二．帶燈座的電路 1.了解電池盒、小燈座的構(gòu)造和安裝 師：這是我們今天要認識的第一位新朋友——小燈座(出示小燈座)，這是我們今天要認識的第二位新朋友——電池盒。。 請同學們從課桌里取出它們，邊觀察邊討論一下，小燈座和電池盒是由哪幾部分組成的？分別有什么用？ （小組討論兩~~~三分鐘） 師：哪個小組先來說一下？ 請兩三位同學說說它們的構(gòu)造。 【要讓學生仔細觀察，小燈座要選擇工具箱里下面有連接片的那種，這樣可以讓學生更直觀地觀察到小燈泡和小燈座連接時，燈座下面的連接片是和小燈泡的連接點互相接觸的，從而更直觀得了解電流的路徑。而電池盒要選擇連接導線的兩端是彈簧的那種?！? 生：小燈座是用來固定小燈泡的，電池盒是用來放干電池的。 師：那怎么固定小燈泡呢？ 生：旋到槽中。 師：請上來做一下。 生上臺安裝小燈泡到小燈座上。 師：你做的很不錯。旋到什么時候可以停了呢？ 生：不太容易旋動就可以停了。 師：老師發(fā)現(xiàn)小燈座兩邊還各有1個可以旋的部件，這又是做什么用的呢？ 生：連接導線的。 師：怎么連呢？是把導線的任意一部分連接嗎？ （不是，是把銅絲部分） （生上臺連接） 師：小燈座的使用問題解決了，誰能幫我們解決電池盒的使用問題呢？ （放下后要注意檢查什么） （生講方法 上臺演示：提醒導線要固定牢，電池的正負極要分別和銅片接觸，并且要根據(jù)電池盒中兩個銅片的凹凸情況放置干電池。一般，凹進去的一端連接干電池的正極，凸出來的一端則連接負極。） 【電池盒和小燈座的使用方法雖然不難，因此這個環(huán)節(jié)重要的是讓學生進一步建構(gòu)細致觀察的思想，對于實驗和觀察中的細節(jié)問題不放松，從而培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W習慣?！? 師：我們知道了小燈座和電池盒的用途，接下來就請各小組看看上面的安裝說明。 （ppt出示安裝說明） 1.在電池盒的兩端各連接好一根導線，把電池安裝在電池盒里。 2.用連接好的兩根導線的一端接觸小燈泡，確認小燈泡能夠發(fā)光。 （師邊介紹邊示范） 師：想一想，為什么要先確認小燈泡能夠發(fā)光呢？確保小燈泡沒有壞。 3.把小燈泡安裝在小燈座上，再連接上導線。 看看，你們的小燈泡亮了嗎？ 2.連接帶燈座的電路。 師：現(xiàn)在，就請大家利用小燈座和電池盒來點亮小燈泡吧。比比誰連得最快。 （生實驗點亮小燈泡，師指導每組都點亮小燈泡） 師：都點亮了嗎？表揚第幾小組，做完實驗后，取出了干電池。各小組都把小燈泡點亮了。（強調(diào)及時取出干電池，節(jié)約用電） 3.畫簡單的電路圖 師：老師把同學們的連接實物圖畫了下來（ppt出示：連接實物圖），請大家也來畫一畫自己小組的連接圖吧。畫在記錄表1的方框中。 師：差不多了嗎？同學們都畫的很認真。你們覺得這樣的畫法方便嗎？ (這里不要給學生太多的時間畫，畫的好壞是其次，感知這樣畫很麻煩才是重點) 如：生：方便。師：老師還有一種更方便的畫法，那就是畫簡單電路圖。 如：生：不方便。師：我也這樣覺得。所以為了解決這個問題，科學家們想了一個辦法，那就是畫簡單電路圖。 師：這里就有簡單電路圖中的一些電器元件符號，（ppt出示燈泡，電源，導線），猜猜看，分別表示什么呢？ 生：小燈泡，干電池，導線。 【簡單電路圖中的小燈泡表示符號要和書中P7的簡單電路中的一致，不要畫成初中時出現(xiàn)那種○內(nèi)一個叉叉的，因為書中的畫法能更直觀地讓學生了解電在電路中的流動路徑。】 師：在畫簡單電路圖的時候，我們只需要把小燈泡，干電池用導線連接起來就可以了。 【提醒學生畫導線時要做到直角、直線，用尺來畫。】 下面就請同學們在表2中畫出自己的簡單電路圖。 （生畫，師巡視。） 師：和剛才的實物圖比起來，哪個更簡單呢？ 生：簡單電路圖。 師：能看著簡單電路圖，來說一說電是怎么在這個電路中流動的嗎？ 生描述，比劃，師生小結(jié)。 【利用簡單電路圖進一步幫助學生構(gòu)建電流路徑的概念】 師：1個小燈泡我們是點亮了，那么如果是2個小燈泡呢？能同時點亮嗎？ 生：能。 三．讓更多的小燈泡亮起來 師：看大家這么有信心，我相信一定能成功，那還需要其他材料嗎？ 生：1個小燈座，2根導線。 師：在大家做實驗前，老師有幾個要求： 1.請把成功的連接方法用簡單電路圖畫在記錄紙的表3中。 2.畫圖時，導線盡量不要交叉。 3.試一試，有沒有第二種方法可以同時點亮兩個小燈泡？ 師：現(xiàn)在請各小組組長再來領(lǐng)取1份材料（一個小燈泡，一個小燈座和幾根導線），然后開始分組實驗。 學生實驗，教師巡視。 【教師在巡視時要指導學生有意識地通過電流的路徑來連接出2種方法】 師：成功了嗎？ 師：請一個小組上臺給我們連接一下（實物投影展示） 能給我們說說你們的連接方法中，電流是怎樣流動的嗎？ 還有其它的連接方法嗎？ （生上臺展示另外一種方法） 小結(jié)：兩種不同連接方法的電流路徑。 （通俗講：本課中的串聯(lián)是1條路，并聯(lián)是2條路） 【選擇的展示小組要有代表性，既要有串聯(lián)的連接方法，同時也要有并聯(lián)的連接方法。并且最終要通過比劃電流的路徑來讓學生初步建構(gòu)串聯(lián)和并聯(lián)這兩種不同的電路連接方法?！? 四、延伸 我們不但點亮了一個小燈泡，還用多種方法讓兩個小燈泡同時亮了起來。真厲害。 師：我前不久也連接了一個電路，不過，小燈泡并沒有亮。大家能幫我想想原因嗎？可能是哪里出了問題？ 生：電池沒電了，小燈泡壞了。 【對下一節(jié)課的電路出故障了的鋪墊?！? 師：謝謝你們，下次我們就一起來找找小燈泡不亮的真正原因。 今天的課就上到這里，下課。 附送： 2019-2020年四年級科學下冊 簡單電路教案 教科版 【教學目標】 科學概念： 1.一個簡單電路需要一個能持續(xù)提供電能的裝置一電池。 2.電從電池的一端經(jīng)過導線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個完整的電路。 3.使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。 過程與方法： 1.用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。 2.觀察、描述和記錄有關(guān)的實驗現(xiàn)象。 3.用簡易符號表示一個電路的不同部分。 情感態(tài)度價值觀： 激發(fā)對電探究的興趣。 【教學重點】 1.使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。 2.用簡易符號表示一個電路的不同部分。 【教學難點】用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。 【教學準備】 每小組小燈座2個、電池盒1個、1號電池1節(jié)、導線4根、小燈泡2個、記錄紙若干，記號筆1支。 【教學過程】 一、活動導入： 1.連接比賽：每組一節(jié)干電池、一根導線和一個小燈泡，把小燈泡點亮。 2.討論：我們這樣用手按著來點亮小燈泡，一松手小燈泡就不亮了。是不是有點不太方便啊？ 3.引導學生想辦法解決這個問題。(提醒學生觀察或回憶學校和家里的電燈是怎樣安裝的) 二、觀察電池盒和小燈座，學會使用電池盒和小燈座連接電路。 1.教師逐個出示小燈座、電池盒，讓學生觀察電池盒和小燈座。 2.討論：這兩個工具是干什么用的?怎么使用? 3.請一生演示電池盒和小燈座的安裝，教師可以做如下提示： （1）安裝電池的時候有什么要提醒大家注意的? （2）小燈泡是怎么裝到小燈座上的? （3）導線怎么連?(指出彈簧接線頭的最佳連接方法) （說明：電池盒和小燈座的使用方法也可以在學生觀察的基礎(chǔ)上由教師直接按照教科書上提供的步驟告訴學生，不必對使用方法進行討論。教師邊講解，學生邊操作，保證每個學生都會使用。） 4.學生使用電池盒和小燈座連接電路，讓小燈泡亮起來。 5.請一組學生展示他們的連接實物圖，教師介紹用簡單的符號畫電路圖的方法。 三、讓更多的小燈泡亮起來： 1.再提供1個小燈泡、1個小燈座、3根導線，讓學生嘗試怎樣使兩個小燈泡同時亮起來。 2.學生使用教師提供的材料來進行各種嘗試，當嘗試成功后，再去嘗試其他的連接方法。 3.教師提醒學生將各種方法的電路圖畫出來，以便交流。 4.根據(jù)各小組電路的連接情況，再發(fā)給每個小組一節(jié)電池和一個電池盒，探究兩節(jié)電池在電路中的連接方法，并畫出電路圖。 5.實驗結(jié)束，小組匯報，互動交流。 （交流要點：小燈泡亮了嗎?用了幾種連接方法?哪種方法更好?為什么?為什么不同的方法都能使小燈泡同時發(fā)光?指出電在電路中是怎樣流動的。） 四、活動延伸： 1.挑戰(zhàn)：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時亮起來嗎？ 2.討論他們的想法，使學生對電路的認識得到進一步發(fā)展。 板書設(shè)計： 3.簡單電路 電池 導線 用電器（電池盒和小燈座） 連接方法 點亮小燈泡