2019年(秋)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 5.1 0的認(rèn)識(shí)教案 蘇教版.doc

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2019年(秋)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 5.1 0的認(rèn)識(shí)教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容： 教材P17-18 教學(xué)目標(biāo)：　 1、理解0的具體含義，會(huì)讀、寫0。 　　2、掌握0～5的順序，加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序。 3、體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的意識(shí)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 理解0的意義,會(huì)正確地讀、寫0。 教具學(xué)具: 媒體課件，直尺。 教學(xué)過程： 一、講述： 在一個(gè)晴朗的星期天，四只小兔約好了到野外去采蘑菇，我們來(lái)看看，它們各采了多少個(gè)蘑菇。（電腦出示P17主題圖） 1. 觀察最右邊的小兔。問：這只小兔看上去很不高興，為什么呀？這只小兔的籃里一個(gè)蘑菇也沒有，用什么數(shù)表示呢？（板書：0，引出課題） 2. 電腦出示小兔拔蘿卜圖。 問：圖中小兔在干什么？現(xiàn)在地里還有蘿卜嗎？該怎樣表示？（板書：0） 介紹0：這個(gè)數(shù)讀作“零”，記作“0”。0和1 、2、3、4、5一樣，也是一個(gè)數(shù)。 3. 教學(xué)0的讀、寫。 4. 結(jié)合生活實(shí)際，舉例說明日常生活中用到0的場(chǎng)合。 二、教學(xué)0表示起點(diǎn)，出示直尺。 師：0在這里表示起點(diǎn)，量東西要從這里開始，從尺上我們看到：“0”排在“1”的前面。 按順序讀直尺上的0～5。（從小到大），5～0（從大到小）。 三、教學(xué)0的書寫。 1. 范寫解說：寫0時(shí)，從上往下，從左往右，起筆收筆要相連成橢圓形。注意：拐彎要圓滑。 2. 學(xué)生書寫，注意筆順。 3. 先描紅，再在書上日字格里寫。 四、練習(xí)“想想做做”。 1. 電腦出示P18第1題圖。 （1）小猴來(lái)到果園，它看到樹上有幾個(gè)桃呢？可以用幾表示？ （2）小猴看了很饞，吃掉1個(gè)，這時(shí)還有幾個(gè)桃呢？用幾表示？ （3）小猴還想吃，又吃掉2個(gè)，現(xiàn)在樹上還有幾個(gè)桃？可用幾表示？ （4）小猴索性把最后1個(gè)也吃了，現(xiàn)在該用幾來(lái)表示？ 　2．“想想做做”第2題。 　　學(xué)生獨(dú)立填寫，教師巡視，然后匯報(bào)交流，并說說其中0所表示的意思。 　3． “想想做做”第3題。 (1)請(qǐng)戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的學(xué)生按一定的順序排隊(duì)，其余學(xué)生說說是怎樣排的。 (2)學(xué)生在書上填一填后，互相檢查正確與否。 4．“想想做做”第4題。 　　(1)想一想除了尺子上有0之外，你還在哪兒見到過0? 　　(2)看一看課本中第4題里畫了些什么?你能看懂嗎? 五、鞏固練習(xí)。 1.看圖寫數(shù)。 2.數(shù)一數(shù)有幾朵花 。 3. 從小到大排一排。 六、全課總結(jié)　 1．小朋友，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道0可以表示哪些意思嗎? 　　2．請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)找一找，生活中哪些地方你們還能看到0? 七、作業(yè)。 寫一寫0. 教學(xué)后記： 附送： 2019年(秋)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 7.1 捆小棒教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版 教學(xué)內(nèi)容 一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《加減法（二）捆小棒》 教學(xué)目標(biāo) 1.在具體的操作活動(dòng)中，會(huì)認(rèn)讀寫11~20的各數(shù)。 2.在擺一擺，捆一捆的操作中，理解各數(shù)的順序，大小及數(shù)的組成，初步建立數(shù)位的概念。 3.在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和合作探究能力。 教學(xué)重點(diǎn) 理解11~20這些數(shù)的個(gè)位和十位上各數(shù)的含義。 教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)“數(shù)位”的理解。 教學(xué)方法 討論法、講解法 教學(xué)準(zhǔn)備 電腦課件 投影儀 20根小棒 計(jì)數(shù)器 直尺 數(shù)字卡片 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新知 1、（電腦演示：小猴子摘桃子。）師：同學(xué)們，你們看，誰(shuí)來(lái)了，它爬上樹干什么？（小猴子爬樹 摘桃子） 師：我們一起來(lái)數(shù)小猴子摘了多少個(gè)桃子，好嗎？學(xué)生一邊數(shù)一邊打手勢(shì)。（數(shù)到10，電腦演示到10，在第11個(gè)上面打上“？”。） 2、師：同學(xué)們?cè)偻聰?shù)就要用到比10大的數(shù)了.今天，我們就要學(xué)習(xí)比10大的數(shù)。板書課題：捆小棒（11~20個(gè)數(shù)的認(rèn)識(shí)），誰(shuí)會(huì)接著往下數(shù)？ 二、動(dòng)手操作 探究新知 1、動(dòng)手操作探索11的組成和認(rèn)識(shí)數(shù)位 （1）師：請(qǐng)你用自己喜歡的方法數(shù)出11根小棒，在桌子上擺一排。（學(xué)生操作，教師巡視。） 學(xué)生交流自己的擺法。 （2）選出具有代表性的，讓學(xué)生在投影儀下擺一擺，我們看一看他是怎樣擺的。 演示：數(shù)出10根 ——堆成一堆——捆成一捆。 師：你們的想法跟他的一樣嗎？比一比，誰(shuí)的方法好？請(qǐng)同學(xué)們也數(shù)出（可以兩個(gè)兩個(gè)或五個(gè)五個(gè)的數(shù)）10根小棒捆成一捆。 這一捆小棒是（）個(gè)一根？共有多少根？10個(gè)一根就是一捆。我們就說“10個(gè)一是一個(gè)十”（板書，學(xué)生讀：10個(gè)一是一個(gè)十。） （3）看擺的結(jié)果說一說：11里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？得出：10+1=11 2、學(xué)習(xí)讀寫11和認(rèn)識(shí)數(shù)位上的“個(gè)位”和“十位” （1）引導(dǎo)學(xué)生看擺的小棒，想1捆小棒表示什么，1根表示什么？ 師：一捆小棒表示10，它對(duì)的位置，我們給它起個(gè)名字叫十位，十位專門用來(lái)表示幾個(gè)十的，1個(gè)表示一個(gè)十，它對(duì)的位置，我們也給它起個(gè)名字叫“個(gè)位”，個(gè)位專門表示幾個(gè)1的。 （2）“11”這個(gè)數(shù)可以在計(jì)數(shù)器上表示，（出示計(jì)數(shù)器）。讓學(xué)生找一找計(jì)數(shù)器上的個(gè)位和十位。 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：從右邊起第一位叫個(gè)位，第二位叫“十位”。 （3）引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥11，說一說自己是怎樣撥的，為什么？ （4）寫數(shù)有1個(gè)十就在十位上寫1，這表示1個(gè)十；有1個(gè)一就在個(gè)位上寫1，這表示什么呢？ 思考：十位上的“1”和個(gè)位上的“1”表示的意義一樣嗎？ 3、小組合作：在計(jì)數(shù)器上撥上15.19.20.，一邊擺一邊說出撥的理由。 4、寫數(shù)比賽：師報(bào)數(shù)，生寫數(shù)。仔細(xì)觀察你寫的數(shù)和以前學(xué)的數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 師小結(jié)：1、2 、5 、8、9 等都有一個(gè)數(shù)，是一位數(shù)，11、12、17等都是兩個(gè)數(shù)字，是兩位數(shù)。 三、拓展延伸 鞏固新知 1、讀直尺上的數(shù)，今天我們認(rèn)識(shí)了11~20的數(shù)，你能讀出直尺上的數(shù)嗎？（自由讀） 2、游戲：看誰(shuí)反應(yīng)快 請(qǐng)幾個(gè)拿數(shù)字卡片的同學(xué)站成一排，其他同學(xué)當(dāng)裁判，聽口令看誰(shuí)反應(yīng)快。注意聽口令，符合要求的同學(xué)把數(shù)字卡片舉起來(lái)。 （1）1個(gè)十，3個(gè)一合起來(lái)是多少? (2)4個(gè)一，1個(gè)十合起來(lái)是幾？ （3）比15大的數(shù)是幾？ （4）和17相鄰的數(shù)是幾? 誰(shuí)也能像老師一樣發(fā)出口令？指名學(xué)生發(fā)口令。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有哪些收獲呢？ 五、布置作業(yè) 1、教材第69頁(yè)1~5題 2、找一找，說一說，生活中你在什么地方見到或用到11~20各數(shù)。