2019-2020年四年級語文上冊 田園詩情 2教案 蘇教版.doc

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2019-2020年四年級語文上冊 田園詩情 2教案 蘇教版 教學目標： 　　　1.認識散文詩的語言特色，感知荷蘭的靜謐與美麗。 　　　2.激起學生對自然的熱愛、對民族的熱愛、對世界文明的熱愛之情。 　　　3.積累文中佳詞妙句，并能用之描述身邊的景物。 教學重難點： 感悟并說出文章所展示的詩情畫意。 教學時間： 一課時 教學過程： 一、釋題導入： 　1.指名讀題，用不同語氣。？！ 　2.田園？看到田園，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指農(nóng)村。想到了…… 　　詩情？看到詩情，你又想到了什么？——詩一樣的情懷，有一個詞叫做詩情畫意 　　我們剛剛學過的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩情？ 　3.好，那讓我們詩情畫意的來讀一讀課題。 　4.過渡：今天呀，我們將要走出國門，來到歐洲西部的花之國、水之國、牧場之國——荷蘭，去看一看那里的田園風光，感受那里的田園詩情，一睹那獨具特色的域外風情，好嗎？ 二、初讀課文，整體感知 　1.自由讀文，你看到了哪些田園風光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？ 　2.簡單交流，不作深入要求。 三、抓住重點，品讀感悟 　1.過渡：是呀，碧綠如絲絨般的草原，流動的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強壯的駿馬，悠然自得的動物、寧靜的夜晚……這就是荷蘭的田園風光，這就是荷蘭留給我們的印象！ 　2.那么，你最喜歡哪一處美麗的風光呢？它又讓你感受到怎樣的詩情畫意了呢？請同學們再來讀讀課文，邊讀邊畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會情趣。 　3.自讀自悟 　4.小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學分享，把你的困惑拿出來大家一起討論，等會我們請小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學們聽。 　5.大組交流反饋： 　　a、讀自己最喜歡的句子 　　b、說說為什么喜歡？（看到了什么？感受到了什么？） 　　c、同學補充或看有關圖片 　 d、有感情朗讀 　6.同學們說的多好呀，看來我們大家不虛此行！是的，這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭！現(xiàn)在看來，你又是如何理解這句話的？（或從這句話中你又體會到了什么呢？）真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢？ ?。ㄕ嬲暮商m不僅僅體現(xiàn)在那花之國水之國，更是那駿馬的自由王國，是那天堂般的動物世界，是那寧靜安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨具特色的域外風情，還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風光的贊美和向往之情！ 四、拓展遷移 　 1.同學們，今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色，感受著那迷人的田園詩情！還記得嗎？首先，我們來到了碧綠如絲絨般的草原，看到了——（一生說，可結合圖片）；接著，我們又來到了碧綠色的低地，——（同上）；到了傍晚，我們看見——（同上）；是的，運河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著，我們上了小船，之間夜幕降臨，——（同上）……啊，這就是真正的荷蘭呀！ 　 2.真美呀，我們又一次陶醉在這詩情畫意的田園風光中，感受著那份寧靜悠閑和富足安適，感受著作者對這獨具特色的域外風情的贊美和向往。建議大家： 　　a、選擇自己喜歡的美詞美句反復誦讀，展開想象，積累背誦。 　　b、繼續(xù)搜集這樣的描寫田園風光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀一讀，比較、感受、積累。 　　3.（如時間允許）課堂內(nèi)向?qū)W生推薦一篇具有域外風情的文章，如《威尼斯的小艇》等。 附送： 2019-2020年四年級語文上冊 田園詩情 2教案 長春版 教學目標： 1.學會本課的11個一類字，認識14個二類字。 2.采取合作、探究的學習方式進行學習。學習“質(zhì)疑”和“傾聽”。 3.指導學生有感情地朗讀課文，感悟異國牧場獨特的景致。 教學重、難點： 學習生字；感悟異國牧場獨特的景致 教學準備： 教師和學生一起收集有關荷蘭的資料（人文、地貌、風俗、歷史等）；有關荷蘭的錄像帶。 基礎知識： 1．多音字。 模 m(模型)m(模樣) 載zi(載重)z?i(記載) 2．區(qū)別字。 貴（ ）儀（ ）尊（ ）偶（ ） 遺（ ）議（ ）遵（ ）遇（ ） 桶（ ）踢（ ）擋（ ）塔（ ） 勇（ ）易（ ）當（ ）搭（ ） 3．近反義詞。 　　思考——思索　　　　強壯——健壯 　　贊許——贊同　　　　偶爾——時而 教學過程： 第一課時 一、板書課題，見題思文。 你是怎樣理解“田園詩情”的？今天，我們就來一起感受田園里的詩情。 二、朗讀課文，整體感知。 1. 自由朗讀課文。 2. 指名朗讀課文，標出自然段落。 3. 再讀課文，畫出一類生字。 三、檢查預習，集中識字。 1.學習一類生字。 2.認讀二類生字。 四、掃清障礙，練習讀文。 第二課時 教學內(nèi)容：進一步理解課文內(nèi)容，感受田園詩情。 教學過程： 一、朗讀課文。 二、播放錄像片，走進田園，感受詩一般的情趣。 請同學們談談看錄像的感受和給自己留下印象最深刻的地方。 三、提出問題，積累問題。 四、逐段學習課文，邊學邊解決問題。 第一自然段：講荷蘭牧場上的牛。從牛的不同顏色，不同姿態(tài)，突出牛在牧場里的特有地位。 第二自然段：寫牧場上的其他動物。駿馬、綿羊、豬、雞和山羊構成了牧場特有的風光。 第三自然段：講牧場傍晚的景色。在晚霞之中，擠奶人劃著小船緩緩而來，悄悄地離去，牧場上一片寂靜。 第四自然段：講牧場夜晚的景色。裝滿牛奶的船、車離去了，牧場里的一切又靜了下來，在微弱的燈光中，牧場被靜寂籠罩著。 第五自然段：只有一句話，反復出現(xiàn)，從中可以看出牧場的景象就是荷蘭風光的重要組成部分。 五、談談本文所表達的思想感情。 第三課時 教學內(nèi)容：處理課后練習題。 教學過程： 一、復習生字，檢查作業(yè)情況。 1. 指名到黑板前聽寫，其余同學用紙聽寫。 2. 讀一讀積累的好詞佳句。 3. 指名背誦課文第一自然段。 二、讀一讀，寫一寫。 儀態(tài) 尊嚴 　偶爾 舒服 牲口 光芒 燈塔 　珍貴 踢開 奶桶 三、讀一讀，填上恰當?shù)脑~語。 （碧綠的）草原 （金色的）晚霞 （漆黑的）夜晚 （微弱的）光芒 四、讀一讀，再仿寫一個句子。 1.荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。 長春是電影城，科技城，也是森林城。 2.只有到了傍晚，才看見有人駕著小船過來。 只有共產(chǎn)黨，才能救中國。 五、提問題討論。 1. 荷蘭的牧場有那些特點？ 2. 你讀課文時想到了什么問題？ 3. “這就是真正的荷蘭”這句話為什么反復出現(xiàn)呢？ 六、想一想，說一說。 1. 牛群吃草反芻，有時站立不動，仿佛正在思考什么。 2. 在這里，連駿馬和大牛痘有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。 ①從畫線的部分你能發(fā)現(xiàn)什么？（這是作者的聯(lián)想） ②這樣聯(lián)想的好處？ ③你由什么想到了什么？ 七、布置作業(yè)： 1．預習下一課。 2．寫生字，一個字一行并組詞。 3.熟讀課文，背誦課文第一自然段。 4.積累自己喜歡的詞語和句子。 5.讀課文，提出有價值的問題。 八、板書設計： 田園詩情 牛、其它動物 真正的荷蘭 傍晚景色 夜晚景色