2019年(春)二年級語文下冊 第五單元 第18課《找駱駝》教學設(shè)計1 冀教版.doc
《2019年(春)二年級語文下冊 第五單元 第18課《找駱駝》教學設(shè)計1 冀教版.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019年(春)二年級語文下冊 第五單元 第18課《找駱駝》教學設(shè)計1 冀教版.doc(6頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019年(春)二年級語文下冊 第五單元 第18課找駱駝教學設(shè)計1 冀教版一、 教學目標1、學會本課的生字,能區(qū)別多音字;理解“走失、哄、詳細、至于”等詞,能區(qū)別“走失”和“丟失”的不同意思。2、能仿造例句,把不完整的因果句補充完整,認識4種不同的對話形式。3、初步學預(yù)習課文提出不同的問題。4、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的,懂得遇事要仔細觀察,抓住事物間的因果關(guān)系進行分析判斷,才能得出正確的結(jié)論。二、教學重點、難點第二段是教材的重點。老人是根據(jù)哪些現(xiàn)象來判斷駱駝的特點的,要引導學生通過閱讀理解句子之間的聯(lián)系,讀懂老人的話,學會觀察思維判斷的方法,認識事物之間的聯(lián)系。三、課時安排3教時 第一課時(一) 教學準備1、 揭示課題今天我們學習18課,齊讀課題找駱駝?!榜橊劇眱蓚€字有什什么不同和相同?找駱駝是本單元的第一篇課文,這單元的重點學習目標是什么?請大家讀單元提示。2、 指導讀懂學習提示這單元學習的重點目標是什么?可以提些什么問題?學會預(yù)習課文提出不懂的問題有什么好處?3、 指導預(yù)習課文要求:讀通課文不理解的詞在書上做上記號,并提出不懂的問題,檢查預(yù)習情況、4、 整體理解課文內(nèi)容課文將誰在找駱?找到了沒有?課文主要講什么? 第二課時(一)教學過程1、 復(fù)習說說課文的主要內(nèi)容2、 講讀課文19自然段。 輕聲讀課文,思考,商人走失的駱駝有什么特點?然后完成下面填空。(1)_(2)_(3)_ 討論后得出結(jié)論:商人走失的駱駝左腳有點跛;左邊駝著蜜,右邊駝著米;缺了一棵牙。 駱駝的這些特點是誰對誰說的?在課文的哪一部分?(19) 指名讀課文19自然段思考:這時商人的心情有什么變化?(著急生氣) 商人開始為什么著急?引讀第一自然段12句(找了好多地方?jīng)]找到) “走失”是什么意思?能不能換成丟失?為什么? 區(qū)別“走失”和“丟失”的意思 課文從什么地方看出他們著急?(從趕上和談話中省略提示愈) 出示小黑板: 1、 說:“” 2、“ 說“” 3、“: 說:”“ 4、“” 這兒要注意講情對話的4鐘形式試讀商人的話 “忿忿“是什么意思?從哪兒看出生氣了?商人忿忿的說了些什么話? “哄”是什么意思?為什么商人認為是老人哄他,把駱駝藏起來了? 指導有感情讀商人作后說的話。再分角色讀。 小結(jié):這一段主要寫商人和老人的對話從“是的、不錯、對極了”中看出老人不僅知道駱駝的特點,而且還說的十分真確,所以商人認為老人哄他,把駱駝藏起來了。 過度:那么老人有沒有看到駱駝?為什么對商人走失的駱駝的這樣清楚呢?請大家讀老人不緊不慢的話。3、 默讀課文第三自然段思考: 老人有沒有看到駱駝?從哪兒看出? 老人為什么對老人走失的駱駝知道的那么詳細? 對上米那兩個問題進行討論后,完成下面的練習: 老人知道駱駝的腳有點跛,那是因為_。 老人知道駱駝左邊馱著蜜,右邊馱這米,那是因為_。 老人知道駱駝缺了一棵牙,那是因為_。 完成以上練習后,出示兩張樹葉的形狀圖 請大家區(qū)別一下,這兩張樹葉哪張是商人的駱駝啃過的并說明理由。 這一些都是老人看見后,經(jīng)過自己的分析,才得出的結(jié)論。這是第一個方面接著又分析了第二個方面,應(yīng)該這樣去找駱駝。 出示句子:至于駱駝究竟望哪兒去了,應(yīng)該順著駱駝的腳印去找。 齊讀 從第一方面到第二方面用哪個詞連接的?(至于)講清至于的用法。除了順著駱駝的腳印去找到駱駝外,還有沒有其他的辦法?哪種辦法好?為什么朗讀指導。 第三課時1、教學過程商人聽了老人的話,是怎樣去找的呢?我們來學最后一段。2、學習最后一段默讀課文,思考:商人聽了老人的話是怎樣去找的?“指點“是什么意思?老人指點商人什么?(引導啟發(fā)遇到困難,不要著急,要多動腦筋,仔細觀察,認真分析,一定會找的辦法)“果然“是什么意思?商人開始找不到駱駝,現(xiàn)在按照老人的指點找的了駱駝,這時他會怎么想?這篇課文告訴我們什么道理?當我們遇到困難時,要仔細觀察,善于動腦子、分析就能找到解決問題的方法。分角色朗讀課文2、全文總結(jié)聯(lián)系生活實際談;生活中碰到困難時,有沒有象老人那樣去解決?附送:2019年(春)二年級語文下冊 第五單元 第18課找駱駝教學設(shè)計2 冀教版教學目的通過理解課文內(nèi)容,教育學生留心生活,認真觀察,勤于思考。朗讀課文,培養(yǎng)學生語言的感悟、積累和運用能力。教學過程 一、設(shè)疑導入,提出要求設(shè)疑導入。商人走失了一只駱駝,一位老人雖然沒有見過那只駱駝,卻幫助商人找回了駱駝,你想知道是怎么回事嗎?讀了找駱駝這篇課文后,同學們就明白了。我們一起來學習找駱駝。(板書課題)提出學習要求。這是一篇略讀課文,我們可以根據(jù)課文前面的“閱讀提示”來學習,并通過自讀課文解決問題。二、初讀課文,整體感知讓學生用自己喜歡的讀書方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順,對難讀的詞、句可重點練習,多讀幾遍,讀通為止。默讀課文,一邊讀一邊想,課文講了一件什么事?再讀課文,嘗試解決“閱讀提示”中的問題,圈畫有關(guān)的句子,并找出不明白的地方。三、研究問題,合作探究帶著問題自讀課文,嘗試解決問題。()課文講了一件什么事?()老人非常詳細地說了駱駝的哪些情況?()這些詳細的情況老人是怎么知道的?小組合作探究。小組討論交流,互相啟迪解決問題。各小組匯報學習收獲,師生共同歸納整理。重點段閱讀指導。認真閱讀老人最后說的一段話,解決下列問題:()讀一讀,議一議:老人是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情況的?()填一填,說一說:(出示)因為老人看見_,所以知道_;因為老人又看見_,所以知道_;因為老人還看見_,所以知道_。(盡量用文中的語句,也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空,先在小組內(nèi)互相說,再推選代表在班上說。)()讀一讀,想一想:為什么老人能指點商人找回駱駝(啟發(fā)學生思考理解,老人留心生活,善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象,并且通過這些跡象來確定駱駝的特點。)啟發(fā)學生思考:讀了這段話,你受到了什么啟發(fā)?(鼓勵學生暢所欲言,可從老人留心生活,善于觀察,勤于思考方面來說,可從老人樂于助人方面來說,也可從自己的生活、學習實踐方面來談。)教師小結(jié)。老人沒見過那只駱駝的模樣,卻憑著他敏銳的觀察力和準確無誤的判斷,憑著駱駝留下的幾處跡象,就分析得出駱駝的詳細情況,達到了“窺一斑而知全豹”的境界,真可謂是觀察與思考的典范。四、再讀課文,創(chuàng)新表演朗讀課文,想一想商人和老人說話時的動作、神態(tài)、心情和語氣等,給文中的人物語言補充恰當?shù)奶崾菊Z。(啟發(fā)指導學生抓住人物的特點,結(jié)合課文的內(nèi)容來補充。)小組合作討論補充的提示語,并練習分角色朗讀。引導學生注意人物語言的多樣化和豐富性,如“是的”“不錯”“對極了”等,積累運用語言。各小組根據(jù)補充的提示語進行創(chuàng)新表演匯報。師生共同評議,指出優(yōu)點及不足。五、拓展運用,練習說寫任選其中一項練習說一說,寫一寫。商人找到駱駝后,心情怎樣,心中會怎么想,對老人會說些什么?在學習、生活中你有沒有留心觀察、認真思考的經(jīng)歷、親身體驗?如果有,試著舉例說一說;如果沒有,請你以后去親身體驗一下吧!- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認領(lǐng)!既往收益都歸您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 找駱駝 2019年春二年級語文下冊 第五單元 第18課找駱駝教學設(shè)計1 冀教版 2019 年級 語文 下冊 第五 單元 18 駱駝 教學 設(shè)計
鏈接地址:http://appdesigncorp.com/p-5604440.html