2019年(春)一年級語文下冊《唐老鴨新傳》課堂實錄 滬教版.doc

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2019年(春)一年級語文下冊《唐老鴨新傳》課堂實錄 滬教版 一、激發(fā)興趣，揭示課題： 1、（出示唐老鴨圖片）師：誰認識它？——唐老鴨 師：唐老鴨的故事有不少，也都很有趣，可是最近唐老鴨又有新的故事發(fā)生了 2、揭示課題：31、唐老鴨新傳——個別讀，齊讀課題（讀準“傳”） 二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。 1、唐老鴨又有什么新鮮有趣的故事呢？一起來聽課文錄音 2、打開書，借助拼音讀通課文，特別是生字的字音。 3、學(xué)習(xí)生字：賣、店、而、沉、救、命、失、珍、貴（查字典） 4、指名分節(jié)讀課文，正音。繼續(xù)思考：課文講了唐老鴨的什么故事？——交流 出示：唐老鴨賣掉羽毛，買了大衣，又上飯店吃了一頓，可是游泳的時候沉下去了。 指名讀、齊讀 三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。 （一）學(xué)習(xí)課文第一節(jié) 1、師：唐老鴨為什么要賣掉自己的羽毛？它是怎么想的呀？讀讀第一節(jié)，用“—”畫出 1）交流，出示句子：假如把鴨毛賣了，買件大衣，再上飯店吃一頓多好哇。 師：這些都是唐老鴨非常想做的事，誰能把這句句子讀好？指名讀 齊讀（讀的輕些） 2）師：聽到什么，它才這么想的呀？——“收鴨毛！收鴨毛！高價鴨毛！” 指名讀，齊讀（讀出喊的語氣）——兩句一起讀。 3）說話：出示——因為唐老鴨______,所以他把羽毛買掉了。 2、過渡：唐老鴨真的賣掉了鴨毛，你看，他美美地吃了一頓，穿上新買的大衣，高興地走在街上。 （出示）：他賣掉了鴨毛，美美地吃了一頓，穿上新買的大衣，高興地走在街上。 （1）你們覺得他這時的心情怎樣？（高興、得意） （2） 誰能把這句句子讀好？（指名讀、小組讀、齊讀） 3、過渡：唐老鴨并沒有高興太久。 出示：這時，—— 反而慢慢沉下去。 （1）師：唐老鴨失去了羽毛，他不但不能游水，反而慢慢沉下去。這部分內(nèi)容里描寫了唐老鴨一連串的動作。圈出表示動作的字。 出示：趕、甩、跳、游、沉 ——做做動作，想想唐老鴨當(dāng)時的心情怎樣？ 師：是呀，唐老鴨急切地跳下水去游泳，但當(dāng)他沉下去后越來越害怕，讓我們帶著這種急切又害怕的心情來讀這句。（指名讀，齊讀） 4、師：唐老鴨覺得自己快要沉下去了，所以它拼命地—— 出示第二節(jié)—— 齊讀。 5、齊讀第一、二小節(jié)。 （二）學(xué)習(xí)第3、4、小節(jié) 1、你知道唐老鴨為什么會沉下水嗎？輕聲讀3.4小節(jié) 交流：出示：你失去了珍貴的羽毛，也就沒有了足夠浮力—— （指名讀，齊讀） 2、說話練習(xí)：如果你就是一只路過河邊的小動物，你會對唐老鴨說些什么呢？出示：—— 3、過渡：唐老鴨失去了珍貴的羽毛，他覺得很后悔。誰來讀讀這句句子。 出示句子：唐老鴨真后悔，不該為錢而失去珍貴的東西?！该x，齊讀 4、師小結(jié)：唐老鴨為自己犯的小錯誤后悔不已，他讓我告訴小朋友，千萬別學(xué)他因為貪圖錢財而失去自己最珍貴的東西。讓我們把這個故事再好好地讀一讀，記住唐老鴨的教訓(xùn)。 5、齊讀課文。 6、師：唐老鴨的故事告訴我們什么？——不該為錢而失去珍貴的東西。 四、復(fù)習(xí)鞏固 1、讀詞語 附送： 2019年(春)一年級語文下冊《四個太陽》教學(xué)設(shè)計 魯教版 教學(xué)目標： 1、認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、感情作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。 教學(xué)準備：《種太陽》磁帶、太陽圖片、生字卡片 課時安排：1課時 教學(xué)過程： 一、 音樂激趣，引入課題 師：小朋友們，老師給大家?guī)硪皇讋勇牭膬焊?，請同學(xué)們靜靜地享受吧！歌中唱的是什么呀？ 師：種太陽，多么神奇的想法呀！歌曲中的小朋友想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，想把溫暖送給冬天?？墒?，有位小畫家呀給我們畫了四個太陽，他畫了四個什么樣的太陽？他又有什么美好的愿望呢？今天我們就來學(xué)習(xí)18課《四個太陽》（板書課題，齊讀），同學(xué)趕快打開課本尋找你想要的答案，自由讀讀課文吧，記住讀課文的時候把難讀的生字多讀幾遍！ 2、 讀中識字 感悟課文 1、文中的小畫家知道同學(xué)們都很聰明，他現(xiàn)在想考考同學(xué)們。（課件：出示詞語：掛在 街道 熟了 伙伴 嘗嘗 香甜 溫暖 凍僵 小臉 應(yīng)該 因為 季節(jié) 清涼 綠綠的 紅紅的 金黃的 多彩的） 2、指名讀，讀對了同學(xué)們跟他一起讀，讀錯了我們一起和他糾正。 3、小組開火車讀。（小火車誰來開，…小火車你來開。） 4、全班齊讀 。（同學(xué)們真聰明，這么快就通過了考驗） 三、 初步感知課文 1、師范讀課文，生思考：小畫家畫了四個什么樣的太陽，請用橫線畫出來。 2、生用自己喜歡的方式讀課文，讀時把喜歡的段落多讀一遍。 （1）誰來告訴老師小畫家畫了幾個太陽？四個什么樣的太陽？分別送給了誰？（匯報交流：小畫家畫了四個太陽，分別送給四個季節(jié)。春天的太陽是彩色的，夏天的太陽是綠色的，秋天的太陽是金黃色的，冬天的太陽的紅色的。） （2）隨機板書：春天 夏天 秋天 冬天，并貼出對應(yīng)的四個太陽。 過渡：這四個不同顏色的太陽帶來了四個美麗的季節(jié)，你最喜歡哪個太陽呢？ （以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段，就學(xué)習(xí)哪段。） 四、研讀課文。 學(xué)習(xí)彩色的太陽，因為春天是個多彩的季節(jié)。 師: 我喜歡春天的太陽，彩色的太陽送給春姑娘可高興了，請同學(xué)們欣賞她的美麗，（播放課件：柳樹圖，桃花圖、梨花白了、黃黃的油菜花。。。。） 引導(dǎo)學(xué)生說出： 陽光照到柳樹上，柳樹 綠了 。 陽光照到 桃花 上，桃花 紅了 。 陽光照到 梨樹 上， 梨花白了 。 陽光照到 油菜花 上， 油菜花黃了 。 師：你看，春天里有紅的，綠的，黃的，白的，五顏六色，美麗極了。所以春天是個多彩的季節(jié)。（板書：多彩） 誰能用學(xué)過的詞語，古詩或歌曲來贊美春天呢？ 生：齊聲背誦描寫春天的詞語。（識字一的：春回大地，萬物復(fù)蘇。柳綠花紅，鶯歌燕舞。冰雪融化，泉水丁冬。百花齊放，百鳥爭鳴。） ③古詩：春 曉 村 居 春眠不覺曉， 草長鶯飛二月天， 處處聞啼鳥。 拂堤楊柳醉春煙。 夜來風(fēng)雨聲， 兒童散學(xué)歸來早， 花落知多少。 忙趁東風(fēng)放紙鳶。 （播放課件：春天圖片：可愛的小鳥，青青的柳樹，碧綠的田野，黃黃的油菜花） 師：春天是如此的美麗，（課件出示：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？）誰來當(dāng)小畫家讀一讀這句話（生讀讀出疑問） 師：想呀想，終于想出來了，（出示：噢，畫個彩色的。）生讀。指名讀、齊讀。 師：為什么要畫彩色的？生答：因為春天是個多彩的季節(jié)。（生讀、齊讀） 師生合作讀：師讀前一句，生讀后兩句男女生對讀。 師：我們一起把美麗的春天記在心里吧。齊讀。 5師：美麗的春姑娘，我們欣賞了她的美麗，轉(zhuǎn)眼我們來到了夏天。 夏天，太陽象一個大火球，把大地烤熱了。（出示“夏天”課件，讓學(xué)生說說烈日當(dāng)空時的感受和愿望。） *綠綠的太陽 1 指名讀。（“綠綠的太陽”，讀的可真好！你喜歡嗎？想不想讀？）——指名讀。 2 這綠綠的太陽給我們帶來什么？（板書：清涼） 3 、師：咱們的小畫家可聰明了，這時候送給夏姑娘一個綠綠的太陽，綠綠的太陽掛在天上，（出示：小花笑了、小草綠了…這時候你又有什么感覺呢？生：涼快） 用文中的一個詞說：這綠綠的太陽給我們帶來一片清涼。 綠綠的太陽照到高山上、田野里、還會照到哪里？…這也照到、那也照到、用文中的一個詞叫：到處。 4、 生讀：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼?！? 5、 師讀; 生帶著清涼給大家讀一讀， 6、 男生讀、女生讀、 7、 把清涼帶給在座的老師們，齊讀。 學(xué)習(xí)金黃的太陽一段 師：還有那些同學(xué)喜歡金黃的太陽？你們能讀給大家聽嗎？ 生：（想讀的站起來讀） 師：（課見出示句字：“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。”師范讀）誰想試試？ 生：（指名學(xué)生讀） 師：快邀請你同桌的小伙伴把這句話讀一讀吧！ 生：（同桌互讀） 師：小朋友們，你們看?。ㄕn件出示果子成熟的圖片）你看見了什么？ 生1：我看見果園里果子都成熟了。 生2：我看見了蘋果、香蕉、橘子和梨。 …… 師：秋姑娘給我們帶來了這么多香甜的果子，我們一起來感謝她！ 學(xué)習(xí)紅紅的太陽一段 生：（自由讀第三段） 指名讀 師：請小朋友們閉上眼睛想想，在寒冷的冬天，你站在操場上，一陣寒風(fēng)吹來，你會覺得怎樣？（課件出示：冰雪覆蓋的大地） 生1：我覺得很冷。 生2：我的手和臉都凍僵了。 生3：我冷的全身發(fā)抖。 …… 師：同學(xué)們看，（出示：一輪紅紅的太陽）一輪紅紅的太陽出來了，陽光照在大地上，照在我們的身上，啊我們感覺怎么樣？ 生1：我覺得很溫暖。 生2：我的手腳都能動了。 …… 師：（課件出示：陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。）誰來試試讀出溫暖的感覺？（指名學(xué)生讀、齊讀） 生：（指名學(xué)生讀） 師：我感到溫暖了，你們感覺到了嗎？ 生（有幾個學(xué)生）：我沒有感覺到溫暖。 師：你們幾個沒感覺到溫暖，沒關(guān)系，我們一起讀讀讓他們再感覺一下。 生：（讀得非常有感情） 師：這下你們感覺到了吧？ 生：恩！我這回感覺到了 師：真好，那就讓我們把溫暖送給大家吧！ 四、小結(jié)，感悟作者的美好心愿。 1 小畫家畫了四個顏色非常鮮艷的太陽，分別送給四個不同的季節(jié)，表達了他自己什么心愿呢？ （板書：美好心愿） 2春天多彩的太陽使我們看到柳綠花紅，夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界，秋天金黃的太陽讓我們嘗到水果的香甜，冬天紅紅的太陽溫暖我們的手和臉。多么豐富的想象，多棒的小畫家呀，讓我們一起走進這美麗的畫面，一起朗讀課文吧！讀是時候要——有感情！ 5、 延伸教材，拓展思維　　 師：課文里的小朋友在每個太陽里都裝了一個美好的心愿。老師也畫了一個太陽,裝了一個小小的心愿,想知道嗎? 我畫了個健康聰明的太陽，送給全班小朋友，愿你們健康快樂、學(xué)習(xí)進步。 你想畫個什么樣的太陽？ 我畫了個 的太陽，送給 ，愿 。 生：指名說 預(yù)設(shè):我畫了個彩色的太陽送給老師，愿您工作開心，生活更好。 　　我畫了個帶翅膀的太陽送給全班的小朋友，原我們都能在天空中展翅飛翔。 我畫了個綠綠的太陽送給大自然，愿大自然的空氣更新鮮。 我畫了個黑黑的太陽送給白頭發(fā)的奶奶，原她老人家的頭發(fā)變黑?！　∥耶嬃藗€透明的太陽送給遠方的爸爸，愿他能看到我的表現(xiàn)。 我畫了個心形的太陽送給全世界的小朋友，讓全世界的小朋友心連心，永遠在一起。 師：多么有愛心的好孩子，希望我們的美好心愿都能實現(xiàn)！ 18、四個太陽 春天 彩色的太陽 多彩 夏天 綠綠的太陽 清涼 秋天 金黃的太陽 香甜 冬天 紅紅的太陽 溫暖 美好心愿 （設(shè)計理念：《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。尊重、珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。”在交流彩色的太陽時，學(xué)生從體會春天景色美，到愛五彩繽紛的春天，愛大自然，愛一切美好的事物，這樣多元的“解讀”，學(xué)生獲得的感悟更豐盈，意境更高遠，使課堂成為學(xué)生智慧飛揚的沃土。） 四、 朗讀、感悟課文內(nèi)容 1、生自由說自己喜歡的太陽，并說明原因。 師：同學(xué)們，夏天快到了，火辣辣的太陽頂在我們頭上，你們有什么感覺？平時你們是怎么度過夏天的？小畫家呀給我們送來了一個綠綠的太陽（貼太陽），這時候你們又有什么感覺？課文中哪個詞語寫出了我們的感覺？（清涼） 2、指名讀第一自然段。 3、分男女生比賽讀。 4、齊讀。 師：秋天到了，秋姑娘帶著許多驚喜來到了大地，給我們帶來了許多香甜的水果。小朋友說說要給她送個什么樣的太陽？（貼太陽） 5、齊讀。 6、師：同學(xué)們喜歡吃水果嗎？不僅是你們喜歡吃，還有好多小伙伴也喜歡吃呢，這時候金黃的小落葉好忙哦，她在忙什么呢？如果你是小落葉，你會邀請誰來嘗水果？ 7、請學(xué)生扮演小落葉 8、帶著水果的香甜齊讀。 師：冬天來了，寒冷的冬風(fēng)吹在我們身上，我們都感到怎么樣？（師生做做動作）好冷??！你們想送個什么樣的太陽給冬天？（貼太陽） 看！一個紅紅的太陽出來了，溫暖的陽光照在我們身上，同學(xué)們還冷嗎？（溫暖） 9、哪些同學(xué)愿意把溫暖送給大家，指名讀。 10、 一齊把溫暖送給大家吧！ 師：很快冬天過去了，春姑娘悄悄地來到了我們身邊。小畫家在想：春天的太陽畫什么顏色呢？同學(xué)們能告訴他嗎？（貼太陽） 看到這個彩色的太陽，老師仿佛看到了美麗的春天、美麗的世界，春天真是個多彩的季節(jié)。 11、 請生用學(xué)過的詞語形容春天。 12、 師生問答讀，男女生問答讀，齊讀。 師：每個太陽都代表著小畫家美好的心愿，你們認為小畫家是個什么樣的孩子？多善良的孩子，多美好的心愿，讓我們帶著小畫家美好的心愿把課文一齊讀一讀吧！ 五、 拓展 1、師說心愿。 2、生說心愿，畫太陽。（音樂） 六、 板書設(shè)計 18、四個太陽（圖片） 清涼 香甜 溫暖 多彩 《四個太陽》 教學(xué)目標： 1 理解為什么要畫四個不同的太陽，學(xué)會生字，讀通順帶有生字的句子。 2 有感情地朗讀課文，體會小作者畫四個太陽的美好心愿。 教學(xué)重點： 了解春天的太陽為什么是彩色的。 教學(xué)難點： 體會想象之美。 教學(xué)準備： 課件、四個不同顏色的太陽，識字卡片。 教學(xué)過程： 一、欣賞音樂，揭示課題。 1 播放課件，欣賞音樂。讓學(xué)生聽后說說這首歌唱的和什么有關(guān)？（太陽）（板書：18四個太陽） （1）誰來讀讀太陽這個詞？ “ 陽”的輕聲讀的真好聽，還有誰愿意試試？ （2）“陽”是什么結(jié)構(gòu)？是由誰和誰組成的呢？ （陽是左右結(jié)構(gòu)。由左雙耳旁和日組成的。） （“陽”字型左窄右寬，參照“隊”寫雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部，垂露豎拖長?！叭铡必Q在豎中線上運筆，里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長，日比雙耳旁寬。） （3）一起來寫一寫。書空。 （橫撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。有6筆。） 2 今天，我們學(xué)的這篇課文也和太陽有關(guān)，請同學(xué)們一起讀課題：18四個太陽 過渡：四個太陽？為什么會有四個太陽呢？請同學(xué)們先認真聽老師讀這篇課文，邊聽邊思考這個問題，并標出自然段。 二、初度課文。 1 老師范讀。 2 學(xué)生自由讀課文。 剛才老師讀的時候，每位同學(xué)都聽得非常認真，現(xiàn)在你們也試著自己讀這篇課文好嗎？讀是時候注意：要正確，流利，讀準字音，不添字，不掉字。 （1）誰來告訴老師小畫家畫了幾個太陽？四個什么樣的太陽？分別送給了誰？（匯報交流：小畫家畫了四個太陽，分別送給四個季節(jié)。春天的太陽是彩色的，夏天的太陽是綠色的，秋天的太陽是金黃色的，冬天的太陽的紅色的。） （2）隨機板書：春天 夏天 秋天 冬天，并貼出對應(yīng)的四個太陽。 過渡：這四個不同顏色的太陽帶來了四個美麗的季節(jié)，你最喜歡哪個太陽呢？ （以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段，就學(xué)習(xí)哪段。） 三、研讀課文。 *綠綠的太陽 1 指名讀。（“綠綠的太陽”，讀的可真好！你喜歡嗎？想不想讀？）——指名讀。 2 這綠綠的太陽給我們帶來什么？（板書：清涼） 3 是啊，夏天，太陽象一個大火球，把大地烤熱了。（出示“夏天”課件，讓學(xué)生說說烈日當(dāng)空時的感受和愿望。） 4 假如有一個綠綠的太陽那該多好??！那么大地將是一片清涼，多舒服啊！小朋友，你們感到舒服嗎？愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來？讀句子“高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。” （自由讀——指名讀） 5 聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想試試，誰愿意和我一起讀?。。R讀這一自然段） （注：那綠綠的太陽如果掛在冬天，你喜歡嗎？可跟進教學(xué)第三自然段） * 金黃的太陽 1 夏天過去，秋姑娘來了。那些同學(xué)喜歡秋天的太陽？我們來聽聽這些同學(xué)讀秋天這一段。 2 你們看，這是什么呀？小蜜蜂飛呀飛，飛到識字樂園了，你會讀這些生字嗎？自己借助拼音多讀幾遍。（熟、伙、伴、嘗、甜） 3 小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會讀嗎？ 4 我們來玩?zhèn)€小游戲，喜歡嗎？這個游戲叫“摘星星”。游戲是這樣玩的：星星上的拼音去掉，你能讀出它的讀音，并說出你是怎樣記住它的，星星就送給你?？茨膫€同學(xué)摘的星星最多。 5 小蜜蜂看到小朋友都認識了生字，它非常高興，又飛到果園里去了。看，這么多又香又甜的水果，你心里在想些什么？你最喜歡吃什么水果？是什么味道的？（板書：香甜） 6 好，你能不能把“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜?！边@句話讀讀，讓同學(xué)嘗嘗水果的香甜？ 7 恩，又香又甜，真好吃。大家一起來讀這段，把香甜送給老師吧！ *紅紅的太陽 1 剛吃完又香又甜的水果，冬天又來了。這紅紅的太陽，誰喜歡呀？（指名讀） 2 （出示課件：冬天）聽，冬天北風(fēng)呼呼的刮著，大雪紛飛，不一會兒，地上白了，屋子上也白了，雪地上一個小朋友也沒有，因為太冷了，小朋友的手和臉都被凍僵了?？尚∨笥讯枷氲酵饷嫱妫趺崔k好呢？ 3 小畫家給我們送來了什么？有了紅紅的太陽，我們就感覺到——（板書：溫暖） 4 誰來讀這段，把溫暖送給小朋友？ 5 小朋友感到有一點溫暖了，誰再來讀讀。 6 現(xiàn)在，小朋友就可以在雪地上——（堆雪人，打雪仗，滑雪）齊讀這一自然段。 （注：這紅紅的太陽到了夏天會怎么樣呢？可跟進學(xué)習(xí)第一自然段。） *多彩的太陽 1 這個多彩的太陽，誰來讀？（指名讀） 2 春天為什么是個多彩的季節(jié)？（自由暢談：春天小草長出來了，花兒開放了，冰雪融化了，鳥兒也從南方飛回來了，小朋友還可以到郊外放風(fēng)箏。） （板書：多彩） 3 是的，春天，太陽就是彩色的，她照到草地上，小草怎么了？ （1）她照到草地上，小草 （指名說說） ———— （2）她還會照到哪里？ 她照到 ， 。（匯報交流） ———— ————- 4 這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅，你們看（出示課件：春天）想一想，你可以用哪些詞語來贊美她？ （預(yù)設(shè)：柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，鳥語花香，百花爭艷，百鳥爭鳴） 5春天真美啊！讓我們再去感受一下這個彩色的太陽所帶來的多彩的春天吧！（齊讀第四自然段） 四、小結(jié)，感悟作者的美好心愿。 1 小畫家畫了四個顏色非常鮮艷的太陽，分別送給四個不同的季節(jié)，表達了他自己什么心愿呢？ （板書：美好心愿） 2春天多彩的太陽使我們看到柳綠花紅，夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界，秋天金黃的太陽讓我們嘗到水果的香甜，冬天紅紅的太陽溫暖我們的手和臉。多么豐富的想象，多棒的小畫家呀，讓我們一起走進這美麗的畫面，一起朗讀課文吧！讀是時候要——有感情！ 3 我們大家心中都有一個美好的心愿，希望同學(xué)們能夠通過自身的努力早日實現(xiàn)自己的聯(lián)想。 板書設(shè)計： 18、四個太陽 春天 彩色的太陽 多彩 夏天 綠綠的太陽 清涼 秋天 金黃的太陽 香甜 冬天 紅紅的太陽 溫暖 美好心愿 教學(xué)內(nèi)容： 《四個太陽》是講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事，從課文里我們能體會到小主人善良的心地和美好的心愿。 教學(xué)目標： 1、認識"掛、街"等13個生字。會寫"園、因"兩個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。 教學(xué)準備： CIA課件、四個太陽的圖片、生字卡片 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題 （課件出示太陽公公）：我是太陽公公，春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上，給大家?guī)砉饷骱蜏嘏? 師：看來你們很喜歡太陽，有個小朋友也很喜歡太陽，他還喜歡畫太陽，他呀，一口氣畫了（板書課題：四個太陽）誰能把課題讀讀？ 生：（指名學(xué)生讀） 師：我們一起把課題讀讀吧！ 生：（齊讀課題） 師：讀了課題，你能提出什么問題？ 生1：天上明明只有一個太陽，為什么要畫四個太陽？ 生2：我想知道這個小朋友畫了四個什么樣的太陽？ …… 二、初讀課文，識字寫字 師：其實這些問題的答案就在課文里，請你們用喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音來幫忙。 生：（自由讀文） 師：課文里的生字、詞你們都會了嗎？（課件出示帶拼音的生詞）請小朋友們先練習(xí)一下，待會兒，請小老師來教大家難讀的字詞。 生：（練習(xí)讀生字詞） 師：誰能當(dāng)小老師來提醒大家，把難讀的字詞讀準？ 生：（指名學(xué)生帶讀） 師：大家一起來讀讀吧！ 生：（齊讀生詞） 師：這樣你還認識嗎？（課件出示去拼音的生詞）誰想來試試？ 生：（指名幾個學(xué)生讀詞） 師：想讀的都站起來讀吧！ 生：（絕大多數(shù)學(xué)生都站起來讀） 師：讓我們來開火車吧！ 生：（開火車讀詞） 師：我們認識了這么多生字詞，現(xiàn)在來寫幾個好嗎？（課件出示帶田字格的"園"、"因"）誰來讀讀這兩個字？ 生：（指名幾個學(xué)生讀） 師：請小朋友們仔細觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：他們都是全包圍結(jié)構(gòu)的字。 生2：他們的部首相同都是“大口框”。 生3：“園”里面是個“元”字，“因”里面是個“大”字。 師：請小朋友們舉起小手跟著我書空這兩個字。（師在黑板上范寫） 生：（書空） 師：請小朋友們在書上描一個字，寫一個字。（播放音樂，師巡視指導(dǎo)） 師生共評學(xué)生寫的字 三、讀中感悟，放飛心靈 師：生字會讀會寫了，咱們把他們送回課文里，相信你們能讀的更好。邊讀邊想，課文里的小朋友畫了四個什么樣的太陽？用筆把它們劃出來。 生：（劃出文中的四個太陽） 師：誰能說說文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？（分別貼出四個太陽） 生：課文里的小朋友畫了綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽和彩色的太陽。 師：誰愿意站起來把課文讀給大家聽？其他的同學(xué)邊聽邊想你喜歡哪個太陽？ 生：（輪讀課文） 師：你喜歡哪個太陽，就把哪個太陽的那段讀一讀。 生：（自由讀文） 師：你喜歡哪個太陽？（學(xué)生說到哪個太陽，就指導(dǎo)哪一段） 1、學(xué)習(xí)綠綠的太陽一段 生：我喜歡綠綠的太陽。 師：你能讀給大家聽嗎？ 生：（讀綠太陽一段） 師：讀得真好！能告訴我你為什么喜歡綠太陽嗎？ 生1：因為我喜歡綠色 生2：因為綠色的太陽能給我們帶來一片清涼 …… 師：誰能讀讀這兩句話？（課件出示句子：1、高山、田野、街道、校園到處一片清涼。2、高山、田野、街道、校園一片清涼。） 生：（指名學(xué)生讀） 師：這兩句話有什么不同？ 生：第一句話比第二句話少了“到處”兩個字。 師：請把這兩句話自由的讀一讀，想想你覺得哪句話更好？為什么？ 生：我喜歡第一句話，因為第一句話告訴我們綠太陽給每一個地方都帶來。 師：你能不能讀讀第一句話，“到處”怎么讀？“清涼”怎么讀？ 生：（指名幾個學(xué)生讀） 師：真清涼！讓我們一起把清涼送給大家吧！ 生：（齊讀第一段） 2、學(xué)習(xí)金黃的太陽一段 師：還有那些同學(xué)喜歡金黃的太陽？你們能讀給大家聽嗎？ 生：（想讀的站起來讀） 師：（課見出示句字：“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜?！睅煼蹲x）誰想試試？ 生：（指名學(xué)生讀） 師：快邀請你同桌的小伙伴把這句話讀一讀吧！ 生：（同桌互讀） 師：小朋友們，你們看?。ㄕn件出示果子成熟的圖片）你看見了什么？ 生1：我看見果園里果子都成熟了。 生2：我看見了蘋果、香蕉、橘子和梨。 …… 師：秋姑娘給我們帶來了這么多香甜的果子，我們一起來感謝她！ 生：（齊讀第二段） 3、學(xué)習(xí)紅紅的太陽一段 師：我也喜歡這一段，我想讀這段，誰想教我讀？先請你們把這段讀一讀，這樣你能教得更好！ 生：（自由讀第三段） 指名讀 師：請小朋友們閉上眼睛想想，在寒冷的冬天，你站在操場上，一陣寒風(fēng)吹來，你會覺得怎樣？ 生1：我覺得很冷。 生2：我的手和臉都凍僵了。 生3：我冷的全身發(fā)抖。 …… 師：同學(xué)們看，一輪紅紅的太陽出來了，陽光照在大地上，照在我們的身上，啊我們感覺怎么樣？ 生1：我覺得很溫暖。 生2：我的手腳都能動了。 …… 師：（課件出示：陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。）誰來試試讀出溫暖的感覺？（指名學(xué)生讀、齊讀） 生：（指名學(xué)生讀） 師：我感到溫暖了，你們感覺到了嗎？ 生（有幾個學(xué)生）：我沒有感覺到溫暖。 師：你們幾個沒感覺到溫暖，沒關(guān)系，我們一起讀讀讓他們再感覺一下。 生：（讀得非常有感情） 師：這下你們感覺到了吧？ 生：恩！我這回感覺到了 師：真好，那就讓我們把溫暖送給大家吧！ 生：（齊讀第三段） 4、學(xué)習(xí)多彩的太陽一段 師：請喜歡彩色太陽的同學(xué)站起來，請你們給其他同學(xué)做個示范，把這段讀讀。 生：（絕大多數(shù)學(xué)生站起來讀） 師：老師想帶大家去找春天（課件播放春天的畫面）你看見了什么？ 生1：我看見小燕子在天空中飛來飛去。 生2：我看見地上的小草發(fā)芽了。 生3：我看見草地上長出了許多五顏六色的小花。 …… 師：春天真是個多彩的季節(jié)！我們來舉行一個朗讀比賽吧！你想用什么方法比？ 生：我想男生和女生比。 師：好！快練習(xí)一下吧，你會有更好的表現(xiàn)。 生：（自由練習(xí)） 進行朗讀比賽。 師：夏天綠綠的太陽使我們我們感到到處一片清涼，秋天金黃的太陽讓我們看到了豐收的景象，冬天紅紅的太陽溫暖著人間，多美好的愿望??！讓我們把課文連起來，美美的讀一讀吧！ 生：（齊讀課文） 四、延伸教材，拓展思維 師：課文里的小朋友在每個太陽里都裝了一個美好的心愿，你們想不想畫自己心中的太陽？ 生：想！ 師：你想畫一個什么樣的太陽？為什么？（指名多個學(xué)生說） 生1：我想畫一個和平鴿太陽，讓世界再也沒有戰(zhàn)爭。 生2：我想畫個可以吸塵太陽，再也不怕沙塵暴了。 生3：我想畫個花太陽掛在南極，讓那里的人們也感覺到春天的美麗。 …… 師：多么美好的愿望，多么美好的心靈！老師希望你們的美好心愿都能實現(xiàn)！快把你們的畫筆拿出來，畫出你們心中最美的太陽！ 生：（生自由畫太陽，播放《種太陽》） 展示學(xué)生的畫。 教學(xué)反思： 《四個太陽》這篇課文，講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽只有一個，而且只有一種顏色，可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢？學(xué)生會產(chǎn)生強烈的求知欲望。這時我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，給學(xué)生充足的時間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說、去做，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解，使整個學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí)、相互合作、共同發(fā)展的過程。 一、聯(lián)系生活，引發(fā)好奇。 在課的開始，我出示太陽，讓學(xué)生說說太陽，認識它的作用。告訴學(xué)生書上的小主人畫了四個太陽，讓孩子們說說讀了課題想知道什么。這樣，在課的開始學(xué)生就有了強烈的好奇心，有學(xué)生已經(jīng)迫不及待地問了：“怎么會有四個太陽呢？”緊接著又有同學(xué)問：“這到底是怎么回事呢？”由此激發(fā)學(xué)生的主動意識，產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。 二、欣賞朗讀，介紹太陽。 因為文中有四個太陽，而且每一個太陽都自成一段。所以，我在教學(xué)時，讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽，把這一段讀得更好。學(xué)生喜歡哪個太陽就讀哪個太陽、說哪個太陽。通過學(xué)生嘗試，同學(xué)互評，教師點撥，盡量做到有表情、有動作，對文內(nèi)容有更深一步的了解，同時也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅。 三、啟發(fā)想像，開發(fā)潛能。 課文中孩子的童心能讓同齡的孩子們驚嘆不已，他們也會產(chǎn)生我也來畫畫的想法。這時我就順勢引導(dǎo)學(xué)生自己來畫畫，畫出心中最想擁有的一個太陽，把自己美好的心愿畫進自己的畫里。 整個課堂上氣氛非?；钴S。學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。在不知不覺中，四十分鐘悄悄地溜走了。 四個太陽 設(shè)計理念： 新《語文課程標準》強調(diào)要“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)使學(xué)生在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”本設(shè)計以語文學(xué)習(xí)為主軸，整合音樂、美術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法，使靜止的語言符號從音樂旋律、圖畫的意境，通過引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)，在審美化的語言環(huán)境中感悟、積累、獲得讀文后的愉悅感、收獲感，真正享受我們的語文教學(xué)。 教學(xué)要求：四個太陽優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 1、認識“掛”、“街”等13個生字。會寫“園”、“因”等6個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。 教學(xué)重點：認字寫字，朗讀感悟。 教學(xué)難點：朗讀感悟。四個太陽優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 教學(xué)準備：制作多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1、今天，老師給大家?guī)硪晃恍】腿?，放課件： 小男孩：大家好，我叫丁冬，希望和你們交個好朋友， 我給大家猜個謎語。猜謎語：（謎底：太陽） 2、你見過什么樣的太陽？ 3、老師這兒也有一些太陽的圖，看圖、動畫（媒體演 示）：夕陽圖、旭日東升圖、夏天烈日圖、冬天太陽高照圖等。 二、學(xué)習(xí)課文 1、配樂、配課文內(nèi)容相符的動畫、師范讀。 2、誰來當(dāng)小老師，評論老師讀得怎么樣？學(xué)生評論。 3、你想怎樣來讀這篇課文。用自己喜歡的方式讀，讀準 字音。 四個太陽優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 4、出示生字課件： (1) 學(xué)生自由讀一讀。 （2）指名上臺當(dāng)小老師讀生字。 （3）齊讀生字。 5、開火車讀這篇課文（一小組，每人讀一段）。評論：他們讀得怎樣？ 6、我畫了四個什么樣太陽？板書：（貼圖） 綠綠的太陽 金黃的太陽 紅紅的太陽 彩色的太陽 三、朗讀感悟 1、學(xué)習(xí)小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)自己喜歡的段落。（可以畫畫、即興表演<配上動作>、朗讀）師下位巡視，指導(dǎo)，給一些針對性的建議。 2、匯報交流。教師點撥引導(dǎo)。 （1）畫畫組上臺匯報，展出圖畫，并說明圖畫內(nèi)容。如：畫了個什么樣的太陽？為什么這樣畫？ （2）即興表演組上臺匯報。上臺表演，配上動作。學(xué)生評論，師點撥。 （3）朗誦，一人朗誦一段，配上音樂。 四、指導(dǎo)背誦 1、媒體演示圖，同時出示課文填空。學(xué)生看圖，看填空題背誦課文。 2、出示圖，分組背誦不同的段落。背誦時站起來，可配上動作。 五、指導(dǎo)寫字： 電腦出示：園、因、為、臉、陽、光 你認為哪個字最難寫？該注意什么？學(xué)生說到的字就通過電腦演示筆畫。 1、重點指導(dǎo)寫“園”、“因”兩個全包結(jié)構(gòu)的字。 2、在田字格中范寫，注意被包圍部分的大小要適中。 3、學(xué)生說筆畫，書空。四個太陽優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 4、練習(xí)寫字。注意正確的書寫姿勢。 六、作業(yè) 媒體出示：想象畫：太陽與未來世界 轉(zhuǎn)載請保留地址!文章標題:四個太陽優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計,原文地址：520xy8/Article/xx03/59650.shtml 《四個太陽》 [教材分析] 《四個太陽》是作者憑著豐富的想象和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個色彩不同的太陽分別送給四季，給人們帶去歡樂的故事，表達了作者善良的心地和美好的心愿。 [設(shè)計理念] 新課標指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！北菊n圍繞“動腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計教學(xué)，以讀為主，激發(fā)想象，圖文結(jié)合，讀中感悟，激勵創(chuàng)新。 [教學(xué)目標] 1、認識“掛、街”等13個字，會寫“園、因”等6個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。 3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。 [教學(xué)流程與設(shè)計意圖] 一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。（4分） 1、小朋友，今天老師想請你們猜個謎語：一個球，熱烘烘。落在西，出在東。 2、板題，讀題質(zhì)疑。 讀了課題，你有什么問題要問？ （1）小朋友為什么要畫四個太陽？ （2）畫了四個什么樣的太陽？…… [設(shè)計意圖：通過猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，以疑導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生帶著心中的疑問讀文，有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維，學(xué)有目標] 二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。（5分） 1、學(xué)生帶著問題自讀課文，借助拼音，讀準字音。 2、小組合作，學(xué)習(xí)生字。 3、檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。 （1）這些生字寶寶中，哪些是你的老朋友？ （2）哪些字的讀音較難讀，你來提醒大家？ （3）你記住了哪個字，是怎么記的？各種形式認讀生字 掛在 街道 熟了 伙伴 嘗嘗 香甜 溫暖 凍僵 小臉 應(yīng)該 因為 季節(jié) 清涼 綠綠的 紅紅的 金黃的 多彩的 [設(shè)計意圖：識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級的教學(xué)重點，面對識字量大的問題，采用小組合作，自主識字，滲透方法，有的放矢，省時高效。] 三、自讀課文，整體感知。（5分） 1、自讀課文，思考：小畫家畫了四個什么樣的太陽呢？自由讀課文，找到句子畫下來，再讀一讀。 2、匯報交流：依次在黑板上對應(yīng)貼出四個色彩不同的太陽。 3、哪個太陽是你最喜歡的呢？喜歡哪個太陽，就練讀哪個自然段，注意抓住重點詞句，讀出你的喜歡。 [設(shè)計意圖：通過直觀的畫面，引發(fā)學(xué)生對太陽的興趣。讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落來讀，充分尊重了學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)了教學(xué)的民主。] 四、動態(tài)生成，朗讀感悟。 （一）感悟夏天的太陽（7分） 1、你最喜歡哪個季節(jié)的太陽？喜歡，你就美美地讀吧！讀出你的喜歡。 2、過渡：作者把綠綠的太陽送給夏天，讓我們一起走進夏天。請喜歡夏天太陽的同學(xué)來讀讀？ ①師：炎熱的夏天火辣辣的太陽照下來，你感覺怎樣？ 生A：我覺得很熱，身上都是汗。 生B：我覺得快要中暑了。 師：要是這時候你上街去的話，會怎么辦？ 生A：我會帶上墨鏡。 生B：我會撐著太陽傘遮陽。 生C：我還會帶上太陽帽。 ②師：這時候你最大的愿望是什么？ 生A：我希望吹一陣風(fēng)過來,要不就躲在空調(diào)房不出門。 生B：我希望能吃上幾支棒冰或喝上幾杯水解解渴。 生C：我希望太陽躲進云里，然后下一陣雨。 師：你的愿望真是不錯。給夏天換上一個綠綠的太陽（出示課件），你現(xiàn)在感覺怎樣？ 生A：我感覺很涼快。 生B：我覺得心情都很平靜了。 生C：我覺得就像廣告詞里說的:綠色你的心情。 3、那你能通過讀把清涼帶給大家嗎？（指導(dǎo)朗讀） 你的朗讀也讓我們感到了清涼。誰還想讀這句話？想讀的小朋友站起來一起讀。 師：綠綠的太陽照到高山，山上的小樹又重新舒展開葉子，照到田野，田野里的小花又抬起頭了，照到街道，想象一下，街上行走的人們就可以怎么樣了？ 生A：他們就可以不撐傘了。 生B：也不用帶太陽帽和太陽鏡了。 師：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。 生（接讀）：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。 師：請男生讀前面的，女生讀后面的。 男生：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。 女生：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。 師：我們一起把清涼帶給大家。 （課間活動）12點點頭，34伸伸手，56彎彎腰，78拍拍手，右手向右伸，右手向右伸，兩手向前伸，大家快坐好。（前面兩個字都邊唱邊用拍手替） （二）感悟秋天的太陽。（6分） 1、過渡：綠綠的太陽為我們送來一片清涼，陣陣涼風(fēng)把我們帶到秋天。老師非常喜歡秋天的太陽，讓老師讀讀，好嗎？（師讀） 2、聽老師讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了什么畫面？ 3、課件出示：秋天，果園里水果成熟圖片，教師動情描述。 4、面對這么多又香又甜的水果，想吃嗎？瞧，（課件出示：落葉圖），誰來了？來干嗎呀？ 師：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。誰愿意當(dāng)小落葉？你來！（老師給孩子戴上落葉的頭飾），你想邀請哪些小伙伴呢？（生：我想請小蜻蜓……）。 師：小落葉，你怎么跟他們打招呼，去干什么？想好了嗎？ 生演：（扮小落葉）小蜻蜓，小蜻蜓，我請你們到果園里去嘗嘗紅紅的蘋果！ 師：你真有禮貌，用上了“請”字，如果能用上稱呼，小蜻蜓會更高興的。你再來一遍，好嗎？ 預(yù)設(shè)：生：小蜻蜓姐姐，我請你到果園里嘗嘗紅紅的蘋果！ 生：好吧。（師：小落葉這么有禮貌，你的回答如果再熱情些就好了。） 生：謝謝你，小落葉！我們一起走吧！ ③指導(dǎo)讀，能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？（指名讀，自由讀，齊讀）　 [設(shè)計意圖：順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，秋天是豐收的季節(jié)，圖文結(jié)合，采用學(xué)生喜聞樂見的表演幫助理解“忙著邀請”一詞，融“口語交際”于閱讀教學(xué)中，化抽象為形象，發(fā)展了思維，也訓(xùn)練了口語表達能力。] （三）感悟冬天的太陽（4分） 1、過渡：品嘗收獲的喜悅后，我們走進寒冷的冬季，寒風(fēng)呼呼地刮在臉上，真冷呀！此時你會送一個什么樣的太陽給冬天？你怎么想到的？你和小作者一想到一塊去了。 2、小朋友們，你們自己能讀讀冬天的太陽嗎？請你們自己讀一讀吧。 3、師：紅紅的太陽掛在天空，溫暖著小朋友們凍僵的手和臉，多舒服呀！誰來讀一讀？ 紅紅的太陽給冬天帶來了什么？（溫暖） 女同學(xué)來讀讀這段，讓我們感受到紅紅的太陽帶給我們的溫暖。 男同學(xué)也來讀讀吧。 （四）感悟春天（5分） 1、你最喜歡哪個季節(jié)的太陽？為什么？ 2、播放課件：你覺得春天怎樣？你能用學(xué)過的詞語，古詩或歌曲來贊美春天嗎？ 3、生匯報交流 ①四字詞語：春回大地 萬物復(fù)蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齊放 百鳥爭鳴 ②句子：草綠了，柳枝也綠了；桃花紅了，杜鵑花也紅了；油菜花黃了，蒲公英花也黃了。 ③古詩：春 曉 村 居 春眠不覺曉， 草長鶯飛二月天， 處處聞啼鳥。 拂堤楊柳醉春煙。 夜來風(fēng)雨聲， 兒童散學(xué)歸來早， 花落知多少。 忙趁東風(fēng)放紙鳶。 4、春天真美呀！你能通過讀讓人覺得春天是個多彩的季節(jié)嗎？ （各種形式指導(dǎo)朗讀） [設(shè)計意圖：彩色的太陽是春天的象征。利用配樂的多媒體畫面，把學(xué)生帶入萬紫千紅的春天，或說或吟或唱，體現(xiàn)了語文工具性與人文性的統(tǒng)一。] 五、升華情感，表達心愿。（3分） 1、小結(jié)：小畫家為四季畫了四個色彩不同的太陽。畫個綠太陽，夏天真清涼。畫個金太陽，秋天瓜果香。畫個紅太陽，冬天暖洋洋。畫個彩色的太陽，春天真漂亮。 2、你想畫太陽嗎？畫個什么樣的太陽送給誰？表達什么心愿？ ①我也來畫： 我想畫個（ ）的太陽，送給（ ），希望（ ）。 ②指名練說，表達心愿。 [設(shè)計意圖：閱讀教學(xué)不僅是美文的欣賞，語言的訓(xùn)練。更是生活的啟迪，人生的感悟，人性的發(fā)揮。小畫家的心愿，帶給孩子很多人生的啟迪，借助文本，展開想象，啟迪智慧，表達自已的美好愿望。] 六、作業(yè) 1、回家把課文背給家長聽聽。 2、把你心中的太陽畫下來吧！并把它送給你喜歡的人。 板書 多彩 春 夏 清涼 四個太陽 香甜 秋 冬 溫暖 《四個太陽》 一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。（4分） 1、小朋友，今天老師想請你們猜個謎語：一個球，熱烘烘。落在西，出在東。 2、板題，讀題質(zhì)疑。 讀了課題，你有什么問題要問？ （1）小朋友為什么要畫四個太陽？ （2）畫了四個什么樣的太陽？…… 二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。（5分） 1、學(xué)生帶著問題自讀課文，借助拼音，讀準字音。 2、小組合作，學(xué)習(xí)生字。 3、檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。 （1）這些生字寶寶中，哪些是你的老朋友？ （2）哪些字的讀音較難讀，你來提醒大家？ （3）你記住了哪個字，是怎么記的？各種形式認讀生字 掛在 街道 熟了 伙伴 嘗嘗 香甜 溫暖 凍僵 小臉 應(yīng)該 因為 季節(jié) 清涼 綠綠的 紅紅的 金黃的 多彩的 三、自讀課文，整體感知。（5分） 1、自讀課文，思考：小畫家畫了四個什么樣的太陽呢？自由讀課文，找到句子畫下來，再讀一讀。 2、匯報交流：依次在黑板上對應(yīng)貼出四個色彩不同的太陽。 3、哪個太陽是你最喜歡的呢？喜歡哪個太陽，就練讀哪個自然段，注意抓住重點詞句，讀出你的喜歡。 四、動態(tài)生成，朗讀感悟。 （一）感悟夏天的太陽（7分） 1、你最喜歡哪個季節(jié)的太陽？喜歡，你就美美地讀吧！讀出你的喜歡。 2、過渡：作者把綠綠的太陽送給夏天，讓我們一起走進夏天。請喜歡夏天太陽的同學(xué)來讀讀？ ①師：炎熱的夏天火辣辣的太陽照下來，你感覺怎樣？ 生A：我覺得很熱，身上都是汗。 生B：我覺得快要中暑了。 師：要是這時候你上街去的話，會怎么辦？ 生A：我會帶上墨鏡。 生B：我會撐著太陽傘遮陽。 生C：我還會帶上太陽帽。 ②師：這時候你最大的愿望是什么？ 生A：我希望吹一陣風(fēng)過來,要不就躲在空調(diào)房不出門。 生B：我希望能吃上幾支棒冰或喝上幾杯水解解渴。 生C：我希望太陽躲進云里，然后下一陣雨。 師：你的愿望真是不錯。給夏天換上一個綠綠的太陽（出示課件），你現(xiàn)在感覺怎樣？ 生A：我感覺很涼快。 生B：我覺得心情都很平靜了。 生C：我覺得就像廣告詞里說的:綠色你的心情。 3、那你能通過讀把清涼帶給大家嗎？（指導(dǎo)朗讀） 你的朗讀也讓我們感到了清涼。誰還想讀這句話？想讀的小朋友站起來一起讀。 師：綠綠的太陽照到高山，山上的小樹又重新舒展開葉子，照到田野，田野里的小花又抬起頭了，照到街道，想象一下，街上行走的人們就可以怎么樣了？ 生A：他們就可以不撐傘了。 生B：也不用帶太陽帽和太陽鏡了。 師：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。 生（接讀）：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。 師：請男生讀前面的，女生讀后面的。 男生：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。 女生：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。 師：我們一起把清涼帶給大家。 （課間活動）12點點頭，34伸伸手，56彎彎腰，78拍拍手，左手向左伸，右手向右伸，兩手向前伸，大家快坐好。（前面兩個字都邊唱邊用拍手代替） （二）感悟秋天的太陽。（6分） 1、過渡：綠綠的太陽為我們送來一片清涼，陣陣涼風(fēng)把我們帶到秋天。老師非常喜歡秋天的太陽，讓老師讀讀，好嗎？（師讀） 2、聽老師讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了什么畫面？ 3、課件出示：秋天，果園里水果成熟圖片，教師動情描述。 4、面對這么多又香又甜的水果，想吃嗎？瞧，（課件出示：落葉圖），誰來了？來干嗎呀？ 師：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。誰愿意當(dāng)小落葉？你來！（老師給孩子戴上落葉的頭飾），你想邀請哪些小伙伴呢？（生：我想請小蜻蜓……）。 師：小落葉，你怎么跟他們打招呼，去干什么？想好了嗎？ 生演：（扮小落葉）小蜻蜓，小蜻蜓，我請你們到果園里去嘗嘗紅紅的蘋果！ 師：你真有禮貌，用上了“請”字，如果能用上稱呼，小蜻蜓會更高興的。你再來一遍，好嗎？ 預(yù)設(shè)：生：小蜻蜓姐姐，我請你到果園里嘗嘗紅紅的蘋果！ 生：好吧。（師：小落葉這么有禮貌，你的回答如果再熱情些就好了。） 生：謝謝你，小落葉！我們一起走吧！ ③指導(dǎo)讀，能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？（指名讀，自由讀，齊讀）　 （三）感悟冬天的太陽（4分） 1、過渡：品嘗收獲的喜悅后，我們走進寒冷的冬季，寒風(fēng)呼呼地刮在臉上，真冷呀！此時你會送一個什么樣的太陽給冬天？你怎么想到的？你和小作者一想到一塊去了。 2、小朋友們，你們自己能讀讀冬天的太陽嗎？請你們自己讀一讀吧。 3、師：紅紅的太陽掛在天空，溫暖著小朋友們凍僵的手和臉，多舒服呀！誰來讀一讀？ 紅紅的太陽給冬天帶來了什么？（溫暖） 女同學(xué)來讀讀這段，讓我們感受到紅紅的太陽帶給我們的溫暖。 男同學(xué)也來讀讀吧。 （四）感悟春天（5分） 1、你最喜歡哪個季節(jié)的太陽？為什么？ 2、播放課件：你覺得春天怎樣？你能用學(xué)過的詞語，古詩或歌曲來贊美春天嗎？ 3、生匯報交流 ①四字詞語：春回大地 萬物復(fù)蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齊放 百鳥爭鳴 ②句子：草綠了，柳枝也綠了；桃花紅了，杜鵑花也紅了；油菜花黃了，蒲公英花也黃了。 ③古詩：春 曉 村 居 春眠不覺曉， 草長鶯飛二月天