2019年(秋)三年級語文上冊 第二十五課 楓橋夜泊教案 西師大版 .doc

《2019年(秋)三年級語文上冊 第二十五課 楓橋夜泊教案 西師大版 .doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019年(秋)三年級語文上冊 第二十五課 楓橋夜泊教案 西師大版 .doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019年(秋)三年級語文上冊 第二十五課 楓橋夜泊教案 西師大版 教學目標 1. 能認識課后生字并正確書寫。 2. 體會這首詩的意思，想象詩中描繪的意境。 3. 能有感情地誦讀這首詩，并能背誦默寫。 教學準備 1. 讓學生在課前對唐詩作一些搜集、了解，也可以了解一下作者張繼及這首詩的賞析文章。 2. 反映詩中意境的圖畫。古代彈撥樂曲的磁帶。 教材簡析 這是一首膾炙人口的古代詩歌，詩的作者是唐代的張繼。據(jù)說，一次張繼參加科舉考試失敗，回家途中，因心情沮喪而作這一首詩，這首詩句句都是寫的客旅愁思。霜天月落、烏鵲凄啼、江邊楓葉、漁船燈火、城外寺廟、半夜鐘聲編織成了一幅幽靜美麗的秋夜江景圖。詩人把這樣的夜景與愁思交織在一起，情景交融，使詩的意境又深一層。因而成了千古名句。 這首古詩的教學重在朗讀，通過誦讀，領悟意境，領會我國古代詩歌的巨大藝術魅力。 詩句的意思是：滿天寒霜里，月兒在烏鴉的啼聲中慢慢西沉。漁船燈火閃映，江邊楓葉搖曳，詩人憂愁地看著這些景象久久不能入睡。姑蘇城外寒山寺半夜敲響的鐘聲，悠悠傳入客船。 這首詩寫得清新而深沉，沒有絲毫雕飾的痕跡，但是卻使人感到意蘊無窮。在教學中要引導學生細細品味。 建議1課時完成。 ＊ 注意“眠”字的讀音是，不要讀作。 夜泊：夜晚停泊。泊，停靠?！安础弊质嵌嘁糇?，在這兒讀，不讀。 烏啼：烏鴉啼叫。也有一說是月亮落在烏啼山背后。 江楓：江邊的楓樹。 漁火：漁船上的燈水。 對愁眠：指旅人懷著憂愁入睡。 夜半：就是半夜的意思。 ＊ 朗讀本詩，可引導學生讀出詩歌所表現(xiàn)的寧靜中透出淡淡憂愁的意境。邊誦讀邊品味。 誦讀節(jié)奏參考： 月落 / 烏啼 / 霜滿天， 江楓 / 漁火 / 對愁眠。 姑蘇城外 / 寒山寺。 夜半鐘聲 / 到客船。 ＊ 讀的時候韻腳可略略拖長，讀出韻味來。 ＊ 先記住并寫好生字，再在背誦的基礎上進行默寫。 ＊ 課后第1題：在閱讀教學中進行而且作為主要的學習方法。在熟讀的基礎上成誦。 ＊ 課后第2題：學生在讀中體會、勾畫。 寫的秋天的景象，從“霜滿天”、“江楓”這些詞中看出來的。 ＊ 課后第3題：著重領會詩的意境，要創(chuàng)設一種寧靜的氣氛讓學生進入詩的意境中去，感受詩的美。再用自己的語言表達出來。 在深秋之夜，伴著烏鴉的叫聲和寒霜，一艘遠道而來的客船停泊在姑蘇城外的楓橋下。月落了，只能看見江上的點點漁火和江邊楓樹昏暗的影子；夜深了，遠處傳來了寒山寺悠揚的鐘聲。 教學設計參考 一、音樂引入 1. 放彈撥樂的古曲磁帶，帶學生入情入境。 2. 教師語言導入，板書課題。 二、初讀課文，感知內容 1. 教師配樂示范誦讀這首古詩。 2. 學生自讀課文，將不懂的字、詞勾出。 3. 同桌互相幫助，解決不懂的字詞。 4. 質疑答疑。 5. 同桌互相講一講詩句的意思。 三、美讀課文，深入領會 1. 請同學講一講詩句的意思。 2. 放音樂磁帶，讓學生在音樂聲中體味意境，自己誦讀。 3. 請生配樂誦讀，其他同學閉上眼睛，頭腦中想象詩中描繪的意境。 4. 再次配樂自由誦讀，最好入情入境達到陶醉的境地。 5. 集體誦讀。 6. 試背。 7. 抽生背誦。 8. 抽生表演背誦。 9. 齊背。 10. 默寫。 四、擴展思維，啟發(fā)想象 你喜歡這首詩嗎？可以用圖畫來表現(xiàn)這首詩的意境。 你也可以按自己的理解把它寫成一首白話詩，配樂朗誦。 可以幾人合作集體配樂表演背誦。 如果有興趣，再搜集幾首格調與這首詩近似的古詩與同學交流一下。 附送： 2019年(秋)三年級語文上冊 第二課 雪兒教案 西師大版 教學目標 1. 運用學過的識字方法學會本課的生字，能理解和正確運用由生字組成的詞語。 2. 能聯(lián)系上下文，理解文中“我”和爸爸對雪兒的關愛，雪兒給“我”帶來快樂的關鍵詞句，從而體會“我”和雪兒和諧相處、人鳥情深的豐富感情。 3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學準備 1. 課文插圖或課件（“我”和爸爸為雪兒療傷；“我”和雪兒友好相處；放飛雪兒）。 2. 生字卡片。 教材簡析 動物是人類的好朋友?！堆﹥骸愤@篇文章給我們講述了一個人鳥情深的動人故事：一只受傷的白鴿—“雪兒”，被爸爸帶回了家?！拔摇钡耐鹊鴤耍依锞椭皇Ｏ隆拔摇币粋€人，雪兒和“我”做伴，“我”為雪兒療傷，盼著它快快好起來。終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了?！拔摇狈棚w了雪兒?！堆﹥骸愤@篇文章處處洋溢著濃濃的真情，在反復朗讀中，你會感受到生命的魅力，感受到人與動物和諧相處的快樂。 本課的教學重點是讀懂課文內容，體會人鳥情深的感情。難點是抓住課文的重點詞句，體會作者所表達的情感。 建議本課用1～2課時完成。 ＊ 這一段是文章的高潮，在雪兒飛回陽臺的轉圈直叫中，在“我” 與雪兒的祝福對望中，人鳥情深表現(xiàn)得那么淋漓盡致。教學時，可以讓學生充分想象、體會。 ＊ 課文最后一段寫明了“我”放飛“雪兒”后的愉悅心情，喚起了人們保護鳥類、保護動物的意識。 ＊ 注意“鴿”、“激”的韻母的讀法和方音不同?！芭K”是多音字，要注意在文中的讀法?！芭K”、“阻”是平舌音，“熟”是翹舌音。“弧”的聲母是“h”，不要讀成“f”。結合生字的字形，鼓勵學生識字，首先讓學生自主識字，然后啟發(fā)學生想辦法記憶自己認為易錯的字。 ＊ 課后第1題：這是讀懂課文和積累語言的練習。應貫穿于課文學習的過程中，訓練做到分層落實，逐步達標。 ＊ 課后第2題：運用寫近義詞的方法理解詞語。教學時，可讓學生根據(jù)句子意思換詞理解。哀傷—悲哀，忠實—忠誠，美麗—美好，感激—感謝，快慰—欣慰，本領—本事。要鼓勵學生多選詞語造句。 ＊ 課后第3題： （1）體現(xiàn)了“我”對雪兒的呵護和雪兒對我的感激之情。 （2）表達了“我”看著傷愈重返藍天的雪兒，心里的喜悅和寬慰。 教學設計參考 一、聯(lián)系生活實際引入新課 同學們，你們看見過鴿子嗎？誰來介紹介紹？今天，我們來學習一篇與鴿子有關的課文。 二、板書課題：雪兒 三、初讀課文，掃清字詞障礙，了解課文大意 1. 學生自讀。要求：（1）讀準字音，讀文做到正確、流利。（2）想想課文主要講了一件什么事。 2. 按要求檢查學生自讀課文的情況。 四、精讀課文，體會情感 1. 構建一個師生平等對話的話題：從課文中哪些地方看出雪兒和“我”情誼深厚？ 2. 圍繞重點問題，引導學生反復讀文，抓住課文中的重點詞句理解、想象。 （1）“你看，它那雙翅膀被春風高高地托起，在藍天中劃出一道美麗的弧線。” 讓學生質疑，想想：雪兒還會怎么做？體會雪兒飛得多么輕巧，多么自在！雪兒是多么高興！ （2）“我把雪兒（輕輕）捧起，雪兒（望望）我，似乎在（感激）我，又像在向我（祝福），然后向藍天飛去。”讓學生從讀中體會出括號中的詞語表現(xiàn)出“我”和雪兒情意深厚。 （3）學習最后兩段，在學生有感情地朗讀這兩段之后，讓學生充分想象：①雪兒又飛回陽臺，轉著圈咕咕直叫，它在說什么呢？②雪兒望望“我”，似乎在感激“我”，又像在向“我”祝福。它會祝福我什么呢？③“我”望著漸漸遠去的雪兒，心里十分快慰，會默默地說著什么呢？從而體會人鳥情深。 五、有感情地朗讀課文 1. 積累課文中自己喜歡的詞語和句子。 2. （選做）人與動物和諧相處的動人故事在課本中還有一些，去找一找吧。