2019-2020年四年級語文上冊 小木偶的故事 1教學(xué)實錄 魯教版.doc
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2019-2020年四年級語文上冊 小木偶的故事 1教學(xué)實錄 魯教版 一、創(chuàng)設(shè)情境 師:同學(xué)們,上課之前我們先來看看幾個小故事。 (課件展示) 生用心觀看。 師:看完剛才的畫面,你想說些什么? 生:做錯了事情要誠懇的道歉,就可以避免矛盾的發(fā)生。 生:我發(fā)現(xiàn)笑能解決矛盾。 生:我感覺笑很重要。 …… 師:是啊!笑能讓我們得到快樂、夸獎、友誼,可見笑很重要,我們的生活中不能沒有笑,不過,我們看完《小木偶的故事》(板書課題)也許你對笑會有新的理解。 二、品讀感悟 1.了解小木偶: 師:小木偶你們見過嗎? (生齊答見過。) 師:你能把你見過的小木偶介紹給大家嗎? 生:它是木頭做的,不會說,沒有什么表情,呆呆的傻傻的。 師:課文中的小木偶和我們見過的一樣嗎?一起來看看! 2.交流預(yù)習(xí)情況: 師:請大家自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。 (生大聲地自由讀課文。) 師:它和我們認(rèn)識的小木偶一樣嗎? 生:不一樣,他會說會動,因為它只會笑,所以處處受委屈,讓人誤會。 3.再讀課文,交流感悟: 師:請同學(xué)們再讀課文,畫出你最感興趣的句子,從中你了解到了什么? (生自讀自悟,同桌交流,并全班匯報。) 生:我感興趣的句子是課文最后一段,因為我知道要是只會笑,不懂得傷心是不夠的。 師:不過課文前面老木匠說過,“沒有笑是不行的”你認(rèn)為這兩句話矛盾嗎? 生:可是小木偶確實受到了委屈,本來是小紅狐搶了背包,可是因為他只會笑,不能表達(dá)他的憤怒,所以熊警察才不相信他。 師:是嗎?課文中哪幾個自然段講了這個內(nèi)容。 (11~22自然段。) 師:這部分主要是對話,你找一找自己的伙伴,分角色給大家朗讀一下,可以嗎? 生:好的。 (自己找伙伴,分配角色朗讀開始。) 師:你認(rèn)為他們讀得怎么樣? 生1:我認(rèn)為小紅狐讀的不錯。她讀“放開放開”的時候,我聽出她很焦急,也很煩。 生2:我認(rèn)為小紅狐讀“報告警官”時要讀得大聲些。 師:是嗎?你來表演一下。 (生表演讀。) 生3:我認(rèn)為小木偶讀“我們我們”時,聲音要更大些,更急些。 師:你能讀一讀嗎? 師:大家一起讀一讀這個部分。 (用相同方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老婆婆和小白兔對小木偶誤解的部分。) 師總結(jié):因為只擁有笑,小木偶受盡了委屈,處處被別人誤會,哎,真是可憐。同學(xué)們,想親身感受一下小木偶的感受嗎?那就再一次分角色朗讀課文吧! ⑴ 生自由分組; ⑵ 展示朗讀; ⑶ 評議。 4.情感交流: 師:同學(xué)們在學(xué)習(xí)經(jīng)歷了小木偶的遭遇后,你有什么想法能告訴大家嗎? 生:我明白了,生活中只有笑是不夠的,還有傷心和難過,還會遇到很多事情,不然就得不到真正的快樂。 師:是啊,正如我們課文最后一段說的一樣,一起讀一讀吧! 總結(jié):生活就象五味瓶,酸甜苦辣,喜怒哀樂都要我們?nèi)ソ?jīng)歷,去面對,讓我們用真情,用不同的方式去體驗生活所帶給我們的快樂吧! 三、課外拓展 可愛的小木偶,在小女巫的幫助下,擁有了人類所有的表情,他以后的生活將會是怎樣的呢?請同學(xué)們續(xù)編這個故事。 附送: 2019-2020年四年級語文上冊 小木偶的故事 1教案 魯教版 教學(xué)目標(biāo): 1. 理解課文內(nèi)容,準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會故事蘊(yùn)含的道理。 2. 學(xué)習(xí)合理地續(xù)編故事。 教學(xué)重點難點: 準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會故事蘊(yùn)含的道理。 教學(xué)時間: 1課時 教學(xué)過程: 一、模擬表演,導(dǎo)入新課 1.前幾天,我們大家都當(dāng)了一回小演員,表演了童話《巨人的花園》。今天我再請大家當(dāng)一回演員,看看誰能表演出這些詞語表示的表情。看詞語模擬表演:得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉…… 2.你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情? 3.小結(jié):是啊!我們每個人都有豐富的表情,喜、怒、哀、樂,樣樣都會。但我們都喜歡“笑”,笑使我們拋開一切煩惱,笑使我們信心百倍,笑使我們增進(jìn)友誼—笑多重要呀!可是,如果大家只會“笑”這一種表情,那又會是怎樣一種情況呢?這節(jié)課,讓我們讀一讀《小木偶的故事》,也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識。 二、初讀課文,認(rèn)讀字詞。 1.交流課前預(yù)習(xí)情況:木偶是什么? 2.自由讀課文,要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,讀通句子。 3.檢查初讀情況。 (1)出示詞語,自讀、指名讀。 (2)開火車讀課文。 過渡:看來,大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了,下面我們就進(jìn)一步來研讀課文。 三、再讀課文,整體感知。 1.自讀課文,思考:小木偶身上發(fā)生了什么事?讀了課文以后,你了解了什么?有什么感受?小組討論。 2.全班交流。相機(jī)板書:只會笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。 3.重點指導(dǎo):課文最后一句“笑是很重要的。不過,要是只會笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?!蹦泱w會到了什么?(自由說,并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點。) 四、角色體驗,練習(xí)對話。 1.創(chuàng)設(shè)情景,練習(xí)對話。 ?。?)大家讀了這個故事,感受都很深。我們學(xué)校雛鷹廣播站決定將這個故事改編成廣播劇,現(xiàn)在要開始招收配音演員,你想報名嗎? (2)了解配音工作要求:臺詞熟練、動聽、有感情,能打動和感染聽眾。 (3)這個童話故事中除了小木偶還有哪些人物?他們說了些什么?做了些什么?默讀課文,將人物的對話用不同符號表示出來。 ?。?)自主選擇角色練習(xí)朗讀,隨機(jī)指導(dǎo)讀好各位童話人物的“臺詞”,體會老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂于助人。 (5)重點指導(dǎo)小木偶的語言:因為只用有笑,小木偶受盡了委屈,漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了,熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害,小兔子和老婆婆卻說是撒謊。唉!好可憐的小木偶呀!如果你是小木偶,這時候你的心情是怎樣的? 口頭完成練習(xí):假如小木偶擁有人類所有的表情,那會是怎樣呢?請在括號里給小木偶填上體現(xiàn)他真實的表情或心情的詞語。 “那是我的,我的,我的!”小木偶( )地尖叫。 “腦袋疼。”小木偶抬起頭,( )地回答。 “腦袋很疼?!毙∧九际且桓保? )的表情。 “是,而且越來越疼了。”小木偶( )地說。 2.合作表演,集體交流。 ?。?)自主選擇角色,合作配音朗讀表演。 ?。?)觀眾評議,推選優(yōu)秀演員。 五、放飛想象,延伸拓展。 1.假如你遇見當(dāng)初做小木偶的那個老木匠,你會對他說些什么?假如小木偶來到你身邊你還想對他說點什么? 由小木偶的遭遇我們得到一個結(jié)論:笑很重要,但只會笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。(板書)讓我們再來看課文的最后一段話。 2.齊讀最后一句話。聯(lián)系生活實際談?wù)勀銓@句話的理解。 3.小結(jié):在生活中,笑是很重要的,是非常美好的。誰要是不會笑,就無法體驗生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的,是豐富多彩的,除了一些高興的事以外,還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)歷、去面對,這樣才是完整的生活。 4.擁有了人類所有表情的小木偶后來又會遇到什么事情呢?請大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象,又要把握故事的主線,把握人物的性格特點。 板書設(shè)計: 12、小木偶的故事 被搶 熊警察不信 只會笑 頭疼 小兔子、老婆婆說他撒謊 笑很重要,但只會笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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