2019年(春)二年級數(shù)學(xué)下冊 第四單元《表內(nèi)除法（二）》單元教案 人教版.doc

《2019年(春)二年級數(shù)學(xué)下冊 第四單元《表內(nèi)除法（二）》單元教案 人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年(春)二年級數(shù)學(xué)下冊 第四單元《表內(nèi)除法（二）》單元教案 人教版.doc（22頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(春)二年級數(shù)學(xué)下冊 第四單元《表內(nèi)除法 （二）》單元教案 人教版 一、單元教材分析： 表內(nèi)除法（二）是在學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)用7～9的乘法口訣求商。本單元的學(xué)習(xí)屬于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容，在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段中起著承上啟下的作用。首先是對表內(nèi)除法（一）單元除法意義的鞏固，其次是為三年級學(xué)習(xí)“多位數(shù)除以一位數(shù)”的除法做好知識儲備。著重讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運算的實際問題。在本單元的教學(xué)中，要注意： 1．在交流中充分戰(zhàn)士學(xué)生的思維過程。 2．注重提高口算訓(xùn)練的實效性。 3．在聯(lián)想訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 二 、單元教學(xué)目標(biāo)： 1．讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。 2．在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運用分析、推理和轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。 3．使學(xué)生學(xué)會綜合應(yīng)用乘除法運算解決簡單的或稍復(fù)雜的實際問題。 4．讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到成功的喜悅，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 三、單元教學(xué)重難點： 重點： 1．使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商； 2．使學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。 難點：應(yīng)用分析推理將一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)的除法含義。 四、單元課時安排： 共4課時 個人備課 第1課時 用7、8的乘法口訣求商 主備人： 時間 ：xx.2 課型：新授 教學(xué)內(nèi)容：二年級下冊第38頁 。 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。 教學(xué)重點、難點： 教學(xué)重點：掌握用乘法口訣求商的方法。 教學(xué)難點：掌握用乘法口訣求商的方法。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題 1．復(fù)習(xí)7、8的乘法口訣。 2．根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。 說一說，你是怎樣計算出結(jié)果的？ 二、探索交流，解決問題 （一）教學(xué)例1 1．根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問題。 2．（1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？ 板書：568=（ ） 討論：怎樣計算？ 板書：七八五十六，商是7。 （2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？ 板書：567=（ ）應(yīng)該想哪句口訣呢？ 3．根據(jù)主題圖上小朋友的活動，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？你能列式計算嗎？四人小組說一說，你是怎樣計算的？ （二）完成“做一做” 1．出示74 口訣： （1）啟發(fā)學(xué)生想一想，寫出兩道出發(fā)算式。 （2）分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？ 2．再出示余下的題目，由學(xué)生獨立計算，再交流。 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 個人備課 鞏固練習(xí)： 練習(xí)十一。第1~4題。 四、回顧整理，反思提升 這節(jié)課你有什么收獲？ 第2課時 用9的乘法口訣求商 主備人： 時間 ：xx.2 課型：新授 教學(xué)內(nèi)容：二年級下冊第39頁 。 教學(xué)目標(biāo)： 通過練習(xí)使學(xué)生熟練的運用9的乘法口訣，正確迅速的求商。 教學(xué)重點、難點： 重點：鞏固用乘法口訣求商的方法。 難點：能正確迅速的求積求商。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題 （一）教學(xué)例2 同學(xué)們?yōu)榱瞬贾脮觯瑴?zhǔn)備了56個小彩旗，此外，他們還準(zhǔn)備了一些心形氣球。你們瞧。 出示例2圖片。 誰能根據(jù)這個圖片提出問題呢？ （1）共有多少個氣球？ （2）有27個氣球排成一個方陣，排成9列，可以排幾行？ （3）有27個氣球排成一個方陣，這個方陣有3行，共有幾列？ 二、探索交流，解決問題 大家提的問題真不錯，現(xiàn)在，為每道題列出算式，算出答案吧。 1．討論：怎樣計算？ 2．你們是用什么口訣得出答案的？ 3．大家已經(jīng)熟練地掌握了用乘法口訣求商的方法，接下來，我們來做一些相關(guān)地游戲和練習(xí)吧。同學(xué)們還是先自己獨立完成“做一做”中的第1題。請大家先觀察再做題，抓住規(guī)律就能快速答題。 學(xué)生獨立完成第1題。 4．在除數(shù)相同地情況下，被除數(shù)不同，商頁就不一樣。有一些數(shù)字，他們都想去被8和9去除，我們來看看會得到什么樣地結(jié)果吧。 個人備課 出示第2題，學(xué)生搶答。 5．游戲：小兔過河。 “做一做”的第3題。 學(xué)生三人一組，分別充當(dāng)三只兔子，快速找出題中商為本人所選兔個人備課 子號碼一致的算式，看誰最先找完。 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 1．游戲：猴子摘桃 練習(xí)八第4題。 學(xué)生分成兩組比賽，看哪一組完成的又快又好。 2．獨立完成練習(xí)八第5題。 3．練習(xí)八第6題。 引導(dǎo)：從這幅圖中你得到了哪些消息？它要求我們解決什么問題？ 4．練習(xí)八的第7題。 學(xué)生獨立思考，提出問題并用算式解答問題。 5．游戲：看誰填得多。 練習(xí)八的第9題。 四、回顧整理，反思提升 說說這節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了什么知識？ 第3課時 解決問題 主備人：時間 ：xx.2 課型：新授 教學(xué)內(nèi)容：二年級下冊第42頁 。 教學(xué)目標(biāo)： 1．根據(jù)除法的意義，初步理解單價、數(shù)量、總價之間的數(shù)量關(guān)系，會用除法解決語詞數(shù)量有關(guān)的實際問題。 2．將除法擴展到連續(xù)量之中去，深化學(xué)生對除法含義的理解。 3．繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的全過程，會從多余信息中有效信息，繼續(xù)用畫圖的策略分析數(shù)量關(guān)系，積累解決問題的方法和經(jīng)驗，提高解決問題的能力。 教學(xué)重點、難點： 重點：會選擇有效信息用除法解決諸如單價、數(shù)量、總價數(shù)量關(guān)系的實際問題。 個人備課 難點：理解稍復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，建立用除法解決問題的模型。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題 同學(xué)們，這量天我們一直在研究除法問題，今天我們就用前面學(xué)習(xí)的知識來解決一些實際問題。 板書：解決問題。 二、探索交流，解決問題 （一）教學(xué)例 3 1．理解題意 看一看，想一想，你都知道了什么？ 學(xué)生獨立審題目后交流得到的信息。 誰來說說你都知道了什么？ “56元可以買幾個地球儀？”這句話什么意思？ 根據(jù)問題提取有用信息。 看到這幅圖，同學(xué)們知道了一只玩具熊6元，一個地球儀8元，一個皮球9元，還知道了需要我們解決的問題是“56元可以買幾個地球儀”。要解決問題，你覺得需要哪些信息？你是怎么想的？ 2．分析解答 （1）獨立思考。 這個問題怎樣解答呢？請你在練習(xí)紙上把你的想法表示出來，可以寫一寫、畫一畫、算一算。 怎樣解答？ 學(xué)生活動，教師巡查，了解學(xué)生解決問題的基本思路與基本方法，并選取典型案例。 （2）小組交流。 你是怎么想的，和同桌說一說你的想法。 學(xué)生活動，教師注意傾聽學(xué)生的語言，了解學(xué)生思考問題的過程。 （3）全班交流。 56元是要花的總錢數(shù)，8元是買一個地球儀要花的錢數(shù)，要求“56元可以買幾個地球儀”，解決這類問題一般我們用除法算式來表示。， 3．回顧檢驗 在解答了問題之后再來回顧題目，檢驗我們的解答是否正確合理，這是非常重要的。同學(xué)們快看看，這個問題我們解答正確嗎？你是怎么個人備課 想的？ 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 1．完成第42頁的“想一想” 你都知道了什么？圈一圈、畫一畫，有不明白的地方可以提問題。 2．完成第43頁練習(xí)九的第4題。 學(xué)生獨立解決問題，教師巡查，了解學(xué)生解決問題的情況，選取典型例子分析，并檢驗解答過程是否正確。 四、回顧整理，反思提升 今天我們應(yīng)用以前學(xué)習(xí)的乘、除法的知識解決了一些實際問題，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？要想正確解決問題，你們覺得最重要的是什么？ 第5課時 整理和復(fù)習(xí) 主備人： 時間 ：xx.2 課型：新授 教學(xué)內(nèi)容：二年級下冊第45頁 。 教學(xué)目標(biāo)： 1．復(fù)習(xí)有關(guān)乘法口訣和用乘法口訣求商的計算內(nèi)容，整理用7~9的口訣求商的一般方法。 2．使學(xué)生能比較熟練的運用乘法口訣求商，并會用除法解決簡單的實際問題。 教學(xué)重點、難點： 重點：會用乘法口訣求商，按除數(shù)相同的規(guī)律進行整理。 難點：會選擇有效信息用除法解決單價、數(shù)量、總價數(shù)量關(guān)系的實際問題。建立用除法解決問題的模型。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí) 同學(xué)們，我們前幾天學(xué)國了哪些知識，誰能說一下這些小朋友在干什么？ 二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò) 1．回顧本單元知識 提問：我們本單元重點學(xué)了哪些知識？ 讓學(xué)生以小組為單位共同回憶， 個人備課 2．整理除法算式 教學(xué)第45頁主題圖 你看懂了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，同桌互相說一說題意。 （1）發(fā)一張空白的表格紙。 （2）組織學(xué)生按一定的順序整理除法算式，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。 3．全班交流 總結(jié)整理除法算式的方法。 三、重點復(fù)習(xí)，強化提高 1．基本練習(xí) （1）完成45頁第一題。完成后說一說自己的想法。讓學(xué)生看第2題的圖，用自己的話解讀題意。 （2）46頁第2題 2．綜合練習(xí) （1）46頁的第3題 讓學(xué)生自主探索解決問題的步驟，確立先求全班認輸，再求可分的組數(shù)，然后計算。 （2）自己編出自己心中的數(shù)學(xué)問題并解答。 四、自主簡評，完善提高 1．當(dāng)堂達標(biāo)練習(xí)：完成練習(xí)十的第1題。 2．完成練習(xí)十的第4題。 3．小結(jié)。 通過復(fù)習(xí)你又有哪些收獲？ 附送： 2019年(春)二年級數(shù)學(xué)下冊 第四單元《認識萬以 內(nèi)的數(shù)》單元教案 蘇教版 個人初備案 二次備課 課時 第 1 課時 課題 千以內(nèi)數(shù)的認識 授課類型 新 授 課 教學(xué)目標(biāo) 1．經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展。通過操作實踐活動，初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認、讀、寫這些數(shù)，能識別各數(shù)位上數(shù)字表示的實際意義。 2．培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物的意識，培養(yǎng)與同學(xué)合作交流的態(tài)度和習(xí)慣。 教學(xué)重難點 理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認、讀、寫這些數(shù)，能識 別各數(shù)位上數(shù)字表示的實際意義。 教學(xué)方法 談話法、講授法等 教學(xué)手段 多媒體 教時安排 1課時 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 多媒體出示一個小方塊、一條小方塊，讓學(xué)生分別說說它們所包含的小方塊的個數(shù)。 出示“一板”問：“一板”有多少個小方塊呢？ （1）讓學(xué)生自由地數(shù)一數(shù)。 （2）同桌交流。 （3）匯報結(jié)果，并讓學(xué)生說一說是怎樣數(shù)的？ 師：我們一個一個地數(shù)，數(shù)出一條也就是10個一是1個十；再十個十個地數(shù)，數(shù)出一板有10條，也就是10個十是1個百。 一板共有多少個小方塊，也就是幾個百。 二、學(xué)習(xí)新課 1．教學(xué)計數(shù)單位“百”和“千”，直觀認識整百數(shù)和一千。 （1）分別出示“3板”小方塊和“8板”小方塊。 （2）提問：我們已經(jīng)知道“一板”小方塊是一百，那“3板”小方塊是幾個一百，是幾百呢？“8板”小方塊是幾個一百，是幾百呢？ A、學(xué)生獨立思考后交流看法。 B、匯報結(jié)果。 2．認數(shù)。 （1）談話：數(shù)的王國里有座智慧城堡，只要你肯動腦筋，就能得到“智慧星”，想要嗎？ （2）出示方塊圖（3堆2條），問：一共有幾個小方塊？（320個）你是怎么知道的？320里面有幾個百和幾個十呢？ （3）又增加了4個小方塊，讓學(xué)生猜一猜這時一共有幾個小方塊呢？（324個）同桌交流，你是怎么知道的？ （4）談話：我們用計數(shù)器來撥一撥好嗎？同桌合作，撥計數(shù)器，并讀一讀這個數(shù)。 （5）提問：324中的“3”表示什么？“2”呢?“4”呢？324是由哪幾部分組成的？ （7）即時訓(xùn)練：同桌合作，在計數(shù)器上撥324和432，讀一讀，說一說。 3.數(shù)數(shù)。 （1）：調(diào)皮的皮卡丘搬來了小方塊，讓小朋友一起跟著數(shù)一數(shù)每一次一共有多少個小方塊。（一個一個地數(shù)，從453數(shù)到459） （2）討論：再搬來一個小方塊，一共有幾個了呢？你能用計數(shù)器來撥一撥、說一說嗎？小組討論后全班交流。 （3）提問：459添上1是460，那么469添上1，479添上1……499添上1分別會是多少呢？ 4.完成例2：同桌合作一邊撥一邊數(shù) （1）一十一十地數(shù)，從三百五十?dāng)?shù)到四百六十。然后全班交流，重點說一說三百九十后面的數(shù)是多少？ （2）一個一個地數(shù)，從九百八十九數(shù)到九百九十九。然后全班交流，重點說一說九百八十九后面的數(shù)是多少？ （3）九百九十九添上1是多少？ （4）小組活動：一個一個地數(shù)，從988數(shù)到1000. 5.（1）出示計數(shù)器后提問：看著計數(shù)器誰能說一說從右邊起第一位、第二位、第三位各是什么位？（學(xué)生邊回答邊對照計數(shù)器出示個位、十位、百位） （2）教師再問：那你們想知道從右邊起的第4位是什么位嗎？（學(xué)生回答后出現(xiàn)：從右邊起第4位是千位） （3）請小朋友看著自己讀一讀。 （4）提問：我們已經(jīng)知道個位上的一顆珠表示1個一，十位上的一顆珠表示1個十，百位上的一顆珠表示1個百，那么千位上的一顆珠表示多少呢？（讓學(xué)生掌握擴展后的數(shù)位順序，進一步體會十進制計數(shù)法的位值原則，從而推想出千位上的一顆珠表示一個千） 6.出示“10板”小方塊。 A、引言：小朋友們看，天使姐姐這里還有許多小方塊，請你們一百一百地數(shù)一數(shù)，看一共有多少？ B、讓學(xué)生伸出手指對著方塊一百一百地數(shù)，當(dāng)學(xué)生數(shù)到九百時教師問：九百再加一百是多少個一百呢？如果學(xué)生回答是10個一百，教師追問：10個一百是多少？ C、將“10板”小方塊合在一起，這時教師指著屏幕上的“大正方體”問：這個大正方體是多少個小方塊組成的？（同桌相互說一說）再讓學(xué)生閉上眼睛想一想表示一千的“大正方體”是什么樣的。 由此明確：千也是一個計數(shù)單位，這個計數(shù)單位可用一個大正方體表示。 追問：10個百就是多少？一千里面有幾個百？ 提問：你能不看屏幕一百一百地數(shù)，數(shù)到一千嗎？ 三、練習(xí)鞏固 1.完成“想想做做”第1題。 課件出示題目后，讓學(xué)生用計數(shù)器進行邊撥珠邊數(shù)數(shù)。 2.完成“想想做做”第2、3題。 4.完成“想想做做”第4題。 課件出示題目，提問：有幾個百？幾個十？幾個一？ 小組合作，集體探究討論。 5.完成“想想做做”第5題。 課件出示圖后問：圖中有幾種面值的人民幣？你會統(tǒng)計它們各有多少張嗎？這些人民幣一共有多少元？ 小組合作，得出結(jié)論。 6.完成“想想做做”第6題。 提問：老師撥出一些數(shù)，你們能不能說出它的組成？這個數(shù)是多少？ 課件出示圖后問：你能看出這兩幅圖中有什么相同和不同的地方嗎？它們表示的意義一樣嗎？ 4、 回顧全課 談話：通過今天的這節(jié)數(shù)學(xué)課你收獲了那些知識？ 作業(yè)布置 補充習(xí)題 頁 板書設(shè)計 認識萬以內(nèi)的數(shù) 從右邊起，第四位是千位。 10個一百是一千。 教后反思 個人初備案 二次備課 課時 第 2 課時 課題 千以內(nèi)的數(shù)的讀寫 授課類型 新 授 課 教學(xué)目標(biāo) 1、掌握三位數(shù)的組成，理解百位、十位和個位上的數(shù)所表示的意思，能正確地讀寫三位數(shù)。 2、初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象概括的能力。培養(yǎng)認真觀察、思索的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重難點 三位數(shù)的寫法和讀法。末尾有0和中間有0的數(shù)的讀寫。 教學(xué)方法 談話法，講授法、觀察法等 教學(xué)手段 多媒體 教時安排 1課時 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些數(shù)位？它們的排列順序是怎樣的？ 2、師在計數(shù)器上面撥出57，提問：這個數(shù)怎樣讀？為什么這樣讀？怎樣寫呢？師在學(xué)生回答討論后總結(jié)：這個數(shù)的十位上面是5，讀作：四十，在十位上面寫5；個位上面是7，我們讀作：7，在個位上面寫7. 師在計數(shù)器上面演示：撥去剛才個位上面的7個算珠問：30這個數(shù)讀作什么？怎樣寫？ 引導(dǎo)小結(jié)滲透：末尾的0不讀，但是要寫。 2、 學(xué)習(xí)新課 師在計數(shù)器上面撥出500問：這個數(shù)百位上面是幾個算珠？表示什么？怎樣寫？怎樣讀？十位上有幾個算珠？怎樣寫？要不要讀？個位上呢？引導(dǎo)學(xué)生得出：5個百是500，讀作五百。 師在計數(shù)器上面撥出534問：這個數(shù)是由（ ）個百、（ ）個十和（ ）個一組成的？百位上怎樣寫？怎樣讀？十位上怎樣寫？怎樣讀？各位呢？ 師在計數(shù)器上面撥出1000.問：這個數(shù)是由什么組成，讀作什么？ 預(yù)設(shè)A：有學(xué)生會讀，就讓他說出怎樣讀的？為什么這樣讀。 預(yù)設(shè)B：沒有學(xué)生會讀，師問：這個數(shù)是由（ ）個千組成的，怎樣寫？怎樣讀？哪幾個數(shù)位沒有？怎樣寫呢？怎么讀？ 出示例3的3幅圖，請學(xué)生思考：我們讀寫千以內(nèi)的數(shù)的時候都是從哪個方向開始的？ 末尾有0的時候，我們怎樣寫？要不要讀？ 總結(jié)：讀千以內(nèi)的數(shù)都是從左邊開始讀寫的，也就是從最高位開始讀寫的，末尾有0的時候，我們不讀，但是要寫，并板書。 3、 課堂練習(xí) 1、“試一試”：這兩幅圖有什么相同的和不同的？請你們在小組里面討論。 小組匯報后總結(jié)： 左圖的末尾沒有算珠，只寫不讀。 右圖的中間沒有算珠，既寫又讀。 2、完成“想想做做”第1題。 提問：從圖上面你能看出來是怎樣數(shù)數(shù)的嗎？你會一百一百地數(shù)數(shù)嗎？ 學(xué)生回答后填數(shù)軸。 師問：200和700，哪個數(shù)比較接近1000？ 3完成“想想做做”第2題。 學(xué)生獨立完成后交流：中間的0又讀又寫，末尾的0只寫不讀。 4.完成“想想做做”第3題。 出示后指名作答，集體評價。 師問：如果讓你們給這四個數(shù)分類的話，你準(zhǔn)備怎樣分？ 師相機導(dǎo)出：400后面的0跟250后面的0都屬于末尾的0，只寫不讀。 5、完成“想想做做”第5題。 學(xué)生讀題后師問：573的3表示幾個幾？跟哪個方塊圖相連？306的3呢？230的3呢？ 學(xué)生交流、合作完成練習(xí)。 6、完成“想想做做”第6題。 學(xué)生獨立完成后師生討論解題規(guī)律。 7、完成“想想做做”第4題。 獨立完成后集體評價。 4、 課堂小結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新收獲呢？ 作業(yè)布置 補充習(xí)題 第 頁 板書設(shè)計 千以內(nèi)的數(shù)的讀寫 教學(xué) 反 思 個人初備案 二次備課 課時 第 3 課時 課題 算盤認數(shù) 授課類型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 1.認識算盤各個部分的名稱，掌握下珠和上珠在檔位上面表示的意義。 2.能正確掌握讀寫算盤上面表示的數(shù)，會撥出指定的數(shù)。 3.培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勇于探索的精神，提高小組合作的能力。 教學(xué)重難點 掌握讀寫算盤上面表示的數(shù)，會撥出指定的數(shù)。1~9在算盤上面怎樣表示。 教學(xué)方法 談話法、討論法、實物演示法等 教學(xué)手段 多媒體，算盤等 教時安排 1課時 教學(xué)過程 1、 導(dǎo)入 　 師拿出算盤：今天這節(jié)課我們用算盤這位新朋友幫我們認識千以內(nèi)的數(shù)。 2、 新授 1.教學(xué)例4. （1）認識算盤。 提問算盤上面有什么？ 根據(jù)學(xué)生的回答出示課件：課件上面動態(tài)介紹算盤各個部分的名稱。在介紹檔位的同時從右往左分別介紹各位檔、十位檔、百位檔、千位檔。 你們認識它了嗎？請你們摸一摸、指一指、說一說。小組里面和你的同桌分享一下你剛學(xué)習(xí)到的算盤部件的名稱。 教師邊指邊問，學(xué)生獨立回答。 （2） 學(xué)習(xí)在算盤上面表示1~9. 師：計數(shù)時，我們要撥珠靠著中間的梁，只有靠著梁的算珠才能參加計數(shù)。一個下珠表示1，一個上珠表示5，師邊撥珠邊板書。 出示教材上“下面算盤上表示的數(shù)各是多少？”請學(xué)生在小組里討論一下。 學(xué)生充分討論后集體評價后教師引出： 第1幅圖：個位檔上面的算珠是4，表示有4個一。 第2幅圖：十位檔上面的算珠是3，表示有3個十；個位檔上面的算珠是7，表示有7個一。 第3幅圖：十位檔上面的算珠是6，表示有6個十；個位檔上面沒有。 第4幅圖：百位檔上面的算珠是8，表示有8個百。十位檔上面沒有，個位檔上面的算珠是2，表示有2個一。 第5幅圖：百位檔上面是9，表示有9個百。 你會寫出這些數(shù)嗎？請你們在教材第34頁上面做一做。 學(xué)生獨立完成后，教師組織集體評價。 2. 學(xué)撥珠。 我們看剛才的圖，你能在上面的幾幅圖中找出1~9的數(shù)嗎？你會在個位上面撥出1~9的數(shù)嗎？出示例4的兩幅圖和下面的五福圖。 學(xué)生嘗試撥珠，教師巡視幫助有困難的學(xué)生，并收集反饋信息。 下面我們跟著教師后面撥一撥，教師示范正確的手勢撥珠。 學(xué)生在小組里面撥一撥，掌握正確的撥珠手勢。 3. 試一試 出示試一試。 提問：你會撥嗎？請你們在小組里面撥一撥，數(shù)一數(shù)。 匯報撥珠，師指名學(xué)生到前面當(dāng)小老師，其他同學(xué)跟在后面撥。邊撥邊數(shù)。 3、 鞏固練習(xí) 1.完成“想想做做”第1題。 你能看出各個數(shù)位檔上面是幾嗎？師指名依次回答。 你能讀一讀算盤上面表示的數(shù)嗎？會寫嗎？請你們邊讀邊在教材上面寫一寫。 2. 完成“想想做做”第2題。 學(xué)生獨立完成后師問：末尾有0的是哪幾幅圖？上面讀作什么？中間有0的呢？ 3. 完成“想想做做”第3題。 先讀數(shù)，再撥數(shù)，請同桌的互相讀一讀、撥一撥。 4.完成“想想做做”第4題。 做游戲，讓學(xué)生小組一人說數(shù)，另外幾個組員撥數(shù)，看誰撥得又對又快。 4、 課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 作業(yè)布置 補充習(xí)題第 頁 板書設(shè)計 算盤認數(shù) 框 上珠 梁 下珠 檔 教后反思 個人初備案 二次備課 課時 第 4 課時 課題 練習(xí)三 授課類型 練 習(xí) 課 教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生借助于算盤讀寫數(shù)的能力有進一步的提高，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的數(shù)感，掌握數(shù)的組成，能用數(shù)的組成進行相應(yīng)的口算。 2.使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力有更進一步的提高，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索知識的能力。 教學(xué)重難點 利用數(shù)的組成進行讀寫數(shù)及相應(yīng)的口算。能利用數(shù)的組成去探索開放性的問題。 教學(xué)方法 練習(xí)法，討論法，比較法 教學(xué)手段 多媒體 教時安排 1課時 教學(xué)過程 1、 復(fù)習(xí)舊知 1.第1題。 請同學(xué)們拿出算盤，小組合作。在算盤上先撥出下面各數(shù)，再一邊撥一邊接著數(shù)出6個數(shù)。 小組內(nèi)指名匯報怎樣邊撥邊數(shù)。 2.第2題。 指著第1題的“六百九十五”問：這個數(shù)是由（ ）個百、（ ）個十和（ ）個一組成的？教材這兩幅圖你知道他們的組成嗎？課件出示第2題。 2、 第一階段練習(xí) 1.完成“練習(xí)三”第3題。 獨立完成，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生，注意對第（4）小題的生成信息，根據(jù)反饋采取教學(xué)策略。 2.千以內(nèi)的數(shù)的加減法 完成第4題。 指著第一組問：這樣一組口算，我們該怎樣想呢？引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)的組成進行口算。例如320-20,320里面有3個百、2個十減去2個十，還剩下3個百，結(jié)果是300. 3.千以內(nèi)的數(shù)的讀寫 完成“練習(xí)三”第5題。 師：下面我們玩一個小游戲，拿出你們準(zhǔn)備的小卡片，拼成一個三位數(shù)，讓你們同桌讀一讀。 3、 第二階段練習(xí) 1.第6題。 師：你能寫出橫線上的數(shù)嗎？說一說在你的腦袋里面這兩個數(shù)到底有多少？ 2.第8題。 出示題目。右邊這兩個杯里面有多少粒黃豆呢？ 找規(guī)律，在計數(shù)器上面表示數(shù)。 3.完成“練習(xí)三”1)這個小火車上面的數(shù)字有什么規(guī)律呢？請你們在小組里面交流一下。 交流好了以后，指名評價。 (2)師拿出計數(shù)器，問：現(xiàn)在老師要在計數(shù)器上面放5個算珠表示三位數(shù)，可以怎樣放？小組里面交流一下。 完成思考題。 4、 課堂小結(jié) 今天的這節(jié)課，你有什么新收獲呢？ 作業(yè)布置 板書設(shè)計 練習(xí)三 教后反思 個人初備案 二次備課 課時 第 1 課時 課題 萬以內(nèi)的數(shù)的初步認識 授課類型 新 授 課 教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生能夠借助于算盤經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成，增強萬以內(nèi)的數(shù)的數(shù)感，并能正確讀寫沒有0和末尾有0的四位數(shù)。 2.使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、比較等數(shù)學(xué)活動中，學(xué)會與他人合作解決問題，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。 教學(xué)重難點 會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（沒有0和末尾有0），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。體會萬以內(nèi)的數(shù)的數(shù)位意義，知道相鄰數(shù)位之間的十進制關(guān)系。 教學(xué)方法 談話法、講授法等 教學(xué)手段 多媒體 教時安排 1課時 教學(xué)過程 1、 復(fù)習(xí)舊知： 1.讀出下面的數(shù)，并說一說它的組成。 375 309 420 200 2.想一想，999是幾位數(shù)？再添1是多少？它是幾位數(shù)？ 3.出示體育館的場景圖，師問：從圖中你知道發(fā)現(xiàn)了什么？有學(xué)生回答“這座體育館內(nèi)大約能坐七千人”這個信息時，師導(dǎo)入新課：今天我們就來學(xué)習(xí)較大的數(shù)——萬以內(nèi)的數(shù)，板書。 2、 教學(xué)新知 1.教學(xué)例5. 提問：七千人到底有多少呢？你能用自己的話在小組里面說一說嗎？ 小組交流以后指名匯報，師放手讓學(xué)生大膽地說，只要有道理都應(yīng)鼓勵。 七千是7個一千，7個一千是多少？你想知道7個一千在算盤上面怎樣表示嗎？請看屏幕，師出示課件。 引導(dǎo)得出：千位上是7，在千位上寫7，百位、十位、個位上都是0，這個數(shù)讀作：七千。 你能照樣子在算盤上面撥一撥嗎？課件出示撥好的算盤圖。 學(xué)生撥好以后問：誰能說一說這個數(shù)的組成？ 這個怎樣寫呢？指名板演。一起讀一讀。 2.教學(xué)“試一試”。 學(xué)生嘗試獨立完成練習(xí)。 集體評價，提醒第2幅圖中十位、個位上面沒有珠子應(yīng)寫0占位，但不要讀出來。 3.教學(xué)例6. 下面請同學(xué)們以小組集中，按要求在算盤上面撥數(shù)。 出示例6的課件。 學(xué)生充分撥以后，在教師的引導(dǎo)下集體邊撥邊數(shù)，充分體會十進制的關(guān)系。 接著第（3）小題，九千九百九十九添上1是多少呢？請你們用算盤研究一下。 學(xué)生自主探索以后師示范九千九百九十九添上1是一萬。 一萬究竟有多少呢？先來看一看這個圖。 課件出示：看圖，這一堆小方塊是由多少板方塊合成的？引導(dǎo)學(xué)生看出一堆小方塊是一千個，那我們看一看一萬里面有多少塊這樣的小方塊，課件動態(tài)演示一千一千地數(shù)后引導(dǎo)得出：10個一千是一萬。 到現(xiàn)在為止我們學(xué)習(xí)了幾種數(shù)位？引導(dǎo)學(xué)生看算盤得出，學(xué)習(xí)了個位、十位、百位、千位、萬位，從右邊起，第幾位是萬位？你能把教材第39頁上面的數(shù)位順序表填寫完整嗎？ 3、 鞏固練習(xí) 1.完成“想想做做”第1題。 教師根據(jù)本堂課的反饋決定是引導(dǎo)之下集體撥，還是放手讓學(xué)生在小組以內(nèi)撥一撥。 2.完成“想想做做”第2題。 誰來說一說這幅圖的意思？有什么要注意的嗎？嘗試填寫后集體講解。 3. 完成“想想做做”第3題。 幾個千你，我們要數(shù)什么樣的方格圖，幾個百呢？引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)后填寫。 4. 完成“想想做做”第4~5題后集體評價。 5.完成“想想做做”第6題。 四、課堂小結(jié) 通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 作業(yè)布置 補充習(xí)題第 頁 板書設(shè)計 萬以內(nèi)數(shù)的初步認識 7個一千是七千 教后反思 個人初備案 二次備課 課時 第 1 課時 課題 練習(xí)四 授課類型 練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生進一步掌握萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫方法及其組成，會比較萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較。根據(jù)實際情況取近似數(shù)的能力有進一步的提高。 2.通過練習(xí)使學(xué)生的估算能力、分析問題、解決問題、提出問題的能力有進一步的提高。 教學(xué)重難點 會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成；掌握萬以內(nèi) 的數(shù)的大小比較，會根據(jù)要求取近似數(shù)。有0的讀寫，萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較。 教學(xué)方法 談話法、練習(xí)法等 教學(xué)手段 多媒體 教時安排 1課時 教學(xué)過程 1、 復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。 指名學(xué)生回答后完成“練習(xí)四”第1題。 獨立完成后集體評價，引導(dǎo)學(xué)生說出相鄰數(shù)位計數(shù)單位之間的進率是10. 2、 第一階段練習(xí) 1.完成“練習(xí)四”第2題。 我們在讀寫數(shù)的時候要從最高位想起，幾個千就在千位上寫幾，讀幾千；幾個百就在百位上寫幾，讀幾百；幾個十就在十位上寫幾，讀幾十；幾個一就在個位上寫幾，讀幾。遇到哪一個數(shù)位沒有就寫0，中間有一個0或兩個0都只讀一個0，末尾的0不讀。 2. 完成“練習(xí)四”第6題。 對萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫，同學(xué)們掌握得很好，下面考一考你們。 獨立完成后提問：比較每一組的兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組里面說一說。 3. 完成“練習(xí)四”第3題。 出示后問：下面四個數(shù)都有一個“6”，這幾個“6”有什么不同嗎？表示的意義是？ 完成“練習(xí)四”第4、5題。 三、第二階段練習(xí) 1.完成“練習(xí)四”第7題。 獨立完成后師指名說一說比較的方法。 2. 完成“練習(xí)四”第8題。 引導(dǎo)學(xué)生讀題后師問：杉樹可能栽了多少棵？說出你的理由。 3. 完成“練習(xí)四”第9題。 獨立完成后引導(dǎo)學(xué)生集體評價。 4. 完成“練習(xí)四”第10題。 問：參觀科學(xué)宮的人數(shù)哪一天最多，哪一天最少？為什么？可小組里面討論一下。 每天參觀的人數(shù)各接近幾千？ 4、 課堂小結(jié) 提問：同學(xué)們，今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 作業(yè)布置 第48頁第5、7題。 板書設(shè)計 練習(xí)四 千 百 十 個 教后反思