2019年(春)三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第1課《小黃帽》教案 湘藝版.doc
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2019年(春)三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第1課《小黃帽》教案 湘藝版 一、學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、知識(shí)與技能: 能用活潑自豪的聲音演唱歌曲《小黃帽》。 2、情感態(tài)度價(jià)值觀: 在輕松、愉快的氛圍中體會(huì)到交通安全對(duì)我們生活的重要性。 二、教材分析: 《小黃帽》 是一首明朗活潑的兒童歌曲。歌詞簡(jiǎn)潔生動(dòng),滲透著兒童的安全教育。旋律活潑流暢,說(shuō)唱結(jié)合,演唱形式豐富,是一首具有教育意義的優(yōu)秀兒童歌曲作品。歌曲為大調(diào)式,四四拍子,兩段體結(jié)構(gòu)。前奏以一聲“立正,稍息”的口令開(kāi)始,接著出現(xiàn)行進(jìn)踏步的節(jié)奏,描繪出歌曲的場(chǎng)景。歌曲A段四個(gè)樂(lè)句,平穩(wěn)、規(guī)整,旋律以同音反復(fù)和級(jí)進(jìn)為主,類似孩子們的口語(yǔ),便于演唱。之后是一段歌詞念白,以八分節(jié)奏為主,告訴孩子們過(guò)馬路要注意安全。這是A段和B段的連接段。B段音區(qū)提高,旋律稍有跳躍起伏,最后與A段有呼應(yīng),在“一二三四”的口令中結(jié)束。 三、學(xué)情分析: 本課時(shí)教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生,年齡在8-10歲。三年級(jí)共有243名學(xué)生,分為五個(gè)班級(jí)。三年級(jí)學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)面相對(duì)較窄,音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不多。有一大部分學(xué)生在一二年級(jí)對(duì)樂(lè)理知識(shí)的了解很少,識(shí)譜能力較差。但他們的感受、探索創(chuàng)新能力逐步增強(qiáng)。因此必須豐富教學(xué)內(nèi)容和形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)美。 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 對(duì)節(jié)奏五型附點(diǎn)八分音符和大切分的掌握 五、課標(biāo)分析: 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在本年段的教學(xué)建議中指出:“隨著生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展,學(xué)生的體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受,豐富教學(xué)曲目的體裁、形式,增加合唱、樂(lè)器演奏以及音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng) 的分量,以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生。” 根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),在建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下,創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主性、研究性、協(xié)作性的教學(xué)環(huán)境,構(gòu)建一種以教師為主導(dǎo),學(xué)生為體的師生關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)。 六、教學(xué)過(guò)程: 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 激情引入 1、 用多媒體放映關(guān)于小黃帽的圖片。 2、 問(wèn)學(xué)生觀察四幅圖片趙處有和共同點(diǎn)? 學(xué)生觀察圖片并思考 舉手回答 通過(guò)觀察放學(xué)后學(xué)生戴著小黃帽排隊(duì)出校門(mén)的畫(huà)面體會(huì)小黃帽的作用。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 多媒體出示,并說(shuō)出知識(shí)目標(biāo) 學(xué)生默讀其他目標(biāo) 知道自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo) 引領(lǐng)探究 1、初聽(tīng)歌曲,整體感知歌曲。 生認(rèn)真聽(tīng)歌曲,并體會(huì)小黃帽的作用 第一遍聽(tīng)歌曲,對(duì)歌曲的旋律有初步了解。 2、教師范唱歌曲,生體會(huì)歌曲演唱的速度以及情緒是怎樣的。 學(xué)生認(rèn)真體會(huì)并幫老師打節(jié)奏。 了解歌曲演唱速度以及情緒,掌握節(jié)奏型,對(duì)接下來(lái)的教唱打基礎(chǔ) 3、 有節(jié)奏感的朗讀歌詞 強(qiáng)調(diào)反復(fù)記號(hào) 生認(rèn)真打節(jié)奏朗讀 按節(jié)奏朗讀掌握節(jié)奏型。 4、 學(xué)唱歌曲 1) 教唱第一部分(師生模擬放學(xué)啦,一起站隊(duì)) 2) 師生問(wèn)答學(xué)習(xí)第二部分(阿姨你騎車要怎么拐?叔叔你開(kāi)車要怎么開(kāi)?) 3) 小組交流完成第二段當(dāng)中“遇到那老人呀我來(lái)扶,遇到那娃娃呀我讓開(kāi)。” 4) 指出重難點(diǎn):大切分以及附點(diǎn)八分音符 5) 強(qiáng)調(diào)有感情的演唱 學(xué)生認(rèn)真學(xué)唱,并認(rèn)真交流。教師講解認(rèn)真聽(tīng)。小組之間認(rèn)真交流,配合 鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力以及小組配合能力。 課堂小結(jié) 說(shuō)一說(shuō)通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)我們以后再生活中應(yīng)該怎么做? 談?wù)勈斋@ 在以后的生活中養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。 布置作業(yè) 有感情的背唱歌曲 鞏固知識(shí) 7、 評(píng)測(cè)練習(xí): 小組采用領(lǐng)唱的方式展示歌曲 8、 效果分析: 通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí),基本完成學(xué)習(xí)目標(biāo),大部分同學(xué)能做到有感情的演唱歌曲,整體效果較好 九、觀評(píng)記錄: 卜凡義主任:優(yōu)點(diǎn): 在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn):①讓學(xué)生自主探索。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)始終將學(xué)生自主探索的理念貫穿其中。例如:讓學(xué)生小組合作、第二段等。 ②注意音樂(lè)與生活的聯(lián)系。例如:時(shí)刻提醒學(xué)生要遵守交通規(guī)則,注意了密切聯(lián)系生活實(shí)際。 不足:教師不放心學(xué)生,講的過(guò)多,學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)就少了。 李紅梅老師:李老師的整堂課始終體現(xiàn)以學(xué)生為本。優(yōu)點(diǎn):教師教唱的過(guò)程中注意了鍛煉學(xué)生的自主性,加強(qiáng)了小組合作 不足:教師教學(xué)過(guò)程當(dāng)中語(yǔ)言太繁瑣。 十、反思與評(píng)價(jià): 通過(guò)課內(nèi)學(xué)習(xí),學(xué)生能熟練并且有感情的唱出了歌曲,并且能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行了小組合作,懂得了生活中要注意對(duì)交通規(guī)則的遵守。 教師自身仍有很多不足之處,例如課堂語(yǔ)言太過(guò)繁瑣,課堂的氣氛調(diào)動(dòng)不好等。在今后的課堂教學(xué)中,要多想老教師學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。 附送: 2019年(春)三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第1課《春》教案 花城版 一、 教學(xué)背景 感受與欣賞,是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域,是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ),是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑?!洞骸肥且獯罄髑揖S瓦爾第的作品,樂(lè)曲以回旋曲式寫(xiě)成。主題生機(jī)蓬勃,充滿了歡快的春天氣息,插部旋律鮮明,整首樂(lè)曲春意盎然。教參要求,通過(guò)本課的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。了解曲式結(jié)構(gòu)的知識(shí),能用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。 二、 教學(xué)設(shè)計(jì)思想簡(jiǎn)介: (一)解析教材,確定內(nèi)容: 維瓦爾第的小提琴協(xié)奏曲《春》,流傳至今已經(jīng)三百余年,因旋律優(yōu)美一直為人們所喜愛(ài)。整首樂(lè)曲由主部和四個(gè)副部構(gòu)成,主題旋律生機(jī)勃勃,四個(gè)副部形象鮮明的描繪了春天的鳥(niǎo)、雷雨、溪水、雨后。貼近三年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),好聽(tīng)易懂。 教師在仔細(xì)研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》后,結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)音樂(lè)課程的審美性、人文性和實(shí)踐性。確定了“總—分—總”的樂(lè)曲欣賞教學(xué)步驟,緊扣“主題旋律的感知”,以音樂(lè)要素為把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為一個(gè)趣味性強(qiáng)、富有吸引力的層層遞進(jìn)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。 信息技術(shù)作為一堂成功的音樂(lè)欣賞課的不可缺少的介質(zhì),在這堂課里也發(fā)揮了重要作用。例如,導(dǎo)入中的木棉花圖片,創(chuàng)設(shè)出了親切活潑的教學(xué)氣氛,從情感上拉近孩子們與本課內(nèi)容的距離。整堂課中的音樂(lè)片段、現(xiàn)場(chǎng)演奏會(huì)的視頻,都是音樂(lè)欣賞課的重要組成部分。 (二)緊扣“要素”,注重“體驗(yàn)” 小學(xué)音樂(lè)課程的課程基本理念是以音樂(lè)審美為核心。教師在授此課時(shí)從旋律的情緒感知入手,過(guò)渡到音樂(lè)要素感知,并由此引發(fā)學(xué)生們的想像,由旋律的強(qiáng)弱想到不同事物的對(duì)話,將枯燥的樂(lè)理知識(shí)化為生動(dòng)的形象理解。從音樂(lè)要素的感知中自然過(guò)渡到音樂(lè)創(chuàng)編,并在潛移默化中指引學(xué)生學(xué)會(huì)如何從音樂(lè)要素的角度欣賞音樂(lè)。 例如,副部聆聽(tīng)時(shí),教師指導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè),展開(kāi)想象,自由創(chuàng)編各種肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的所感所想。例如,第二次全曲聆聽(tīng)時(shí)要求學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行全曲的律動(dòng)。 整個(gè)教學(xué)就是一個(gè)從春天到音樂(lè),音樂(lè)與春天相結(jié)合,最后又回到音樂(lè)的過(guò)程。 (三)方式多變,層層遞進(jìn) 主題的學(xué)習(xí)是本課的重難點(diǎn)所在,如果只是反復(fù)的聽(tīng),一定會(huì)讓課堂枯燥乏味。《新課標(biāo)》要求教師要充分利用各種手段激起學(xué)生的興趣,讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。教師通過(guò)信息化技術(shù),將主題旋律單獨(dú)呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,并圍繞著主題薛軒設(shè)計(jì)了由淺入深的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)創(chuàng)設(shè)“聽(tīng)一聽(tīng)、演一演、唱一唱、劃一劃、”四步,層層遞進(jìn),逐步。逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主題旋律的掌握。 整堂課中,教師也將這首3分20多秒的樂(lè)曲完整的播放了三次,在信息技術(shù)的支持下,每次聆聽(tīng)的材料在版本上都略有不同,教師對(duì)學(xué)生提出的感受與欣賞要求都不一樣。第三次聆聽(tīng)全曲時(shí),更是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源,將卡拉揚(yáng)指揮的現(xiàn)場(chǎng)演奏版視頻展示給學(xué)生。再一次提升了欣賞的層次,做到了聆聽(tīng)次次有目的,內(nèi)容次次有新意,最終完成了一個(gè)由淺及深地欣賞過(guò)程。 三、 精彩教學(xué)片段賞析: 片段一:暢想春天,整體感知、初賞樂(lè)曲: 1.回憶春天,分享美景。 師:孩子們,火紅的木棉花正熱情綻放,現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?(電腦出示火紅的木棉花圖片)你們覺(jué)得春天里最美好的事物是什么?生暢所欲言,回憶春天美景。 2.初賞樂(lè)曲,整體感知。 師:在音樂(lè)家的眼里,春天就是一曲動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章,你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎?(課件播放樂(lè)曲音頻)生認(rèn)真聆聽(tīng),仔細(xì)感受。 師:聽(tīng)完動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲,你的感受如何?有什么想和大家分享的? 生各抒己見(jiàn),學(xué)習(xí)表達(dá)。 說(shuō)明:我用一張“木棉花”的圖片作為導(dǎo)入,引出孩子們對(duì)春天里美好事物的回憶,創(chuàng)設(shè)出了親切活潑的教學(xué)氣氛,從情感上拉近孩子們與本課內(nèi)容的距離。此時(shí),我告知孩子們有一首經(jīng)久不衰的樂(lè)曲,引發(fā)孩子們聆聽(tīng)的欲望,把教學(xué)從春天美轉(zhuǎn)移到了音樂(lè)美上。投入地欣賞之后,孩子們各抒己見(jiàn),分享自己的聆聽(tīng)感受。 精彩片段二:聽(tīng)演唱?jiǎng)?、掌握主題、樂(lè)曲再賞: 1.故事情境,凸顯主題。 (1)師:一個(gè)春天的早晨,維瓦爾第在田間散步,他看著田野里的美景,腦海中出現(xiàn)了這樣的旋律。(課件播放主題旋律)生用心聆聽(tīng)。 (2)師:熟悉嗎?這段主題旋律在樂(lè)曲中反復(fù)出現(xiàn)了很多次。你能感受到力度的變化嗎?我們?cè)俾?tīng)一次,嘗試用動(dòng)作來(lái)感受強(qiáng)弱的變化!生嘗試肢體動(dòng)作感受力度變化。 2.展開(kāi)想象,創(chuàng)編動(dòng)作。 師:你覺(jué)得這像是誰(shuí)和誰(shuí)在對(duì)話呢?用動(dòng)作表現(xiàn)一下!生展開(kāi)想象,創(chuàng)編動(dòng)作。 3.聽(tīng)演唱?jiǎng)?、掌握主題。 (1)師:表演的真好?。ㄕn件出示主題簡(jiǎn)譜)我們來(lái)唱唱這段主題的簡(jiǎn)譜。注意唱出強(qiáng)弱對(duì)比。生看簡(jiǎn)譜視唱。 (2)師:老師還為你們準(zhǔn)備了一份特殊的樂(lè)譜,(課件出示主題圖譜)大家一起來(lái)學(xué)習(xí)劃一劃!生感知圖形譜,按節(jié)奏劃唱主題。 4.個(gè)性表現(xiàn),展示自我。 (1)師: 誰(shuí)敢來(lái)試試?生個(gè)人表演 (2)誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)?生互相評(píng)價(jià) 5.再賞樂(lè)曲,明辨主題。 師:現(xiàn)在把主題樂(lè)曲回歸整首樂(lè)曲中,看看誰(shuí)能分辨出來(lái)?(課件播放帶圖片音樂(lè)視頻)生聆聽(tīng),聽(tīng)到主題時(shí)按圖譜劃一劃。 說(shuō)明:主題的學(xué)習(xí)是本課的重難點(diǎn)所在,為了讓學(xué)生在濃厚的興趣中完成學(xué)習(xí),我設(shè)計(jì)了由淺入深的學(xué)習(xí)方式,逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主題的掌握。首先,從旋律的情緒感知入手,過(guò)渡到音樂(lè)要素感知,并由此引發(fā)學(xué)生們的想像,由旋律的強(qiáng)弱想到不同事物的對(duì)話,將枯燥的樂(lè)理知識(shí)化為生動(dòng)的形象理解。從音樂(lè)要素的感知中自然過(guò)渡到音樂(lè)創(chuàng)編,并在潛移默化中指引學(xué)生學(xué)會(huì)如何從音樂(lè)要素的角度欣賞音樂(lè)。接下來(lái),通過(guò)主題旋律的簡(jiǎn)譜視唱,體驗(yàn)主題旋律的情緒和強(qiáng)弱。為了讓孩子們能更直觀更便捷地掌握主題旋律,我精心設(shè)計(jì)了一張圖譜,一下子就激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣,全身心地投入到主題旋律的感受之中。 精彩片段三:展開(kāi)想象、細(xì)品插部、三賞全曲: 1.第一插部欣賞。 師:維瓦爾第先生和他的朋友一起在郊外散步,來(lái)到小樹(shù)林邊時(shí),隱約聽(tīng)到有美妙的歌聲傳來(lái)。(課件出示小樹(shù)林和維瓦爾第圖片,播放第一插部音樂(lè))你們聽(tīng),這是誰(shuí)在春天里歌唱?能用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)嗎? 原來(lái)是小鳥(niǎo)兒在樹(shù)林里歌唱。生邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象,嘗試用身體語(yǔ)言描述樂(lè)曲所表達(dá)事物。 2.第二插部欣賞。 師:維瓦爾第又繼續(xù)向前走,來(lái)到了哪兒呢? (播放第二插部音樂(lè))聽(tīng)音樂(lè),請(qǐng)大家用動(dòng)作表現(xiàn)你聽(tīng)到了什么!原來(lái)是小河在歡快的歌唱。生邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象,嘗試用身體語(yǔ)言描述樂(lè)曲所表達(dá)事物。 3.第三插部欣賞。 (1)師:正當(dāng)維瓦爾第先生與小河揮手告別時(shí),突然.......(播放第三插部音樂(lè))害怕的小鳥(niǎo),告訴我,發(fā)生什么事了?你的心情怎樣?生做動(dòng)作回答。 (2)師:下雨的時(shí)候雷公公在做什么動(dòng)作?電婆婆呢?選一個(gè)你喜歡的角色,大家都來(lái)演一演雷雨里的情景。生自由表演。 4.第四插部欣賞。 師:春雨很好,可雷電確實(shí)有些嚇人,很快雨停了,孩子們,你們聽(tīng),接下來(lái)又出現(xiàn)了什么?(課件播放第四插部音樂(lè))生邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象,用身體語(yǔ)言描述樂(lè)曲所表達(dá)事物。 說(shuō)明:《新課標(biāo)》要求教師要充分利用各種手段激起學(xué)生的興趣,讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)插部時(shí),創(chuàng)設(shè)了一個(gè)維瓦爾第在春天里散步的情景。隨著故事的敘述,分段有順序的對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行細(xì)品。引發(fā)學(xué)生的想象,帶領(lǐng)孩子們跟隨維瓦爾第的腳步在春天的美景里暢游。激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)和創(chuàng)造。在四個(gè)插部的學(xué)習(xí)時(shí),我為每個(gè)插部配了一張圖片,通過(guò)圖片的擺放順序,揭示了本曲回旋曲式的曲式結(jié)構(gòu),將枯燥的樂(lè)理知識(shí)化為色彩明亮的直觀圖,讓小學(xué)音樂(lè)課堂更加生動(dòng)。 四、教學(xué)反思: 在音樂(lè)課的各種課型里,欣賞課被認(rèn)為是比較難上的一種。但是,感受欣賞課在孩子們的音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,又占了比較重要的地位。是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感受能力和審美能力的有效途徑。所以,這次我決定嘗試挑戰(zhàn)上一堂欣賞課。 在教學(xué)內(nèi)容方面,本課的教學(xué)過(guò)程緊緊圍繞音樂(lè)的審美體驗(yàn)展開(kāi)以音樂(lè)為本,從音響出發(fā),以聽(tīng)賞為主,整堂課中音樂(lè)不斷,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了完整而充分的聆聽(tīng)。 我認(rèn)為本堂課中做得較好的地方有: 1.主題旋律的學(xué)習(xí)扎實(shí)有效,聽(tīng)、演、唱、劃環(huán)環(huán)緊扣,從聽(tīng)覺(jué)到想象,從演唱到形象,面面俱到。尤其是我為主題旋律專門(mén)設(shè)計(jì)的圖譜,寥寥幾筆中包含了旋律的節(jié)奏重拍、強(qiáng)弱對(duì)比、旋律變化。簡(jiǎn)單易懂,形象生動(dòng),易學(xué)好記。將主題的學(xué)習(xí)一下子變得生動(dòng)有趣。 2.回旋曲式曲式結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單直觀。在主部和四個(gè)插部的學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí),我巧妙地展示出課前精心挑選的圖片,全曲細(xì)品之后,我再通過(guò)圖片的擺放順序,點(diǎn)明本曲回旋曲式的曲式結(jié)構(gòu),將枯燥的樂(lè)理知識(shí)化為色彩明亮的直觀圖,不再為了教樂(lè)理而教樂(lè)理。讓小學(xué)音樂(lè)課堂更加生動(dòng)。 3. 音樂(lè)是審美的教育,尤其是欣賞課,以賞為主,審美體驗(yàn)的過(guò)程本身就應(yīng)該是美的享受。整個(gè)教學(xué)過(guò)程從教室氛圍布置到課件、板書(shū),以及教師親切地教態(tài)、生動(dòng)的故事性語(yǔ)言都做過(guò)考量,學(xué)生們?cè)谶@樣的情景中,全身心投入學(xué)習(xí),積極進(jìn)行表演。 4.蘇霍姆林斯基說(shuō),音樂(lè)教育首先是人的教育。小學(xué)音樂(lè)教育是面對(duì)全體學(xué)生,挖掘人人俱有的音樂(lè)潛能的基礎(chǔ)性教育,我通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和多媒體手段,充分調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。給每個(gè)孩子提供了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新思維能力、音樂(lè)表現(xiàn)能力。本課的課堂創(chuàng)編中,我不求學(xué)生的創(chuàng)編有多精細(xì),旨在激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)音樂(lè)的熱情,將藝術(shù)教育形成可持續(xù)教育。 在本課中,孩子們表現(xiàn)得都非常出色,他們積極參與想象,大膽展現(xiàn)自我,全身心地投入到樂(lè)曲的欣賞中。整個(gè)課堂也生機(jī)勃勃,比較順利地完成了教學(xué)目標(biāo)。 課題 花城版小學(xué)音樂(lè)第六冊(cè)第一課 聆聽(tīng)《春》第一樂(lè)章 課型或 模塊 感受欣賞課 學(xué)校 年級(jí) 三年級(jí) 教學(xué) 目標(biāo) 1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 目標(biāo) 在音樂(lè)的欣賞中體驗(yàn)春天的美景,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、積極向上的人生態(tài)度。 2、過(guò)程與方法 目標(biāo) 1.通過(guò)充分的聆聽(tīng),熟知主題旋律,從音樂(lè)基本要素入手,充分展開(kāi)想像,為音樂(lè)表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 2.通過(guò)開(kāi)放和趣味的音樂(lè)學(xué)習(xí)情景,讓學(xué)生進(jìn)行即興式自由發(fā)揮為主的探究與創(chuàng)造活動(dòng)。 3、知識(shí)與技能 目標(biāo) 1.感知旋律中的力度變化,簡(jiǎn)單了解回旋曲式結(jié)構(gòu),有效地促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)審美能力的形成與發(fā)展。 2.培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地表演。以自由、即興的創(chuàng)作方式表達(dá)自己的情感。 教學(xué) 重點(diǎn) 能聽(tīng)辨樂(lè)曲的主題,從樂(lè)曲的欣賞中體驗(yàn)春天的美景,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、積極向上的人生態(tài)度。 教學(xué) 難點(diǎn) 通過(guò)完整充分的聆聽(tīng),熟知主題旋律,并能用動(dòng)作和圖形表現(xiàn)歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。 教學(xué)內(nèi)容分析 花城版小學(xué)音樂(lè)第6冊(cè)第一課《春》是意大利作曲家維瓦爾第的小提琴協(xié)奏曲《四季》中《春》的第一樂(lè)章。樂(lè)曲以回旋曲形式寫(xiě)成。主題生氣蓬勃,插部旋律鮮明。整首樂(lè)曲春意盎然。 教學(xué) 策略 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,通過(guò)聽(tīng)、演、唱、劃學(xué)習(xí)樂(lè)曲主題音樂(lè),并用聲勢(shì)動(dòng)作參與插部音樂(lè)表演,在實(shí)踐中體會(huì)回旋曲的曲式結(jié)構(gòu)。 教具學(xué)具 媒體準(zhǔn)備 多媒體、課件、圖形譜、貼圖 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)程序 教師教的活動(dòng) 學(xué)生學(xué) 的活動(dòng) 教具學(xué)具以及媒體運(yùn)用 教與學(xué)的評(píng)價(jià)手段運(yùn)用 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入階段 一、暢想春天,整體感知、初賞樂(lè)曲。 1.回憶春天,分享美景。 師:孩子們,火紅的木棉花正熱情綻放,現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?你們覺(jué)得春天里最美好的事物是什么? 2.初賞樂(lè)曲,整體感知。 師:在音樂(lè)家的眼里,春天就是一曲動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章,你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎? 3.分享所聽(tīng)所想。 師:聽(tīng)完動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲,你的感受如何?有什么想和大家分享的? 4.揭示課題,美讀課題。 暢所欲言,回憶春天美景。 認(rèn)真聆聽(tīng),仔細(xì)體會(huì)。 各抒己見(jiàn),學(xué)習(xí)表達(dá) 讀課題。 課件“春天的木棉花” 播放 音頻 貼課題 談話式形成性評(píng)價(jià) 談話式形成性評(píng)價(jià) 創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生回想美好的春天,在憧憬中初賞樂(lè)曲。整體感知樂(lè)曲所表現(xiàn)的情緒。 展開(kāi)階段 二、聽(tīng)演唱?jiǎng)?、掌握主題、再賞樂(lè)曲。 1.故事情境,凸顯主題。 (1)師:一個(gè)春天的早晨,維瓦爾第在田間散步,他看著田野里的美景,腦海中出現(xiàn)了這樣的旋律。(老師用長(zhǎng)笛吹奏主題旋律) (2)師:熟悉嗎?這段主題旋律在樂(lè)曲中反復(fù)出現(xiàn)了很多次。你能感受到力度的變化嗎?我們?cè)俾?tīng)一次,嘗試用動(dòng)作來(lái)感受強(qiáng)弱的變化! 2.展開(kāi)想象,創(chuàng)編動(dòng)作。 師:你覺(jué)得這像是誰(shuí)和誰(shuí)在對(duì)話呢?用動(dòng)作表現(xiàn)一下! 3聽(tīng)演唱?jiǎng)?、掌握主題。 (1)師:表演的真好!我們來(lái)唱唱這段主題的簡(jiǎn)譜。注意唱出強(qiáng)弱對(duì)比。 (2)師:老師還為你們準(zhǔn)備了一份特殊的樂(lè)譜,大家一起來(lái)學(xué)習(xí)劃一劃! 4.個(gè)性表現(xiàn),展示自我。 (1)師: 誰(shuí)敢來(lái)試試? (2)誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)? 5.再賞樂(lè)曲,明辨主題。 師:現(xiàn)在把主題樂(lè)曲回歸整首樂(lè)曲中,看看誰(shuí)能分辨出來(lái)? 三、展開(kāi)想象、細(xì)品插部、三賞全曲。 1.第一插部欣賞。 師:維瓦爾第先生和他的朋友一起在郊外散步,來(lái)到小樹(shù)林邊時(shí),隱約聽(tīng)到有美妙的歌聲傳來(lái)。你們聽(tīng),這是誰(shuí)在春天里歌唱?能用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)嗎? 原來(lái)是小鳥(niǎo)兒在樹(shù)林里歌唱(貼圖片) 2.第二插部欣賞。 師:維瓦爾第又繼續(xù)向前走,來(lái)到了哪兒呢? 聽(tīng)音樂(lè),請(qǐng)大家用動(dòng)作表現(xiàn)你聽(tīng)到了什么! 原來(lái)是小河在歡快的歌唱。 3.第三插部欣賞。 (1)師:正當(dāng)維瓦爾第先生與小河揮手告別時(shí),突然....... 害怕的小鳥(niǎo),告訴我,發(fā)生什么事了?你的心情怎樣? (2)師:下雨的時(shí)候雷公公在做什么動(dòng)作?電婆婆呢?選一個(gè)你喜歡的角色,大家都來(lái)演一演雷雨里的情景。 4.第四插部欣賞。 .師:春雨很好,可雷電確實(shí)有些嚇人,很快雨停了,孩子們,你們聽(tīng),接下來(lái)又出現(xiàn)了什么?用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)! 用心聆聽(tīng) 嘗試肢體動(dòng)作感受力度變化 展開(kāi)想象,創(chuàng)編動(dòng)作。 看簡(jiǎn)譜視唱。 感知圖形譜,按節(jié)奏劃唱主題。 個(gè)人表演 互相評(píng)價(jià) 用心聆聽(tīng) 用動(dòng)作表示主題音樂(lè)的出現(xiàn)。一生代表貼圖表示。 邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象,嘗試用身體語(yǔ)言描述樂(lè)曲所表達(dá)事物。 邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象,嘗試用身體語(yǔ)言描述樂(lè)曲所表達(dá)事物。 根據(jù)樂(lè)曲的情緒說(shuō)出感受。 創(chuàng)編樂(lè)曲中的情景。 邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象,嘗試用身體語(yǔ)言描述樂(lè)曲所表達(dá)事物。 長(zhǎng)笛 播放主題音頻 播放音頻 圖片 播放第一插部樂(lè)曲 圖片 播放第二插部樂(lè)曲 圖片 播放第三插部樂(lè)曲 圖片 播放第四插部樂(lè)曲 圖片 觀察式形成性評(píng)價(jià) 抽唱式形成性評(píng)價(jià) 自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合 教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合 在教師生動(dòng)的故事情境中展開(kāi)想象。通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、演一演、唱一唱、劃一劃等方式逐步學(xué)習(xí)樂(lè)曲主題旋律。明辨主題。 突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。 在教師的多重意境創(chuàng)設(shè)中,學(xué)生充分抒發(fā)自己的所想、所感、所悟。 大膽地表現(xiàn)樂(lè)曲,在音樂(lè)的熏陶中感悟大自然美妙樂(lè)章,提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。 拓展階段 5、師:孩子們,你們看,春天的到來(lái),無(wú)限歡欣。鳥(niǎo)兒歡歌。泉水叮咚。偶爾烏云籠罩,春雨偷襲。雨過(guò)天晴,彩虹展笑面,鳥(niǎo)兒重歡唱。作曲家按著這樣的順序,寫(xiě)了這一首回旋曲——《春》,為我們介紹了他心目中的春天。 6.那你們想不想知道這首動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲是由哪些樂(lè)器演奏出來(lái)的? 7.播放現(xiàn)場(chǎng)演奏版視頻欣賞樂(lè)曲。師介紹:今天我們欣賞的是《春》第一樂(lè)章,這一首樂(lè)曲共有3個(gè)樂(lè)章,維瓦爾第先生還寫(xiě)了《夏》、《秋》、《冬》,組成了四季組曲。 完整聆聽(tīng),隨音樂(lè)模仿演奏姿勢(shì)或自由表演。 播放演奏版的視頻 教師評(píng)價(jià) 在故事式的總結(jié)中創(chuàng)設(shè)懸念,激發(fā)學(xué)生的探究欲望?,F(xiàn)場(chǎng)版樂(lè)隊(duì)演奏,拓展了學(xué)生音樂(lè)視野。 結(jié)束階段 四、談?wù)勈斋@,分享心得,感悟升華。 1.師:在這一首名曲的欣賞中,你有什么收獲? 2.感悟升華。 師:讓我們從我做起,從身邊做起,保護(hù)好環(huán)境,讓美麗的春天永遠(yuǎn)存在我們身邊! 生談收獲。 隨音樂(lè)離開(kāi)教室。 采訪式總結(jié)評(píng)價(jià) 滲透環(huán)保意識(shí),德育養(yǎng)成教育。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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