2019-2020年二年級美術(shù)上冊《神鳥變樹》教學設(shè)計+反思 湘教版.doc

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2019-2020年二年級美術(shù)上冊《神鳥變樹》教學設(shè)計+反思 湘教版 在知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新精神是社會成員最主要的心理品質(zhì)之一，通過美術(shù)課程培養(yǎng)的創(chuàng)新精神，將會對學生未來的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。本課便是培養(yǎng)學生創(chuàng)新想象力的典型課例。這是一節(jié)臨摹課的延伸，充分利用臨摹的借鑒功能，在“看著畫”中保留“想著畫”的一些特征，進行非復(fù)制性臨摹，為學生開拓一個創(chuàng)造的境地。本課我主要從以下方面來實現(xiàn)教學目標。 （一）故事引入，激發(fā)興趣。 有句話說得好，興趣是最好的老師，抓住小學生最喜歡聽神話故事的心理特點，我創(chuàng)設(shè)了一個引起學生學習動機的情景。以《十個太陽》這個神話故事開頭，激發(fā)學生興趣。故事中太陽曬干了地上所有的樹木，玉帝派神鳥到人間幫助人們重新得到樹林。借助故事激發(fā)了學生學習的動機。由此引入課題，使學生帶著濃郁的興趣積極主動投入到學習之中，為整堂課的開始奠定良好的基礎(chǔ)。 （二）欣賞作品，獲得新知。 創(chuàng)設(shè)一個以“學”為中心的課堂環(huán)境，讓學生通過探究發(fā)現(xiàn)來解決問題。出示布巴卡爾的《神鳥》一畫讓學生欣賞。由于小學二年級學生觀察往往是籠統(tǒng)的、隨意的，對于觀察的目的性和方法知之甚少，可以引導(dǎo)學生從以下幾點進行觀察感受： （ 1 ）形體位置有什么特征？ （ 2 ）畫面有哪些基本形狀？ （ 3 ）對色彩有什么感受？ 學生通過有目的、細致、認真進行觀察，把觀畫后的感受總結(jié)歸納出此畫在構(gòu)圖、形、色上的精妙之處，從而為下一步創(chuàng)作活動打下良好的基礎(chǔ)。 （三）拓展思維，豐富想象。 《新課程標準》強調(diào)：鼓勵學生想象、展開創(chuàng)新的翅膀?！爸R是有限的，而想象是無限的”，兒童世界是一個想象的世界，豐富的想象力是創(chuàng)造的源泉，所以,我先讓學生充分發(fā)揮想象創(chuàng)造出神鳥的形象,然后利用多媒體將《神鳥》一畫倒置，讓學生觀察，想一想，神鳥變成了什么？學生展開討論，激勵他們大膽講出自己的想法。通過討論讓孩子們進一步理解圖畫，培養(yǎng)學生善于觀察的良好學習品質(zhì)。 新課程強調(diào)鼓勵學生想象，不尋找唯一答案，這為學生進行廣泛的思維提供了機會和空間。接著出示作品，演示神鳥怎樣變樹的過程，讓學生觀察、比較、討論發(fā)現(xiàn)每一幅與原倒置作品的區(qū)別。得出可“添加、變色、變形、綜合”的方法進行創(chuàng)作。通過學習，引導(dǎo)學生體驗、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣，變機械模仿為能動的分析理解，給學生以自由處理的空間，讓學生從變化中看出不變，從不變中看出變化。 （四）綜合評價，促進發(fā)展。 美術(shù)課的學生實踐活動，既要關(guān)注學生掌握美術(shù)知識、技能的情況，更要重視對學生美術(shù)學習能力、態(tài)度、情感價值觀等方面的評價。我在本課采取了讓學生小組內(nèi)自評與組之間互評相結(jié)合的方式，讓學生大膽講出自己的想法，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，培養(yǎng)學生的認識水平及交流表達能力。 一堂課的結(jié)束并不意味著知識的完結(jié)，最后可將延伸課題，讓學生觀察生活中有哪些物體在變換角度觀察時會產(chǎn)生新的形象，以此來強化學生繼續(xù)學習的動機。 《神鳥變樹》教學設(shè)計 窯上小學喬慧 教學目標： 1、教師的教學目標： 1）培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力，提高其運用色彩的水平。 2）創(chuàng)設(shè)想象空間，培養(yǎng)學生豐富的想象能力。 2、學生的學習目標： 1）復(fù)習鞏固色彩知識，提高自主運用水平。 2）增強審美能力，在主動學習中激發(fā)個性的表現(xiàn)。 學習任務(wù)：掌握《神鳥》的主要特征并對倒置的作品進行大膽的聯(lián)想，創(chuàng)造性地繪制出一幅神鳥變樹的圖畫。 檢測工具：評價方法：自評、互評、師評。 過程性評價：作畫態(tài)度、想象創(chuàng)造、作品完成情況等。 教 學 設(shè) 計 一、激情導(dǎo)課： 1、導(dǎo)入課題：欣賞《神之鳥》并介紹作品背景。 2、明確目標：神鳥變樹的游戲活動。 3、預(yù)期效果：將漂亮的神鳥變成一棵七彩大樹。 二、民主導(dǎo)學： 1、任務(wù)呈現(xiàn)： 我們一起欣賞一下課本上畫家筆下的神鳥兒，同學們看一下左邊這幅畫，是外國的一個大畫家創(chuàng)作的壁毯畫，也叫做裝飾畫，它既不是孔雀也不是鳳凰，而是畫家想象中的來自天國的神鳥。同學們認真欣賞一下這幅畫。告訴我這幅畫漂亮嗎？漂亮，漂亮在哪里？ A、畫面構(gòu)圖：構(gòu)圖飽滿，大方。 B、畫面造型：由各種形狀組成，（提問什么形狀）。 C、畫面色彩：背景為深藍色，每一個形狀里一種顏色，神鳥身上的花紋很明亮，與其他顏色對比起來很強烈，色彩鮮艷，五顏六色，非常漂亮。 2、自主學習： 1）同學們想一下，如果我們把這幅畫倒過來會變成什么呢？ 2）同學們看，課件演示將《神鳥》倒過來。鳥的各個部位變成了什么？ （1）鳥頭變成了什么？樹根. （2）鳥的頸變成了什么？樹干. （3）鳥的羽毛變成了什么？樹葉 （4）鳥的腿和腳變成了什么？樹枝 這就是我們這節(jié)課所學的神鳥變樹。 3）下面我們打開教材，看書上的小朋友把神鳥變成什么什么樣子的樹？欣賞教材范畫，并請學生回答感受。這是一棵什么樹？在這棵大樹上還有什么？樹下和周圍還有什么？ 4）活動：畫一棵七彩樹，那么我們應(yīng)該怎么畫呢？ 步驟：（1）構(gòu)思，想一下，你要把神鳥變成什么樣子的七彩樹，發(fā)揮想象力。 （2）起形，用鉛筆輕輕的畫。 （3）描邊 （4）涂色。七彩樹，五顏六色，色彩鮮艷。 展示完成后的作品。一幅美麗的七彩樹就這樣完成了。 5）同學們想不想畫出自己心中的七彩樹呢？想，那么下面請同學們拿出作業(yè)本。發(fā)揮想象，畫出自己心中的七彩樹，看哪個小朋友最有創(chuàng)意，畫的跟老師和課本上的都不一樣。 3、展示交流： 選擇性地展示幾幅優(yōu)秀的學生作業(yè)，在班里進行交流探討優(yōu)點在哪里？ 三、檢測導(dǎo)結(jié)： 1、目標檢測：師生共同點評作品。 2、結(jié)果反饋：看誰的想象力最豐富，變得最好。 3、反思總結(jié)：教師總結(jié)學生課堂上的表現(xiàn)。拓展總結(jié)，大自然中的花草樹木美化了環(huán)境，是人類的好朋友，所以我們應(yīng)該保護自然環(huán)境，做一名環(huán)保小衛(wèi)士，愛護每一棵樹，更要熱愛我們這個五彩繽紛的世界。 教具與課件：課件、范畫、手工材料。 板書設(shè)計： 頭變根 神鳥 頸變干 大樹 毛變?nèi)~ 練習和作業(yè)：繪制一幅神鳥變樹的圖畫。 教后反思： 本課教學首先通過欣賞畫家作品，讓學生感受作品在構(gòu)圖、造型以及色彩進行“變樹“這一重要環(huán)節(jié)。 得出可“添加、變色、變形、綜合”的方法進行創(chuàng)作。通過學習，引導(dǎo)學生體驗、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣，變機械模仿為能動的分析理解，給學生以自由處理的空間，讓學生從變化中看出不變，從不變中看出變化。 附送： 2019-2020年二年級美術(shù)上冊《神鳥變樹》教案 湘教版 教材分析： 本課教學首先通過欣賞畫家作品，讓學生感受作品在構(gòu)圖、造型以及色彩等方面的精妙之處。然后將畫倒置，進行“變樹”這一重要環(huán)節(jié)，讓學生觀察神鳥變成了什么，然后在不失原作的大體特征的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，進行繪畫創(chuàng)作。 神鳥如何變樹是本課的趣味中心，應(yīng)啟發(fā)學生的想象力利用感受學習所獲得的知識進行自由創(chuàng)造。通過看一看、想一想、畫一畫、做一做來探秘、表現(xiàn)自己對自然世界的認識和感受。 教學用具：范畫、多媒體課件、卡紙、剪刀、色彩筆、膠水 學習用具：圖畫本、卡紙、剪刀、色彩筆、膠水 教學目標：1、欣賞作品，培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力和豐富的想象力。 2、訓(xùn)練學生的逆向思維能力和動手能力。 3、激發(fā)學生對美術(shù)的興趣和色彩的表現(xiàn)能力。 教學重點：培養(yǎng)學生欣賞、構(gòu)思、構(gòu)圖的表現(xiàn)能力。 教學難點：如何培養(yǎng)學生的逆向思維能力，把感受轉(zhuǎn)化為生動的畫面。 教學方法：欣賞法、討論法、演示法、講授法、情景法 教學過程： 一、組織教學 檢查教具學具的準備情況 二、導(dǎo)入新課（聲音影像導(dǎo)入） 師：同學們，在上課之前，我們來聽一段音樂，同學們仔細聽一聽那是什么聲音？（老師播放森林中各種鳥叫聲） 生：......（鳥） 師：同學們聽得非常認真，回答得也很正確，這是鳥兒在快樂唱歌的聲音，讓我們的心情也十分愉悅舒暢。剛才我們欣賞到了鳥兒動聽的歌聲，那么同學們想不想知道具有這么美妙的鳥兒是長什么樣子的呢？我們大家一起來欣賞一下畫家筆下的鳥兒。（老師利用多媒體展示鳥兒的圖片） 師：同學們，說一說你喜歡哪一只鳥，為什么？ 生：.......（色彩豐富，姿勢優(yōu)美） 師：是的，鳥兒五顏六色的羽毛非常美麗。我們的書上也有一幅美麗鳥兒的畫，大家翻到書的第五課，塞內(nèi)加爾《神鳥》 。 三、授新課 1、引導(dǎo)學生欣賞《神鳥》 齊聲朗誦：神鳥神鳥多神氣，五顏六色花外衣。倒過頭來看一看，哇！大鳥變樹真神奇。 師：請同學們仔細觀察這幅畫，它美不美？美在哪里？ 生：........ 師：《神鳥》是塞內(nèi)加爾的畫家創(chuàng)作的壁毯畫，它既不是孔雀也不是鳳凰，而是畫家想象中的來自天國的神鳥。在深藍色的背景襯托下，一只大鳥張開五顏六色的羽毛，展現(xiàn)著自己的美麗，畫面色彩對比十分強烈。這只神鳥還會變魔術(shù)，大家想不想看？ （展示神鳥倒置的過程） 師：同學們，看清楚了嗎，神鳥變成了什么？ 生：.........（變成一棵樹） 2、分析神鳥的變化，啟發(fā)學生的逆向思維能力。 看來同學們觀察的都非常的仔細！那么大家想一想，為什么畫中的神鳥會變成樹呢？是不是鳥兒和樹之間有什么共同點呢？ （引導(dǎo)學生從鳥的頭、頸、羽毛、腿、腳觀察） （1） 鳥頭變成了什么？ 樹根 （2）鳥的頸變成了什么？ 樹干 （3）鳥的羽毛變成了什么？ 樹葉 （4）鳥的腿和腳變成了什么？ 樹枝 師：同學們，是不是很神奇呀！這就是我們這節(jié)課所學的神鳥變樹。 3、欣賞作品，看看別人是怎樣神鳥變樹。 師：同學們，我們剛剛是從哪些方面來欣賞這一幅《神鳥》的？ 生：........ （1） 畫面構(gòu)圖：構(gòu)圖飽滿，大方。 （2） 畫面造型：由各種形狀組成。 （3） 畫面色彩：背景為深藍色，每一個形狀里一種顏色，神鳥身上的花紋很明亮，與其他顏色對比起來很強烈，色彩鮮艷，五顏六色，非常漂亮。 下面，我們用同樣的方法，來欣賞一下其他人的作品。（展示優(yōu)秀作品） 4、 想象拓展 看了那么多漂亮的作品，大家留意一下，是不是每一幅作品都是鳥變樹？我們大膽地想象一下，生活中還有什么像樹的？ （如：貓坐在地上面，尾巴向上擺；一根七彩的波板糖；人的手掌；站著的長頸鹿；打開的花雨傘；摩天輪等） 四、 老師示范 同學們，你們想不想畫一副屬于自己的神樹圖？注意，不一定要鳥變樹，還可以用其它東西來變樹。只要能變出樹的樣子就可以了，發(fā)揮你的想象力，我們一起來畫一幅屬于我們的神樹，也可以采用剪貼的方法。 老師示范時列出步驟：（1）構(gòu)思，構(gòu)圖。想一下，你要把什么樣的景物變成什么樣子的七彩樹，發(fā)揮想象力。 （2）起形，用鉛筆輕輕的畫。 （3）描邊，線條要流暢均勻。 （4）涂色，色彩要豐富。 五、 學生作業(yè) 下面請同學們拿出作業(yè)本，發(fā)揮想象，畫出自己心中的七彩樹，看哪個小朋友最有創(chuàng)意，畫的跟老師和課本上的都不一樣。 要求：構(gòu)圖飽滿，有創(chuàng)意，色彩豐富，可用繪畫或拼貼的方法。 （學生作業(yè)，老師巡回指導(dǎo)，注意學生的構(gòu)圖） 六、作業(yè)評講 挑選一些典型的作業(yè)，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見。 七、課堂小結(jié) 這節(jié)課我們學習了如何把神鳥變成樹，這些都是從我們大自然中觀察得到的，大自然中的花草樹木都充滿了生機，它們都是我們?nèi)祟惖暮门笥眩晕覀儜?yīng)該保護自然環(huán)境，做一名環(huán)保小衛(wèi)士，愛護我們的每一棵樹，更要愛護我們這個五彩繽紛的世界。不單止是鳥可以變樹，只要我們善于觀察周圍的事物，發(fā)揮我們的想象力，很多東西都可以變的。大家平時可以認真觀察我們的環(huán)境，看一看還有什么東西可以變成樹的形狀。 八、板書設(shè)計 第五課 神鳥變樹 示范區(qū) 神鳥----------樹 展示區(qū) 頭 樹根 頸 樹干 毛 樹葉 腿、腳 樹枝 步驟： 1、構(gòu)思構(gòu)圖 2、起形 3、描邊 4、涂色