2019年(秋)二年級(jí)語文上冊(cè)《采蘑菇的小姑娘》教案 冀教版.doc

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2019年(秋)二年級(jí)語文上冊(cè)《采蘑菇的小姑娘》教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo) 正確認(rèn)讀16個(gè)要求的生字，會(huì)寫8個(gè)生字“姑、娘、背、腳、岡、肯、刀、分”。 能力目標(biāo) 正確流利地朗誦課文，背誦課文，會(huì)唱這首歌。 情感目標(biāo) 了解山里孩子的生活，體會(huì)勞動(dòng)的快樂。 體會(huì)與同伴分享勞動(dòng)的幸福的采蘑菇的小姑娘的心情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 使學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的快樂。 學(xué)情分析： 音樂課學(xué)生大概沒有學(xué)過這首歌，不過有的學(xué)生家里也許有光盤磁帶一類的東西，應(yīng)該有會(huì)唱。對(duì)于歌詞的含義，未必完全了解。 教學(xué)媒體：生字卡片、課文的歌曲磁帶 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)說明 導(dǎo)入 聽過采蘑菇的小姑娘嗎？誰會(huì)唱？ 聽錄音。 充分發(fā)揮學(xué)生已有的資源。 通讀課文 打開語文書自讀課文，不明白的地方、讀不好的地方做記號(hào)。 養(yǎng)成讀書動(dòng)筆發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)標(biāo)注，為閱讀打好基礎(chǔ)。 解難答疑 指名試讀，根據(jù)學(xué)生讀時(shí)出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)。 學(xué)生提出讀中遇到不懂的問題。 了解學(xué)生對(duì)課文的感知程度，掃清學(xué)生閱讀中障礙。 學(xué)習(xí)生字 板書帶有認(rèn)讀生字的詞語。同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)讀課文后邊生字，可以采取小組長(zhǎng)考的辦法。 指名認(rèn)讀黑板上的詞語。找學(xué)生領(lǐng)讀。 小組競(jìng)賽開火車輪讀黑板上的詞語。 開火車讀生字卡片 采取多種方式讓學(xué)生掌握本課詞語。 領(lǐng)會(huì)課文 再讀課文。 提問，讀了這首歌詞，你想說什么？ 教師注意把握引導(dǎo)學(xué)生理解：小姑娘采來蘑菇為什么不自己吃？她為什么換來鐮刀和棒棒糖？ 你讀了這篇課文，會(huì)對(duì)這個(gè)小姑娘說什么呢？ 給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生自由說出他們對(duì)課文的理解。 唱歌曲 隨著錄音唱歌曲，個(gè)人唱，小組表演唱…… 在唱中達(dá)到背誦 采用多種方式滿足學(xué)生表現(xiàn)的欲望，更好的理解課文，體會(huì)勞動(dòng)給人帶來的愉快心情。 小結(jié) 小結(jié)本課內(nèi)容。 把 第二課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)思路 檢查背誦 誰還記得歌曲？給大家唱唱？ 指名背誦 全班背誦 在歌聲中引入課文，降低背誦的難度。 復(fù)習(xí)生字 開火車讀生字卡片 第一時(shí)間復(fù)習(xí)生字。及時(shí)鞏固識(shí)字效果 指導(dǎo)書寫 歸類講“姑娘”，注意示范女字旁的寫法。 “背、肯、腳”都帶“月”字，注意不同位置的寫法不同?！澳_”中的月字要寫得窄些。此處，可以講將帶“月”字的字的特點(diǎn)。 “岡、刀”注意對(duì)比橫折鉤的寫法，這里要示范。 “分”注意，撇捺要收筆寫出神韻，不要平均用力，如果學(xué)生掌握得不好，還要繼續(xù)示范寫法。 重點(diǎn)示范和提問注意書寫要點(diǎn)相結(jié)合。 邊指導(dǎo)邊寫，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。 注意提醒學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。 結(jié)合學(xué)生中容易出現(xiàn)的書寫問題，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。 聽寫生字 姑娘、背著、腳丫（在聽寫時(shí)，學(xué)生不會(huì)丫可以板書在黑板上）、山岡、肯定、小刀、分別 同桌互批，教師巡視。 在第一時(shí)間強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生字記憶。 本課小結(jié) 附送： 2019年(秋)二年級(jí)語文上冊(cè)《野兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、能借助漢語拼音正確認(rèn)讀 “坑、繞、防、異、躲、盯、踢、計(jì)”8個(gè)生字；理解并積累“俯沖、敏捷、扇動(dòng)、四腳朝天、巧計(jì)、奇異”等詞語；認(rèn)識(shí)身字旁，書寫6個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“躲”。 2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能熟讀課文最后一節(jié)。 3、能正確劃出課文中描寫野兔迎戰(zhàn)老鷹的句子，品味詞句理解野兔的巧計(jì)，能借助板書說說野兔是怎樣用巧計(jì)戰(zhàn)勝老鷹的過程。 4、感受動(dòng)物之間搏斗的驚險(xiǎn)，體會(huì)依靠智慧弱者也能戰(zhàn)勝強(qiáng)大的對(duì)手。 第一課時(shí) 一、 看圖說話，導(dǎo)入新課。 1、（出示圖片）請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看這兩幅圖，想想圖上畫了誰在干 什么，選一幅圖，用一兩句話說一說。 交流。 點(diǎn)評(píng)：小朋友看得很仔細(xì)，用詞很準(zhǔn)確。 2、今天我們要學(xué)的課文就是畫中的叔叔——我講述的一個(gè)關(guān)于野兔的故事。 （板書課題）師述：寫“兔”時(shí)不要漏掉最后的一點(diǎn)。 齊讀課題 3、課文的第一小節(jié)就敘述了這兩幅畫的內(nèi)容。 （出示第一小節(jié)） （1）自由讀生字，注意讀準(zhǔn)字音。 （2）學(xué)習(xí)生字“坑、繞、防” 出示詞語（帶拼音） 指名讀詞語，正音：坑（后鼻音）、繞（翹舌音） 去掉拼音齊讀。 （3）指名讀第一節(jié) 4、野兔逃跑后，我又看到了什么？請(qǐng)小組長(zhǎng)帶小朋友輕聲讀課文，邊讀邊思考，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，學(xué)習(xí)其余生字。 （出示學(xué)習(xí)要求） 5、交流：（1）出示帶拼音詞語，小老師帶領(lǐng)拼讀 （2）去拼音，小老師領(lǐng)讀，開火車讀 （3）學(xué)習(xí)身字旁，與“身”的區(qū)別。田字格范寫：躲，學(xué)生在書上描一個(gè) （4）盯：為什么是目字旁？做動(dòng)作：盯著（盯著老師看）教師：目是形旁表義，丁是聲旁表音，這是一個(gè)——（形聲字） 三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第3、4小節(jié)，理解內(nèi)容。 抓 1、野兔逃跑后，我又看到了什么？ 交流并板書： 用巧計(jì)戰(zhàn)勝 野兔 老鷹 看著板書連起來說說。 理解：巧計(jì)（巧妙的計(jì)謀或辦法） 2、野兔為什么要用“巧計(jì)”來戰(zhàn)勝老鷹，我們先來看看老鷹發(fā)動(dòng)了幾次攻擊。輕聲讀第3、4小節(jié)，找到寫老鷹發(fā)動(dòng)進(jìn)攻的句子，在組內(nèi)交流一下。 交流：老鷹發(fā)動(dòng)了幾次攻擊？（手勢(shì)） 誰來說說找到的句子？ 出示句子。 自由讀讀這幾句話，讀準(zhǔn)兩個(gè)詞語：（俯沖、扇動(dòng)） 指名讀詞語，正音 ① 看錄像，教師畫外解說：你們看，老鷹在半空繞著圈飛，這就是盤旋，他要發(fā)動(dòng)進(jìn)攻了，你瞧，它猛地向下沖 ② 理解： “俯”就是向下的意思，那么“俯沖”就是…… 向下沖，這只老鷹真是來勢(shì)洶洶?。? 師生配合讀： 老鷹的視力是人類的幾百倍，它輕易地就發(fā)現(xiàn)了野兔，只見它……。老鷹的爪子像鉤子，很鋒利，小動(dòng)物一旦被抓住就再也逃脫不了了。如果沒有抓住獵物，老鷹還有第二種武器，那就是它的翅膀。……老鷹的嘴也是有力的武器?！? 師評(píng)：讀得不錯(cuò)，強(qiáng)調(diào)了寫老鷹動(dòng)作的詞 板書：張開 抓 扇動(dòng) 打 猛撲 啄 讀了這些句子后，你感受到什么？ 板書：兇猛的老鷹 師生配合讀讀這些句子，把老鷹攻擊野兔的主要?jiǎng)幼髯x清楚，讀出老鷹兇猛的樣子： （1、指名配合讀 2、全體配合讀） 老鷹為了抓住野兔發(fā)動(dòng)了三次攻擊。第一次老鷹……；第二次老鷹……；第三次老鷹……。 3、面對(duì)比自己強(qiáng)大得多的老鷹，野兔又是怎樣一步步用巧計(jì)應(yīng)對(duì)的？再次輕聲讀第3、4小節(jié)，用直線劃出描寫野兔表現(xiàn)的句子。 交流并出示。 師：讀讀這些句子，學(xué)著老師剛才的樣子，圈出野兔巧妙應(yīng)對(duì)老鷹的動(dòng)作詞。 交流并板書：跳 躲 迎 跳 躺 彈 踢 師： 下面，和老師配合著讀讀這幾句話，特別要留心聽老師的引讀： 老鷹每小時(shí)的飛行速度是300公里，野兔每小時(shí)的奔跑速度只有60公里，眼看就要被老鷹抓住了，這時(shí)野兔……。野兔知道如果和老鷹硬碰硬，就只有死路一條，于是當(dāng)老鷹用翅膀扇它時(shí)，它假裝被老鷹的翅膀扇到了，它……。老鷹以為有機(jī)可趁，猛撲到野兔身上，要啄它的眼睛時(shí)，野兔突然……。要知道野兔那強(qiáng)壯的后腿可是對(duì)付天敵的有力武器呀！由于老鷹根本沒有防備，所以它被野兔踢得一頭栽倒在地上。 小組討論：看看野兔迎戰(zhàn)老鷹的表現(xiàn)，抓住動(dòng)詞和其它關(guān)鍵詞語，說說野兔的“巧計(jì)”巧在哪里？ 交流。出示3、4節(jié)（強(qiáng)調(diào)野兔表現(xiàn)的句子和動(dòng)詞） 預(yù)設(shè)： a）忽然，野兔不動(dòng)了，四腳朝天躺在地上。 師：做動(dòng)作理解“四腳朝天”，野兔為什么四腳朝天躺在地上？ b）想象說話： 看到野兔四腳朝天躺在地上，老鷹心里想： 。 師：于是，老鷹放松了警惕，急著享受它的戰(zhàn)果：猛撲到野兔身上。這時(shí)，野兔——（生齊說：彈出后腿……） 師：這只野兔真是太聰明了?。ㄖ赴鍟? c）突然，野兔彈出后退，重重地踢老鷹的肚子，一連幾下，踢得老鷹撲楞著翅膀，一頭栽倒在地上。 師：“彈出”的動(dòng)作是非?？臁⒎浅Ｓ辛Φ?，怎樣地踢？踢的是老鷹的——（肚子） 而且——(一連幾下)。誰來讀讀？（指導(dǎo)朗讀） d）突然這個(gè)詞語表示情況發(fā)生得迅速.看來，野兔躺在地上裝死，彈出后腿踢老鷹，都是老鷹意料之外的，所以，老鷹被踢得——（生接：撲楞著翅膀，一頭栽倒在地上。） 師：野兔的方法確實(shí)很巧妙!弱小的它用巧計(jì)戰(zhàn)勝了兇猛的老鷹。 e）引導(dǎo)質(zhì)疑： 既然裝死的辦法那么靈，那野兔為什么不是一開始就裝死？而要（指前面兩句）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文的第三小節(jié)，仔細(xì)想一想，野兔等到老鷹怎么做了才裝死的？ 眼看就要抓住了，野兔敏捷地往旁邊一跳，躲開了。 它并不逃走，反而迎著老鷹跳過去，跳得比老鷹還高。老鷹盯住野兔不放，扇動(dòng)有力的翅膀朝野兔身上打去。 學(xué)生互動(dòng)交流，老師點(diǎn)撥 3.讓我們合作讀讀課文的第3、4節(jié)，再次感受野兔的聰明、勇敢。 老師讀寫老鷹的句子，你們讀寫野兔的句子。 4.和兇猛的老鷹比起來，野兔是弱小的（板書），可它用巧計(jì)戰(zhàn)勝了老鷹，難怪作者“我”稱這是一個(gè)奇異的景象。 師：換一個(gè)詞我們還可以說“這景象真是太……！” 交流：奇特、奇怪 師小結(jié)：野兔用巧計(jì)戰(zhàn)勝了老鷹，這真是一個(gè)奇異的景象??！ 第二課時(shí) 一、加深理解，領(lǐng)會(huì)中心。 1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，課文寫了弱小的野兔用巧計(jì)戰(zhàn)勝了兇猛的老鷹的故事。（生齊讀板書） 2、你能不能根據(jù)板書，完整地、連貫地說一說野兔是怎樣用巧計(jì)一步一步戰(zhàn)勝老鷹的？ 自由輕聲說。 指名說。 這只野兔真聰明??！你最欣賞它哪一次的應(yīng)對(duì)，回家后選你最喜歡的一次寫一寫。 3、老師有兩句話概括了故事的內(nèi)容，請(qǐng)兩個(gè)小朋友來讀一讀。 （出示）： 老鷹很強(qiáng)大。 弱小的野兔用智慧和勇氣戰(zhàn)勝了老鷹。 老師把兩句話合并成了一句話。（出示） 雖然老鷹很強(qiáng)大，但是弱小的野兔用智慧和勇氣戰(zhàn)勝了它。 指名讀，思考：老師是怎么變的？ 讓我們一起來讀一讀，記一記。 4、亮眼睛：讀詞語 二、書寫指導(dǎo) 1、（出示）躲 坑 繞 防 盯 異 它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上有什么相同、不同的地方？（左右、上下結(jié)構(gòu)） 2、請(qǐng)你把左右結(jié)構(gòu)的分成兩組？為什么這樣分？ 第一組左寬右窄， 坑 繞 防 盯 第二組左右相等：躲。 3、重點(diǎn)指導(dǎo)“躲”的書寫，強(qiáng)調(diào)‘身字旁’的寫法。 抓 板書： 28、野兔 老鷹 弱小 兇猛 用巧計(jì)戰(zhàn)勝 跳 躲 迎 跳 張開 抓 躺 扇動(dòng) 打 彈 踢 猛撲 啄