2019-2020年小學(xué)語文四年級(jí)《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年小學(xué)語文四年級(jí)《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì) ［教學(xué)目標(biāo)］： 知識(shí)與技能 1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。 2、理解含義深刻的句子的意思，領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 過程與方法 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文，反復(fù)品味寫得好的詞語，在感悟的基礎(chǔ)上討論交流。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 體會(huì)花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。 ［重點(diǎn)、難點(diǎn)］： 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思，感受作者語言的優(yōu)美。 突破方法：以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，品出言中之意，悟出言中之理。 難點(diǎn)：理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。 突破方法：圈點(diǎn)批畫作者感情變化的詞語，聯(lián)系上下文思考作者感情變化的原因。 ［課時(shí)安排］：1課時(shí)。 ［教學(xué)步驟］： 一、激情導(dǎo)入 揭示勇氣：今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章就叫《花的勇氣》(板書課題)，讓我們一起來欣賞一下這種花的神韻。 二、檢查預(yù)習(xí) 1、出示詞語 泛濫 厘米 齊刷刷 氣魄 遺憾 傲然挺立 抨然一震 (1)齊讀； ①指名讀 ②同學(xué)之間互讀互評(píng)。 三、自學(xué)嘗試與反饋探究 1、自由快速讀課文,說說課文講了什么事?(時(shí)間 地點(diǎn) 誰 發(fā)現(xiàn) ? 感受?) 2、班上匯報(bào)交流。 3找出文中直接寫作者感受到花的勇氣的句子 ⑴、出示: 我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣! 師:作者一開始就有這樣的感受嗎?(沒有) ⑵仔細(xì)讀課文，畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，完成下面的填空。 出示：作者最初看見草地時(shí)，感到( )；扒開草后看見躲藏著的小花時(shí)，感到( )；離開維也納前，感到( )；看見花的原野時(shí)，感到( )；體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭( )， 生反饋師板書： 失望——吃驚——遺憾——驚奇——震撼 ① 認(rèn)真讀第一自然段，哪句話寫作者失望的原因，當(dāng)時(shí)他怎么說？（同坐交流，回答） （師板書：無花） ② 找到怎樣的小花讓作者吃驚呢？（找——讀——說） 師板書：尋花 ③ 作者看到草叢下的花為什么和會(huì)感到遺憾？（板書：盼花） ④又從哪里感到作者的驚奇？（交流反饋，師板書：見花） （3）這時(shí)作者“我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!” 齊讀這句，作者又看到了什么？想到了什么？（生讀、找、說） 這就讓作者感受到了花的勇氣。（板書：感受）這也是生命的勇氣（板書：生命） (4)感悟生命的意味。 ①默讀第8自然段，談?wù)剬?duì)最后一句的理解。 ②聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這句話的理解，說說你受到的啟發(fā)。 ③教師小結(jié)：小小的野花不在風(fēng)和日暖、氣體宜人的時(shí)候盛開，卻偏要在冷風(fēng)冷雨中盛開，而且開得很有精神，這是需要——勇氣的! (板書：在冷風(fēng)冷雨中盛開 傲然挺立、明亮奪目、神氣十足) 其實(shí)，人也是一樣的，在艱難困苦中，能夠坦然面對(duì)惡劣環(huán)境的威脅的生命也是需要有很大的勇氣的。生命的意味就是勇氣。 (板書：由花及人 生命的意味是勇氣) 四、循情朗讀 (循著作者感情的變化，讀出失望—吃驚—遺憾—驚奇—震憾的情感。) 1、指名循情朗讀。 2、分組循情朗讀。 五、延伸拓展 假如沒有了勇氣，花兒_________；假如沒有了勇氣，花兒_________； 假如沒有了勇氣，我們的生命________；假如沒有了勇氣，我們的生命________； 假如沒有勇氣，________________； 假如沒有勇氣，________________； 假如沒有勇氣，________________； 假如沒有勇氣，________________； 板書設(shè)計(jì)： 失望 → 吃驚 → 遺憾 → 驚奇 → 震撼 ↑ ↑ ↑ ↑ 無花 尋花 盼花 見花 （感受） 20* 花的勇氣 ← 生命 附送： 《 草 原 》 導(dǎo) 學(xué) 案 2019-2020年小學(xué)語文四年級(jí)《草原》優(yōu)質(zhì)課導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)內(nèi)容 草原 課型 自學(xué)展示 課時(shí) 一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解、體會(huì)描寫草原風(fēng)景美、人情美的語句。 2、理解課文中打比方的句子。體會(huì)作者的思想感情。 3、有感情地朗讀課文，感情背誦第一自然段。 4、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的情感，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。 5、認(rèn)識(shí)保護(hù)草原資源，防止沙漠化的重要性。 重 難 點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，感受草原的風(fēng)景美和人情美所構(gòu)成的草原風(fēng)情畫。并能把閱讀中的理解和感受說出來。 知識(shí)鏈接 老舍先生簡(jiǎn)介 舒慶春，字舍予，中國(guó)現(xiàn)代小說家、文學(xué)家、戲劇家。老舍的一生，總是在忘我地工作，他是文藝界當(dāng)之無愧的“勞動(dòng)模范”，發(fā)表了大量影響后人的文學(xué)作品，獲得“人民藝術(shù)家”的稱號(hào)。 主要作品有《月牙兒》、《駱駝祥子》、《四世同堂》、《無名高地有了名》、《我這一輩子》，及《龍須溝》、《茶館》等小說、劇本、雜文、報(bào)告文學(xué)多種。其中3幕話劇《茶館》是老舍的頂峰之作，也是共和國(guó)話劇創(chuàng)作的精品之一。 老舍的散文無論寫人、寫景、寫情、寫事，感情真摯，愛憎分明；簡(jiǎn)而明，短而精，通俗易懂，深入淺出，且幽默詼諧，耐人尋味，同他的小說、戲劇一樣，也有著老舍獨(dú)具一格的特色。 1966年老舍被林彪、“四人幫”迫害致死。 主要講了草原又綠又廣闊的特點(diǎn)，這段中心句是：在天底下，一碧千里，而并不茫茫 學(xué) 習(xí) 過 程 師生筆記 自 主 學(xué) 習(xí) 1、 初讀課文，讀準(zhǔn)字音?？纯丛谧髡咝哪恐械牟菰鞘裁礃幼拥?。 2、 速讀課文，思考：作者寫了草原哪些方面的情況？（板：風(fēng)景美人情美）過渡：草原的風(fēng)光和人情都這么美好，那么就構(gòu)成了一幅草原風(fēng)情畫。（板：草原風(fēng)情畫） 3、 默讀課文，對(duì)全文質(zhì)疑 自我評(píng)價(jià)：我得了（ ）顆★ 小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)：你得了（ ）顆★ 合 作 探 究 1、 過度：指導(dǎo)朗讀“這次，我看到了草原”。作者在寫草原美景的同時(shí)，還 　　　2、 自由讀，邊讀邊劃抒發(fā)了自己的感情的句子。 　　　3、 學(xué)生匯報(bào)。 　　　4、 找出句子，抓對(duì)比。 　　　　“……使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！? 　　　　“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩?！? 　　　?。?） 指導(dǎo)朗讀。 　　　?。?） 理解“高歌”和“低吟”兩種不同的情調(diào)。 　　　?。?） 理解“奇麗”，為什么他要吟這么一首詩？ 　　　5、 作者先是想高歌，后來又想低吟一首奇麗的小詩，為什么會(huì)產(chǎn)生兩種截然不同的情感呢？如果把這兩個(gè)抒情的句子調(diào)換一下位置，讓他先“低吟”，后來他越看草原越高興，然后“高歌”，行不行？ 　　提示：“高歌”和“低吟”都是作者表達(dá)情感的方式。往往都會(huì)受到外界的影響，那作者看到了什么，使他產(chǎn)生了這種情感，而要用這種方式表達(dá)？（討論） 　　6、 學(xué)生匯報(bào)。 　　　　點(diǎn)撥1：我們歸納一下，作者一開始看到了草原的什么？它的整體給人什么感受？（出示圖） 　　　　　板：開闊 　　　　點(diǎn)撥2：1）他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（激動(dòng)、興奮） 　　　　　　 　2）指導(dǎo)朗讀 　　　　　　 　3）換詞理解“清鮮”、“明朗”。 　　　　過度：接下來他看到了草原的什么？（部分）那他的感情起了什么變化？ 　　　　　　　指導(dǎo)朗讀，讀出草原的柔美。 　　　　點(diǎn)撥3：注意作者第二次寫景的部分，他先總的說了一句“在天底下一碧千里，而并不茫茫?！薄懊Ｃ！笔鞘裁匆馑?？為什么這里這樣說呢？感情朗讀。 　　　　點(diǎn)撥4：接下來分了兩部分來寫，先寫了（草原的顏色），再寫了（小丘的線條）。 　　　　指導(dǎo)朗讀：（1）先讀這兩部分，然后選你喜歡的讀給大家聽。 　　　　　　　句1：“四面都有小丘，……繡上了白色的大花?！? 　　　　隨機(jī)出示圖：綠草襯白羊，多么雅致、清麗。指導(dǎo)朗讀。 　　　　　　　　　　這里把_____ 比作________，這樣寫有什么好處？ 　　　　　　　句2：“那些小丘的線條是那么柔美，……輕輕流入云際?！? 　　　　隨機(jī)出示圖、出示兩種風(fēng)格的國(guó)畫，理解“勾勒”、“渲染”。 　　　　點(diǎn)撥5：這樣柔美的線條，緩緩地高起來，又緩緩地低下去，就像（波浪）。所以作者沿著這波浪般的線條，一直遠(yuǎn)望，就覺得好象整個(gè)綠色的草原在流動(dòng)，所以作者說…… 　　　　指導(dǎo)朗讀。 　　　7、 自由讀第二次寫景的部分，讀出柔美的感覺，把自己讀沉醉。 自我評(píng)價(jià)：我得了（ ）顆★ 小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)：你得了（ ）顆★ 展示提升 1、我能讀課文。 2、課文的寫作順序是---------------。 自我評(píng)價(jià)：我得了（ ）顆★ 小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)：你得了（ ）顆★ 達(dá) 標(biāo) 檢 測(cè) 1、大練習(xí)冊(cè)四、五、六題。 2、小練習(xí)冊(cè)三、四題。 歸納反思 我的學(xué)習(xí)收獲 我的問題和努力方向