2019年(秋)五年級語文上冊《綜合性學習 走進信息世界》教案 魯教版.doc

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2019年(秋)五年級語文上冊《綜合性學習 走進信 息世界》教案 魯教版 1.認識14個生字。 2.了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確使用媒體，學會選擇信息，趨利避害。 3.逐步學會搜集信息，善于和別人交流信息，初步養(yǎng)成留心信息、運用信息的好習慣。 4.初步學會根據目的搜集和處理信息，學寫簡單的研究報告。 了解信息傳遞的變化及對人們工作和學習的影響。 結合課內外資源和具體生活實例，在具體的事例中交流、探究、明確。 五課時。 一、揭示主題，激發(fā)興趣 1師生共同回憶五年級上學期進行過的“遨游漢字王國”的綜合性學習的經歷。 （1）歷數(shù)開展過的活動。 （2）說說在活動中感覺最快樂或最難忘的事。 （3）談談開展綜合性學習要注意的事項。 2揭示主題。 從今天開始，我們要開展一次新的綜合性學習——走進信息世界。 （1）說說對“信息世界”的了解。 （2）談談你對這次綜合性學習的期待，或者說你希望在這次活動中能開展哪些活動。 （教師要認真傾聽學生的想法，盡可能的納入到即將制定的活動計劃中去。） 二、瀏覽教材，交流感受 1自由瀏覽整組教材，感興趣的地方可以讀得仔細一些。 2交流瀏覽教材后的感受。 （1）瀏覽了教材，你知道了一些什么？ （2）你產生了哪些困惑或疑問？ （3）你認為這次綜合性學習可以開展哪些活動？ （教師要注意傾聽，特別是學生的困惑、疑問和活動建議，這些要成為最終的活動的計劃的有機組成部分。） 二、分組討論，制定計劃 1重點閱讀：單元導語、兩個活動建議以及最后的結語。 （1）自由閱讀，你認為有價值的可以畫下來。 （2）課堂交流：單元導語、兩個活動建議以及最后的結語給了我們哪些啟發(fā)？ 2根據“自由組合，適當調整”的原則，組成3——5人的學習小組。 3分組制定本次綜合性學習的活動計劃。 （1）組內充分討論：想開展哪些活動？可以開展哪些活動？ （2）組內達成共識，填寫活動計劃表。 小組：“走進信息世界”活動計劃 四、交流計劃，取長補短 1分組交流各自的活動計劃，要求： （1）清晰地匯報各項計劃中的活動，隨時回答同學的提問。 （2）認真傾聽別的小組的活動計劃，及時記錄與自己組的計劃不一樣的內容，需要的話可以向匯報的小組提出疑問。 2分組修改各自的活動計劃。 （1）分析其它組提出的活動建議是否有價值，是否可行。 （2）修改小組活動計劃。 3公布活動計劃。 可以采用適當?shù)男问焦几鹘M的活動計劃，比如：張貼，裝訂成冊等。 一、談話激趣，交代任務 1教師列舉生活中傳遞信息的生動事例。 2其實從古代到現(xiàn)代，信息傳遞方式發(fā)生了很大的變化，我們一起來閱讀《古人傳遞信息的故事》《因特網將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》和《網上呼救》等四篇閱讀材料。 二、快速閱讀，了解概況 1默讀閱讀材料，思考： （1）材料中提到的古代的信息傳遞方式有哪幾種?有什么特點？ （2）現(xiàn)代的因特網傳遞信息有什么特點？ 邊閱讀邊思考，在材料中畫出相關的句子，并做好標注。 2課堂交流。 學生自由發(fā)言，特別要關注學生對上面兩個思考題的認識來自于材料中的哪些語句。比如： （1）古代信息傳遞方式的特點： ①速度慢。典型語句： ?哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人發(fā)現(xiàn)。 ?當時有個叫菲迪皮茨的士兵，從馬拉松平原出發(fā)，一刻不停地跑了40多千米…… ②不精確。典型語句： ?各路諸侯看到烽火，以為有敵人入侵，火速率兵出擊。 ?……然而諸侯們望見熊熊燃起的烽煙，卻以為是周幽王故伎重演，個個按兵不動。 （2）因特網傳遞信息的特點： ①速度快。典型語句： ?計算機網絡把全世界連成一家，‘天涯若比鄰’已經不再是夢想。 ②多媒體。典型語句： ?這個小學生為了通過電腦教表姐唱歌，除了把歌詞、歌譜寫在電腦屏幕上，還通過多媒體的錄音技術把自己的歌聲錄在上面 ③不受地域阻隔。典型語句： ?他趕緊問道：“你在什么地方？”答案是：“芬蘭。 3再次閱讀材料，思考：信息傳遞的方式是怎樣變化的？ （1）重點閱讀《因特網將世界連成一家》，畫出關鍵詞語。 （2）嘗試填寫： 古代：驛差長途跋涉→近代：（ ）→現(xiàn)代：（ ）→當代：廣播、電視和（ ）。 （3）根據課堂討論，填寫下面的表格。 三、聯(lián)系生活，了解現(xiàn)狀 1說說你在生活中接觸到那些信息傳遞方式？舉一個例子。 2想想這些信息傳遞方式帶給你什么? 一、閱讀材料，體會影響 1默讀五篇閱讀材料，聯(lián)系材料中的具體事例說說信息是如何影響和改變人們的生活的。 2小組討論。 3課堂交流。 鼓勵學生從多個角度去理解閱讀材料，感受信息對人們生活的影響。比如： （1）信息傳遞錯誤導致了西周滅亡?！斗榛饝蛑T侯》 （2）信息的及時傳遞大大增強了希臘人抵抗波斯侵略軍的信心?！丁拔覀儎倮?！”》 （3）信息傳遞方式的進步，不僅可以傳遞文字信息，還可以傳遞多媒體信息?！渡衿娴碾娔X魔術師》 （4）信息傳遞方式的變化使許多原來不可能的事變成可能，實行超遠距離的救助。——《網上呼救》 二、重點閱讀，深入體會 1重點閱讀《網上呼救》。 （1）默讀課文，思考： ①蘇珊是在怎么樣的情況下呼救的？ ②桑恩救援的過程是怎么樣的？ （2）邊讀材料邊思考，在文中找出有關的句子，再用自己的話說說。 （3）課堂交流。 ①蘇珊當時的緊急情況： 圖書館里一片寂靜，這一層樓只有她一個人。離她最近的電話在外面的走廊上，靠瘸著腿走到那里是辦不到的。 如果你就是蘇珊，你能怎么辦？ 如果沒有網絡，結果會怎么樣？ ②捕捉文中的有關信息，理清桑恩救援的過程： 網上呼救→打電話給縣政府→打電話給救援中心→救援人員趕到學校。 （4）這一次跨越大西洋的不可能的救助行動，帶給你怎樣的啟示？ 學生可能有多種多樣的回答，教師要善于總結，引導學生發(fā)現(xiàn)信息傳遞方式的進步，使不可能的事成為了可能。 2重點閱讀《神奇的電腦魔術師》。 （1）默讀材料，說說電腦能變哪些“魔術” ？ （2）教師展示電腦制作的多媒體作品，讓學生感受信息傳遞的進步。 三、學科整合，延伸體驗 1結合信息技術課，讓學生自己動手操作，如在電腦上欣賞照片、音樂、動畫，收發(fā)郵件、賀卡等，親身體驗多媒體電腦和網絡的神奇，感受現(xiàn)代信息傳輸?shù)姆奖憧旖荨? 2談談電腦和網絡給自己和家人的生活、學習、工作帶來的變化。 一、調查準備 1調查全家人在一天中獲得的信息及渠道，能對記錄進行分析，能自己發(fā)現(xiàn)調查和分析的結果。 2以學習小組為單位，設計好調查記錄表，要求簡單明確，便于記錄。如： 3做好調查，填寫好調查表。 二、說說調查的過程 1說說你是怎樣進行調查的？ 引導學生注意同學間不同的調查方式，比如：有的用訪談的方式，一邊與家長交流，一邊記錄；有的家長分別填寫，學生整理匯總等。 2說說調查的快樂和煩惱。 三、交流調查的結果 1以學習小組為單位，相互傳閱或者逐個匯報，交流調查的結果。 2推薦組內“最有價值的信息”。 3全班交流“最有價值的信息”。 四、分析調查結果 1教師說明分析調查結果的重要性，讓學生覺得有必要進行分析。教師可進行實例分析，如： （說明：獲得信息的渠道分類：①親自看到或聽到；②電話或短信；③報刊或書籍；④廣播和電視；⑤網絡；⑥其他。） 調查后的分析： （1）通過這次調查，我知道信息無處不在，只要稍加留意，就能獲得很多信息，對生活有幫助。如媽媽知道了明天天晴，準備洗曬衣服。 （2）從家中每個人了解的信息中，可以看出一個人的興趣愛好和特長。如爸爸喜歡體育和了解國家大事，媽媽關心跟家庭生活有關的信息，我比較注意有趣的信息。 （3）我們家的信息主要來自廣播、電視和報紙，也有一些是直接看到或聽到的，來自網絡的信息不多，因為爸爸媽媽都沒有上網的習慣，家里也沒有裝寬帶網，上網不方便。 2引導學生對自己的調查結果進行分析。 （1）可以統(tǒng)計和分析一家人一天內獲得了哪些方面的信息；這些信息是通過什么渠道獲得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感興趣的信息相同嗎等。 （2）寫好書面的《調查結果分析》。 3嘗試對學習小組內同學的調查表綜合起來進行分析。 主要分析：獲取信息的渠道的比例 4全班匯總交流調查分析結果，判斷人們獲取信息的主要渠道。 5討論：我們今天的調查結果和分析結果有什么作用？ 學生可以從多個角度去推測作用，比如：企業(yè)如何選擇最佳的廣告渠道；如何最快地獲得有效的信息等。 一、談話引入 教師談網絡的負面影響。 出示：“把握自己”。 二、閱讀理解 1默讀閱讀材料，想一想：從這篇演講稿中，你明白了什么？ （1）沉迷于網絡的危害： ①影響學習成績。 ②影響身體健康。 ③導致犯罪 …… （2）青少年要調整好心態(tài)，不要被它所控制、所奴役。 2課堂討論。 （1）怎樣理解“網絡能造就人才，也能誘使許多對事物辨別能力差的人走向無底深淵”。 ①師生共同歷數(shù)“網絡英雄”和他們的故事。 ②聯(lián)系生活實際，了解沉迷于網絡的危害。 ③小結：網絡中有豐富的信息資源，有效地利用資源就能獲得成功，被不良信息捕獲就會發(fā)生悲劇。 （2）面對網絡怎樣才能“把握自己”。 ①學生討論，自由發(fā)言。 ②教師宣讀“青少年網絡文明公約”。 三、寫演講稿 1學習小組內就感興趣的問題進行討論： ①小學生應當多看電視 ②小學生應當少看電視 ③玩網絡游戲好處多 ④玩網絡游戲害處多 ⑤上網聊天多交朋友 ⑥上網交友危險大 ⑦我相信媒體上的廣告 ⑧媒體上的廣告不可信 2根據討論的結果，嘗試寫一篇簡短的演講稿。 3課堂交流。 在五年級的語文教材中，綜合性學習以整組單元的形式呈現(xiàn)，雖然上學期已經有過《我愛你漢字》這樣的綜合性學習，但這學期的綜合性學習卻給了我更多的思考。 《信息傳遞改變著我們的生活》，我分了幾步走，第一步讓學生從已知材料中去搜集信息，已知材料就是閱讀材料，學生從閱讀材料中收集信息傳遞的變化。 第二步，做一次家庭調查，記錄全家人在一天中從哪些渠道獲得了哪些信息，再根據記錄做一些分析，看看從中發(fā)現(xiàn)什么。這一步對學生來說就是一大步，首先他們不能把信息記錄完整和準確，其次他們不能從信息中進行分析。于是我一次次拿學生的家庭信息記錄做例子，評論，修改。在經過三個課時和多次一對一的修改、完善中，這一步終于走完。 第三步，獲取信息，開展關于看電視好不好的辯論賽，這時候學生收集的信息就又成了問題，學生有想法但沒有地方可以查找支持的論據和事實依據。首先，現(xiàn)實條件受限，只有幾個學生家中有電腦。其次，去圖書館查閱資料對大多數(shù)學生來說也成為了不可能實現(xiàn)的事情，因為家離圖書館、書店太遠。這樣學生的辯論就成了無源之水，無本之木。 從本次的綜合實踐學習中，我深刻感受到我們的孩子能力也不弱，可是就是沒有良好的條件，時間也不充裕，如果老師只是走過程，那么學生的綜合能力根本就不能提高。因此，我想下次如果有綜合實踐活動，我就讓學生從開學就開始分組進行實踐活動，這樣給學生一個月或者兩個月的時間就可以充分地開展活動了。更重要的是教師還要帶領學生去社會實踐，去訪問，去實地調查。這樣學生才能真正學到一些東西。 附送： 2019年(秋)五年級音樂上冊 第10課《踏雪尋梅》教案 湘藝版 教學目標：通過學唱歌曲《踏雪尋梅》，體會歌曲美好的意境。 教學重點：能用輕松明快的聲音學會演唱《踏雪尋梅》。 教學難點：1、有表情的歌唱《踏雪尋梅》，體會歌曲情韻。 2、唱好二聲部，與一聲部做好融合。 教學教具：電子琴 課堂樂器音響PPT 教學課時：一課時 教材分析：《踏雪尋梅》是一首簡短而高雅的藝術歌曲，整曲洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮當”用斷音來表現(xiàn)，生動的描繪了驢兒脖頸上的鈴鐺聲。歌曲簡小精煉，運用了強弱對比，連音與斷音對比，附點與非附點的對比等多種表現(xiàn)手法。在教學中還加入了伴奏來豐富拓展歌曲的藝術魅力，使學生在梅的熏陶感染中深刻的領悟和表現(xiàn)歌曲的意境。 教學過程： （一）組織教學 導入 唱歌曲（鈴兒響叮當） （歡快 高興 活潑的情緒） （二）、新課 師：今天，我們一起來學習一首欣賞冬天自然美景的歌曲《踏雪尋梅》和主人公一起去“踏雪尋梅”。 （1）欣賞PPT視頻歌曲（踏雪尋梅） 1、初聽歌曲，初步感受歌曲的意境。 提問：聽到這首歌你們的心情如何？ 師：在歡快的歌聲中，踏著皚皚的白雪，聞著悠悠的花香真是別有一番情趣，聽完歌曲歌中的哪些字或者詞有哪些不理解的？ 霽 "ji"四聲，指的是雪后放晴。 “灞橋”有扶手的石板橋 2、師：這首歌曲是我國現(xiàn)代著名的作曲家黃自先生的作品。 出示課件簡單介紹作曲家黃自生平。 黃自：（1904——1938）作曲家、音樂教育家。1916——1929年在北京清華學校學習，其間參加學生合唱隊和管弦樂隊，并學習鋼琴后赴美留學。他的主要作品有《花非花》《長恨歌》、《抗敵歌》、《旗正飄飄》、《玫瑰三愿》等五十余首。 思考 描繪了一幅怎樣的情景？ 這首歌表達怎樣的情緒？ 運用什么演唱形式？ （2）學唱歌曲 （三）處理歌曲 師：同學們請思考一下歌曲中哪一句表現(xiàn)了騎驢賞花的高興心情？ （四個“響叮當”） 學唱四個“響叮當” 師：歌曲中四個“響叮當”上方加了什么音樂記號？為什么要加？怎樣生動地來演唱？——加了跳音記號，要唱得短促跳躍，力度要怎么處理？作漸強，表現(xiàn)驢兒由遠走近的清脆的鈴聲。師指揮，生練習一遍。。 1.師示范演唱 2.請同學們用‘LA ’跟隨琴唱一遍（注意弱拍起唱節(jié)奏和附點音符的準確把握） 3.請同學們試著把歌詞加進去唱一唱 （斷音記號 ） 4.放開聲音 ，完整的唱一唱（要求唱出愉快 歡樂的情緒） 注意第六小節(jié)和第十五小節(jié)兩句弱拍起唱節(jié)奏和附點音符的準確把握，第六小節(jié)“騎”輕巧地一帶而過，強拍落在“驢”上；第十五小節(jié)提示休止的半拍好比深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“花”字。 師：其實呀，歌曲和節(jié)拍、旋律有關系以外還和演唱時的強弱力度處理有很重要的關系。 5、出示力度標記的課件（力度小游戲） （三）、實踐與創(chuàng)造： 男生用第二聲部的“叮當叮當”為女生伴奏。 要求由慢到快 學生用自制的打擊樂器和課堂樂器為歌曲伴奏。 （四） 欣賞鈴兒響叮當?shù)母枨曨l （五）課堂小結： 《踏雪尋梅》這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開是天景，踏雪尋梅是人趣。自古以來，人們不懼天寒地凍，不畏山高路遠，去探問，去尋訪。“踏”和“尋”也表現(xiàn)了主人公對自然和生活的熱愛！