2019三年級語文上冊 12.臥薪嘗膽教案 蘇教版.doc

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2019三年級語文上冊 12.臥薪嘗膽教案 蘇教版 教學 要求 1.學習生字,會讀、會寫、會組詞。能結(jié)合課文說出“臥薪嘗膽”這個詞語的意思。會用“建議”造句。 2.理解課文內(nèi)容,懂得只有刻苦自勵、發(fā)憤圖強才能獲得成功,只有勝不驕,敗不餒,才能取得勝利的道理。 3.提高概括能力,會講故事。培養(yǎng)結(jié)合上下文理解詞語的能力。 重點 難點 1.理解課文內(nèi)容,明白只有勝不驕,敗不餒,才能取得勝利的道理。 2.結(jié)合課文,理解“臥薪嘗膽”的意思。 教學 課時 三課時。 知識點詳解 ? 臥 薪 嘗 膽 ??兩千多年前,在長江下游有兩個國家,一個是吳國,一個是越國。 　?、贂r間——兩千多年前。地點——吳國和越國。 ②雙方都想征服對方,為下文引出會稽之戰(zhàn)和主要人物越王勾踐埋下伏筆。 [①故事發(fā)生在什么時間?地點在哪里?]他們都想征服對方,使自己的國家強大起來。[②故事發(fā)生的原因是什么?] 　　③春秋時為越國都城。公元前494年,吳大敗越于會稽。 　　第一部分(第1自然段):交代了故事發(fā)生的時間、地點以及背景。 ??會(kui)稽(jī)一戰(zhàn), 　?、芤驗槌粤藬≌痰脑酵趺媾R著兩種選擇,要么被滅國,要么求和(其實就是投降),越王選擇了后者。從一國之君變?yōu)橐粋€奴仆,這樣就能保全越國不被滅亡,為以后的東山再起贏得機會。 越國打了敗仗。[③“會稽”指的是什么地方?]越王勾(ɡōu)踐(jin)萬般無奈(ni),只好派人向吳王夫(fū)差(chāi)求和,表示愿意和夫人一起去吳國,給吳王當奴仆。[④越王勾踐為什么選擇去吳國當奴仆?]吳國的謀臣們紛紛要求滅掉越國,免除后患。[⑤謀臣們反對的理由是什么?] 　?、葜\臣們持反對意見,是怕越國強大起來,對吳國不利,想免除后患。 ⑥重點句解析:在驕傲的吳王眼里,越王勾踐是個戰(zhàn)敗者,是個懦夫,再說以越國的國力是不可能對吳國造成威脅的,所以大可不必殺掉勾踐,不如羞辱他。正是這一念之差,導致了二十多年后吳國的戰(zhàn)敗。 ⑦好?！罢薄安拧钡莱隽斯篡`夫婦在吳國的艱辛、酸楚,那真是度日如年。其中既有勾踐飽嘗的屈辱,也有他對自己的國家的深切思念。 得勝的吳王非常驕傲,不聽大家的建議,答應(yīng)了勾踐的請求。[⑥吳王為什么不聽大家的建議,答應(yīng)了勾踐的請求?] 　　第二部分(第2自然段):會稽一戰(zhàn)勾踐戰(zhàn)敗求和,吳王自傲允和。這直接導致了吳國日后的失敗,是故事的起因。 ??勾踐夫婦來到吳國,穿上了粗布衣,住進了石頭房,給吳王養(yǎng)馬駕車,舂(chōnɡ)米推磨,受盡了屈辱。[句導讀:此處寫勾踐夫婦所受的屈辱,為下文勾踐“臥薪嘗膽”埋下了伏筆。]他們在吳國整整干了三年,才回到自己的國家。 　　 [⑦“整整”“才”用得好不好,好在哪里?] 段導讀:越王在吳國受盡了屈辱。 ??回國以后,越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。 　?、嗾f明仇恨和恥辱刻骨銘心,強調(diào)勾踐時刻想著怎樣洗刷恥辱。 [⑧這句話說明了什么?]白天,他親自下田耕種;晚上,就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽,每頓飯前,總要先嘗嘗它的苦味,提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。 　?、嵋驗樵酵豕篡`想報仇雪恨,滅掉吳國,折磨自己是為了激勵自己。 [⑨勾踐為什么回國后還去睡柴草,嘗苦膽,折磨自己呢?] 段導讀:越王回國后臥薪嘗膽,時刻不忘報仇雪恨。 　　第三部分(第3、4自然段):勾踐在吳國受盡屈辱,回國后不忘報仇雪恨,臥薪嘗膽,勵精圖治。 ??經(jīng)過二十多年的努力,越國終于轉(zhuǎn)弱為強,出奇兵滅掉了吳國。 　?、庠谶@之前,吳國還和齊國打了一仗,結(jié)果齊國故意打敗,吳王夫差覺得連齊國都打敗了便有點兒得意,就派一些人去山上開一個會議,勾踐就是趁這個機會,出兵滅掉了吳國。 [句導讀:“二十多年的努力”正是越國滅掉吳國的原因。在二十多年中,勾踐一直堅持臥薪嘗膽、勵精圖治,所以最終滅掉了吳國。][⑩越國出的是什么奇兵?] 　　第四部分(第5自然段):越王勾踐最終轉(zhuǎn)弱為強,轉(zhuǎn)敗為勝。 1.初讀課文,掃清文字障礙。 2.了解歷史背景及課文中的人物。 3.理清文章脈絡(luò)。 幻燈片。 一　導入新課 同學們,我們在語文課本上曾經(jīng)讀過許多古代英雄人物的事跡,你最佩服哪位英雄人物?請同學們列舉一些人物和他們的事跡,然后,試著歸納這些人物的相同點,如意志頑強等。 二　通讀課文,理清脈絡(luò) 1.自讀課文,畫出不理解的詞語,查詞典理解。 2.教師點撥個別容易讀錯的字音。 “臣”讀“chn”,不讀“chng”。 “仆”讀“p”,不讀“pǔ”。 “踐”讀“jin”,不讀“qin”。 3.理解詞語。 無奈:沒有辦法。 后患:以后的禍患。 屈辱:羞恥。 舂米:把谷類等搗掉皮或搗碎。 恥辱:聲譽上所受的損害;可恥的事情。 奴仆:被雇到家里做雜事、供役使的人。 4.再讀課文,讀準字音,讀通句子,想想課文講了什么內(nèi)容。 5.一邊讀一邊想,假如你是一位導演,你要拍這部電影,你的頭腦里有哪些場面?請你把這幾個場面按照一定的順序排列,并說明你這樣安排的根據(jù)。 讓學生談自己要拍的場景,旨在讓學生弄清文章的寫作順序。學生可能會說先發(fā)生的事先寫,后發(fā)生的事后寫。教師先給予肯定,然后歸納:按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序?qū)懟虬词虑榈陌l(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局的順序?qū)?這就叫按事情發(fā)展的順序?qū)?。本文就是按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹? 結(jié)合剛才的練習,試著把課文脈絡(luò)理清。 ①吳國、越國都想征服對方。 ②越國戰(zhàn)敗,吳王同意越王勾踐到吳國當奴仆的請求。 ③勾踐夫婦在吳國干了三年苦活,受盡屈辱。 ④回國后,勾踐立志報仇雪恨。 ⑤二十多年后,越國終于滅掉吳國。 三　初步感知,交流體會 1.讀課文,你有哪些不明白的問題?提出來讓大家討論。 2.組織學習小組交流遇到的問題,討論。 3.你對課文中的哪個內(nèi)容最感興趣?從文中找出感受最深的句子或段落,認真體會,并試著把體會到的感情讀出來 四　指導書寫生字 1.教師示范。 2.學生練寫,教師巡視。 3.展示書寫好的生字,交流書寫心得。 五　自讀課文 12　臥 薪 嘗 膽 吳越交戰(zhàn)越國敗,勾踐忍辱負重越國勝 　　　　　　　(當奴仆,做苦力) 　　1.在這一課時的教學中,教師向?qū)W生較為詳細地介紹當時的歷史背景,使學生了解春秋時期各諸侯國之間斗爭的激烈與殘酷,及早將學生帶入文章的情境中,為學習課文內(nèi)容作好鋪墊。 2.《臥薪嘗膽》這個故事所講述的內(nèi)容距離我們的時代較遙遠,深刻地理解成語的意思并學會運用是教學的一個難點。 3.以讀代講,以讀促講,讀中感悟。在這節(jié)課的教學中,教師要抓住重點詞句,并以問題的形式來指導學生讀書,注重課堂導語設(shè)計,努力做到“以情激情”。 1.看拼音,寫詞語。 gōu jin 勾 踐 　 hu hun 后 患 　 w gu 吳 國 　 miǎn ch 免 除 2.加偏旁組字,再組詞。 3.按課文內(nèi)容填空。 (1)越王勾踐萬般無奈,只好派人向吳王夫差求和,表示愿意和夫人一起去吳國,給吳王當奴仆。 (2)勾踐夫婦來到吳國,穿上了粗布衣,住進了石頭房,給吳王養(yǎng)馬駕車,舂米推磨,受盡了屈辱。他們在吳國整整干了三年,才回到自己的國家。 (3)回國以后,越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。白天,他親自下田耕種;晚上,就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽,每頓飯前,總要先嘗嘗它的苦味,提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。 1.理解課文內(nèi)容,懂得只有刻苦自勵,發(fā)憤圖強,勝不驕,敗不餒,才能獲得成功。 2.學習第四自然段,能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。 3.會用“建議”造句。 幻燈片。 一　復習導入 認讀生字。 二　精讀課文,理解內(nèi)容 1.學習課文第一自然段。 這一自然段主要交代了臥薪嘗膽這個故事發(fā)生的背景。 時間:兩千多年前　　地點:長江下游　　人物:吳王和越王　　事件:雙方都想征服對方 2.學習課文第四自然段。 出示勾踐飯前坐在柴草上嘗苦膽的幻燈片。 圖上畫的是誰?他正在干什么?文章哪個自然段是具體描寫“臥薪嘗膽”這個內(nèi)容的呢?默讀課文,找一找。 (1)理解第四自然段。 指名讀。 (2)出示句子,讀一讀,思考問題。 　　白天,他親自下田耕種;晚上,就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽,每頓飯前,總要先嘗嘗它的苦味,提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。 　?、倌木涫菍憽芭P薪”?哪句是寫“嘗膽”? ②“臥薪”“嘗膽”的滋味又是怎樣的呢? ③勾踐乃一國之君,他為什么放著華麗舒適的宮殿不住,放著豐盛可口的美味不食,而睡柴草,嘗苦膽,受這種苦呢? (3)出示句子。 　　回國以后,越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。 　　板書:報仇雪恨 (4)輕聲讀這一自然段,思考: 這一自然段是圍繞哪句話寫的?(第一句) 從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨? 歸納小結(jié):這一自然段以第一句為中心句,圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種,晚上睡在柴草上,飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他是如何激勵自己的,這樣的結(jié)構(gòu)屬于總分式。這一段中用了兩個“不忘”,強調(diào)說明勾踐將仇恨與恥辱銘刻在心,久久不能忘懷。 (5)指導朗讀。 讀出勾踐時刻不忘報仇雪恨的情感。 3.理解第二、三自然段。 提問:越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢? (1)理解第二自然段。 ①思考:勾踐為什么要向吳王求和,表示愿意給吳王當奴仆? 會稽一戰(zhàn),越國士兵死傷無數(shù),為了保存力量,為了今后能東山再起,勾踐不得已出此下策。 板書:兵敗求和 ②指導朗讀,讀出勾踐萬般無奈,只好求和的感覺。 重音放在“萬般無奈”“只好”上。 ③思考:對勾踐的意見,吳王及其謀臣各有什么反應(yīng)呢? 謀臣們擔心越國會再次強大,反攻吳國,擔心越國死灰復燃;而吳王打了勝仗,被勝利沖昏了頭腦,沒有意識到放過勾踐的危害。從這里可以看出吳王的驕傲自大。 ④小結(jié)。 從這一自然段里可以看出人物鮮明的特點:勾踐很有心計,委曲求全,以圖東山再起,而吳王驕傲自大,注定了會失敗。 ⑤指導朗讀,把體會到的情感讀出來。 ⑥練習用“建議”造句。 (2)理解第三自然段。 ①指名讀,思考: 勾踐夫婦來到吳國,受到了哪些屈辱?畫出有關(guān)的語句。 ②交流,也可結(jié)合課外資料。 穿:粗布衣。　　　　　　　　住:石頭房。 做:養(yǎng)馬駕車,舂米推磨。 吃:粗茶淡飯。 可結(jié)合資料,也可想象勾踐受到的精神折磨。 勾踐是越國國君,戰(zhàn)敗后不僅成為吳王的階下囚,還淪為奴仆,做著當時社會最底層人做的事,有傷人格,有辱國格,這些就叫屈辱。 板書:受盡屈辱 文中還有哪些地方體現(xiàn)出勾踐在吳國受盡屈辱? 一方面:受辱面之大。(物質(zhì)、精神) 一方面:受辱時間之長。(三年) 可想而知,受辱程度有多深。 4.指導朗讀,讀出勾踐受盡屈辱、度日如年的感覺。 5.思考。 這種生活確實是生不如死的,支撐勾踐活下去的原因是什么? (不是惜命,而是雪恥。) 6.理解第五自然段。 (1)在這段受盡屈辱的日子里,他會想什么呢?(立志報仇) (2)“臥薪嘗膽”的結(jié)果是什么? 經(jīng)過二十多年的努力,越國終于轉(zhuǎn)弱為強,出奇兵滅掉了吳國?？上攵?在這二十多年的日子里,越王勾踐是怎樣發(fā)憤圖強的,他的腦海里時時刻刻都會出現(xiàn)“復仇”這兩個字。正是因為他有堅定的信念、頑強的意志,最終實現(xiàn)了心愿。 (3)齊讀第五自然段。 三　總結(jié)全文 越王勾踐忍辱負重,臥薪嘗膽,立志報仇雪恨,終于轉(zhuǎn)敗為勝,滅掉吳國。后來這個故事成為一個成語,就是我們學習的這篇課文的題目——臥薪嘗膽,意思是形容人刻苦自勵,立志報仇雪恨。 四　朗讀課文 12　臥 薪 嘗 膽 兵敗求和　受盡屈辱 臥薪嘗膽　報仇雪恨 轉(zhuǎn)弱為強　滅掉吳國 　　1.設(shè)計口頭填空練習,在具體比較、推想中體會人物心情。勾踐夫婦在吳國“穿上了粗布衣,住進了石頭房,給吳王養(yǎng)馬駕車,舂米推磨”,學生并不能很好地理解這對于勾踐夫婦來說是“受盡了恥辱”,教師可以設(shè)計這樣的口頭填空題:“勾踐夫婦在越國穿的是　　　　,在吳國穿的是　　　　;在越國住的是　　　　,在吳國住的是　　　　;在越國吃的是　　　　,在吳國吃的是　　　　?！蓖ㄟ^這樣的對比練習,學生很快就能理解這對于勾踐夫婦來說是“受盡了恥辱”。 2.能緊扣文本,引導想象。在學習謀臣們的反應(yīng)這一環(huán)節(jié)時,先讓學生說說書上是怎么說的,在交流朗讀之后,馬上引導想象:“假如你就是其中的一個謀臣,你會怎么說?”在同學們充分討論交流之后,再繼續(xù)追問:“假如你就是吳王,你會怎么說?”讓學生在討論交流之中體會謀臣的擔心和吳王的驕傲。 1.讀句子,用加點的詞語造句。 得勝的吳王非常驕傲,不聽大家的建議,答應(yīng)了勾踐的請求。 同學們建議為患重病的小紅捐款。 2.結(jié)合課文說說“臥薪嘗膽”的意思。 越王勾踐不忘報仇雪恨,壯大越國,晚上睡在柴草上,他還在屋子里掛了一只苦膽,每頓飯前,總要先嘗嘗它的苦味,提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。 1.仿照課文第四段先總述后分述的寫法寫一段話。 2.試著講講這個故事。 一　指導仿寫小段 (總)　　　　　　　　　　。(分)　　　　　　　　　　;(分)　　　　　　　　　　;(分)　　　　　　　　　　。 二　試著講故事 三　小結(jié) 　　1.課文第四自然段采用了“總—分”的構(gòu)段方式,“時刻不忘報仇雪恨”是總起,接著分別從白天親自耕種,晚上睡在柴草上,飯前先嘗苦膽這三方面來敘述勾踐是怎樣激勵自己不忘恥辱的。這樣的構(gòu)段方式顯得層次清楚,突出中心。教師指導學生采用這種構(gòu)段方式來進行寫作練習。 2.學完課文后,教師讓學生試著來講這個故事,讓學生在故事中學習一種精神,并聯(lián)系實際加以說明,使學生對于文章的主題理解得更加透徹。 1.仿照文章第四自然段寫一段話。 春風真神奇。她讓柳樹長出了小小的嫩芽,柳條在春風中搖晃著,好像是個小姑娘在甩著長長的辮子;她讓小草伸出了小腦袋,它們好奇地東張西望;她還喚醒了蝴蝶,蝴蝶正在和春風跳舞呢! 2.閱讀短文,回答問題。 橘　　子 橘子是一個小拳(qun)頭大小、圓而略扁的小可愛。橘子的表皮粗糙(cāo),可是并不影響橘子那神氣十足的“氣質(zhì)”。瞧!他正挺著將軍肚,向大家揮手致意哩! 剝開皮,你會發(fā)現(xiàn)橘瓣們正躺在“搖籃”里睡覺呢!把橘瓣放進嘴里,輕輕一咬,一股酸甜的汁水就冒了出來。橘瓣里面有幾個白白胖胖的核兒,誰吃了,肚子里沒準兒會長出一棵高大的橘樹來! (1)橘子的外形是什么樣子的? 拳頭大小,圓而略扁,表皮粗糙,挺著將軍肚。 (2)“剝開皮,你會發(fā)現(xiàn)橘瓣們正躺在‘搖籃’里睡覺呢!”這句話中“搖籃”指的是什么? 橘皮。 (3)摘錄你喜歡的詞句,抄寫下來。 1.勾踐 勾踐,春秋末期越國的君主。越王允常之子。公元前497年至公元前465年在位。吳王闔閭曾于公元前496年被越軍所敗。闔閭受傷而死,其子夫差立志報仇。勾踐于次年主動進攻吳。在夫椒(今江蘇吳縣西南)與吳兵發(fā)生激戰(zhàn),越兵大敗。為了保存力量,勾踐退兵至會稽山(今浙江紹興南),用范蠡的計策,向吳王稱臣乞和。勾踐歸國后,臥薪嘗膽,時時不忘滅吳雪恥。他任用范蠡、文種等人,改革內(nèi)政,休養(yǎng)生息。后來勾踐利用夫差北上爭霸,國內(nèi)空虛之機,一舉攻入?yún)菄⑺懒藚翘?。夫差返回后只得言和。勾踐不斷舉兵伐吳。公元前473年,吳都被圍三年后城破,夫差自殺,吳亡。隨后,勾踐又乘船進軍北方,宋、鄭、魯、衛(wèi)等國歸附,之后遷都瑯玡(今山東膠南),與齊、晉諸侯會盟,周元王正式承認他為霸主。 2.臥薪嘗膽 春秋時代,越王勾踐為了報被吳王夫差打敗之仇,他夜里睡在柴草上,吃飯睡覺前都要嘗一嘗膽的苦味,以此來激勵自己不忘恥辱。語出《史記越王勾踐世家》,后用以形容刻苦自勵、奮發(fā)圖強。 3.越國是怎樣“出奇兵滅掉吳國”的? 據(jù)《史記越王勾踐世家》記載,吳國大敗越軍于會稽山之后,又多年征戰(zhàn),兩次打敗齊國。后和各路諸侯在黃池(今河南封丘西南)聚會,與晉爭霸。當時精兵強將都跟隨前往,唯獨留下老弱與太子留守。越王瞅準時機,派出精銳之師伐吳。吳軍敗,太子被殺。其后四年,越再興兵攻滅吳國,夫差無法脫身,拔劍自殺身亡。 4.怎樣抓住典型事例進行概括敘述? 圍繞中心選取典型事例概括敘述的方法往往能起到以一當十的表達效果。那么,如何選取典型事例進行概括敘述呢?首先,要認真思考,明確文章為什么而寫,即確立要表達的中心;其次,要想一想哪些事例能體現(xiàn)這一中心。經(jīng)過對比、篩選,從中選擇最具代表性的事例,以簡練的語言從不同的角度來表現(xiàn)文章所要表達的主題。例如寫爸爸是個“足球迷”,可以表現(xiàn)其特點的材料很多,但不能眉毛胡子一把抓,可抓住幾個典型事例進行概述:爸爸對足球情有獨鐘,一有空閑就主動邀請他的“鐵牌球友”到門前的空地上“沖鋒陷陣”;每逢觀看電視足球比賽,爸爸必定大失君子風度,大呼小叫不停,擾得全家不得安寧;我過生日那天,爸爸神秘兮兮地送我一件禮物,打開一看,是個足球…… 附送： 2019三年級語文上冊 13.世界上第一個聽診器教案 蘇教版 教學 要求 1.學習生字,會讀、會寫、會組詞。會用“如果……就……”“果然”造句。 2.理解課文內(nèi)容,學習雷奈克不斷鉆研的好思想,學習他在發(fā)明聽診器時表現(xiàn)出的忘我的精神。 3.鍛煉口頭表達能力,能說出雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。 重點 難點 1.理解課文內(nèi)容,學習人物精神。 2.分析重點句子。 教學 課時 兩課時。 知識點詳解 ? 世界上第一個聽診器 　?、僦攸c句解析:從這句話中可以看出雷奈克醫(yī)生的醫(yī)德十分高尚。作為醫(yī)生,他非常希望能夠挽救病人的生命,正是這種愿望促使他發(fā)明了最早的聽診器。 ??1816年,法國巴黎流行著可怕的肺結(jié)核病。有位名叫雷奈克的醫(yī)生,看到許多病人痛苦地死去,心里十分難過。[①這句話讓你感受到雷奈克是個怎樣的醫(yī)生?]他想:一個人如果有了疾病,他的內(nèi)臟?運動就會出現(xiàn)異常。 　　?臟,這里讀zng。 有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢?他整日思索著。[句導讀:雷奈克雖已找到診斷途徑,卻苦于沒有診斷工具。他為此絞盡腦汁?！罢账妓鳌笨梢娎啄慰擞兄鴱娏业呢熑胃?為了治療病人潛心研究。] 　　②雷奈克看到病人痛苦地死去,而作為一名醫(yī)生卻沒辦法救他們,他很難過。為了早些找到辦法來幫助病人,他才會整日思索。 [②雷奈克為什么要整日思索?] 　　第一部分(第1自然段):交代了雷奈克發(fā)明聽診器的起因。 ??一天,雷奈克緩步從一個花園走過,突然被兩個正在玩蹺(qiāo)蹺板的男孩吸引住了。只見他們一個站在這頭, 　　?劃,這里讀hu。 　 彎著腰,把耳朵緊貼蹺蹺板,一個蹲在那頭,用一枚(mi)鐵釘在板上輕輕地劃?著。原來,通過木板,在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音!雷奈克試了試,聲音果然沿著木板傳了過來。 　?、畚覀兛梢酝ㄟ^這些詞語體會到雷奈克進行試驗的迫不及待,從中感受到雷奈克想為病人解除病痛的急切心情和高度的敬業(yè)精神。 ④重點句解析:這里連用了兩個嘆號,說明雷奈克心里非常高興,非常激動。這種高興和激動是一種有了新發(fā)現(xiàn)后的喜悅,也是一個醫(yī)生責任心的體現(xiàn)。 他高興極了,馬上跑回醫(yī)院。他把一本筆記簿(b)卷成筒兒,一頭靠著病人的胸腔,另一頭湊近自己的耳朵。[③你從“高興極了”“馬上”這兩個詞語中感受到了什么?]啊!呼吸聲、心跳聲都聽到了![④這里連用了兩個嘆號說明了什么?] 　　第二部分(第2自然段):雷奈克受孩子玩蹺蹺板的啟示,做出聽診器的雛形。這也是全文的重點。 ??就這樣,雷奈克每天可以用它仔細聽病人內(nèi)臟的聲音,然后分析研究,作出診斷。 　　⑤從“每天”一詞可以看出雷奈克對工作認真負責、一絲不茍,對事業(yè)非常執(zhí)著。 [⑤“每天”一詞說明了什么?] 　　第三部分(第3自然段):雷奈克為病人診斷。 ??以后,雷奈克又發(fā)現(xiàn)空?心木管聽診效果更好。 　　?空,這里讀kōng。 [⑥從這句話中可以看出雷奈克有什么樣的精神?] 　?、迯闹锌梢钥闯隼啄慰嗽诓粩嘌芯俊⒉粩喔倪M,表現(xiàn)出雷奈克對醫(yī)學事業(yè)不懈追求的精神。 于是,他把空心木管的兩端做成喇(lǎ)叭狀,這就成了世界上第一個聽診器。 　　第四部分(第4自然段):雷奈克在實踐中不斷改進,終于發(fā)明了世界上第一個聽診器。 1.初讀課文,讓學生通過查字典認識生字、了解字義,并能聯(lián)系上下文理解詞義。 2.知道各個自然段的段意。 幻燈片。 一　簡介雷奈克 雷奈克出生于1781年2月17日,法國人。 雷奈克通過了當時所有嚴格的資格考試,獲得了一名法國醫(yī)學生所能獲得的最高榮譽,被選進屬于皇家醫(yī)學會的醫(yī)學衛(wèi)生學院。當時他才23歲。但荒唐的是,取得如此成就的雷奈克,居然沒有一家醫(yī)院聘用。 二　初讀課文,學習生字 1.自讀課文。 標出自然段序號,畫出文中的生字及不懂的詞句。 2.指名讀課文,檢查學生初讀課文的情況,注意糾正錯誤讀音。 3.指導學生讀準字音。 4.指導學生分析字形結(jié)構(gòu)。引導學生用填表法做字形結(jié)構(gòu)的練習。 填表,按要求給生字分類。 左右結(jié)構(gòu) 診　沿　仔　析　斷　效　狀 上下結(jié)構(gòu) 克　管 　　5.課堂討論記字方法。 (1)在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,讓學生討論記重點字的方法?？梢圆捎门f字加偏旁,舊字換偏旁的方法。對于生字中易錯的筆畫,教師要提醒學生重視。 效:左邊是“”,最后一筆是“丶”,不是“”。 狀:右邊是“犬”,不是“大”。 (2)用形近字、同音字組詞的方法進行鞏固練習。 三　理解詞語 1.請同學從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。 2.引導學生通過查詞典、聯(lián)系上下文理解詞語。 (1)在學生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師引導學生查詞典,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。 (2)出示重點詞語,請學生鞏固練習。 思索:思考探求。 診斷:在檢查病人的癥狀之后判定病人的病癥及發(fā)展情況。 喇叭:管樂器,上細下粗,最下端的口部向四周張開,可以擴大聲音。 效果:由某種力量、做法或因素產(chǎn)生的結(jié)果(多指好的)。 研究:探求事物的真相、性質(zhì)、規(guī)律等。 四　理清課文思路 第一自然段:雷奈克整日思索如何及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的變化。 第二自然段:雷奈克受到啟發(fā),用一本筆記簿卷成筒兒聽到了病人的呼吸聲、心跳聲。 第三自然段:雷奈克每天用它行醫(yī)。 第四自然段:雷奈克發(fā)明了世界上第一個聽診器。 五　指導朗讀 13　世界上第一個聽診器 思索受啟發(fā)發(fā)明 　　1.這節(jié)課開始,教師先板書課文題目,讓學生說說見過的聽診器是什么樣子的。再讓學生讀課文題目進行質(zhì)疑。學生們提的問題有:世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的?是什么樣子的?是用什么做成的?是怎么發(fā)明的?由這些問題直奔主題,從而進入新課的教學。 2.在教學時,教師要努力運用直觀效應(yīng),引導學生通過查詞典和聯(lián)系上下文等形式去理解詞語,感悟課文內(nèi)容。 1.比一比,再組詞。 2.加偏旁組字,再組詞。 3.把下列句子按順序整理好。 (3)一頭靠著病人的胸腔。 (1)他高興極了,馬上跑回醫(yī)院。 (2)他把一本筆記簿卷成筒兒。 (4)另一頭湊近自己的耳朵。 1.細讀課文,體會人物精神。 2.分析句子,會用“如果……就……”“果然”造句。 3.能將雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過講述出來。 一　導入新課 讀題,圍繞題目質(zhì)疑。 1.聽診器是什么?有什么用? 2.世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的?為什么想到發(fā)明它? 3.世界上第一個聽診器是怎樣發(fā)明的?是什么樣子的? 二　細讀課文,逐一解題 1.聽診器是什么?有什么用? 醫(yī)療用品,可以聽到胸腔內(nèi)器官運動所產(chǎn)生的聲音,從而診斷病人的病情。 2.聽診器的發(fā)明者是誰? 聽診器的發(fā)明者是法國醫(yī)生雷奈克。 為什么想到發(fā)明聽診器? 講讀課文第一自然段,討論原因。 原因:①巴黎流行肺結(jié)核,許多病人死亡; ②沒有儀器能診斷出病人內(nèi)臟的異常; ③雷奈克很難過。 小結(jié):說明他是一名為病人著想、一心為病人解除病痛的好醫(yī)生。 3.聽診器是怎樣發(fā)明的? 講讀課文第二自然段至第四自然段。 (1)讀課文理清過程。 ①受到啟發(fā)。 由兩個男孩的游戲想到木板能傳出聲音。 ②用一本筆記簿卷成筒兒做試驗。 ③改進。 (2)思考講解。 ①他看到了什么? 畫出兩個男孩的動作,想象當時的情景。只見他們一個站在這頭,彎著腰,把耳朵緊貼蹺蹺板,一個蹲在那頭,用一枚鐵釘在板上輕輕地劃著。 ②他想到了什么?為什么能想到? 他想到了木板能傳遞聲音。因為他為了解除病人的痛苦,整天都在想著怎么能聽到病人胸腔里的聲音,見到眼前的情景,馬上受到啟發(fā)。 ③他做了實驗,果然和他想的一樣。 a.指導朗讀。 　　啊!呼吸聲、心跳聲都聽到了! 　　注意讀出感嘆的語氣,把“都”字讀重一些。 b.從這句話可以感覺出雷奈克十分興奮,他終于解決了困擾他多日的問題,想象這時的他會說什么。 學生甲:太棒了,現(xiàn)在我能比較準確地診斷病人的病情了! 學生乙:真是功夫不負有心人哪! ④第一個聽診器的樣子。 改進過程: 筆記簿卷成的筒兒空心木管,兩端做成喇叭狀。 說明雷奈克是一個肯于鉆研的人。 三　指導造句 1.如果……就…… 2.果然 四　朗讀課文,總結(jié)全文 如果讓你對雷奈克醫(yī)生說幾句話,你會說什么? 學生甲:您真了不起,為醫(yī)學事業(yè)作出了巨大的貢獻。 學生乙:您的醫(yī)德高尚,一心為病人著想,正是因為這個,您才會想到發(fā)明聽診器,為病人解除痛苦。 學生丙:您真聰明,從一件生活小事能想到重大發(fā)明。 …… 五　分小組說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過 六　全班交流 　　1.在講到雷奈克醫(yī)生受兩個男孩的啟示后回到辦公室用筆記簿卷成一個筒兒時,為了讓學生更好地理解課文內(nèi)容,也為了激發(fā)學生的興趣,教師可以讓學生也試著來做做,這樣既滿足了學生的好奇心,又幫助學生驗證了能聽到聲音這一結(jié)論。 2.由部分再回歸到整體,讓學生再次走進課文,通過“說說雷奈克是個怎樣的人”這個問題的交流,能使學生對雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實踐、致力于醫(yī)學研究的精神有更清晰、更深刻的感悟,激發(fā)學生向雷奈克學習的愿望。 1.抄寫詞語。 (1)異?！　∷妓鳌　【彶健　⊙刂? (2)分析　　木棍　　研究　　效果 2.看拼音寫字,再組詞。 3.讀一讀,記一記。 聽　診　器 雷奈克親自制造出第一個聽診器之后,有人稱之為“獨奏器”,也有人稱它為“醫(yī)學小喇叭”,他的叔叔建議命名為“胸腔儀”。幾經(jīng)考慮后,雷奈克最后決定命名為“聽診器”。 最珍貴的遺產(chǎn) 1819年,雷奈克辭去內(nèi)克醫(yī)院的工作,乘著一輛黑色的馬拉篷車離開了巴黎。幾經(jīng)游歷之后,雷奈克于1826年6月和妻子雅奎琳雅龔回到故鄉(xiāng),接著便一病不起。 8月13日,雷奈克最后一次從譫(zhān)妄中清醒過來,他看見妻子坐在一邊注視著他,便掙扎著坐了起來,慢慢把手上的戒指摘下,一邊放在床邊的小桌上,一邊斷斷續(xù)續(xù)地說:“我不這樣做,其他人馬上也會為我摘下它,我不想讓他們來做這痛苦的事情?！眱蓚€小時以后,舉世聞名的醫(yī)學家、醫(yī)學史上第一種診斷工具的發(fā)明者雷奈克與世長辭。他的遺囑中有這樣一項內(nèi)容:“將我的醫(yī)學書籍和論文都贈給我的外甥梅希笛克,還有手表和戒指,這些都是不重要的。值得永存的是,我把我所制造的第一個聽診器留給了他,這才是我贈與他的最珍貴的遺產(chǎn)?！? 1.雷奈克 雷奈克(1781~1826),即拉埃內(nèi)克。法國醫(yī)師。曾任巴黎醫(yī)科大學內(nèi)科學教授。1819年創(chuàng)制聽診器,并采用聽診法用于對疾病的臨床診斷方面。在肺結(jié)核病研究上取得不少成就。曾對慢性肝間質(zhì)炎(即拉埃內(nèi)克肝硬化)有精湛的描述。著有《心肺疾病間接聽診法》等。 2.故事背景 這個故事發(fā)生在1816年。當時的法國巴黎正被可怕的肺結(jié)核疾病所困擾,這是一種慢性傳染病,病原體是結(jié)核桿菌,癥狀是低熱、夜間盜汗、咳嗽、多痰、消瘦,有時咯血。這種病在當時來說較難治療,死亡率很高。要治好這種病,早期的診斷是非常必要的。然而病在肺部,從外表看,難以了解人的內(nèi)臟情況。就是在這一情形下,雷奈克憑著強烈的責任感和執(zhí)著的探索精神,發(fā)明了“世界上第一個聽診器”。 3.怎樣在敘事中說明道理? 本文于平凡的敘述中包含了耐人尋味的道理。我們在敘述一件事情時,也應(yīng)當努力做到在平實的敘述中蘊含道理,這樣,文章才會內(nèi)涵豐富,品之有味。那么,如何在敘事中說明道理呢?首先,我們要明確所寫事情的意義。其次,可通過平實淺顯的語言細致地描述事情的經(jīng)過。在這一過程中,著力體現(xiàn)事情的意義,如果有必要的話,可在敘事完畢后畫龍點睛,闡明蘊含的道理。如寫登山,首先應(yīng)明確登山的意義在于鍛煉人的意志,在敘述登山的過程中,可圍繞這一主題細致地描述登山時人物內(nèi)心體驗的變化:起初的興致勃勃,勁頭十足;中途的腰酸腿疼,猶豫不決;最后的咬牙堅持,勇攀頂峰。只要圍繞中心把登山過程中的見聞感受寫細致,自然會使人受到感染,體會到“堅持就是勝利”這一深刻的道理。