2019-2020年四年級(jí)語文下冊(cè) 音樂之都維也納 2教案 滬教版.doc

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2019-2020年四年級(jí)語文下冊(cè) 音樂之都維也納 2教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。 　　　2.學(xué)會(huì)八個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫。理解“搖籃”“摻和”“裝飾”等主要詞語。 　　　3.能夠聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的詞句，感受維也納濃厚的音樂濃厚的音樂氛圍，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛古典音樂的情懷。 　　　4.繼續(xù)學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)段的作用，能夠?qū)W習(xí)處所寫作方法。 　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 　　教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　課時(shí)目標(biāo)： 　　　1.能夠正確地朗讀課文。 　　　2.了解維也納成為音樂之都的原因。 　　　3.學(xué)習(xí)生字。 一、導(dǎo)入： 　　在我們家鄉(xiāng)，你覺得什么東西能夠成為我們城市的標(biāo)志？ 　　在歐洲的奧地利，它首都維也納的標(biāo)志就是音樂，古典音樂就是她的城市名片。（板書課題）看到這個(gè)題目，你的腦海中一定會(huì)有幾個(gè)問題？（維也納在哪里？為什么說她是音樂之都？……） 　　二、初步朗讀課文： 　　1.下面我們就通過朗讀課文來解決這些問題吧。在朗讀的時(shí)候注意本課的生字。 　　2.我們先請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽，把讀得不夠準(zhǔn)確的地方用鉛筆輕輕地劃下來。 　　3.我們首先回答大家提出的第一個(gè)問題：維也納在哪里？誰來告訴大家？ 　　 三、學(xué)習(xí)第一自然段： 　　1.指名讀。從這短短的兩句話中，你了解了什么？ 　　2.提到阿爾卑斯，我想大家腦海中第一個(gè)出現(xiàn)的畫面就是奶糖，而阿爾卑斯山是歐洲最重要的一條山脈。 　　3.你覺得維也納所處的環(huán)境怎么樣？因?yàn)楫?dāng)你到那里的時(shí)候，你一定會(huì)覺得用再美的詞來形容都不為過的。 　　4.俗話說：“一方水土養(yǎng)育一方人?！庇忻阶鳛橐揽浚忻哟┏嵌^，這里一定是一個(gè)人杰地靈的地方。 　　5.齊讀。 　　四、初步學(xué)習(xí)課文： 　　1.下面來解決第二個(gè)問題：為什么說維也納是音樂之都？請(qǐng)大家默讀課文，找出理由，用筆劃出來。我們看看誰的速度快，誰找得準(zhǔn)。 　　2.反饋： 　　維也納是歐洲古典音樂的搖籃 　　維也納是用音樂裝飾起來的城市 　　維也納一天也離不開音樂 　　3.你們是怎樣快速地找到答案的？ 　　4.的確，二、三、四自然段是通過先概括后具體的方式進(jìn)行描寫的，這樣的寫法條理清楚，事實(shí)明白。 　　5.在這三個(gè)特征中你最喜歡哪個(gè)？讀一讀。 　　6.想一想為什么通過這三個(gè)方面的介紹就能夠讓人們信服呢？（可以通過讀課文嘗試著回答，不要求答案的準(zhǔn)確性，主要是抒發(fā)自己的情感。） 　　五、學(xué)習(xí)生字。 　　1.指導(dǎo)書寫“卑”字。 　　2.描紅。 　　 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)二至四自然段。 　　一、導(dǎo)入： 　　有人說：“音樂是維也納的靈魂，沒有音樂也就沒有維也納?！蹦敲次覀兘裉炀鸵贿吢犞魳芬贿厑砀惺苓@音樂之都的魅力。 　　二、學(xué)習(xí)第二自然段： 　　1.指名朗讀。 　　2.董嘉誠(chéng)（我們班學(xué)鋼琴的同學(xué)），你認(rèn)識(shí)這些大師嗎？你能告訴大家他們?cè)谑澜缫魳肥分械牡匚粏幔? 　　3.海頓的《皇帝四重奏》是在維也納完成的，莫扎特的《費(fèi)加羅的婚禮》是在維也納完成的，貝多芬的《命運(yùn)交響曲》、《田園交響曲》、《月光奏鳴曲》、《英雄交響曲》是在維也納完成的，舒伯特的《天鵝之歌》、《冬之旅》是在維也納完成的，約翰施特勞斯的《藍(lán)色多瑙河》、《維也納森林的故事》更是在維也納完成的?，F(xiàn)在你明白為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃了吧?。ňS也納曾經(jīng)是那些著名音樂家青年時(shí)代生活、學(xué)習(xí)的地方。） 　　4.什么是搖籃？搖籃是嬰兒舒服的港灣，是甜蜜的家園。最初的好夢(mèng)是從這里開始的，最初的舒適也是從這里開始的。我們無法知道那些大作曲家是如何在那里創(chuàng)作的，但是從他們豐富的創(chuàng)作，震撼人心的作品，我們可以設(shè)想他們的心情。（指名說） 　　5.我們聽著貝多芬的《田園交響曲》來讀讀這一自然段。 　　三、學(xué)習(xí)第三自然段： 　　1.過渡：維也納給那些作曲家以豐富的靈感，創(chuàng)作出流芳百世的作品?？墒蔷S也納也以他們?yōu)轵湴痢? 　　2.指名讀。 　　3.城市的雕塑、街道名稱都是城市的標(biāo)志。我們?cè)S多城市都有中山路，這就是為了紀(jì)念革命先驅(qū)孫中山先生。深圳的開拓牛，就象征了深圳人開拓進(jìn)取的精神。這樣的例子還有許多，（示意學(xué)生說） 　　4.而我們?cè)诰S也納，到處——（引讀課文） 　　5.我們的故宮看得最多的是龍，這是我們民族的象征。而在維也納的王宮花園——（引讀課文）。 　　6.我們?cè)谪惗喾业摹对鹿庾帏Q曲》中讀讀這一自然段。 　　四、學(xué)習(xí)第四自然段。 　　1.約翰施特勞斯的《藍(lán)色多瑙河》被譽(yù)于奧地利的第二國(guó)歌。我想伴著這樣的音樂來學(xué)習(xí)第四自然段我們一定會(huì)別有一番滋味。 　　2.指名讀。 　　3.我們今天只是欣賞了三首樂曲，你的感受怎樣？那維也納人呢？ 　　4.在一個(gè)隨時(shí)都能聽到音樂的城市中，置身于音樂般的空氣中，樂聲和花草的芬芳，怎能不讓我們陶醉。樂曲的演奏成了維也納市民不可缺少的一項(xiàng)活動(dòng)，就像空氣、水是人的必需品一樣。分組朗讀。 　　5.哪個(gè)場(chǎng)景最吸引你？指名讀。說明理由。 　　6.齊讀。 　　五、總結(jié)。 　　1.我們今天這節(jié)課有些特別，耳朵享受著動(dòng)聽的音樂，口中享受著美麗的文字，腦海中享受著維也納的美景。 　　2.再來享受一次，合著音樂在來讀一讀。 　　六、作業(yè)： 　　背誦三、四自然段。 　　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí) 　　課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)五、六自然段。 　　一、導(dǎo)入 　　奧地利號(hào)稱“歐洲的心臟”，維也納則是“心臟的心臟”，而維也納國(guó)家歌劇院在大家的心目中可能就是心臟的中心吧。到維也納旅游的中國(guó)人，都不會(huì)錯(cuò)過這個(gè)地方的。 　　二、學(xué)習(xí)第五自然段 　　1.指名讀，聽了作者的介紹，你覺得這是怎樣的一個(gè)歌劇院。 　　2.她被稱為“世界歌劇中心”，可以毫不夸張地說，世界上所有的樂團(tuán)、知名的歌唱家都以在此演出為榮。下面就欣賞一段中國(guó)著名歌唱家宋祖英在那里的演出。 　　3.看了錄象，你覺得那兒怎么樣？ 　　4.對(duì)，那兒也被譽(yù)為“金色大廳”。讀一讀，課文中哪些地方把“金色大廳”的特點(diǎn)描寫出來了。 　　5.我想學(xué)了這篇課文一定會(huì)有人詢問你“金色大廳”的情況。你能不能向大家介紹呢？默讀課文，畫出作者的觀察路線。 　　6.為什么作者的介紹能夠讓我們感到清晰明了，就是在與他是——（引導(dǎo)學(xué)生說）按照從外到內(nèi)，即從造型到結(jié)構(gòu)設(shè)施的順序來描述。 　　7.指名說 　　三、學(xué)習(xí)第六自然段 　　1.指名讀。 　　2.我們一起來感受他們的快樂吧。欣賞演出盛況。 　　四、總結(jié) 　　我們今天做了一次音樂的文化之旅，我想給大家?guī)淼氖敲赖南硎?。每座城市都有自己不同的特點(diǎn)，維也納以音樂聞名，我們的家鄉(xiāng)以悠久的吳文化讓大家所熟知。凡是有自己文化傳統(tǒng)的城市都是有魅力的城市。 附送： 2019-2020年四年級(jí)語文下冊(cè) 音樂之都維也納 4教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)：1.學(xué)習(xí)課文中的9個(gè)生字，其中1個(gè)只識(shí)不寫。 2.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文是從哪些方面來介紹《音樂之都維也納》的。 能力：精讀課文，理解將維也納稱為“音樂之都”的原因。重在語言的積累和朗讀。 情感：聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 精讀課文，理解將維也納稱為“音樂之都”的原因。重在語言的積累和朗讀。 教具準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)方法： 讀中感悟 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、看圖導(dǎo)入 1.揭題：出示有關(guān)維也納的圖片，師作簡(jiǎn)單介紹。 板書： 音樂之都維也納 2.解題： 都：什么意思？（大城市）；音樂之都又是什么意思？（有音樂特色的城市） 讀了課題，你有什么疑問？為什么維也納被稱為音樂之都？而且是世界有名的音樂之都？……教師在課題旁板書：？ 過渡：今天，老師就要和大家一起到維也納去走走看看，感受維也納這座城市的神奇與美妙。 二、自學(xué)課文 1.自由讀課文，要求： （1）讀準(zhǔn)字音，會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，讀順句子。 （2）畫出不理解的詞語，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語的含義。 2.檢查自學(xué)效果。 （1）出示詞語，指名讀。 （2）解釋詞語的意思，教師相機(jī)點(diǎn)撥。 3.各自輕聲讀課文，思考每自然段主要講什么。 4.指名分自然段朗讀課文，說說各段講的是什么。 5.理清脈絡(luò)。 討論：課文分為幾段，每段段意怎么概括？ 交流： 第一段（1）：介紹“音樂之都”維也納的位置。 第二段（2－4）：從幾個(gè)方面具體敘述維也納被稱為“音樂之都”的原因。 第三段（5－7）：介紹維也納國(guó)家歌劇院的宏偉壯觀以及在世界上的影響。 三、作業(yè) 1.抄寫生字詞。 2.繼續(xù)朗讀課文。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 教師談話：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《音樂之都維也納》，讀課題。 二、精讀練習(xí) （一）學(xué)習(xí)第一段。 1.維也納是一座怎樣的城市呢？讓我們來欣賞一些圖片。（教師出示帶背景音樂的圖片） 2.看了圖片，再讀一讀第一小節(jié)。 請(qǐng)你談一談維也納這座城市給你留下的初步印象。（“山清水秀”、“風(fēng)景如畫”、“波光粼粼”） 3.維也納真是一座漂亮的城市。指導(dǎo)朗讀。 （二）學(xué)習(xí)第二、三段。 過渡：那么為什么把維也納叫“音樂之都”呢？ 1.通過上一課的學(xué)習(xí)，大家知道了課文是從哪幾個(gè)方面具體敘述維也納是“音樂之都”的呢？請(qǐng)你說說你找到的中心句。 2.看了這四個(gè)方面，你有什么問題要問嗎？ 3.你想知道答案嗎？讓我們來查資料研究研究。請(qǐng)你選擇你最感興趣、最想研究的一個(gè)問題，讀讀有關(guān)的課文內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的研究，尋找答案，并將自己讀后的感受與同桌交流。 4.學(xué)生自由談感受。 5.全班交流。 第一方面。出示第2自然段。 （1）指名說說為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？ （2）談一談你讀了這一部分內(nèi)容后的感受。 （3）請(qǐng)你讀一讀這一段，讀出你的感受。指導(dǎo)朗讀第2自然段。（配樂指幾名讀，再齊讀） 第二方面。出示第3段。 （1）指名交流為什么說維也納是一座用音樂裝飾起來的城市？ （2）交流“到處可以看到”、“多用音樂家的名字命名”、“就連……也……”（根據(jù)學(xué)生回答展示圖片文字等資料。） 第三方面。出示第4段。 （1）指名交流為什么維也納幾乎一天也離不開音樂？ （2）交流：“隨時(shí)可以聽到”、“露天音樂演奏會(huì)”、“悠揚(yáng)的樂聲…..在晚風(fēng)中飄溢、回蕩”、“室內(nèi)演奏”、“更有趣的是”。（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)的圖片、音樂資料） （3）談?wù)勀愕母惺堋? （4）悠揚(yáng)的樂聲攙和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩，真讓人心情愉快。指導(dǎo)朗讀。 第四方面。出示第5、6段。 （1）學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容，你感受到維也納國(guó)家歌劇院怎么樣？（宏偉壯觀，在全世界影響巨大。） （2）交流歌劇院的宏偉壯觀。 三、總結(jié)朗讀課文，贊一贊音樂之都維也納 學(xué)完課文，你一定對(duì)漂亮的音樂之都維也納由衷地贊嘆吧！請(qǐng)你用一兩句話贊一贊音樂之都維也納。 四、布置作業(yè) 世界上許多城市都有自己的雅號(hào)，課后去網(wǎng)上了解，收集相關(guān)資料。