2019年(秋)一年級語文上冊《自己去吧》教案 冀教版.doc

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2019年(秋)一年級語文上冊《自己去吧》教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、認識11個生字，會寫“自己”2個字。 2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立、自信的思想，能做的事不依賴父母，不依賴他人，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。 教學(xué)重點： 識字、寫字、練習(xí)朗讀。 教學(xué)難點： 從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 電腦課件、多媒體。 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入新課 師：孩子們，你們喜歡小動物嗎？ 生：喜歡 師：你都認識那些小動物呢? 生答 師：你們可真厲害，認識那么多的小動物。這節(jié)課我們一起再去認識兩個可愛的小動物，好不好？ 生：好 師：這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)第14課《自己去吧》。請同學(xué)們認真看老師板書課題?！白浴⒓骸笔俏覀冞@節(jié)課要認識的新朋友。注意“自”是平舌音，讀的時候要把舌頭放平，“吧”是輕聲，來一起跟老師來讀一讀，（師領(lǐng)讀課題） 二、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞 師：課文講了一個怎樣的故事呢？想不想去讀一讀它？（想）孩子們，我們在讀書的時候遇到不認識的字該怎么辦呢？ 生：拼拼音、問老師、多讀一讀、看看書、、、、、、 師：看，你們多棒啊，想到了這么多認識生字的好方法。如果遇到不認識的生字，除了拼拼音以外，你還可以問問老師，問問同學(xué)呢！下面就請同學(xué)們打開課本找到P111，大聲的去把課文讀兩遍，讀完第一遍你就對老師微笑一下，讀完兩遍你就把課本反扣在課桌上，坐端正了，聽明白了嗎？ 生：聽明白了 師：那好，現(xiàn)在就請你們大聲的去讀課文吧，注意一定要把字音讀準(zhǔn)！開始吧！ （生讀書，師巡視） 師：老師發(fā)現(xiàn)你們剛才讀書的時候都特別認真，課文讀熟了，那下面再請你們拿起筆來把課文后面生字條里的字在課文中圈出來，然后大聲的多讀幾遍，和它們都交上朋友。能做到嗎？ 生：能 （一） 檢查生字詞 師：孩子們，文中的生字寶寶你們都認識了嗎？ 生：認識了 師：那好，下面老師可要來考考你們了，請看大屏幕！ 課件出示： 學(xué) 會 美 景 師：誰愿意來讀一讀？（指2——3名） 師：細心的孩子仔細的觀察一下，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)了它們中學(xué)會、美景可以組成詞語 師：看，你們多棒??！不但認識了它們，而且還發(fā)現(xiàn)它們能組成詞語呢!趕緊自己去讀一讀它?。ㄉ杂勺x） 課件出示： 學(xué)會 美景 師：同學(xué)們想一想：你通過自己的努力學(xué)會了什么呀？ 生答（3-4名） 師：你們真棒，通過自己的努力學(xué)會了這么多的本領(lǐng)，真是勇敢的孩子！那假期里和爸爸媽媽一起出去玩的時候肯定見到過不少美景吧！ 生：是的 師：這些景美嗎？ 生：美 師：喜歡嗎? 生：喜歡 師：喜歡那就一起美美的把它讀一讀吧！ 生齊讀這個詞 課件出示：你 師：看，這個字我們以前就已經(jīng)認識了，怎么讀？ 生：你 師：我如果給它加上一個“心”字就是一個新朋友呢！該怎么讀它呢？課件出示：你+心=您 生：您 師：看，你們多有禮貌啊！“您”是尊重別人，有禮貌的表現(xiàn)呢！你愿意做一個有禮貌的好孩子嗎？ 生：想 師：那就一起來讀一讀吧?。ㄉR讀） 師：你能不能給“您”組個詞？ 生：您好、、、、、、 師：你們真是有禮貌的好孩子！不但認識了它，還給它找到了好伙伴呢！咱們再一起來看，這里還有兩個生字寶寶想認識你們呢？ 課件出示：吧 嗎 師：它們應(yīng)該怎么讀呢？ 生讀 師：對的，這兩個字都是輕聲，讀的時候要輕輕的讀。如果我們把它們放到句子中去讀就好讀多了。 課件出示：媽媽，您帶我去游泳好嗎？ 小溪的水不深，自己去游吧！ 師：誰愿意來讀一讀？ 指3-4名生讀 師：這里還有三個生字寶寶要認識你呢！ 課件出示：深 那 帶 師：誰能來讀給我們大家聽？ 指兩名生來讀 師：讀的真不錯，那你能能給它組個詞？ 生組詞匯報 （齊讀） 師：你們真是太厲害了，在這么短的時間里就認識了這么多的生字。下面咱們一起來做一個摘蘋果的游戲，好不好？ 生：好 師：請同學(xué)們聽清游戲規(guī)則：如果你讀對了蘋果上的生字寶寶它就會被你摘到下面的籃子里去。你想不想摘？ 生：想 師：誰來摘？你想摘哪個呢？ 生摘蘋果 課件出示：自 己 學(xué) 會 美 景 深 那 您 嗎 吧 三、 整體感知課文，學(xué)習(xí)課文第一自然段 師：孩子們，看你們多棒啊！通過自己的努力學(xué)會了這么多生字寶寶！老師相信，你們一定會把課文讀的更棒！有沒有信心？ 生：有 師：誰愿意來讀給大家聽？（指2名生分自然段讀） 師：他們要讀書了，其他的同學(xué)該怎么辦呢？（認真聽）是的，其他同學(xué)要認真聽，而且還要邊聽邊想：課文講了誰和誰的故事？你都知道了什么？聽明白你的任務(wù)了嗎？ 生：聽明白了 師：好，開始吧！ 師：他們讀的真不錯，要想讀好課文就要做到不添字，不漏字，還要把句子讀通順了！那孩子們你們知道課文主要講了誰和誰的故事嗎？ 生：小鴨子和小鷹的故事 師：是的，課文主要講了小鷹和小鴨子的故事（師板貼圖） 師：課文主要講了它們的什么故事呢？ 生答 師：是的，課文主要講了小鴨子學(xué)會了游泳和小鷹學(xué)會飛翔的故事。那小鴨子是怎么學(xué)會游泳的呢?我們一起來看課文的第一自然段，自己去讀一讀。 生自由讀文 師：誰來說一說小鴨子是怎么學(xué)會游泳的呢？ 生匯報 課件出示：小鴨說：“媽媽您帶我去游泳好嗎？” 媽媽說：“小溪的水不深，自己去游吧?！? 師：你找到了小鴨和媽媽的對話，真棒！我們來一起看一看小鴨子再和媽媽說這句話的時候心情是怎樣的呢？ 生：非常的想去， 師：是的，特別期待?。∧隳荏w會著小鴨子的心情來讀一讀小鴨子的話嗎？（生讀）老師看到了，你真的很想去啊，誰還想去？（再找一生）老師看到了一只特別想學(xué)游泳的小鴨子。那孩子們，你們再看一看，小鴨子在和媽媽說話的時候用到了——您，看，多么有禮貌啊。誰愿意做一只有禮貌的小鴨子來讀一讀呢？ 指一生來讀 師：誰還想也做一只有禮貌的小鴨子來讀讀它？ 再找一生 師：真是一只有禮貌又懂事的小鴨子！同學(xué)們你們看，你能用什么什么好嗎來說一句話嗎？ 課件出示：---------------好嗎？ 找2-3名學(xué)生來說 師：在你們想去做這些事情的時候是不是特別想去做??？ 生：是的 師：小鴨子和你們的心情是一樣的也特別的想去學(xué)游泳啊，現(xiàn)在你能再體會著小鴨子的心情去讀一讀小鴨子的話嗎？ 生：能 師：那我們一起來讀一讀吧 生齊讀 師：那媽媽又是怎么回答呢?生齊讀鴨媽媽的話 師：鴨媽媽不帶小鴨去游泳時不愛小鴨嗎？ 生：不是 師：那是為什么呢？ 生答2-3 師：看，你們說的多好啊，誰能帶著鴨媽媽的這種心情去讀一讀鴨媽媽的話？（生讀）你也來試一試吧！看，你們讀的多好啊，想不想去做這只可愛的小鴨子啊？（想）看老師給你準(zhǔn)備好了，來請你到前面來做這只有禮貌的小鴨子，你來當(dāng)鴨媽媽，讀他們的對話，明白嗎？（找兩生讀它們的對話戴上頭飾） 師：有禮貌而又懂事的小鴨子通過自己的努力，過了幾天就學(xué)會了游泳（板：自己去） 2、學(xué)習(xí)課文第二自然段 師：小鴨子通過自己的努力學(xué)會了游泳，下面你們就自己試著去學(xué)習(xí)課文的第二自然段好嗎？ 生：好 師：聽清要求：同桌之間去讀一讀小鷹和鷹媽媽的話，并體會它們的心情。聽明白了嗎？ 生：聽明白了 （生練習(xí)） 檢查學(xué)習(xí)情況 師：哪一組同桌愿意來讀一讀鷹媽媽和小鷹的對話呢？老師還給你們做好了準(zhǔn)備呢。 找2組同學(xué)來讀它們的對話 課件出示：小鷹說：“媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？” 媽媽說：“山那邊風(fēng)景很美，自己去看看吧。” 師：你們通過自己的努力也學(xué)會了自己去讀書學(xué)習(xí)，真棒！小鷹也通過自己的努力學(xué)會了飛翔。（板：學(xué)會了） 四、 總結(jié)拓展 師：小鴨子通過自己的努力自己學(xué)會了游泳。小鷹學(xué)會了飛翔。那你們通過自己的努力都學(xué)會了什么？ 生答（3——5名） 師：老師相信你們以后一定會做的很棒！看這節(jié)課我們還要學(xué)會寫這兩個生字呢！ 課件出示：在田字格中的生字：自 己 師：仔細觀察它們在田字格中的位置，看好了嗎？ 生“看好了 師：那好伸出你的小手來跟老師一起來寫一寫。 師：下面請你們打開課本P113自己去描一描，然后自己試著去寫兩個。 師指導(dǎo)書寫“自己”生練寫、展示。 五、 總結(jié) 師：孩子們，愉快的40分鐘很快地就過去了，老師相信以后你們一定會通過自己的努力勇敢的學(xué)會更多生活的本領(lǐng)！ ――好，下課。 說課稿： 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好： 今天我要說課的內(nèi)容是：14課自己去吧。在對這課進行教學(xué)設(shè)計的時候，我主要考慮一年級上學(xué)期的孩子還比較小，自制力太差，時時需要老師的引導(dǎo)，才能去學(xué)習(xí)。于是我在識字教學(xué)環(huán)節(jié)主要是：由于這節(jié)課的生字不適合組詞教學(xué)，因此我對生字進行分類教學(xué)。把語氣詞放在一組，由于是輕聲，在句子中學(xué)習(xí)比較容易識記。于是我把它們放在一組中進行教學(xué)。利用熟字加偏旁的方法對“您”進行識字教學(xué)。把兩個生字能組成一個詞語的放在一組進行識字教學(xué)。把沒有規(guī)律的放在一組，可以讓學(xué)生組詞，說句子等方式來識字。我自己認為識字教學(xué)形式多樣，比較容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在讀文學(xué)習(xí)中，我利用學(xué)生自己讀體會小鴨子，鴨媽媽的心情的形式進行朗讀指導(dǎo)，并在教學(xué)中安排了這樣一個句式——————好嗎？對學(xué)生進行說話訓(xùn)練。同時也能讓學(xué)生通過對自己的心情體會去體會小鴨的心情，從而進行感情朗讀。對于小鷹一自然段的教學(xué)，我主要是根據(jù)這篇課文的教學(xué)主題_自己去學(xué)習(xí)它。在整個閱讀教學(xué)中我還采用了學(xué)生戴頭飾表演分角色朗讀課文的形式，目的是為了激起學(xué)生的讀書興趣，并有效的體會小鴨和小鷹的心情。根據(jù)低年級教學(xué)的特點，我在這節(jié)課的教學(xué)最后還安排了對學(xué)生進行“自、己”的寫字教學(xué)，符合低年級教學(xué)特點。 附送： 2019年(秋)一年級語文上冊《荷葉圓圓》教學(xué)實錄 滬教版 情景導(dǎo)入 師：今天，老師發(fā)現(xiàn)大家真精神，相信你們一定會表現(xiàn)的非常棒！下面，請大家欣賞幾幅圖片（課件出示荷葉的畫面，引導(dǎo)學(xué)生說出這些都是荷葉） 師：這滿池塘的都是什么呀？ 生：荷葉 師：你覺得這些荷葉都是什么樣子的？ 生：圓圓的 生：綠綠的 （抽2名學(xué)生回答，教師相機板書課題：荷葉圓圓） 師：今天我們一起來學(xué)習(xí)14課：荷葉圓圓。（全班齊讀課題） （一年級學(xué)生活潑好動，所以在課堂上我盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、活潑的氛圍，讓學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)課文。采用看畫面、聽音樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣） 一、 自學(xué)質(zhì)疑， 1、檢查生字詞。 師：請大家自由讀課文，遇到生字多讀幾遍，借助拼音讀通課文。 師：瞧，荷葉圓圓的，咋們的生字就藏在下面（出示生字圖片），快把他們請出來吧?。ㄈ帻R讀詞語） 珠 搖 籃 荷葉 晶 停 坪 透 翅 膀 嘻 蹲 師：聲音洪亮，字音準(zhǔn)確，真棒！接下來咱們來玩一個字謎游戲。你們猜對了，老師就把手里的小小荷葉送給大家.(荷葉卡片，卡片上有字) 師：月亮在旁邊 生：膀 師：人在小亭邊 生：停 師：三個太陽 生：晶 師：動動腦筋，聰明的你們一定能猜出來 師：一塊平地 生：坪 師:真棒！你們太聰明了！把荷葉卡片送給愛動腦筋的你們！看來，這些生字朋友們大家都記在了心里，為自己鼓掌吧！ 2、初讀感知。 師：認識了這些生字朋友們，先讓我們一起去和荷葉交朋友吧！小組之間一起讀課文，邊讀邊想：圓圓的綠綠的荷葉引來了哪些小伙伴呢？（課件出示自學(xué)提示） 師：老師常說，答案就在課文里，會讀書的你找到了嗎？請驕傲的舉起你的小手吧！ 生：小水珠 生：小蜻蜓 生：小青蛙 生：小魚兒 （學(xué)生說，教師板書） （識字教學(xué)在低段語文教學(xué)中是重中之重，讓學(xué)生充分地認識本課生字，是我教學(xué)的重點。但是一年級的孩子，他們往往認得比較快但忘得又快，所以在教學(xué)中我做到巧識字、巧讀文。在這一環(huán)節(jié)采用猜謎語的方式，調(diào)動學(xué)生識字興趣，在游戲中認識生字，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的識字興趣和良好的識字習(xí)慣。） 二、 小組討論。 1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)。 師：這么多小伙伴，你最喜歡誰？ 生：小蜻蜓 生：小水珠 生：小水珠 師：就讓我們一起先和小水珠交朋友吧。誰來讀一讀小水珠的自然段？ 生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。 師：讀的真好！小水珠把荷葉當(dāng)成了搖籃（課件出示小水珠的畫面），在荷葉上睡覺呢？小水珠有眼睛嗎？它這么眨的？ 生：就是眼睛一會兒睜開一會兒閉上。（學(xué)生示范） 師：誰能用手表演眨？ 生：（用手一張一合） 師：（播放輕音樂）現(xiàn)在請大家閉上眼睛，幻想著你就是那滴小水珠，靜靜的躺在荷葉上，一陣微風(fēng)吹來，你們就搖啊搖，什么感覺呀？ 生：很舒服 生：很涼爽 生：感覺很快樂 師：讓我們一起讀出小水珠舒服快樂的感覺吧！ （全班齊讀小水珠這一自然段） 2、小組合作。 （1）、小組學(xué)習(xí)。 師：我們一起認識了小水珠，下面請大家自由讀課文，去認識其他的小伙伴吧！ （出示小組學(xué)習(xí)要求：1、其他小伙伴把荷葉當(dāng)成了什么？它們在荷葉上干什么呢？2、交流喜歡的詞語和句子。3、有感情的朗讀。） （2）、小組交流。 師：自己找到答案之后，和小組其他同學(xué)交流一下。行政組長組織好組員選擇大家喜歡的那一部分進行重點討論，然后安排組員進行匯報。 （3）、小組匯報。 生：我們小組喜歡小蜻蜓，我們想給大家讀一讀。 師：讀的真好！老師仿佛看見一個個小蜻蜓在教室里飛來飛去！ 生：小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了它的停機坪。小蜻蜓立在荷葉上，展開了透明的翅膀。 （課件出示小蜻蜓的畫面。） 師：什么是停機坪？ 生：就是飛機場。 師：飛機場多大?。∈悄敲磳挸?！小蜻蜓飛累了，就在它的飛機場上歇一會，多舒服??！ （課件出示飛機場的畫面） 師：誰來做這只自由自在的小蜻蜓？給我們表演一下！ 生：（伸開雙臂） 師：多透明的翅膀??！還有什么是透明的？ 生：窗戶 生：透明膠 師：我們和小蜻蜓一起飛到荷葉上休息了一會，不遠處傳來了呱呱的叫聲，誰在那兒呢？ 生：（全體）小青蛙 師：哪個小組喜歡小青蛙？給我們來匯報一下你們組的學(xué)習(xí)成果。 生：我們小組學(xué)習(xí)的是小青蛙，小青蛙把荷葉當(dāng)成了歌臺，它在上面放聲歌唱。 生：我還想補充，因為小青蛙喜歡唱歌，所以它把荷葉當(dāng)成了歌臺，歌臺就是它唱歌的地方。 師：你真會讀課文。（課件出示小青蛙的畫面）那小青蛙都是怎么唱歌的？ 生：呱呱呱 師：放聲歌唱的意思是？ 生：（全體）大聲的唱歌 師；那就請大家一起學(xué)學(xué)小青蛙，放聲的歌唱吧！（全班齊讀小青蛙的自然段） 師：小青蛙嘹亮的歌聲引來了誰？ 生：小魚兒 師：哪個小組匯報小魚兒？ 生：我們小組喜歡小魚兒，小魚兒把荷葉當(dāng)成了涼傘，在下面游來游去，特別快活。 師：你怎么知道它很快活呢？ 生：因為它笑嘻嘻的在荷葉下游來游去。 師：真聰明！請你們小組一起做這條可愛的小魚兒，游給我們大家看一看。 （小組表演小魚兒的自然段） （教師的語言是激起學(xué)生興趣的法寶。我在課堂上使用的語言極富啟發(fā)性，如“小水珠躺在荷葉這個‘搖籃’上是什么感覺呀？——請大家閉上眼睛，感覺一下小水珠的心情?！?！躺在上面是多么舒服、多么快樂呀！——你們體會了小水珠的心情，咱們怎么樣才能把這種心情表達出來呢？”像這些極富啟發(fā)性的語言，很能激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在課堂中，我特別注意讓學(xué)生自主地選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)。如引導(dǎo)學(xué)生小組之內(nèi)學(xué)習(xí)自己喜歡的自然段：你最喜歡和哪個小動物交朋友？最喜歡哪些好的詞語和句子，然后小組之間討論交流，引導(dǎo)學(xué)生去感受，體驗語言的美，讀出趣味，讀出感情。這些自主性地選擇，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也讓我們的課堂更精彩。） 四、展示提升。 師：大家的表演讓老師看到了快樂的小魚兒，舒服的小水珠、開心的小蜻蜓和唱著歌的小青蛙，讓我們一起去加入它們，在荷葉下盡情地玩耍吧！ （播放視頻） 師：誰來做這些小動物？讓我們欣賞一下它們優(yōu)美的身姿？ （學(xué)生上臺表演，全班展示） 五、點撥鞏固。 師;如果老師送你一片荷葉，你會把它當(dāng)成什么呢？ 生：我會把荷葉當(dāng)成我的帽子。 生：把荷葉當(dāng)成我的涼席。 生：我把荷葉當(dāng)成我的扇子，熱了可以給我扇涼風(fēng)。 （用多種方法表揚、鼓勵學(xué)生大膽說，放心說，說出自己的所悟所得。一次次的說話練習(xí)，給學(xué)生提供了人人說話的機會，而且說話要求一次比一次提高，難度一次比一次加大。由于說話練習(xí)的設(shè)計照顧到不同層次的學(xué)生，難度有坡度，加上有課文內(nèi)容做鋪墊，所以學(xué)生并不覺得很難，大家學(xué)習(xí)的積極性很高，發(fā)言積極，能各抒己見，大膽練習(xí)說話。） 六、當(dāng)堂檢測。 師：今天我們學(xué)習(xí)了一篇很美很美的課文，欣賞了很美很美的圖片，不知道你們能不能寫出很美很美的字呢？ （課件出示“美”） 1、 全班齊讀生字。 2、 老師范寫。 師：請大家觀察占格，說說要寫好這個字要注意些什么，關(guān)鍵筆畫是什么？ 生：上面沒有尾巴的羊，下面是大 生：上下架構(gòu) 生：要注意筆順筆畫 生：撇捺要寫得舒展 3、 學(xué)生描紅，練習(xí)寫字。（老師巡視，糾正寫字姿勢） （書寫指導(dǎo)時，我充分發(fā)揮學(xué)生積極性，讓學(xué)生上臺教寫，并讓他們觀察寫字的時候要注意什么，最后描紅寫字時，再把寫的好的學(xué)生進行展示，收到了良好的效果。）