2019年(秋)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第七單元 10的分與合說課稿教案 蘇教版.doc

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2019年(秋)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第七單元 10的分與 合說課稿教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版教材41頁10的分與合和想想做做1、2、3。 教材分析： “分與合”是一種數(shù)學(xué)思想，是認(rèn)識(shí)事物的一種方法，是理解加減法意義的前提，是掌握10以內(nèi)加法、減法計(jì)算的基礎(chǔ)?！?0的分與合”的教學(xué)，是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了4、5、6、7、8、9的分與合基礎(chǔ)上進(jìn)行的。10的分與合在以后計(jì)算進(jìn)位加，退位減中占有舉足輕重的地位，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，也是學(xué)生必須練好的基本功之一，給學(xué)生打好此基礎(chǔ)，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有十分重要的意義。 學(xué)情分析： 一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，針對(duì)這一特點(diǎn)，書的分與合可以從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、從而獲取抽象的知識(shí)。教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，從具體可觸的實(shí)物入手，抽象出數(shù)的組成，讓學(xué)生充分參與知識(shí)的形成過程，體會(huì)分與合的思想，發(fā)現(xiàn)數(shù)的分合規(guī)律。 教學(xué)目標(biāo)： 一.知識(shí)與技能 讓學(xué)生通過觀察和操作有序地整理并掌握10的組成，體會(huì)分與合的思想，進(jìn)一步感知分與合的聯(lián)系。 二.過程與方法 通過動(dòng)手活動(dòng)和游戲，讓學(xué)生自主探索，掌握10的分與合，為10以內(nèi)的加減法打下基礎(chǔ)。 三.情感態(tài)度與價(jià)值觀 讓學(xué)生在親歷分與合的過程中，進(jìn)一步增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和實(shí)踐能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、交流合作掌握10的組成。 教學(xué)難點(diǎn)：有序記憶10的分與合。 教法、學(xué)法： 本節(jié)課我主要采用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法和實(shí)踐操作法。通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，在分一分，合一合的過程中，讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)出有次序有條理的分法，自己發(fā)現(xiàn)分與合的聯(lián)系，從而從而掌握一些自己整理知識(shí)的方法。 教學(xué)過程: 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，游戲?qū)搿? 師：小朋友們，你們看，老師今天給大家?guī)砹艘恍┒Y物，盒子里有很多的球，現(xiàn)在不管誰上來抓一把，老師不看他拿，也能用神奇的眼睛看出來他拿走的是多少個(gè)球，你們相信老師有這個(gè)本領(lǐng)嗎？誰愿意上來試一試？（學(xué)生抓球，老師猜。） 師：老師為什么猜得又快又對(duì)，有誰知道其中的秘密嗎?猜猜看。 學(xué)生自由猜測、交流。 師：小朋友們猜得對(duì)，老師知道盒子里有10個(gè)球，是根據(jù)10的組成猜想到還有幾個(gè)球的，如果你們學(xué)習(xí)了10的分與合，會(huì)比老師猜得還要快呢。（揭示課題，10的分與合，齊讀。） 設(shè)計(jì)意圖：通過游戲“神奇的眼睛”游戲引入新課，這能夠集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣還能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到親近、自然。 二、 探索新知，自主探究。 1、初步感知。 （1）智慧仙子看到同學(xué)們又聰明，又能干，獎(jiǎng)給大家五串珠子，請(qǐng)數(shù)一數(shù)每串珠子有幾顆？ （2）仔細(xì)看，老師來涂第一串珠子，我是怎么涂的呢？從哪邊起涂了幾顆紅色珠子？分成了幾顆紅珠子和幾顆黃珠子？你能看著這串珠子說一說10可以分成幾和幾嗎？根據(jù)學(xué)生的回答電腦演示。 （3）你能有次序的涂一涂，分一分嗎？動(dòng)動(dòng)腦筋想一想第二串珠子應(yīng)從那邊涂起，涂幾顆？分成了幾顆紅珠子和幾顆黃珠子？10可以分成幾和幾？（老師根據(jù)回答演示） 2、有序探索。 （1）下邊請(qǐng)小朋友有次序地把第3串、第4串、第5串珠子涂一涂、分一分？翻書獨(dú)立完成。 （2）要求：有次序地涂，并且把分得的結(jié)果填寫在10下面的方框中。 （3）匯報(bào)完成情況，你是怎樣涂的？怎樣分的 ？說完整。 （4）教師講解、板書，一起齊讀。 ( 5 ) 你還有不同的方法嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：通過教師的示范講解，讓學(xué)生知道應(yīng)該如何有次序的進(jìn)行10的分與合，明白意思后，教師提出要求，有次序的涂一涂、分一分，然后讓學(xué)生動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流，動(dòng)手能力，在與同伴的交流中探索簡單的規(guī)律，逐步提高語言表達(dá)能力。 三 、鞏固應(yīng)用。 1 、找朋友。 （1）小朋友們把自己準(zhǔn)備的卡片拿出來，從中找出能合成10的一對(duì)好朋友，并且能完整的說出來，看看誰找得又對(duì)又快。 （2）玩數(shù)字卡片找朋友。 師出示一張卡片，學(xué)生出示的卡片要和老師的合起來是10，看看誰說得又對(duì)又快。 2、說數(shù)搶答，師口述，學(xué)生搶答。 5和（ ）合成10， 10可以分成5和5. 2和 ( ) 合成10， 10可以分成2和8. 3和（ ）合成10， 10可以分成3和7. 3、開火車游戲 師：數(shù)學(xué)王國里開來了一列火車，看著這列火車，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （火車頭上是10，后面車廂里的數(shù)上下合起來也是10）你能把少掉的這些數(shù)填寫完整嗎？ 學(xué)生做，然后集體校對(duì)。 設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在學(xué)中樂、樂中思，給學(xué)生營造一個(gè)輕松的、民主的、和諧的氛圍，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和反應(yīng)速度，同時(shí)也更容易讓學(xué)生掌握本節(jié)課的內(nèi)容。 4,、湊十歌。 一九一九好朋友，二八二八手拉手。 三七三七真親密，四六四六跟著走。 五五五五合成一雙手。 四 、全課總結(jié)，布置作業(yè)。 這節(jié)課你學(xué)得開心嗎？說說這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 附送： 2019年(秋)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第七單元 2、3、4、5的 分與合教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生在通過把物體分成兩部分的活動(dòng)中，探索并掌握2—5各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對(duì)2－5各數(shù)的理解。 2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識(shí)數(shù)的分與合的過程，體會(huì)分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。 3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)分與合的聯(lián)系有初步體會(huì)，初步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握2—5的分與合。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)分與合的思想。 教學(xué)過程： 一、游戲?qū)? 談話：同學(xué)們，還記得我們學(xué)的《手指歌》嗎？現(xiàn)在跟老師一起做一遍好嗎？ 學(xué)生齊做：一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)，兩個(gè)手指剪剪，三個(gè)手指彎彎，四個(gè)手指叉叉，五個(gè)手指啪啪啪！ 要求：哎，剛才我們說五個(gè)手指啪啪啪！你能再來一遍嗎？（學(xué)生慢動(dòng)作再拍一遍） 提問：現(xiàn)在誰來說一說我們拍手時(shí)是怎么拍的嗎? 明確：兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。 談話：看來兩只手要有分有合才能拍響。（板書課題：分與合） 在數(shù)學(xué)王國里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識(shí)，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的分與合。 二、探究新知 1、創(chuàng)設(shè)情境 談話：在這座漂亮的小屋里住著一只可愛的小動(dòng)物，小朋友們想知道它是誰嗎？小動(dòng)物說只要我們回答出這幾道題，它呀就會(huì)出來和大家見面了！（出示題目） （課件展示：小猴子）談話：呀，原來是一直可愛的小猴子！ 今天小猴還給大家?guī)砹硕Y物，請(qǐng)看：（課件展示桃子） 提問：你們想吃桃子嗎？（想）但是你要幫助小猴解決問題，才可以吃到桃子，你敢接受挑戰(zhàn)嗎？ 2、教學(xué)4的分與合 談話：小猴想把這四個(gè)桃子放在兩個(gè)筐里，可以怎樣放呢？你能用圓片代替桃子在桌子上擺一擺，分一分嗎？開始…… （學(xué)生拿出圓片，在小組內(nèi)嘗試著分一分，再組織全班交流，師根據(jù)學(xué)生反饋情況展示課件） 4個(gè)桃分成1和3； 4個(gè)桃分成2和2； 4個(gè)桃分成3和1。 （1）放成1個(gè)和3個(gè) 學(xué)生說出放法，教師演示分成1個(gè)和3個(gè)。 提問：一共有幾個(gè)桃，分成幾個(gè)和幾個(gè)？您能根據(jù)這樣分的結(jié)果說說4可以分成幾和幾嗎？ 結(jié)合學(xué)生的表達(dá)，課件展示4可以分成1和3。 讓學(xué)生說一說：4可以分成1和3。 （2）放成2個(gè)和2個(gè) 學(xué)生說出放法，教師演示分成2個(gè)和2個(gè)。 提問：這樣放，4個(gè)桃分成了幾個(gè)和幾個(gè)？你能看著分的結(jié)果說說，4可以分成幾和幾嗎？ 讓學(xué)生在課本上填一填，互相說一說。 （3）放成3個(gè)和1個(gè) 還可以怎么放？學(xué)生說明后，教師演示分成3個(gè)和1個(gè)。 你能看著這種放法在課本上填一填4可以分成幾和幾，并且互相說一說嗎？學(xué)生填空后，教師課件展示。 提問：4可以有哪些分法？讓學(xué)生讀一讀4的三種分法。 （4）小朋友們真了不起，自己學(xué)會(huì)了4的幾種不同分法。再請(qǐng)小朋友反過來想一想，幾和幾可以合成4呢？ 學(xué)生現(xiàn)在小組里說一說，再指名學(xué)生交流。 （5）比較（1）、（3）兩種分法 提問：觀察這兩種分法，小朋友們有什么發(fā)現(xiàn)？（分成的2個(gè)數(shù)交換了位置）小結(jié)：當(dāng)我們找到一種分法后，可以交換兩個(gè)數(shù)的位置，即可得到另一種分法。 （6）游戲鞏固。 我們一起來玩一個(gè)對(duì)數(shù)游戲吧！我出的數(shù)和小朋友們出的數(shù)合起來要是4。 3、教學(xué)5的分與合 談話：我們班的小朋友果然很厲害！一會(huì)兒就將4的分與合學(xué)會(huì)了。那么你想知道5的分與合嗎？ 師：好，請(qǐng)小朋友們聽清老師的要求：我說開始，大家就開始，明白了嗎？好，請(qǐng)大家拿出紙片同桌一起分一分，看看5可以分成幾和幾？幾和幾可以合成5？ （學(xué)生操作，老師指導(dǎo)） 提問：從5可以分成4和1，你還能想到什么分法？從5可以分成3和2呢？（老師根據(jù)學(xué)生的反饋板書。 學(xué)生完成“試一試”中的填空 提問：虛線框里的分法與它左邊的分法有什么關(guān)系？師：你能根據(jù)5的不同分法，說出幾和幾可以合成5嗎？學(xué)生現(xiàn)在小組里說一說，再指名學(xué)生交流。 三、拓展練習(xí) 1、完成想想做做第1題。 （1）自己說說2可以分成幾和幾？3可以分成幾和幾？ （2）完成書上練習(xí)。 （3）請(qǐng)學(xué)生說出分與合。 2、游戲：出手指游戲。 （1）教師說明游戲規(guī)則：我們一起來做出手指的游戲好嗎？我出一次，小朋友們出一次，然后再說出兩次合起來是幾？如：師：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。 （2）說一說其他的數(shù)。 （3）同桌玩玩說說。 （4）我們改成拍手游戲好嗎？師生拍手說。然后同桌之間相互說。 3、完成想想做做第3題。 （1）出示玩具卡車：看誰最聰明，在火車的窗戶上寫出最合適的數(shù)。 （2）學(xué)生自己填寫，教師巡視。 （3）請(qǐng)學(xué)生將自己填寫的讀給大家聽。 （4）找規(guī)律： / 3 2 1 / 4 3 2 1 4 5 \ 1 2 3 \ 1 2 3 4 有沒有什么規(guī)律？ 4、完成想想做做第4題 （1）照樣子畫一畫，誰能說說它有什么規(guī)律？ （2）請(qǐng)小朋友們完成第二題，邊做邊想想有什么規(guī)律？ （3）照樣子接著畫下去。交流訂正。 5、完成想想做做第5題 認(rèn)真寫數(shù)。每個(gè)數(shù)寫三遍。 四、總結(jié)全課 1、學(xué)習(xí)了什么？2、說說我們學(xué)習(xí)的分與合。