2019年(春季版)六年級語文下冊《艱難的國運與雄健的國民》導學案 魯教版.doc

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2019年(春季版)六年級語文下冊《艱難的國運與雄 健的國民》導學案 魯教版 學習目標 1．了解作者，通過對文章的學習感受作者的高尚情懷和偉大精神，喚起對李大釗先生的崇敬之情。 2．揣摩本文浩蕩雄奇之語言及精彩的比喻中所蘊含的深刻含義和強烈的感情，體味比喻說理的生動形象性和說服力。 3．正確感悟雄健精神對我們的現(xiàn)實意義，培養(yǎng)熱愛祖國山河和語言文化的愛國主義情操。 教學過程 一、新課導入 《義勇軍進行曲》中唱道“中華民族到了最危險的時候”，“起來，我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火前進”，正如歌詞所言的中華民族到了最危險的時候的20世紀20年代，偉大的革命先驅(qū)者李大釗創(chuàng)作了一篇震撼人心的文章《艱難的國運與雄健的國民》，他對畏難者、怯懦者、歧路徘徊者的警戒和鞭策，對奮勇前進的革命者的深情地頌贊和鼓勵。這節(jié)課，我們一起來感受李大釗先生所提倡的雄健精神。 二、自學指導（一）——預習與交流 1．請給下面加粗的漢字注音。 逼狹（xi） 險峻（jn） 崎嶇（q qū） 阻抑（y） 平坦（tǎn） 愈能（y） 2．解釋下面詞語。 （1）逼狹：極其狹窄，給人以威脅。 （2）崎嶇：形容山路不平，也比喻處境艱難。 （3）阻抑：阻止，抑制。 （4）雄健：強健有力。 （5）險峻：（山勢）高而險，或（形勢）危險嚴峻。 （6）回環(huán)曲折：曲折，環(huán)繞。 （7）亦復如是：也象是這樣。如：象，是：這樣。 3.作者鏈接 李大釗(1889-1927)，字守常，河北樂亭人。五四運動領袖之一，中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。他不僅是偉大的馬克思主義者，也是一位學者和詩人。他的詩文被魯迅譽為“革命史上的豐碑”。 4．背景鏈接 這篇小品文寫作的年代，正當五四運動高潮過后。封建軍閥與帝國主義相勾結，加緊了對中國人民的壓迫，加緊了對新文化運動的破壞。社會黑暗到了極點。大多數(shù)正直的有愛國心的人們，在黑暗中徘徊，苦于找不到光明，精神疲憊。針對這種現(xiàn)實和精神狀態(tài)，李大釗大聲疾呼，振奮雄健的民族精神，在當時，給人們以極大的鼓舞。 三、自學指導（二）——合作與探究 （一）整體感知 快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題： 1.請聯(lián)系文中的具體語言，結合當時的歷史背景，說說“艱難的國運”是怎樣的一種命運？ 帝國主義列強虎視眈眈，國內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中。 2.“雄健的精神”是指怎樣一種精神？ “雄健的精神”，也就是民族的精神?！皳P子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過去，以成其濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢?！薄靶劢〉木瘛币簿褪沁@種沖破一切艱難險阻，勇往直前的精神。 3．抓住關鍵詞理清作者的行文思路。 人類歷史的道路──民族生命的進程──人類歷史的生活──中華民族的史路──中華民族的精神。 4．請你用自己的話概括文章的主旨。 作者在文章中以大河奔流比喻民族生命的進程，以崎嶇險路比喻中華民族所逢的史路，告訴我們應該在艱難困苦中毫不氣餒，對革命保持必勝的信念，要擁有豪壯雄健的氣魄。全文流露出了革命的樂觀主義情懷和強烈的愛國主義感情。 （二）深層探究 再次默讀課文，探究以下問題： 1．如何理解文章的標題，二者可以互換位置嗎？ 只有雄健的國民才能改變艱難的國運，要以雄健的精神在艱難的國運中建造國家，為民族的尊嚴和發(fā)展而奮斗、奉獻。是艱難的國運造就了一大批真正的猛士、真正的革命者，如果把“雄健的國民”放到前面，因果關系就顛倒了。 2．怎樣理解作者所說的“趣味”？ “一種冒險的美趣”，“奇趣橫生”，“一種壯美的趣味”，“亦是人生最有趣味的事”。這種種趣味，其實都是經(jīng)歷艱難險阻以后的趣味，是人類在經(jīng)歷挫折、艱難、險阻之后獲得成功，必然會更加感到一份珍貴的快樂和幸福。高爾基在《海燕》中叫做“戰(zhàn)斗的歡樂”，毛澤東則說“與天奮斗，其樂無窮；與地奮斗，其樂無窮；與人奮斗，其樂無窮”，這“歡樂”、這“樂”，就是本文中的“趣味”。這種快樂和幸福不是一帆風順的人可以體會到的。 3.你從李大釗先生的文章中感受到他怎樣的人格風范？ 他的信念、忠誠、追求、勇氣、執(zhí)著、熱血、強烈的民族責任感。 （三）語言品析 １．文章的語言有什么特點？ 氣勢磅礴，鏗鏗有力。 ２．本文在語言運用方面有什么技巧？請舉例說明它的作用？ 運用比喻說理。 例：①用長江大河比喻民族生命的進程。長江大河有時在平原上一瀉萬里。有時卻在叢山疊嶺中回環(huán)曲折，極其險峻，民族生命的進程“亦復如是”。 ②用旅行來比喻人類在歷史上的生活。走到平坦的地方，固是高高興興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，愈能感到一種冒險的美趣。 ③用揚子江黃河比喻中華民族的精神。 ④用“浩浩蕩蕩”比喻中華民族歷史勢不可擋，一往無前。 ⑤用“平原無際，一瀉萬里”比喻中華民族歷史的順利發(fā)展。 ⑥用“曲折回環(huán)…‘崎嶇險阻”比喻中華民族歷史所逢的艱難國運。 ⑦用長江黃河穿沙漠、過山峽比喻中華民族前進中的艱難斗爭。 ⑧用“濁流滾滾，一瀉萬里的魄勢”比喻中華民族的光明前途。 這些比喻形象生動地表現(xiàn)了作為中華民族一員的作者內(nèi)心的豪情壯志，也增強了文章的說服力。 （四）體驗反思 李大釗先生對人生樂趣表述，實際上也是對人生意義的一次莊嚴的思考。你認為什么樣的人生才是最有趣味、最有意義的呢？ (學生自由發(fā)表看法。教師引用李大釗先生的名言，學生朗讀并背誦李大釗先生的名言)：人生的目的，在于發(fā)展自己的生命，可是也有為發(fā)展生命必須犧牲生命的時候，因為平凡的發(fā)展，有時遠不如壯烈的犧牲足以延長生命的音響和光華。絕美的風景，多在奇險的山川，絕壯的音樂多是悲涼的韻調(diào)。高尚的生活常在壯烈的犧牲中。 三、板書設計 艱難的國運與雄健的國民 人類歷史的道路 崎嶇不平 民族生命的進程 曲折坎坷 在艱難困苦中毫不氣餒 人類歷史的生活 冒險的美趣 要擁有豪壯雄健的氣魄 中華民族的史路 崎嶇險阻 樂觀主義情懷 中華民族的精神。 勇往直前 愛國主義感情。 四、拓展延伸 1.今天的中華民族，國運昌盛，但國際形勢依然不太平，日本對釣魚島虎視眈眈，你認為我們還需要“雄健的國民”嗎？ 發(fā)揚雄健的精神，是時代的需要。這雄健的精神應該像長江、黃河的浩浩蕩蕩，應該有遇見沙漠、遇見山峽阻遏不住，一瀉萬里的魄勢。“目前的艱難境界，哪能阻抑我們民族生命的前進?！笔堑?，李大釗這一預言早已變成現(xiàn)實。然而，在今天社會主義建設的新長征途中，也同樣會遇到艱險，仍然需要我們拿出雄健的精神，做“雄健的國民”。 2.讀完本文，你得到了哪些啟示？ 一個民族，一個國家，如果也拿出這種雄健的精神，那么這個民族，這個國家就可以屹立于世界。每個人，在成長的道路上，難免會遇到困難、挫折，但是，我們只要拿出這種雄健的精神，那么什么困難不能克服，什么挫折不能經(jīng)受呢？ 附送： 2019年(春季版)四年級品社下冊《主題1 流過家鄉(xiāng) 的小河》教案 上?？平贪? 教學目標： 1．通過本次實踐活動，讓學生們了解家鄉(xiāng)及我國水資源的現(xiàn)狀，了解保護水資源的重要性和緊迫性，引導學生都來關心、保護水資源。 2．通過開展調(diào)查活動，培養(yǎng)學生的團結合作意識，提高實踐能力，讓學生感受到與他人合作、交流的樂趣。 3.通過欣賞，對比反差強烈的河水照片，思考家鄉(xiāng)的水怎么了？引導學生思考家鄉(xiāng)水的問題，考察家鄉(xiāng)河。 4.培養(yǎng)學生熱愛大自然，養(yǎng)成學生珍惜水資源的好習慣。 教學重點： 通過本次活動讓學生認識到珍惜水資源的重大意義，樹立節(jié)水護水意識。 教學難點： 以實際行動，向身邊的家人、朋友宣傳珍惜、合理利用水資源，發(fā)現(xiàn)浪費水現(xiàn)象及時制止。 教學準備： 課件、指導學生考察搜集到的資料圖片、考察計劃表、考察報告 教學過程： 一、導入： 1．同學們，看到你們個個精神抖擻的坐在這來聽老師講課，我感到很高興。所以老師想把自己珍藏的一段美麗的視頻片段分享與大家，你們愿意嗎？ 2．那同學們可要認真欣賞哦，這可是老師很喜歡的視頻收藏，欣賞完后還想請大家都來評價一下呢！同學們，你們能滿足老師這個小小愿望吧？ 3．那好，我們一起去欣賞吧！ 4．好了同學們，欣賞結束了。你們覺得剛才所欣賞的美嗎？哪里美？誰來說一說？ 5．同學們說得真好，相信就是沒見過這些畫面的同學，也會陶醉在你們美麗的描述里。 6．是啊，正如同學們所說，我們的生活環(huán)境，因為有了這些清清的水流而變得美麗。同學們，你們想不想對這些美麗的水流有更多的了解？這節(jié)課，就讓我們走近它們—— 板書課題：流過家鄉(xiāng)的小河 二、活動一：水是生命之源 1．小河、湖泊、溪流……在我們可愛的家鄉(xiāng)，這些清清的家鄉(xiāng)水在美化了我們的生活環(huán)境的同時，還哺育了美麗的生命！誰來說一說，哪些生命需要水來哺育？ 2．生：人、動物、植物…… 3．是呀，地球上的一切生物都離不開水，難怪有人稱之為“生命之源”。 那誰知道，我們都在什么時候要用到水？（喝水、吃飯做菜、洗漱、清洗……） 除了家庭用水，我們生活中還有哪些地方離不開水？（灌溉、發(fā)電、造紙、煉鋼……） 4．是啊，生活中，我們時時刻刻都要用到水——（出示課件）生活用水、工業(yè)用水、灌溉田地、哺育生命……水在我們生活中無處不在，一時沒有水，就會給我們造成不便。在平日里，你經(jīng)歷過沒有水的時候嗎？誰來說一說？ 5．是啊，一時沒有水，已經(jīng)讓我們感到如此不適應，可如果一個月，一年呢？ 6．很多同學陷入了沉默。同學們，你們此刻心里在想些什么？ 7．是啊，水，是生命之源。同學們說得真好，相信你們一定會用實際行動證明你們的想法?？赏瑢W們，你們知道嗎，就在我們感謝水美化了我們的生活環(huán)境，哺育了所有生命時，有人卻這樣做—— 三、活動二：保護家鄉(xiāng)水 1.（出示課件河流被污染） 2．舞河 舞河兩岸人們每天排放的工業(yè)污水、生活污水，嚴重污染了這條原本清澈美麗的河流。導致有些村民打到二、三十米深的壓水井所壓出的地下水仍然是被污染的劣五類水，而要達到三類水標準的水才能飲用。 同學們，我們家鄉(xiāng)的河流現(xiàn)在是什么樣子呢？課前，我們分成三個小組針對我們家鄉(xiāng)的小河——洪凝河進行實地考察，你們都有什么收獲？現(xiàn)在就讓我們一起來分享一下好嗎？ 3．首先，請各小組根據(jù)老師的指示牌到指定的區(qū)域就做。 4．好了，下面就把你們所考察搜集到的資料圖片在小組內(nèi)交流一下吧。不要忘了，還要注意老師提出的幾點小要求： a. 配合默契，團結協(xié)作 b. 語言簡練，條理有序 c. 形式新穎，富有創(chuàng)意 d. 時間合理，五分鐘內(nèi) 5．好了，同學們，洪凝河考察匯報現(xiàn)在馬上就要開始了，你們想有更多的收獲嗎？那就抓緊時間坐好吧！ 6．首先，我們一起來了解一下洪凝河現(xiàn)在的模樣吧！來，有請考察洪凝河水質(zhì)的小組為大家匯報你們的考察結果—— 7．同學們，聽到這樣的考察結果，你的心情如何？ 8．是啊，為什么本來清澈的洪凝河會變成這樣？是什么原因改變了它的美麗面容？我們一起來聽聽考察洪凝河污染原因的同學給大家?guī)淼膮R報—— 9．同學們，聽見了嗎？是誰讓我們清清的家鄉(xiāng)水變成骯臟不堪的河溝？你見過污染河流的現(xiàn)象嗎？ 10．同學們，在我們有意無意間污染了河流時，你知道后果如何嗎？下面就請聽聽考察洪凝河污染后的危害的小組給大家回報他們的考察結果…… 11．同學們，聽完考察回報，看看現(xiàn)在的洪凝河你們還記得以前它的模樣嗎？（生說） 12．是啊，以前的洪凝河多美啊！它是兩岸人們的水源，是孩子們的樂園，是周圍所有動物植物的生命之源！而現(xiàn)在，我們只能依靠回憶去尋找他昔日的美麗…… 14．同學們此刻沉默不語，老師卻看到了你們翻騰的內(nèi)心，你們在想些什么？你們想說些什么？ 15．水污染已被稱作"世界頭號殺手"，它不僅破壞了我們美麗和諧的環(huán)境，還威脅到我們的健康，甚至生命。 四、活動三： 1．為此聯(lián)合國將每年的 3月22日定為世界水日，呼吁全世界的人們珍惜水資源。而我們中國，作為一個水資源缺乏、水污染嚴重的國家，也因此設立了“中國水周”，同學們，你們知道是什么時候嗎？同學們，那作為小學生的我們，你打算如何保護我們的家鄉(xiāng)水？ 2．心動不如行動，同學們，現(xiàn)在就讓我們拿起手中的筆，用自己喜歡的方式展示你的護水行動吧！ 3．生活動 4．展示作品。 5．同學們，由于時間的關系，我們就不一一展示了，我們一起把自己的作品貼到黑板上，展示給全班同學看好不好？ 6．同學們，你們看到了什么？（出示課件：美麗的洪凝河）現(xiàn)在洪凝河的上游已經(jīng)變的更加美麗了！大家都在保護水資源、齊心保護水資源、號召起更多的人、洪凝河又回來了…） 7．是啊，相信更多的人看了同學們的作品，一定會加入到我們的行列，和我們一起保護清清的家鄉(xiāng)水，保護所有的水資源！ 五、拓展延伸： 1．同學們，課上的時間是有限的，但課下時間是豐富的！為了呼吁更多的人和我們一起關注家鄉(xiāng)水環(huán)境問題，請同學們利用課余時間把我們的建議、宣傳語、漫畫以及所搜集的資料圖片一起展示出來，在學?；虼迩f里辦一個小型展覽會，好嗎？ 2．對了，如果遇到問題，千萬別放過他，記錄下來，我們留著課上一起討論解決！