2019-2020年四年級科學下冊《一天的食物》教案 教科版.doc

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2019-2020年四年級科學下冊《一天的食物》教案 教科版 教學目標： 知識能力：知道我們一天要吃很多種食物，食物可以分成不同的類別。 過程與方法：通過制作食物名稱記錄卡，拼擺食物卡片，對食物進行數(shù)量的統(tǒng)計和類別的劃分。 情感態(tài)度與價值觀：開始有意識地關注所吃的食物。教學重點：通過記錄、統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)我們一天所吃食物的規(guī)律和問題　　 教學重點：通過記錄一天的食物，發(fā)現(xiàn)問題和規(guī)律。 教學難點：會給多種的食物進行分類。 教學準備：一天的食物記錄紙、小卡片若干、水彩筆、課件 教學過程：　　 一、導入新課：　　 1、導入：我們能夠健康成長，每天的食物是必不可少的。我們一日三餐，會吃多種食物， “那同學們現(xiàn)在回憶一下你們今天的早餐都吃了什么呢？” 2、師：大家說了今天的早餐，種類很豐富，這只是一天的早餐，那么一整天的食物就更加豐富了，同學們愿意和大家一起交流一下嗎？　　 3、師：現(xiàn)在我們就來一起研究我們一天的食物（出示課題）　　 二、探究活動： 活動一：記錄一天的食物　　 1、師：（出示課件）我們一天的食物很豐富，那么到底要吃哪些種食物呢？要研究這個問題，我們要先把一天吃的食物記錄下來，以昨天大家吃的食物為例，想一想應該怎樣記？　 2、課件提出記錄要求： 按早餐、中餐、晚餐、其他來記錄，小組分工記錄，把同學們討論的食物記錄在卡片上，每張卡片上記錄一種食物。一種食物如果包含著兩種或以上的主要成份，可記錄為兩種或更多的食物。像餃子這種食物記作肉或菜和面粉2種食物。統(tǒng)計出小組內一天共吃了幾種食物。 （學生記錄、教師巡視） 3、交流：哪個小組先來交流一下你們一天的食物？（投影展示2個小組的食物） 問：同學們有沒有發(fā)現(xiàn)剛才展示的一天中的食物的規(guī)律和問題？　　 小結：我們一天要吃很多種食物，有幾十種，一天中吃的最多是米、面、水等，而且每餐都要吃。　　 活動二：給食物分類　　 1、整理食物，提出要求：剛才我們發(fā)現(xiàn)一天的食物中有很多的相同食物，我們把這些食物整理一下好嗎？老師給同學們準備了很多小卡片，請小組邊討論邊把食物記錄在卡片上，每張卡片寫一種食物，各組推薦一個同學用水彩筆寫，把字盡量寫得大一點、工整一些，看哪一組最先完成？邊整理邊討論怎樣交流才能讓其他同學聽清楚？　　 2、學生分組整理、討論。　　 3、請一個小組匯報交流說說理由 4、師：剛才的小組把食物分成了幾類，用分類的方法進行統(tǒng)計是科學研究的一種很好的方法，分類關鍵是什么？（教師指導：分類標準要統(tǒng)一） 5、師：請同學們根據(jù)你們的生活經(jīng)驗和習慣，確定一個分類標準，把食物分類。（出示課件）　　 6、再次交流，請分類方法不同的小組匯報。（教師補充板書） 7、小結：我們給食物分類的方法有多種多樣，可以按個人的喜好分、食物的結構分、按味道分、按食物的來源分、可以按生活習慣分等，不管怎樣分，必須要在同一次分類的過程中保持分類標準的統(tǒng)一。　　 8、再次分類：看書本43頁，教師要考考你們，植物類的食物和動物類的食物你們還可以怎樣進行分類?！　? 三、總結：　　 我們大家一起討論、記錄了一天食物，并給食物進行了分類，現(xiàn)在你們還有什么問題想了解或研究的呢？ 板書設計：（略）  附送： 2019-2020年四年級科學下冊我們怎樣整理信息教案 湘教版 教學目標 科學探究 能夠反思整理資料的過程，總結提煉整理信息的方法。 情感態(tài)度與價值觀 1．積極反思，樂于與他人交流，能正確對待他人的意見。 2．意識到只有對搜集到的資料和信息進行必要的處理和分析，才能獲得新的發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)學生積極主動的創(chuàng)新精神。 科學知識 知道整理信息的方法。 教學過程 一．教學導入 這是本學期的總結課，這學期我們知道了整理和正確處理科學信息是科學研究取得新發(fā)現(xiàn)的關鍵環(huán)節(jié)，那么這節(jié)課里我們也一起來探討和整理信息相關問題。 二．整理信息 1．聯(lián)系四年級上冊初步整理資料的活動，引導學生回憶如何將零亂的文本資料進行歸類、梳理，歸檔。由此引伸到本學期的訓練重點—初步梳理、歸類、統(tǒng)計數(shù)據(jù)信息，使學生知道，必要的梳理歸類和統(tǒng)計是分析數(shù)據(jù)的基礎和前提，它能使零亂的數(shù)據(jù)信息逐漸變得條理清晰。 2．在歸類、梳理的基礎之上，接下來就是對數(shù)據(jù)進行甄別和篩選。剔除一些不可靠的信息，選取可靠而有價值的科學的信息和數(shù)據(jù)，是科學研究取得成功的關鍵。 3．第三個層次就是，引導學生回憶整理、分析、比較數(shù)據(jù)的基本方法。比如，將對比實驗的數(shù)據(jù)進行羅列和比較，尋找它們之間的相同與差異；將事物發(fā)展過程中的同要素數(shù)據(jù)進行羅列，尋找事物發(fā)展的變化規(guī)律。 本學期重點要求學生掌握的是常見的統(tǒng)計圖表的運用。讓學生回顧和交流在使用各種統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖時的感受。比如，這些統(tǒng)計圖表的優(yōu)點和缺點等等。 4．引導學生學會選擇合適的方法來整理手頭的資料或數(shù)據(jù)。這里可以設計一些實際案例，讓學生談一談準備怎樣整理教師提供的數(shù)據(jù)和資料，并講述如此整理數(shù)據(jù)的理由。 5．生完成書上的統(tǒng)計。 6．匯報：教師可在學生自我總結的基礎上加以概括和整理，比較明確地讓學生知道： 整理分析數(shù)據(jù)信息是科學研究最終取得成果的關鍵步驟； 歸類梳理、甄別篩選、分析比較是處理信息的基本步驟；幾種常見的統(tǒng)計圖表它們各有所長，根據(jù)不同的需要選擇統(tǒng)計方法；整理數(shù)據(jù)的目的是便于從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。