2019年(秋)四年級語文上冊《父親的菜園》課堂實(shí)錄 魯教版 .doc

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2019年(秋)四年級語文上冊《父親的菜園》課堂實(shí)錄 魯教版 師：（板書：菜園）孩子們，見過菜園嗎？ 生：見過。 師：你在哪兒見過的？ 生：我在鄉(xiāng)下外婆家見過，是一片很碧綠的美麗的菜園。 師：也許，在你的眼里，菜園只是一道美麗的風(fēng)景，可是，對于一個(gè)普通農(nóng)家來說，就像奶汁對于初生的嬰兒那么重要。平時(shí)，在院子里或小區(qū)的平地上開墾一塊菜園，也許是一件容易的事。我們一起來看這幅圖片，你會想到哪些詞語？（出示荒涼的山坡圖片） 生1：不毛之地。 生2：寸草不生。 生3：荒涼。 師：很好，老師今天教你一個(gè)和荒涼意思相近的詞語：貧瘠。在這片貧瘠的土地上，你還覺得種菜是一件容易的事嗎？ 生：不容易！ 師：然而，就是在這一片貧瘠的土地上，一位普通的農(nóng)民，為家人開墾出一塊菜園，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像——（生答：碧綠的翡翠）嵌在——（生答：貧瘠的山坡上）。他是誰呢？ 生：父親！ 師：（板書課題）今天，我們要一起學(xué)習(xí)的課文就是——（生齊讀題目）請同學(xué)們快速地搜索讀，能力強(qiáng)的孩子可以跳讀，父親的菜園里有什么蔬菜？ 生：春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。 師：找得很準(zhǔn)，這是課文的最后一段。孩子們仔細(xì)看看最后一段，再看看課文的題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)末尾一段是“我家的菜園”，題目卻是“父親的菜園”。 師：這可真是個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)！為什么要把“我家的菜園”稱之為“父親的菜園”呢？請孩子們帶著這個(gè)問題去默讀課文，邊讀邊畫出描寫父親言行的句子。 （生默讀） 師：好了，大家交流一下，誰能回答剛才的問題？ 生1：因?yàn)檫@片菜地是父親辛辛苦苦開墾出來的。 生2：因?yàn)槭歉赣H使這片貧瘠的土地變成一塊翡翠似的菜園。 師：太厲害了，一箭雙雕！既準(zhǔn)確回答了剛才的問題，又用最精煉的語言將課文內(nèi)容概括出來了。 （板書：貧瘠的土地→翡翠似的菜園） 師：接下來，我們就要重點(diǎn)研讀：你從哪些句子可以看出菜園與父親是聯(lián)系在一起的？（生茫然） 師：我給你打個(gè)比方吧！大家都看過電影，我們知道電影是由一個(gè)一個(gè)鏡頭組成的，這篇課文有三個(gè)經(jīng)典鏡頭，我給大家提示一下，第一個(gè)鏡頭是：勞作在黎明前的父親，你能找到與之相關(guān)的語句嗎？ 生：每天，天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑著一擔(dān)柴草回來。 師：（出示句子）父親這樣的勞動堅(jiān)持了多久？ 生：一個(gè)星期。 師：整整七天，父親都是這樣。 師引讀：第一天，天邊還閃爍著星星，人們還沒從睡夢中醒來，父親就——（生讀找出的句子） 　　第二天，月亮還掛在西天呢，父親就——（生讀） 　　第三天，天邊還泛著魚肚白，草木上的露珠還未干，父親就——（生讀） 　　第四天、第五天、第六天、第七天，每天都是天還沒亮，父親就——（生讀） 師：孩子們，讀著讀著，你仿佛看到了怎樣的情景？ 生1：父親很辛苦。 師：可以說具體一點(diǎn)，比如父親在辛勤地做什么？ 生2：每天，父親在耕地的時(shí)候都流著豆大的汗珠。 生3：父親不怕烈日的暴曬。 生4：父親的腳部磨出了血色，腰都直不起來。 師：孩子們，我真是很佩服你們！應(yīng)該說你們肯定沒經(jīng)歷過開荒這樣的事，你甚至都沒聽說過，也從來不知道那片你眼中美麗的菜園被開墾出來要付出這樣的艱辛，可你們卻可以透過文字想象出這么多畫面，這就是語言文字的魅力。炎炎烈日下，父親滿身泥土、滿面塵土，豆大的汗珠從他的額頭上掉下來，也許荊棘將他的手刺得傷痕累累，甚至劃破了他的衣服；也許當(dāng)父親掄起鋤頭奮力向下鋤的那一刻，堅(jiān)硬的泥土非但紋絲不動，頑固的石頭反而將父親的手震痛；夕陽西下，鳥兒歸巢了，雞鴨都回到自己的窩里，這時(shí)，父親披著夕陽的余輝一個(gè)人默默地帶著他的勞動工具回來了，順便還帶了一擔(dān)柴草。盡管如此艱難，可父親一直都堅(jiān)持著。孩子們，將你的感受，再次融入到朗讀中，肯定會有不一樣的感覺。 （生讀） 師：讀到這里，你看到了一位怎樣的父親？ 生1：偉大。 生2：堅(jiān)持不懈。 生3：勤勞，不怕困難。 師：堅(jiān)持不懈，勤勞，不怕困難，這就是在這一個(gè)鏡頭中，我們所看到的父親形象。 師：有了堅(jiān)定的意志，就等于給雙腳添了一雙翅膀，父親就這樣不知疲倦地奔波于家與山坡之間。終于，一塊三四分的地翻好了，可是，還未來得及整理，發(fā)生了什么事？ 生：一場突如其來的暴雨來了，將父親的菜園摧毀了。 師：好，我們一起去看看第二個(gè)鏡頭，去看看暴雨中的父親是怎樣的？你能找到相關(guān)的句子嗎？ 生1：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個(gè)一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。 師：聽著她的朗讀，你看到暴雨中的父親嗎？（出示句子）請找到句中的三個(gè)動詞（丟、抓、沖）你覺得如果是看電影的話，這是快鏡頭還是慢鏡頭？ 生：快鏡頭。 師：是呀，一丟，一抓，一沖，有多快？ 生1：一瞬間。 生2：一剎那，一眨眼。 師：閃電般的速度，然而，作者卻讓鏡頭在這里戛然而止，來了個(gè)什么號？ 生：省略號。 師：那么省略號省去的是什么呢？省略號背后藏著的是怎樣的畫面呢？你能想象嗎？ 生1：父親又挖了一些土，填上去，然后砌了一道墻。 師：很好，這是想象父親在暴雨中做什么。 生2：父親全身被傾盆大雨淋得濕透了。 師：你這是想象暴雨中父親的樣子。 生3：父親踏著泥土漸漸地來到菜園里。（生嘩然） 師：你聽見了嗎，下面有異議了，你知道為什么嗎？ 生3：知道了，不是“漸漸地”，應(yīng)該是“飛奔過去”。 生4：父親竭盡全力地用鏟子把泥土蓋住，試圖做最后的努力。 生5：父親此刻驚呆了，也許氣急了，也許哭了，甚至更狼狽，因?yàn)橐粋€(gè)星期的勞動成果就這樣一瞬間被摧毀了。 師：你太有深度了！ 師：也許此時(shí)此刻的父親身上已經(jīng)濺滿了泥水，也許，地上很滑，父親摔倒了，然而他又爬起來……如果你是父親的兒子，你看到自己的父親那一刻奮不顧身地?fù)尵炔说?，你是什么心情和感受? 生：我很痛苦。 師：你覺得平時(shí)這么從容的父親，此時(shí)卻這么狼狽。 生：很感動。 師：因?yàn)樗麨榱瞬藞@，為了我們在拼了命地?fù)尵炔藞@。 生：難過。 師：難過，心疼，這是作為兒女的本能。孩子們，想象這些畫面，齊讀這段文字，看你們的朗讀能否把我也帶入當(dāng)時(shí)的情境。（生齊讀課文） 師：不錯(cuò)，比剛才讀得好，你想啊，此時(shí)的父親在拼命地?fù)尵炔说?，他是奮不顧身的，甚至是狼狽的；此時(shí)的兒子是擔(dān)心的，難受的，這么多的心血被沖走，你會覺得很可惜，很惋惜，對不對？此時(shí)的石頭又是那樣的猙獰，想到這些，你的心情怎樣？再讀這一段。 （生讀，深情多了） 師：是的，那樣奮不顧身地?fù)尵?，還是無濟(jì)于事，還是被沖得面目全非，課文當(dāng)中用了一個(gè)什么詞寫“巖石”？“猙獰”是什么意思？（出示屏幕上又大又黑的兩個(gè)字）看看大屏幕，你就這樣盯著看幾秒鐘，你有什么感覺？ 生：有點(diǎn)恐怖。 師：它是什么旁？你聯(lián)想到什么動物？ 生1：反犬旁，想到獅子。 生2：豺狼，老虎之類的。 師：這些動物都是什么的代名詞？ 生：恐怖、猙獰。 師：這個(gè)詞本是形容面目或者表情的，難道石頭也有表情嗎？ 生：形容石頭在這個(gè)時(shí)候顯得很恐怖，因?yàn)楦赣H的心血沒了，呈現(xiàn)在眼前的是大塊大塊的石頭。 師：是的，那么多天的勞動成果毀于一旦，等于之前的心血全部白費(fèi)了，所以此時(shí)此刻，這石頭顯得比老虎獅子還要猙獰，還要恐怖。 師：大雨沖走的僅僅是那層薄薄的泥土嗎？大雨還沖走了什么？（出示填空題） 生：沖走了父親的心血。 生：沖走了父親的功勞。 生：沖走了父親的勞動成果。 生：沖走了全家人的希望。 師：沖不走的是什么？ 生1：父親的勇氣。 生2：決心。 生3：我覺得沖不走的是父親的信念。 師：他的信念是什么？ 生：那就是一定要在這片貧瘠的土地上開墾出一片碧綠的菜園。 師：這就是父親的信念，父親沒有氣餒。 （出示句子）：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。請男生讀。（生最后一句讀得有些激昂） 師：作為父親的兒子，看到父親的雙肩紅腫，雙腳長血泡，心里會怎么樣？ 生：難過，心疼。 師：對呀，要的就是這種感覺，來，那你還能那樣激昂地去讀嗎？ 生：父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。 師：這下深情多了，父親在做什么呢？ 生：父親在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去。 師：從哪里挑？ 生：從山腳下挑上去？ 師：挑了多少？ 生：一筐一筐 師：一筐一筐是多少？ 生：不計(jì)其數(shù)。 師：是呀，回憶一下，這塊地有多大？ 生：三、四分地。 師：我請教過你們數(shù)學(xué)老師，三四分地就相當(dāng)于平時(shí)上課的四間教室那么大。 生：哇！ 師：“哇”什么呢？ 生：好大呀！那不是要挑好久呀！ 師：是呀，父親就像愚公移山中的愚公一樣，一個(gè)人默默地，堅(jiān)持不懈地挑著，讀到這里，你又看到一位怎么的父親呢？ 生1：永不放棄。 生2：有勇氣，有決心，堅(jiān)毅。 師：正是因?yàn)橛辛烁赣H的勇氣、堅(jiān)毅，在父親的精心伺候下，這片菜園長出了第一抹喜人的綠。 生：豌豆長出來了。 師：看到豌豆長出來了，你是什么心情？ 生：興奮，由衷地興奮。 師：然而，就在兒子做著美夢時(shí)，父親卻做出了一個(gè)出人意料的舉動，（出示句子）請同學(xué)們掃讀一下這段文字，哪個(gè)字第一個(gè)跳入你的腦海？ 生：翻。 師：那樣一位熱愛土地的父親，拼了命種出來的豌豆，也不顧兒子的美夢，為什么要翻掉呢？ 生：因?yàn)槟鞘秦汃さ耐恋?，所以要用來肥土? 師：那兒子當(dāng)時(shí)理解嗎？ 生：不能。 師：你從哪個(gè)詞語可以看出來呢？ 生：“疑惑不解”。 師：那你“解”了嗎？父親這一翻，翻掉了什么？ 生1：翻掉了豌豆。 生2：翻掉了兒子的美夢。 生3：翻掉了父親的心血。 師：層次越來越高了，那父親為這塊土地又翻進(jìn)了什么呢？ 生1：翻進(jìn)了肥料和營養(yǎng)。 生2：這片貧瘠的土地變成了肥沃的土地，變得有生命力了。 師：一不小心，就說出一對反義詞。那這一“翻”還為以后翻出了什么呢？ 生1：翻出了更多的豌豆和蔬菜。 生2：翻出了那片碧綠的菜園。 師：有了碧綠的菜園會怎么樣呢？你是一個(gè)有深度的孩子，應(yīng)該有更深刻的思想??！ 生2：翻出了全家人美好的生活。 生3：翻出了全家人的笑臉和希望 師：是呀，斷了奶的嬰兒重新喝上了奶，日子看到了希望和光明，可這位父親為了以后的生活把拼了命種出來的豌豆翻掉，此時(shí)，你覺得這位站在豌豆前的父親是個(gè)什么樣的人？ 生：不光只顧眼前利益，有遠(yuǎn)見的人。 師：聰明的孩子，我們一起來讀讀這位有遠(yuǎn)見的父親的話（出示句子，生讀） “我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧?！? 師：在父親的精心伺候下，原本一塊死黃土，變得黑亮，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，菜園就像碧綠的翡翠嵌在山坡上，注意到了嗎？這里有個(gè)“嵌”字，作者為什么要用個(gè)“嵌”字，你試試看給它組個(gè)詞？ 生：鑲嵌。 師：平時(shí)我們說鞋子上鑲嵌著寶石，那你更多的是關(guān)注鞋子還是寶石？ 生：寶石。 師：那你知道了“嵌”字用得有多好吧？ 生：因?yàn)槟瞧臎龅纳狡律现挥懈赣H一塊碧綠的菜園。 師：那又怎么樣呢？請說完整。 生：那就顯得格外鮮艷，引人注目。 師：是呀，中國的文字就是這樣奇妙，孩子們寫作文時(shí)也要反復(fù)推敲，也許某一個(gè)詞就是畫龍點(diǎn)睛之筆呢。 師：學(xué)到這里，你知道，是什么使這片貧瘠的土地變成碧綠的菜園呢？ 是：是父親的信念。 師：有了信念還要有行動呀！ 生：是父親的勤勞、堅(jiān)毅。（板書：勤勞、堅(jiān)毅） 師：（出示菜園圖片）學(xué)到這里，此時(shí)，在這幅圖片中，你看到的僅僅是蔬菜嗎？僅僅是那片綠嗎？你還看到了什么？ 生：還看到了父親的堅(jiān)持不懈。 生：我還看到了父親是一位男子漢，為了家人不怕辛苦。 師：這樣深層次的品質(zhì)都被你看到了，看來，你也會是個(gè)有責(zé)任感的人！在那樣艱難的條件下，父親有沒有成天愁眉苦臉，垂頭喪氣？ 生：沒有，他心里一直有個(gè)信念。 師：是呀，并且一直為之付出努力，這是一種什么品質(zhì)呢？ 生：很樂觀。 師：太有思想了！孩子們，父親創(chuàng)造了荒涼中的奇跡，父親的菜園如翡翠般嵌在荒涼的山坡上，父親的精神也如翡翠般也久久留在孩子們的心中，所以，當(dāng)然要稱之為——（生齊讀）《父親的菜園》。 附送： 2019年(秋)四年級語文上冊《父親的菜園》課堂實(shí)錄 魯教版 師：（板書：菜園）孩子們，見過菜園嗎？ 生：見過。 師：你在哪兒見過的？ 生：我在鄉(xiāng)下外婆家見過，是一片很碧綠的美麗的菜園。 師：也許，在你的眼里，菜園只是一道美麗的風(fēng)景，可是，對于一個(gè)普通農(nóng)家來說，就像奶汁對于初生的嬰兒那么重要。平時(shí)，在院子里或小區(qū)的平地上開墾一塊菜園，也許是一件容易的事。我們一起來看這幅圖片，你會想到哪些詞語？（出示荒涼的山坡圖片） 生1：不毛之地。 生2：寸草不生。 生3：荒涼。 師：很好，老師今天教你一個(gè)和荒涼意思相近的詞語：貧瘠。在這片貧瘠的土地上，你還覺得種菜是一件容易的事嗎？ 生：不容易！ 師：然而，就是在這一片貧瘠的土地上，一位普通的農(nóng)民，為家人開墾出一塊菜園，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像——（生答：碧綠的翡翠）嵌在——（生答：貧瘠的山坡上）。他是誰呢？ 生：父親！ 師：（板書課題）今天，我們要一起學(xué)習(xí)的課文就是——（生齊讀題目）請同學(xué)們快速地搜索讀，能力強(qiáng)的孩子可以跳讀，父親的菜園里有什么蔬菜？ 生：春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。 師：找得很準(zhǔn)，這是課文的最后一段。孩子們仔細(xì)看看最后一段，再看看課文的題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)末尾一段是“我家的菜園”，題目卻是“父親的菜園”。 師：這可真是個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)！為什么要把“我家的菜園”稱之為“父親的菜園”呢？請孩子們帶著這個(gè)問題去默讀課文，邊讀邊畫出描寫父親言行的句子。 （生默讀） 師：好了，大家交流一下，誰能回答剛才的問題？ 生1：因?yàn)檫@片菜地是父親辛辛苦苦開墾出來的。 生2：因?yàn)槭歉赣H使這片貧瘠的土地變成一塊翡翠似的菜園。 師：太厲害了，一箭雙雕！既準(zhǔn)確回答了剛才的問題，又用最精煉的語言將課文內(nèi)容概括出來了。 （板書：貧瘠的土地→翡翠似的菜園） 師：接下來，我們就要重點(diǎn)研讀：你從哪些句子可以看出菜園與父親是聯(lián)系在一起的？（生茫然） 師：我給你打個(gè)比方吧！大家都看過電影，我們知道電影是由一個(gè)一個(gè)鏡頭組成的，這篇課文有三個(gè)經(jīng)典鏡頭，我給大家提示一下，第一個(gè)鏡頭是：勞作在黎明前的父親，你能找到與之相關(guān)的語句嗎？ 生：每天，天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑著一擔(dān)柴草回來。 師：（出示句子）父親這樣的勞動堅(jiān)持了多久？ 生：一個(gè)星期。 師：整整七天，父親都是這樣。 師引讀：第一天，天邊還閃爍著星星，人們還沒從睡夢中醒來，父親就——（生讀找出的句子） 　　第二天，月亮還掛在西天呢，父親就——（生讀） 　　第三天，天邊還泛著魚肚白，草木上的露珠還未干，父親就——（生讀） 　　第四天、第五天、第六天、第七天，每天都是天還沒亮，父親就——（生讀） 師：孩子們，讀著讀著，你仿佛看到了怎樣的情景？ 生1：父親很辛苦。 師：可以說具體一點(diǎn)，比如父親在辛勤地做什么？ 生2：每天，父親在耕地的時(shí)候都流著豆大的汗珠。 生3：父親不怕烈日的暴曬。 生4：父親的腳部磨出了血色，腰都直不起來。 師：孩子們，我真是很佩服你們！應(yīng)該說你們肯定沒經(jīng)歷過開荒這樣的事，你甚至都沒聽說過，也從來不知道那片你眼中美麗的菜園被開墾出來要付出這樣的艱辛，可你們卻可以透過文字想象出這么多畫面，這就是語言文字的魅力。炎炎烈日下，父親滿身泥土、滿面塵土，豆大的汗珠從他的額頭上掉下來，也許荊棘將他的手刺得傷痕累累，甚至劃破了他的衣服；也許當(dāng)父親掄起鋤頭奮力向下鋤的那一刻，堅(jiān)硬的泥土非但紋絲不動，頑固的石頭反而將父親的手震痛；夕陽西下，鳥兒歸巢了，雞鴨都回到自己的窩里，這時(shí)，父親披著夕陽的余輝一個(gè)人默默地帶著他的勞動工具回來了，順便還帶了一擔(dān)柴草。盡管如此艱難，可父親一直都堅(jiān)持著。孩子們，將你的感受，再次融入到朗讀中，肯定會有不一樣的感覺。 （生讀） 師：讀到這里，你看到了一位怎樣的父親？ 生1：偉大。 生2：堅(jiān)持不懈。 生3：勤勞，不怕困難。 師：堅(jiān)持不懈，勤勞，不怕困難，這就是在這一個(gè)鏡頭中，我們所看到的父親形象。 師：有了堅(jiān)定的意志，就等于給雙腳添了一雙翅膀，父親就這樣不知疲倦地奔波于家與山坡之間。終于，一塊三四分的地翻好了，可是，還未來得及整理，發(fā)生了什么事？ 生：一場突如其來的暴雨來了，將父親的菜園摧毀了。 師：好，我們一起去看看第二個(gè)鏡頭，去看看暴雨中的父親是怎樣的？你能找到相關(guān)的句子嗎？ 生1：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個(gè)一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。 師：聽著她的朗讀，你看到暴雨中的父親嗎？（出示句子）請找到句中的三個(gè)動詞（丟、抓、沖）你覺得如果是看電影的話，這是快鏡頭還是慢鏡頭？ 生：快鏡頭。 師：是呀，一丟，一抓，一沖，有多快？ 生1：一瞬間。 生2：一剎那，一眨眼。 師：閃電般的速度，然而，作者卻讓鏡頭在這里戛然而止，來了個(gè)什么號？ 生：省略號。 師：那么省略號省去的是什么呢？省略號背后藏著的是怎樣的畫面呢？你能想象嗎？ 生1：父親又挖了一些土，填上去，然后砌了一道墻。 師：很好，這是想象父親在暴雨中做什么。 生2：父親全身被傾盆大雨淋得濕透了。 師：你這是想象暴雨中父親的樣子。 生3：父親踏著泥土漸漸地來到菜園里。（生嘩然） 師：你聽見了嗎，下面有異議了，你知道為什么嗎？ 生3：知道了，不是“漸漸地”，應(yīng)該是“飛奔過去”。 生4：父親竭盡全力地用鏟子把泥土蓋住，試圖做最后的努力。 生5：父親此刻驚呆了，也許氣急了，也許哭了，甚至更狼狽，因?yàn)橐粋€(gè)星期的勞動成果就這樣一瞬間被摧毀了。 師：你太有深度了！ 師：也許此時(shí)此刻的父親身上已經(jīng)濺滿了泥水，也許，地上很滑，父親摔倒了，然而他又爬起來……如果你是父親的兒子，你看到自己的父親那一刻奮不顧身地?fù)尵炔说?，你是什么心情和感受? 生：我很痛苦。 師：你覺得平時(shí)這么從容的父親，此時(shí)卻這么狼狽。 生：很感動。 師：因?yàn)樗麨榱瞬藞@，為了我們在拼了命地?fù)尵炔藞@。 生：難過。 師：難過，心疼，這是作為兒女的本能。孩子們，想象這些畫面，齊讀這段文字，看你們的朗讀能否把我也帶入當(dāng)時(shí)的情境。（生齊讀課文） 師：不錯(cuò)，比剛才讀得好，你想啊，此時(shí)的父親在拼命地?fù)尵炔说?，他是奮不顧身的，甚至是狼狽的；此時(shí)的兒子是擔(dān)心的，難受的，這么多的心血被沖走，你會覺得很可惜，很惋惜，對不對？此時(shí)的石頭又是那樣的猙獰，想到這些，你的心情怎樣？再讀這一段。 （生讀，深情多了） 師：是的，那樣奮不顧身地?fù)尵?，還是無濟(jì)于事，還是被沖得面目全非，課文當(dāng)中用了一個(gè)什么詞寫“巖石”？“猙獰”是什么意思？（出示屏幕上又大又黑的兩個(gè)字）看看大屏幕，你就這樣盯著看幾秒鐘，你有什么感覺？ 生：有點(diǎn)恐怖。 師：它是什么旁？你聯(lián)想到什么動物？ 生1：反犬旁，想到獅子。 生2：豺狼，老虎之類的。 師：這些動物都是什么的代名詞？ 生：恐怖、猙獰。 師：這個(gè)詞本是形容面目或者表情的，難道石頭也有表情嗎？ 生：形容石頭在這個(gè)時(shí)候顯得很恐怖，因?yàn)楦赣H的心血沒了，呈現(xiàn)在眼前的是大塊大塊的石頭。 師：是的，那么多天的勞動成果毀于一旦，等于之前的心血全部白費(fèi)了，所以此時(shí)此刻，這石頭顯得比老虎獅子還要猙獰，還要恐怖。 師：大雨沖走的僅僅是那層薄薄的泥土嗎？大雨還沖走了什么？（出示填空題） 生：沖走了父親的心血。 生：沖走了父親的功勞。 生：沖走了父親的勞動成果。 生：沖走了全家人的希望。 師：沖不走的是什么？ 生1：父親的勇氣。 生2：決心。 生3：我覺得沖不走的是父親的信念。 師：他的信念是什么？ 生：那就是一定要在這片貧瘠的土地上開墾出一片碧綠的菜園。 師：這就是父親的信念，父親沒有氣餒。 （出示句子）：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。請男生讀。（生最后一句讀得有些激昂） 師：作為父親的兒子，看到父親的雙肩紅腫，雙腳長血泡，心里會怎么樣？ 生：難過，心疼。 師：對呀，要的就是這種感覺，來，那你還能那樣激昂地去讀嗎？ 生：父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。 師：這下深情多了，父親在做什么呢？ 生：父親在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去。 師：從哪里挑？ 生：從山腳下挑上去？ 師：挑了多少？ 生：一筐一筐 師：一筐一筐是多少？ 生：不計(jì)其數(shù)。 師：是呀，回憶一下，這塊地有多大？ 生：三、四分地。 師：我請教過你們數(shù)學(xué)老師，三四分地就相當(dāng)于平時(shí)上課的四間教室那么大。 生：哇！ 師：“哇”什么呢？ 生：好大呀！那不是要挑好久呀！ 師：是呀，父親就像愚公移山中的愚公一樣，一個(gè)人默默地，堅(jiān)持不懈地挑著，讀到這里，你又看到一位怎么的父親呢？ 生1：永不放棄。 生2：有勇氣，有決心，堅(jiān)毅。 師：正是因?yàn)橛辛烁赣H的勇氣、堅(jiān)毅，在父親的精心伺候下，這片菜園長出了第一抹喜人的綠。 生：豌豆長出來了。 師：看到豌豆長出來了，你是什么心情？ 生：興奮，由衷地興奮。 師：然而，就在兒子做著美夢時(shí)，父親卻做出了一個(gè)出人意料的舉動，（出示句子）請同學(xué)們掃讀一下這段文字，哪個(gè)字第一個(gè)跳入你的腦海？ 生：翻。 師：那樣一位熱愛土地的父親，拼了命種出來的豌豆，也不顧兒子的美夢，為什么要翻掉呢？ 生：因?yàn)槟鞘秦汃さ耐恋?，所以要用來肥土? 師：那兒子當(dāng)時(shí)理解嗎？ 生：不能。 師：你從哪個(gè)詞語可以看出來呢？ 生：“疑惑不解”。 師：那你“解”了嗎？父親這一翻，翻掉了什么？ 生1：翻掉了豌豆。 生2：翻掉了兒子的美夢。 生3：翻掉了父親的心血。 師：層次越來越高了，那父親為這塊土地又翻進(jìn)了什么呢？ 生1：翻進(jìn)了肥料和營養(yǎng)。 生2：這片貧瘠的土地變成了肥沃的土地，變得有生命力了。 師：一不小心，就說出一對反義詞。那這一“翻”還為以后翻出了什么呢？ 生1：翻出了更多的豌豆和蔬菜。 生2：翻出了那片碧綠的菜園。 師：有了碧綠的菜園會怎么樣呢？你是一個(gè)有深度的孩子，應(yīng)該有更深刻的思想??！ 生2：翻出了全家人美好的生活。 生3：翻出了全家人的笑臉和希望 師：是呀，斷了奶的嬰兒重新喝上了奶，日子看到了希望和光明，可這位父親為了以后的生活把拼了命種出來的豌豆翻掉，此時(shí)，你覺得這位站在豌豆前的父親是個(gè)什么樣的人？ 生：不光只顧眼前利益，有遠(yuǎn)見的人。 師：聰明的孩子，我們一起來讀讀這位有遠(yuǎn)見的父親的話（出示句子，生讀） “我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧?！? 師：在父親的精心伺候下，原本一塊死黃土，變得黑亮，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，菜園就像碧綠的翡翠嵌在山坡上，注意到了嗎？這里有個(gè)“嵌”字，作者為什么要用個(gè)“嵌”字，你試試看給它組個(gè)詞？ 生：鑲嵌。 師：平時(shí)我們說鞋子上鑲嵌著寶石，那你更多的是關(guān)注鞋子還是寶石？ 生：寶石。 師：那你知道了“嵌”字用得有多好吧？ 生：因?yàn)槟瞧臎龅纳狡律现挥懈赣H一塊碧綠的菜園。 師：那又怎么樣呢？請說完整。 生：那就顯得格外鮮艷，引人注目。 師：是呀，中國的文字就是這樣奇妙，孩子們寫作文時(shí)也要反復(fù)推敲，也許某一個(gè)詞就是畫龍點(diǎn)睛之筆呢。 師：學(xué)到這里，你知道，是什么使這片貧瘠的土地變成碧綠的菜園呢？ 是：是父親的信念。 師：有了信念還要有行動呀！ 生：是父親的勤勞、堅(jiān)毅。（板書：勤勞、堅(jiān)毅） 師：（出示菜園圖片）學(xué)到這里，此時(shí)，在這幅圖片中，你看到的僅僅是蔬菜嗎？僅僅是那片綠嗎？你還看到了什么？ 生：還看到了父親的堅(jiān)持不懈。 生：我還看到了父親是一位男子漢，為了家人不怕辛苦。 師：這樣深層次的品質(zhì)都被你看到了，看來，你也會是個(gè)有責(zé)任感的人！在那樣艱難的條件下，父親有沒有成天愁眉苦臉，垂頭喪氣？ 生：沒有，他心里一直有個(gè)信念。 師：是呀，并且一直為之付出努力，這是一種什么品質(zhì)呢？ 生：很樂觀。 師：太有思想了！孩子們，父親創(chuàng)造了荒涼中的奇跡，父親的菜園如翡翠般嵌在荒涼的山坡上，父親的精神也如翡翠般也久久留在孩子們的心中，所以，當(dāng)然要稱之為——（生齊讀）《父親的菜園》。